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【分层单元卷】部编版语文五年级下册
第三单元·B提升测试
一、书写（12分）
1．看拼音，写词语。（8分）
fènghuáng xiānmíng jìsì yǎngcán
zhuāng jia míyǔ xīn lǐng shén huì
2．看图形和汉字的演变过程，写出这个字。（4分）
二、填空题（16分）
3．把下列歇后语补充完整，再选择填空。（填序号）
①狗咬吕洞宾——( ) ②小葱拌豆腐——( )
③咸菜烧豆腐——( ) ④丈二的和尚——( )
⑤外甥打灯笼——( ) ⑥泥菩萨过河——( )
（1）我好心告诉他前面道路施工，不能通行，他却说我骗他，真是( )。
（2）事情已经如此紧急，别再指望他来帮助你了，我看他是( )啊!
（3）我们可是( )的，这件事你可不能反悔。
（4）明明是在讨论问题，他却忽然笑了起来，真是让我( )。
三、选择题（10分）
4．下列词语的读音完全正确的一组是（ ）
A．嫌弃（xiánqì） 谜语（míyǔ）　　　输赢（sūyīnɡ）
B．喇叭（lǎbɑ）　　枇杷（pípá）　　小篆（xiǎozhànɡ）
C．湖畔（húpàn） 蜷曲（juǎnqū）　 祭祀（jìsì）
D．铭文（mínɡwén） 狩猎（shòuliè）　 蜀国（shǔɡuó）
5．白娘子为救被自己吓死的许仙，到（　　）盗灵芝。
A．灵山 B．金山寺 C．净慈寺
6．梁山伯与祝英台最后一起化作了（　　）
A．杜鹃鸟 B．蝴蝶 C．两棵树
7．包公是什么朝代有名的清官？（　　）
A．宋 B．唐 C．清
8．“涕”本义是哭泣，又指眼泪。后来“涕”则专指鼻涕。书面语中
“涕”多为眼泪意。下列词语中，“涕”是“鼻涕”意思的一项是（ ）
A．感激涕零 B．涕泪俱下
C．破涕为笑 D．涕零如雨
四、语言表达（15分）
9．按要求改写句子。（10分）
（1）从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。（改为肯定句）
_______________________
（2）难道齐国没有人了吗？（改为陈述句）
_______________________
（3）她宝石般的眼睛在烛光下显得异常可爱。（仿写句子）
_______________________
（4）楚王说：“我原来想取笑大夫，没想到反让大夫取笑了。”（改为转述句）
_______________________
（5）坐在桌边的伯德夫人正小心翼翼地将一个小金属管封在一小截蜡烛中。（缩句）
______________________
10．王老师为五年级（1）班布置了一个任务：搜集倒贴“福”字的来历。
下课后，赵晶去图书馆查找资料。下面是她找到的两本书，请根据“目录”回答问题。（5分）
《中国传统文化》目录
一 什么是中国传统文化/1 第五章诗的国度：中国诗词、歌赋/105
二 为什么要学习中国传统文化/4 ……
三 如何学习中国传统文化/7 第十章多彩的绚烂：中国服饰、习俗/215
第一章思想的美丽：中国传统哲学 第一节 千年衣裳/217
第一节天人合一/11 第二节 多元色彩/223
第二节阴阳变易/16 第三节 人文习俗/228
…… 第十一章人文的自然：中国建筑、园林
第二章：道德的力量：中华传统美德/17第十二章惊世的匠心：中国器皿、雕刻
《中国节日》目录
一春节简介……………………1 四春节的习俗……………………23
二春节的由来…………………3 扫尘……………………………23
三春节的食俗…………………5 祭祖……………………………25
年夜饭………………………7 贴春联…………………………27
饺子…………………………9 倒贴“福”……………………29
年糕…………………………13 年画……………………………30
…… ……
（1）如果想在《中国传统文化》这本书中找相关信息，可以在第____章第____节中找，如果想在《中国节日》中找相关信息，可以在第____章____中找。
（2）赵晶只能借走一本书，她应该借《______________》。
五、现代文阅读（17分）
（一）
汉字，是中国传统文化中经典的民族符号。随着计算机键盘文字录入技术对传统汉字书写的冲击，以及应试教育模式对学生汉字书写教育发展空间的挤压，中小学生汉字书写教育状况堪忧，
[材料一]调查发现，目前中小学生汉字书写能力严重下降。学生作业中漏宇、错别字、异体字等现象经常出现。在书写时，很多学生常常提笔忘字;在写出的汉字中，还存在笔画、笔顺错误的现象。平均每个小学生的错字率为4.29%。
[材料二]中小学生汉字书写姿势不规范的现象相当普遍。不规范的书写姿势主要集中在握笔姿势和书写体态两个方面：一是很多学生的握笔姿势是大拇指包扣式、拇指内侧贴夹式、指尖捏笔式等错误姿势。二是很多学生在书写过程中，身体或是头部严重左倾，有的身体严重前倾，几乎趴在桌子上。据统计,中小学生书写姿势不规范的比例超过九成。不规范的书写姿势，将直接或间接导致中小学生近视率、脊柱弯曲率的大幅上升。
11．[提取信息]从以上两则材料中可以发现，当前中小学生汉字书写教育状况堪忧主要表现在两个方面：一是_____________，二是汉字书写姿势不规范的现象相当普遍。汉字书写不规范的姿势主要集中在___________和__________两个方面。（3分）
12．[形成解释]从材料中可知，造成当前中小学生汉字书写教育状况堪忧的原因主要是：_________和_____________ 。学生不规范的书写姿势将会导致 ___________________。（3分）
13．[整体概括]根据上面的文字拟一个标题：_______________。（1分）
14．[提出建议]为了改变当前中小学生汉字书写教育堪忧的状况，有人建议在中小学课堂中落实写字教育课，有人建议设立“汉字书写文化节……我的建议是：_________________（1分）
（二）
[汉字之忧]《汉字听写大会》让不少选手和观众惊呼自己“不会写字”，也再次引发人们对汉字文化传承断裂这一现象的忧虑。教育部语言文字应用管理司司长姚喜双说：“很多人说汉字有危机了，我觉得并不是汉字危机，而是汉字的书写能力下降了。正确规范使用汉字的能力下降了。”
[现实之痛]汉字危机，并非危言耸听。用惯了电脑和手机，很多人常常会“提笔忘字”；不少中小学生在作文中，不分场合滥用网络语言；日常生活中，我们也经常会看到各种店铺的招牌、广告牌上的错别字层出不穷，一些商家为了引人注意。把成语乱改为广告词更是家常便饭（如下表）。
药品广告 误：咳不容缓 正：刻不容缓
太阳能热水器广告 误：随心所浴
补品广告 误：鳖来无恙
15．细读[现实之痛]，用简洁的语言概括“汉字危机”主要表现在哪三个方面。（3分）
（1）____________ （2）_____________ （3）_______________
16．仿照文中例子，将[现实之痛]中的错别字改正，填在表格内。（2分）
17．判断对错。（对的画“√”，错的画“×”）（2分）
（1）不少人“不会写字”了，汉字文化传承出现断裂的现象首次引发人们的忧虑。( )
（2）姚喜双认为“汉字危机”其实是汉字书写能力和正确规范使用汉字的能力下降了。( )
18．对于把成语乱改为广告词这类现象，你是什么态度？结合上文材料说明理由。（3分）
______________________
六、书面表达（30分）
19．生活中，我们常常会经历一些与汉字有关的事，如练书法、猜字谜……在这个单元的学习中，你阅读了许多书籍，查阅了许多资料，与小伙伴们办趣味汉字交流会……从中选择你印象最深的一件事写下来，写出你对祖国文字的真情实感，不少于400字。
参考答案：
1．凤凰 鲜明 祭祀 养蚕 庄稼 谜语 心领神会
2．弓
贝
兵
册
3． 不识好人心 一清（青）二白 有言（盐）在先 摸不着头脑 照旧（舅） 自身难保 ① ⑥ ③ ④
4．D
5．A
6．B
7．A
8．B
9． 从这以后，楚王就尊重晏子了。 齐国有人。 她的笑容像百合花一样纯洁。 楚王说，他原来想取笑大夫，没想到反让大夫取笑了。 伯德夫人将金属管封在蜡烛中。
10． 十 三 四 倒贴“福” 中国节日
11． 汉字书写能力严重下降 握笔姿势 书写体态
12． 计算机键盘文字录入技术对传统汉字书写的冲击 应试教育模式对学生汉字书写教育发展空间的挤压 中小学生近视率、脊柱弯曲率大幅上升
13．中小学生汉字书写教育状况堪忧
14．学校定期举办书法交流活动。
15． 提笔忘字 滥用网络语言 招牌、广告牌上的错别字层出不穷
16．正：随心所欲 正：别来无恙
17． × √
18．我表示反对，商家为了做广告博取顾客眼球无可厚非，但不能随意把成语乱改为广告词，这会造成恶劣影响，对青少年学习、使用汉字不利。作为商家，要规范使用汉字，为汉字文化的传承做一份贡献。
19．
第一次练书法
暑假里，为了提高我写字的规范，我决定在少年宫报名一个硬笔书法班，专心练习写字。当我来到少年宫，走进教室里时，看到有许多比我小的孩子在专心练习写字，而且还写的特别好看，我觉得，连比我小的孩子都在专心练字，有些写的字比我的漂亮多了，我决定，一定要专心练习，不辜负爸爸妈妈对我的期望。
开始练字了，老师先发给了我一个作业本，在作业本的第一行最左边写了一个笔画“一”，告诉我横要左低右高，稍微带一些倾斜。我回到座位上按照老师的写法，把这个笔画写了一行，交给老师看，老师说我写的不错。老师又让我写了“二”和“三”。我认真地写着，心里想：没想到写字还有这么多规矩，笔画还有那么多变化。横这个笔画写完了，老师又让我写了竖、撇、捺、点这些最基础的笔画，还让我写了带有这些笔画的字。我笔画写得蛮好，可是到了写真正的字，就感觉有一点别扭。老实告诉我，一定要仔细观察，注意字的结构特点，再下笔，这样就会写的好看。我按照老师说的认真观察了一遍，又把字写了一行，这一次写的就好看多了。我把课上的作业写完后，老师又拿出一本家作本，把我课上写的字写在了上面，说：“练字不能求快，要勤学苦练，才能练好，这是你的家作。现在你可以下课了。”我带着家作本走出教室，心想：练字这件事真不简单，我一定要勤学苦练，练出好字。
希望我以后在老师的指点下，能把字写好！

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