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凤阳花鼓
【摘要】本课教唱的歌曲是《凤阳花鼓》，在教学过程中以学生为主体，利用生动活泼的形式，逐步引导学生用圆润而富有弹性的声音唱好歌曲。在此基础上，让学生进行打击乐器伴奏，鼓励学生积极参与音乐实践活动，在音乐实践活动中理解音乐，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和创造性潜质。
　　　　一、 教学目的
　　（一）了解安徽民歌《凤阳花鼓》的历史发展，学会唱这首家喻户晓的民间小调。
　　（二）体会歌曲情绪，并能根据歌曲情绪让学生唱出不同的感觉。
　　（三）注重以学生为主体，利用生动活泼的形式，逐步引导学生唱好歌曲，并且运用乐器为歌曲伴奏，鼓励学生积极参与音乐实践活动。
　　二、教材分析
　　《风阳花鼓》湖南文艺出版社二年级下册第七单元。《凤阳花鼓》是流行于安徽的民间歌舞曲。为五声宫调、4/4拍。全曲具有抒情叙事性，富有浓郁的民间歌舞风格。
　　三、学情分析
　　在小学阶段，二年级学的孩子比较乐意接受他们认为比较感兴趣的一些新事物。因此，本节课的全部音乐教学活动是以学生为中心，引导全体学生参与到我的教学活动中来，让学生从内心深处喜欢音乐，享受音乐，感悟音乐。
　　四、教学目标
　　（一）通过学唱歌曲《凤阳花鼓》，感受安徽地方风格的音乐和文化。
　　（二）能够用圆润而富有弹性的声音演唱歌曲，通过演唱、打击乐器伴奏等形式共同表现歌曲。
　　五、教学重点
　　在唱好歌曲的基础上，能够运用演唱、打击乐器伴奏等多种形式共同完成歌曲的表现，表达出歌曲欢快愉悦的情绪。
　　六、教学难点
　　（一）能够用连贯的声音演唱，尤其是能够唱好一字多音处。
　　（二）能够准确地运用相关节奏为歌曲伴奏。
　　七、教学过程
　　（一）组织教学
　　（二）新授歌曲
　　1.谜语导入：一个大肚皮，生来怪脾气，不打不做声，越打越欢喜。能猜出这是什么吗？
　　【教学意图】引起学生兴趣，吸引学生目光，进一步引领学生走进下一步的教学环节。
　　2.引出课题并板书。
　　3.介绍歌曲出处和凤阳花鼓相关知识：
　　【教学意图】通过直观的图片及视频让学生了解凤阳花鼓，并通过模仿其演奏方式以及倾听鼓声，让学生加深印象。
　　4.播放音乐，感受情绪。
　　5.学习锣鼓经
　　（1）教师分别展示鼓、锣，先学鼓的节奏让学生跟着鼓的节奏一起来拍手（加入歌曲旋律，巩固歌曲）再学锣的节奏，让学生跟着节奏来跺脚。
　　（2）教师分成两个小组进行练习，熟练节奏。
　　（3）请学生尝试演奏锣鼓，带领学生稳定节奏。
　　（4）接下来那么让我们来走进歌曲，看一看歌词都告诉了我们什么呢？让我们一起来听一听 （师弹唱）
　　【教学意图】通过实物观察到锣、鼓，并听到了它们的声音，并且在课堂中学会锣鼓的演奏方式。让孩子们近距离接触民间戏曲的伴奏乐器，通过两个声部的配合，也让 W生了解二声部合成的效果。感受自己合作完成的声部效果，体验合作带来的和谐美好体验。
　　6.学唱新歌
　　（1）介绍凤阳花鼓第一段歌词背景
　　说起凤阳花鼓还有一段历史呢。古时候，有个叫朱元璋的皇帝建立了明朝。那些人们就扮成卖艺的悄悄地逃回了自己的家乡，一时之间啊凤阳花鼓也成了讨饭的象征。于是就有了这样的歌词。
　　（2）学生有感情地朗读歌词第一段
　　7.同学们的演唱老师感受到了当时凤阳人民的艰难。但请看如今的凤阳还是那样吗？
　　师：改革开放以后，经济发展好了。你们看，如今的凤阳凤阳花鼓它再也不再是讨饭的象征，它成了人们表现开心欢庆的一种方式。现在人们唱着凤阳花鼓来歌颂他们的生活。
　　【教学意图】根据歌词向孩子们解释其中含义，并指导学生用不同的情绪进行演唱，用他们自己的理解更深层次地感受歌曲传递的情感。让孩子们与歌曲产生共鸣，通过动情的歌声感受凤阳人民生活的变迁。了解歌声中传递出的美好情感。
　　八、总结
　　师：凤阳人民为自己的家乡而感到骄傲。那么凤阳有著名的凤阳花鼓，我们的家乡――泉州也有享誉世界的泉州“南音”，我们学习了其他地区的民歌，可别忘了我们自己引以为豪的民族瑰宝。在今后的学习中，还会让同学们多接触和了解这些珍贵的传统文化，希望这些美妙的音乐能带给同学们更多的快乐。
　　【教学意图】通过与我们本土音乐――南音做比较，让孩子们也能了解身边的民间音乐，了解这些音乐承载着的情感，这就像在孩子心中播撒一颗爱的种子，无论走到哪里，乡音乡情永不改变的爱国情。
　　九、教学反思
　　（一）教学时间把握，相对不够好，在最后与南音对比的环节稍显仓促。
　　（二）演唱的形式如果能多样些，给学生多一点表现和互相点评的机会，学生的主体性就能更好的体现。本堂课的教学目标之一是学唱《凤阳花鼓》，了解安徽民歌风格。对于课堂效果是令人满意的，但对于课堂形式还是有欠缺的。
　　（三）打击乐器为歌曲伴奏环节，我觉得时间不够充裕，因为学生学习热情非常高，小组合作也非常认真，如果能让更多的小组有表演的机会将更好。

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