资源简介

在钟表店里
学情分析：
乐曲《在钟表店里》是一首描绘性较强的音乐作品,乐曲运用巧妙的手法来刻画音乐形象,表现钟表工人在清脆的钟表声中,紧张而愉快工作的情景。通过本节课的学习学生们将感知到速度、节奏、情绪、音色的变化,能够培养学生良好的节奏感。并用语言、动作、表情等方式表达对声响的感受,体验音乐的情绪,引导学生区探索生活中各种声响,让音乐欣赏课鲜活起来。
教学目标：
欣赏乐曲《在钟表店里》,学生能够安静地聆听,感受音乐所描绘的热闹情景,体验轻松、愉快的音乐情绪。能够区分乐曲的段落及其情绪、音色的特点。
学会分段聆听音乐,感知速度、节奏、音色的变化,形成良好的节奏感。
教学重点：
通过表演主题旋律,记忆音乐主题。
通过欣赏活动展开丰富的联想,合理设计表现音乐形象的动作。
教学难点: 感知速度、节奏、音色的变化,培养学生良好的节奏感。
教学过程：
活动1【导入】教学导入
1、师:小朋友们，你听，闹钟响了，新的一天开始了，今天老师要带大家去一个地方,请同学们听一段声音，猜猜我们这是要去哪儿呢 让我们踏上音乐的节拍，一起出发吧！注意看我是怎么做的？一起来，起立。【听音乐】
（师：路途比较远，我们又坐上了公交车。）（师：到站了，下车再走几步。）
师:你听到了什么声音 （生：布谷钟的声音、大钟鸣响的声音，你能用什么动作来表现一下呢？）
师：你们的耳朵真灵敏，这么多的钟声，我们来到了哪儿呢？（钟表店里）
师:钟表店里啊，住着一位大胡子叔叔，他每天快乐的工作着。他看着自己亲手制作的钟表呀，别提有多高兴了。
师:今天，为了迎接我们的到来，还特地拿出了他的镇店之宝-----一只布谷鸟钟。【看图片】
这只钟呀,是世界上第一台布谷鸟钟,听!它还会唱歌呢!你信不信呀？现在，就请同学们听一听布谷鸟钟的歌声,看一看大胡子叔叔制作的钟表吧!【听全曲】（师画旋律线）
师：原来啊,我们听到的这首乐曲是德国作曲家阿图尔·奥尔特根据各式各样的钟表声创作的管弦乐曲《在钟表店里》
活动2【讲授】第一部分
师：首先我们来欣赏乐曲的第一部分，请小朋友们伸出小手，跟着老师边听边画，体会一下乐曲的情绪是欢快活泼的，还是优美抒情的呢？（师画旋律线）【听一遍】
（生：情绪是欢快活泼）
师:老师这有红色、蓝色两种颜色的钟表,红色代表欢快的，蓝色代表抒情的，你会用哪种颜色来表达钟表师傅制作钟表时的心情呢 （生：红色）
师：那么哪个小朋友能告诉老师，布谷鸟钟响了几次？【放布谷鸟钟音乐】
师：大钟鸣响了几次？【放布谷鸟钟音乐】
3、师：我们再来体会一下，完整地画一画这些小钟表吧。【听2遍】
4、师：同学们，在表演一部分之前，我给你们分了个小组，一二三组小朋友是演奏组，第四组小朋友是表演组，下面请小朋友轻轻地拿出你的乐器。(响板、手串铃)
师：请第一组的小朋友用第一条伴奏型为第一乐段伴奏，先看我来试一试。（ti ti ti ti ta--）
师：第二组的小朋友请你们用响板为第二条伴奏型伴奏，先听老师打一遍（ta- ta- ta- ta-）
师：第三组的小朋友，由于第三乐段和第一乐段师相似的，所以我们用一样的伴奏型，一起来试一试。
师:刚刚在音乐中还出现了两种有趣的声音------布谷鸟钟报时,还有大钟摆响，谁能模仿它们的动作呢？（请一位同学上来带领大家做一做）
4、师：好，下面我们就来完整地表演第一乐段，表演的同时小朋友们看我的指挥，（当你表演的时候请拿好你的乐器，其他组的小朋友就请安静的坐好，明白了吗）【指挥表演1次】
师：小朋友们表演的真不错，如果能再生动一点，再夸张一点就更好了。请第四组小朋友起立，在完整的来试一遍。好不好【2次表演】
师:同学们演奏的真精彩!请小朋友们轻轻地放下乐器。
活动3【讲授】第二部分
师：忙碌了这么一天，此时的钟表店里又会发生怎样的故事呢？请小朋友们一起来听一听乐曲的第二部分。【听音乐】
师:谁来说说钟表店里发生了怎样的故事呀 （提到了睡觉，因为音乐如此安静优美）
师：如此安静优美的音乐，让我们想干什么呀？（跳舞）
师：现在，小钟表想邀请我们一起去参加他的舞会，你们愿不愿意呀？
师：我们先请一个小朋友来示范一下（师：请你拉着我的手，旋转几圈）
师：小舞蹈演员他将随时随地邀请每一个小朋友，当他邀请到你的时候，请你站起来，和他一起在音乐中翩翩起舞，好不好？【听第二部分音乐】【跳舞】
师：现在我要变成一只小钟表了。
4、师:小钟表跳了许久也进入了梦乡，这就是乐曲的第二部分,那你会用什么颜色的钟表来表现这部分音乐的情绪呢 （蓝色）
活动4【讲授】第三部分
师:同学们,天渐渐亮了,太阳慢慢的从东边升起,小钟表唱着歌儿，准时的叫醒了睡梦中的钟表师傅,他们又愉快的工作了。
师:此时，在乐曲的第三部分,我们又会听到哪些有趣的声音呢 让我们一起来听一听。【听第三部分】（师用“当”来唱乐曲）
师:你听到了哪些有趣的声音 （闹钟、布谷鸟、大摆钟、时针）
4、师：下面请小朋友们来学一学小钟表的歌声吧。
5、师：请同学们看看有几行谱子呀？ （4行）每行有哪些地方是相同的呀？（当当 当当 ）
6、师：那么请同学们就来唱一唱（当当 当当， 当当 当当）【跟琴】
7师：请同学们跟老师接口唱一唱，你们就唱每行开头的（当当 当当， 当当 当当），接下来的老师来唱【跟琴】（第一遍：慢唱）
8师：请小朋友们在演唱的同时，把口腔打开，让我们用有弹性的声音来唱一唱。我们再来一次。（跟琴唱2遍）
9：师：小朋友们，除了用（当）唱，你还想怎么唱？
4、师：下面我们就来表演第三部分，开始时我们先演唱，当听到各种钟表的声音时，就请每一组的小朋友模仿我们的小钟表。（表演）
师：老师这准备了4只钟表，第一组的小朋友你想表演什么钟表？就请你带领你们这组小朋友表演，大家一起来做一做。 第二组小朋友···第三组···第四组··· （布谷鸟钟、时针走动声、大摆钟、小闹钟）【表演】
师：接下来请同学们一起来表演啦，首先演唱。
师:这就是管弦乐曲《在钟表店里》的第三部分，那这部分乐曲与哪部分乐曲相似呢
师:那我用什么颜色的钟表表示这部分音乐的情绪呢？（红色）
活动5【活动】完整表演
师：《在钟表店里》一共有三个部分，第一部分我们用乐器来演奏，第二部分呀，小钟表将邀请我们小朋友一起来跳舞，第三部分的前面我们将和小钟表一起来演唱，后面四组小朋友依次来模仿小钟表的动作。【表演】
师：请拿出你的乐器，一起来完整地表现一次。【放音乐】
活动6【活动】小结
师:今天我们欣赏了好听的管弦乐曲《在钟表店里》，小朋友们课堂中的你们发挥想象,积极发言,跟随音乐表现各式各样的钟表,老师真为你们感到高兴。希望你们今后能够做时间的小主人，珍惜时间，快乐的生活学习着，最后，让我们驾着时间的小马车愉快的结束这节课吧!起立，同学们再见！
教学反思：
今天我们通过欣赏《在钟表店里》，懂得了音乐的表现力是丰富多采的，音乐可以通过高、低、快、慢、长、短，表达出欢快、活泼、优美、抒情的情绪，也可以想象出一幅幅生动的画面。音乐新课标提出：“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。音乐课应该充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。教学内容应该重视与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会的关系。在《在钟表店里》这一课中，我体现了两个层次的教学。
一、童话结合、情景体验
1、在导入教学过程中，我引用“童话故事”里的“乘飞毯”。“让我们乘上音乐飞毯去一个神秘的地方”。然后用猜谜语的形式引入聆听音乐。“可是小飞毯给我们出了个难题，必须猜对了这个谜语才能让我们坐呢？”通过谜语对钟表的了解，展示了这节课的主题。
2、“猜猜我们到了哪儿”通过一段音乐的欣赏，展示课件《在钟表店里》。“钟宝宝们的歌声真好听，原来他们是在为音乐会准备前奏曲呢！夜晚即将来临，钟宝宝们的晚会开始了，让我们也一起去参加吧”。通过这样的形式使学生能带着兴趣、带着向往的学习，从而大大的增强学习积极性、主动性和参与性。而且不马上揭示主题，是为了不束缚孩子们的想象力，检验孩子对音乐的理解。课件展示钟表，这样比较能抓住学生的注意力。他们从有兴趣的体验里获得知识的能力，把学习看成是愉快而有意义的事。
二、自主合作、创作表现
音乐创作教学是培养学生创新能力的一条有效途径。在音乐教学中，有好多内容适宜于学生开展模拟性实践，进行发散性创编，教师必须善于捕捉这种时机，充分挖掘教材因素，引导学生有意识地进行创作尝试，通过创作练习，让学生在实践中求知，在实践中创造。“除了今天我们听到的钟表声，生活中还有那些声音？教师小节并导入下一环节；“接下来，让我们来当一回校园的音响师，请你给我们学校不同的时间安排合适的声音”通过小组合作的形式，展开讨论。分小组给学校的每个时间段选择自己喜欢的、合适的声音培养学生创造性的应用音乐的意识，从而懂得享受美好的音乐生活。这一环节的设计体现了关于“音乐源于生活，音乐回归生活”。本课的教学充分调动了学生的参与热情，整节课在师生、生生的热烈互动完成的。尤其是音乐表演中，学生所表现出来的参与热情、以及他们对音乐的感受与想象。都有很好的发挥。因此我想。在这节课中为他们营造的这个小小的舞台，给他们在心灵的某个角落埋下一颗与音乐相关的神秘种子。在本课的最后一个环节“校园音响师”是本课音乐性的回归和升华。她它不仅为学生创设了一个音乐回归的机会，同时也为学生创设地应用声音、音乐，而且这一环节并不是凭空想象出来的，它是有实践基础的，因为学校的铃声就是用不同音乐来代替的整个教学我以感受和体验为主，充分发挥学生学习的主动性和积极性，注意调动每一个学生参与的积极性，为学生创设了充满音乐美感的课堂环境，使学生始终处于愉悦的气氛中，突出了学生的主体地位。教学中对学生创造力的培养贯穿于教学的各个环节，采用启发式的教学，使学生的想像力和创造性思维得到充分的发挥。
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