资源简介

道德与法治(人民教育出版社·统编版 六年级|下册) 第三单元 7多元文化 多样魅力 教案
7 多元文化 多样魅力
第二课时
一、教材分析
本课题设置了三个板块：“各不相同的生活环境”“多彩的世界文化”和“尊重文化多样性”。
“各不相同的生活环境”这个话题旨在引导学生了解地球的海陆格局，认识不同的地形，通过了解不同的自然景观感受地球自然环境的差异，领略自然之美。
“多彩的世界文化”这个话题旨在引导学生初步探索文化差异与自然环境之间的关系，了解不同的文化，体会文化的多样性；懂得文化多样性的意义，知道中国文化走向世界的必要性。
“尊重文化多样性”这个话题旨在引导学生懂得尊重不同文化的意义，能化解因文化差异引起的尴尬和矛盾，学习以包容、开放的心态对待文化差异。
二、学情分析
由于生活环境的局限，所以学生对不同地方的礼仪、建筑、服饰等方面的特色是不太了解的，对于不同文化与自然环境关系就更不了解了。第二课时重点引导学生从舞蹈、见面礼、建筑等方面去感受文化的差异性和多样性，进而体会文化与自然环境的关系。最后引导学生理解中国文化走向世界的意义。
三、教学目标
1.探索文化差异与自然环境差异之间的关系，了解世界文化的多样性。
2.懂得文化多样性的意义，理解中国文化走向世界的必要性。
四、重点难点
【教学重点】
感受世界各地文化的差异，理解其中的原因与意义。
【教学难点】
理解促进中华传统文化走向世界的意义。
五、教学过程
教学准备：
教师准备：了解不同国家的舞蹈、见面礼和建筑的特点；了解不同衣食住行等方面与自然环境、地方文化的关系。
学生准备：选择衣、食、行中的某个方面，查阅资料，找找世界上不同于我们的文化表现，探寻它们与当地自然环境的关系。
（一）视频导入
1.视频引入：播放视频猫头鹰在东西方文化里的象征意义。
教师：猫头鹰在东西方文化里的象征意义有什么不同？这体现了什么？
出示课题：多元文化 多样魅力
走进新课：多彩的世界文化
（二）探究原因
1.活动园：
（1）阅读教材第52页的内容，说说这些舞蹈分别受到什么因素的影响。
提示：外来文化交融、当地文化传承、气候与地形影响、生物形态影响
（2）你还知道世界各地哪些不同风格的舞蹈？你最喜欢哪种风格的舞蹈？说说它的特点。
美国街舞——率真轻松
奥地利华尔兹——华丽浪漫
印度舞——节奏明快
西班牙斗牛舞——激情活力
注意：结合动图，使学生感受到不同地方有不同的舞蹈，不同的舞蹈有不同的特色。
2.舞蹈欣赏：播放视频欣赏不同的舞蹈，感受不同文化的魅力。
点拨：舞蹈的形成和当地的自然环境和人文特色等因素有关。各个地方都有自己独特风格的舞蹈，有的庄重典雅，有的热情奔放，有的率真活泼，还有的……每种舞蹈都有自己独具特色的服饰与配乐。
由此可见，舞蹈是具有强烈地域性、文化性、风格性的艺术，它体现了文化的多样性。
3.活动园：借助教材第53页列举的见面礼，引导学生了解不同国家的见面礼，感受不同文化的差异。
握手礼——许多国家
合十礼——泰国
贴面礼——欧洲
拥抱礼——欧美
4.交流分享：你还知道哪些见面礼仪呢？和同学们交流一下。
播放视频了解不同国家的见面礼，感受文化差异。
点拨：各个国家的见面礼都有所不同，这充分体现了各国礼俗文化的不同。就算是同样的礼仪，在具体的规矩上也可能是大相径庭。
如：在中国行握手礼力度要适中。但在中东人握手时，往往轻轻握一下，因为在他们的文化里，紧紧握手意味着挑衅。
5.活动园：建筑作为一种文化，与各地自然环境相适应，与大自然融为一体也是不同国家、不同民族、不同生活方式的反映。
（1）展示图片，了解教材第54页提到的建筑。
（2）你还知道哪些有特色的民居建筑呢？
举例：福建客家围屋、日本的合掌屋
（3）请结合某个地方的自然环境和人文特色，设计适合当地的建筑。（完成教材第54页活动园的练习）
6.示例分享：以我国黄土高坡的窑洞为例，讲解当地人是怎样根据黄土高坡的气候、环境来建造窑洞的以及窑洞的特点。
7.小组探究：请选择衣、食、行中的某个方面，查阅资料，和同学一起找找世界上不同于我们的文化表现，探寻它们与当地自然环境的关系。
8.示例分享：
（1）意大利的威尼斯是“水上都市”，所以它的主要交通工具是快艇，是世界上唯一没有汽车的城市。
（2）我国“南稻北麦”的种植格局的原因。
（三）交流交融
1.视频引思：播放视频使学生知道我国文化正在走向世界。要求学生观看视频，说说感受。
出示教材第55页第一段话，初步了解推动我国文化走向世界的意义。
2.活动园：在“中国文化走向世界”的主题活动中，同学们收集了来自世界各地的相关报道。你还收集到哪些类似的信息？
借助教材第55页活动园的例子使学生感受到我们中华文化备受世界人民的喜爱和欢迎。
3.世界掀起汉文化热：展示外国友人学习中华文化的图片。
点拨：中华文化凭借自身独特的魅力，深受外国友人喜爱。孔子学院是推广汉语和传播中国文化的交流机构。全球有548个孔子学院和1193个孔子课堂，分布在154个国家地区。这为促进世界多元文化发展，构建和谐世界贡献了力量。
4.小组探究：为什么中国文化要走向世界？你认为外国人会喜欢中国文化元素吗？
（1）增进世界人民对中国语言和文化的了解，发展中国与外国的友好关系。
（2）让世界各国感受中华传统文化的魅力，从而更加认可中华文化，增强我国文化的影响力，也是文化自信的体现。
（3）有助于不同文化取长补短，共存共荣。
（4）文化是一个国家核心竞争力的重要组成部分，推动中国文化走向世界是文化强国的需要。
5.课堂小结：
（1）“百里不同风，千里不同俗，万里不同情。”在各具特色的自然环境中，人类创造出了绚丽多姿的文化。
（2）文化交流不仅使人们对不同文化的特色有了更深入的理解，而且有助于不同文化取长补短，共存共荣。
（3）中国传统文化博大精深、源远流长，我们应该让优秀的中华传统文化走向世界。
（四）素养提升
1.判断题。
提倡所有国家的礼俗都统一会更好，这样会避免很多不必要的麻烦。 （ ）
（五）板书设计
（六）完成作业
1.交流：和同学说一说我们中国有哪些传统文化。
2.实践：搜集资料，了解不同地区的文化差异。
第 9 页道德与法治(人民教育出版社·统编版 六年级|下册) 第三单元 7多元文化 多样魅力 学案
7 多元文化 多样魅力
第二课时
学案
班级：______ 姓名：______ 成绩：______
一、学习目标
1.探索文化差异与自然环境差异之间的关系，了解世界文化的多样性。
2.懂得文化多样性的意义，理解中国文化走向世界的必要性。
二、学习重难点
【学习重点】
感受世界各地文化的差异，理解其中的原因与意义。
【学习难点】
理解促进中华传统文化走向世界的意义。
三、知识构建
1.“百里不同风，千里不同俗，万里不同情。”在各具特色的自然环境中，人类创造出了绚丽多姿的文化。
2.人们的衣食住行等方面都与当地的自然环境、地方文化有关。
3.文化交流不仅使人们对不同文化的特色有了更深入的理解，而且有助于不同文化取长补短，共存共荣。
4.中国传统文化博大精深、源远流长，我们应该让优秀的中华传统文化走向世界。中华文化凭借自身独特的魅力，深受外国友人喜爱。
四、知识训练
1.判断题。
（1）在东南亚很多地区，人们住干栏式房屋，因为那里炎热多雨，这样的房子既通风又防潮。 （ ）
（2）拥抱礼是许多国家人们见面时最常见的礼节。（ ）
（3）内蒙古大草原上的牧民居住在蒙古包里，因为草原上不合适建房子也没有建房子的材料。 （ ）
2.多选题。
为什么中国文化要走向世界？（ ）
A.增进世界人民对中国文化的了解，发展中国与外国的友好关系。
B.让世界感受中华传统文化的魅力，从而更加认可中华文化。
C.有助于不同文化取长补短，共存共荣。
D.因为我国出国旅游的人多。
3.拓展题。
（1）请选择衣、食、行的某个方面，查阅资料，探寻它们与当地自然环境的关系。
（2）举一个例子体现中西方文化的不同。
参考答案
1.（1）√ （2）× （3）×
2.ABC
3.（1）示例：我国南方以水田为主，降水较多，热量充足，适合水稻的生长；北方耕地以旱地为主，降水较少，适合小麦的种植。因此，我国形成了“南稻北麦”的种植格局。
（2）“龙”在中华民族的文化中是正义化身，具有强大的生命力与感召力，是理想中英雄的典型。炎黄子孙赋予龙诸多美好善良的品性。
而在欧美西方文化中的“龙”与中国传统的“龙”除了外观容貌上有一些相似外，背景和象征意义都差别甚大。西方文化里的“龙”常与邪恶画上等号。
第 3 页道德与法治(人民教育出版社·统编版 六年级|下册) 第三单元 7多元文化 多样魅力 教案
7 多元文化 多样魅力
第三课时
一、教材分析
本课题设置了三个板块：“各不相同的生活环境”“多彩的世界文化”和“尊重文化多样性”。
“各不相同的生活环境”这个话题旨在引导学生了解地球的海陆格局，认识不同的地形，通过了解不同的自然景观感受地球自然环境的差异，领略自然之美。
“多彩的世界文化”这个话题旨在引导学生初步探索文化差异与自然环境之间的关系，了解不同的文化，体会文化的多样性；懂得文化多样性的意义，知道中国文化走向世界的必要性。
“尊重文化多样性”这个话题旨在引导学生懂得尊重不同文化的意义，能化解因文化差异引起的尴尬和矛盾，学习以包容、开放的心态对待文化差异。
二、学情分析
世界各国文化接触与交往日益频繁，每个国家、民族的文化都不相同，在相处中可能会因文化差异而引起尴尬和矛盾。引导学生恰当处理这些尴尬，正确对待不同的文化是非常有必要的。第三课时重点引导学生能根据具体的情景化解因文化差异引起的尴尬，通过了解不同国家的用餐礼仪等感受文化的差异，并且能以包容、开放的心态对待文化差异，尊重不同的文化，进而理解尊重文化多样性的重要意义。
三、教学目标
1.知道尊重不同的文化，形成尊重文化差异的观念与态度。
2.懂得以包容和开放的心态对待文化差异的重要性，学会如何化解因文化差异引起的尴尬与矛盾。
四、重点难点
【教学重点】
理解尊重文化多样性的原因与意义，做到尊重和包容文化差异。
【教学难点】
能巧妙地化解因文化差异的引起的矛盾冲突。
五、教学过程
教学准备：
教师准备：了解该如何化解因文化差异引起的尴尬和矛盾，了解不同国家的用餐礼仪、文化禁忌等。
学生准备：了解该如何化解因文化差异引起的尴尬和矛盾，了解不同国家的用餐礼仪、文化禁忌等。
（一）激趣导入
1.话题引入：出示教材第56页第一段文字，点明“我们要了解差异，学会尊重差异”。
出示课题：多元文化 多样魅力
走进新课：尊重文化多样性
（二）尊重差异
1.活动园：阅读教材第56页活动园的内容，故事中的同学遇到什么问题，这是什么原因造成的？
（1）西方人比较直率，大胆坦率地接受他人赞美；而中国人比较含蓄，面对夸赞时较为谦逊。
化解方法：当外国人夸赞你的时候，微笑说“谢谢”。
（2）西方人在用餐时会给服务员小费而中国人则没有这样的习惯。
化解方法：入乡随俗，给一些小费。
教师：你还知道哪些由于文化差异引起的尴尬、矛盾或者冲突？请说一说或演一演，再想一想有什么妙招可以化解它们。
2.说一说：遇到下列情况，我们该如何化解尴尬？
（1）和一些外国友人见面时，他们想向你行贴面礼……
提示：遵从他们的礼仪或解释清楚改成握手……
（2）去内蒙古旅游时，你刚骑完马手里还拿着马鞭就走进了蒙古包里，而蒙古族忌讳将马鞭带进房内……
提示：真诚地向蒙古族人道歉并赶快把马鞭放到房外……
3.演一演：自创情景，请同学到讲台上或小组内表演化解文化差异引起尴尬或矛盾的情景剧。
4.课堂点拨：
（1）化解因文化差异引起的尴尬或冲突的关键：了解差异，尊重差异。遇到尴尬或矛盾时：及时道歉，解释清楚；态度诚恳；用语礼貌。
（2）应该如何对待不同的文化？
各种文化应该相互尊重。我们在认同自己文化的同时，应以包容、开放的态度对待不同于我们的文化，求同存异。在文化交流中来自不同文化背景的人们要和平相处，共同促进世界文化的繁荣。
（三）包容接纳
1.活动园：阅读教材第57页活动园的内容，了解吃西餐时吃面条和有些国家吃面条有什么不同。
出示教材第57页的用餐礼仪，使学生感受到不同国家的用餐礼仪不尽相同，甚至大相径庭。
2.小组交流：你还知道哪些不同的用餐礼仪？
（1）播放视频，了解不同国家的用餐礼仪。
（2）我们的中华美食已经走向世界，外国的美食也走进了中国，你知道吃西餐时还要注意什么礼仪吗？
（播放视频，了解西餐的用餐礼仪）
3.思考讨论：面对不同的用餐礼仪，我们应该怎么做呢？
（1）了解差异，事先向对方解释说明，以免尴尬发生。
（2）尊重差异，以开放的心态去对待不同的礼仪。
（3）包容差异，求同存异，入乡随俗，体验不同的礼仪。
4.情景探究：日本人认为吃面条发出声音是对厨师或对主人厨艺的赞赏。但是我们中国吃面时发出声音是不礼貌的。
情景一：如果有位日本朋友请你去他家做客吃面条，你会怎么办呢？
情景二：你请日本朋友来家里做客，家人刚好做了面条，这位日本朋友吃面条时不断发出声音。爷爷奶奶不知道日本的吃面条的规矩，想要你提醒他不要发出声音……
5.交流分享：除了见面礼仪和用餐礼仪外，你还知道哪些方面的礼仪？请收集这方面的资料，和同学们交流一下。
（1）播放视频，了解我国不同民族的饮食习惯。
（2）播放视频，了解不同手势在不同国家的含义。
教师：不同的国家和民族都会有一些禁忌，在交往中要懂得避讳这些禁忌，以免发生无心的冒犯。这也是对他人的尊重和礼貌。
6.课堂拓展：出示资料引导学生了解不同国家的数字禁忌、颜色禁忌、言行禁忌和花卉禁忌，开阔学生视野，进一步体会文化的差异性与多样性。
7.意义探讨：为什么要尊重文化差异呢？
“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。”善于发现和欣赏其他文化之美，是一种美德，更是一种智慧。（教师解释文言文意思）
各个国家都有自己独具特色的文化，我们应该欣赏其他文化的美，不同的文化相互借鉴交融，社会才能和谐发展，不同的文化存在才能成就世界的繁华，让世界多姿多彩。
8.课堂小结：
（1）加深对不同文化的了解，自觉尊重文化多样性，才能避免文化差异带来的尴尬和冲突。
（2）在认同自己文化的同时，应以包容、开放的态度对待不同于我们的文化，求同存异。
（3）“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。”善于发现和欣赏其他文化之美，是一种美德，更是一种智慧。
（四）素养提升
1.填空题。
善于发现和欣赏其他文化之美，是一种美德，更是一种智慧。
（五）板书设计
（六）完成作业
1.交流：和家人讨论如果遇到了因文化差异而引起的尴尬处境，应该怎样化解。
2.实践：搜集资料，了解你最感兴趣的国家或民族的不同礼仪。
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7 多元文化 多样魅力
第三课时
学案
班级：______ 姓名：______ 成绩：______
一、学习目标
1.知道尊重不同的文化，形成尊重文化差异的观念与态度。
2.懂得以包容和开放的心态对待文化差异的重要性，学会如何化解因文化差异引起的尴尬与矛盾。
二、学习重难点
【学习重点】
理解尊重文化多样性的原因与意义，做到尊重和包容文化差异。
【学习难点】
能巧妙地化解因文化差异的引起的矛盾冲突。
三、知识构建
1.在全球化时代，世界各国间的接触与交往日益频繁。来自不同国家的人们有时会因为不了解对方的文化而出现尴尬，甚至出现矛盾和冲突。
2.化解因文化差异引起的尴尬或冲突的关键：了解差异，尊重差异。遇到尴尬或矛盾时：及时道歉，解释清楚；态度诚恳；用语礼貌。
3.各种文化应该相互尊重。我们在认同自己文化的同时，应以包容、开放的态度对待不同于我们的文化，求同存异。在文化交流中来自不同文化背景的人们要和平相处，共同促进世界文化的繁荣。
4.“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。”善于发现和欣赏其他文化之美，是一种美德，更是一种智慧。
三、知识训练
1.判断题。
（1）化解因文化差异引起的尴尬，关键是了解差异，尊重差异。（ ）
（2）吃中餐时不要发出声音，因为这样是不礼貌的。（ ）
（3）少些和外国人或其他民族的人打交道、做朋友，以免因文化差异而引起尴尬或矛盾。 （ ）
（4）握手是所有国家人们见面时最常见的礼节。虽然国家和民族不同，但礼仪基本上都是一样的。（ ）
2.多选题。
面对不同国家或民族的礼仪，我们应该（ ）
A.了解差异，事先向对方解释说明，以免发生尴尬。
B.尊重差异，以开放的心态去对待不同的礼仪。
C.包容差异，求同存异，尝试体验不同的礼仪。
D.劝外国友人按照我们的礼仪，因为入乡随俗。
3.拓展题。
不同的国家和民族都会有一些禁忌，在交往中要懂得避讳这些禁忌。请说说你了解到的一些禁忌。
4.简答题。
简要地谈一谈：为什么中国文化要走向世界？
参考答案
1.（1）√ （2）√ （3）× （4）×
2.ABC
3.示例：
言行禁忌：与西方人交谈“七不问”——年龄、婚否、收入、住址、经历、工作和信仰。
花卉禁忌：印度人忌荷花作礼品；欧洲许多国家忌菊花；德国人忌郁金香；英国人忌黄玫瑰为礼花。
4.（1）增进世界人民对中国语言和文化的了解，发展中国与外国的友好关系。
（2）让世界各国感受中华传统文化的魅力，从而更加认可中华文化，增强我国文化的影响力，也是文化自信的体现。
（3）有助于不同文化取长补短，共存共荣。
第 3 页道德与法治(人民教育出版社·统编版 六年级|下册) 第三单元 7多元文化 多样魅力 教案
7 多元文化 多样魅力
第一课时
一、教材分析
本课题设置了三个板块：“各不相同的生活环境”“多彩的世界文化”和“尊重文化多样性”。
“各不相同的生活环境”这个话题旨在引导学生了解地球的海陆格局，认识不同的地形，通过了解不同的自然景观感受地球自然环境的差异，领略自然之美。
“多彩的世界文化”这个话题旨在引导学生初步探索文化差异与自然环境之间的关系，了解不同的文化，体会文化的多样性；懂得文化多样性的意义，知道中国文化走向世界的必要性。
“尊重文化多样性”这个话题旨在引导学生懂得尊重不同文化的意义，能化解因文化差异引起的尴尬和矛盾，学习以包容、开放的心态对待文化差异。
二、学情分析
小学生还未开设地理课程，关于地球上的地形、不同的自然环境等内容是比较陌生的。由于生活空间的局限，学生所了解的自然景观是有限的。因此，第一课时重在引导学生了解七大洲和四大洋的地理位置，知道地形的分类；了解我国和世界的一些独具特色的自然景观，感受自然环境差异之美，为下一课时了解并尊重文化多样性的内容作铺垫。
三、教学目标
1.了解地球上不同的自然环境，感受各种自然环境的美。
2.认识地球上多样的地形，知道海陆格局、七大洲和四大洋。
四、重点难点
【教学重点】
感受地形的多样性，认识人们生活环境的差异。
【教学难点】
通过感受自然景观的奇特之处，领悟地球自然环境之美。
五、教学过程
教学准备：
教师准备：地形和独具特色的自然景观资料。
学生准备：了解地形和独具特色的自然景观。
（一）视频导入
1.视频引入：播放视频观看独具特色的自然景观。
教师：每个地区的自然环境都是不同的。自然环境的差异造就了众多让人类震撼称奇的自然景观。
出示课题：多元文化 多样魅力
走近新课：各不相同的生活环境
（二）海陆格局
1.观察交流：人类居住的地球，约71%的面积被海洋覆盖。陆地仅占地球表面积的29%，但却是人类生息繁衍的地方。
出示教材第50页的地图，要求：在地图中找出七大洲和四大洋，说一说它们的名称。
2.课堂互动：出示七大洲、四大洋地图，了解下列知识点。
（1）七大洲面积从大到小排列：
亚洲>非洲>北美洲>南美洲>南极洲>欧洲>大洋洲
（2）四大洋面积从大到小排列：
太平洋>大西洋>印度洋>北冰洋
活动：翻看教科书附录中的地图，同桌说国家的名字，你来找找它位于哪个大洲。
3.多样地形：陆地表面高低起伏，形态多样，有连绵起伏的高山、低洼的盆地；还有宽广的高原、低平的平原……
地球陆地按形态分为五种类型:山地、高原、平原、丘陵和盆地。（展示相应的图片，了解地形）
4.活动园：在教科书附录中的《世界地形图》上找一找活动园中提到的地形，它们分别位于哪个大洲。
亚洲：喜马拉雅山脉、青藏高原、西西伯利亚平原
南美洲：安第斯山脉、巴西高原、亚马孙平原
欧洲：阿尔卑斯山脉
非洲：东非高原
教师：在地形图上找一找各大洲分别还有哪些地形。
5.中国地形图：观察中国地形图，找找我国有哪些地形，分别叫什么名字。
6.课堂拓展：出示我国各类地形面积比例图和地形模型。
（三）自然景观
1.自然景观展：结合教材第51页所列举的自然景观，展示相应的图片，向学生进行介绍，开阔学生视野。
（1）东非高原树木稀少，成群的野生动物在草原上游荡。
（2）撒哈拉沙漠非常干燥，几乎没有植被，地广人稀。
（3）世界最大的平原——亚马孙平原位于南美洲北部亚马孙河中下游，那里地势低平。全年高温多雨，野生动物种类繁多。
（4）北极地区终年白雪覆盖，气温非常低。整个冬天看不到太阳；夏天，直到午夜，太阳还挂在地平线之上。
教师：在教材附录的地形图中找到这些地方，并说说你对这些地方还有哪些了解。
2.活动园：请选择你游览过或是了解到的一处世界自然景观，用自己喜欢的方式介绍一下，让大家一起感受这一自然景观的奇特之处。
以北极光为例，引导学生如何介绍自己所了解到的自然景观。
3.示例分享：展示图片，介绍长江三峡的景观。
4.景观欣赏：
（1）我国地大物博、国土辽阔，拥有各种各样的自然景观，你知道的有哪些呢？
播放视频、展示图片引导学生了解我国特色的自然景观，开阔视野、领略自然环境差异之美。
（2）不同的国家或地区拥有各具特色的自然景观，你知道的有哪些呢？
播放视频、展示图片，引导学生了解其他国家的特色风光，进一步感受自然环境差异之美。
点拨：地球陆地高低起伏，形态多样，加上不同的气候等条件，造就了无数让人们震撼称奇的美景。就算是同一处景观，不同时节也有不同的特色！地球自然环境的差异向人们展现大自然奇特的美。
5.课堂小结：
（1）知道了七大洲和四大洋的名称及地理位置。
（2）地球陆地按形态分为山地、高原、平原、丘陵和盆地五种类型。
（3）不同的自然环境，各有各的特色，都是一道奇特的风景。
（4）我了解到的自然景观有__________,它们的特点分别是______________________。
（四）板书设计
（五）完成作业
1.交流：和家人说一说我们家乡有哪些地形，有哪些奇特的自然景观。
2.实践：搜集资料，了解我国著名的自然景观。
第 9 页7 多元文化 多样魅力
第一课时
学案
班级：______ 姓名：______ 成绩：______
一、学习目标
1.了解地球上不同的自然环境，感受各种自然环境的美。
2.认识地球上多样的地形，知道海陆格局、七大洲和四大洋。
二、学习重难点
【学习重点】
感受地形的多样性，认识人们生活环境的差异。
【学习难点】
通过感受自然景观的奇特之处，领悟地球自然环境之美。
三、知识构建
1.人类居住的地球陆地和海洋是怎么分布的？
2.地球陆地按形态分可以分为哪些类型？
3.知道七大洲都是什么？请你写一写。
4.你知道四大洋都是什么？请你写一写。
5.为什么大自然会有如此多奇特的美景？
四、知识训练
1.填空题。
观察地图写出相应的大洲、大洋的名称。
（1）字母ABCDEFG分别代表的是：
（2）数字①至④分别代表的是：
2.拓展题。
翻看教科书附录中的地图，判断下列说法的对错。
（1）喜马拉雅山、青藏高原、伊朗高原都位于亚洲。（ ）
（2）刚果盆地、撒哈拉沙漠都位于非洲。 （ ）
道德与法治(人民教育出版社·统编版 六年级|下册) 第三单元 7多元文化 多样魅力 学案
（3）亚马孙平原和巴西高原都位于北美洲。（ ）第 3 页
参考答案
三、1.人类居住的地球，约71%的面积被海洋覆盖。陆地仅占地球表面积的29%。
2.地球陆地按形态分为山地、高原、平原、丘陵和盆地五种类型。
3.七大洲：亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲。
4.四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。
5.地球陆地高低起伏，形态多样，加上不同的气候等条件，造就了无数让人们震撼称奇的美景。就算是同一处景观，不同时节也有不同的特色！地球自然环境的差异向人们展现大自然奇特的美。
四、1.（1）北美洲、南美洲、欧洲、亚洲、非洲、大洋洲、南极洲
（2）印度洋、太平洋、大西洋、北冰洋
2.（1）√ （2）√ （3）×道德与法治(人民教育出版社·统编版 六年级|下册) 第三单元7多元文化 多样魅力 作业
7 多元文化 多样魅力
课后作业一
班级：______ 姓名：______ 成绩：______
【夯实基础】
一、我知道。
1.人类居住的地球，其海洋面积约占地球表面积的 ，陆地面积约为 。
2.陆地表面 ， 。有连绵起伏的 、低洼的 、宽广的 、低平的 。
3.人们在长期的交往中形成的礼仪，也是文化的
,是 的。
4.建筑作为一种文化，与各地自然环境相适应，与大自然融为一体，也是不同 、 、 的反映。
5.文化交流有助于不同国家和民族之间的文化 ，
。
【能力提升】
二、选择题。
1.世界上最高的高原是（ ）
A.东非高原
B.巴西高原
C.黄土高原
D.青藏高原
2.下列不属于四大洋的是（ ）
A.太平洋
B.北冰洋
C.大西洋
D.南极洋
3.一个地区的建筑和当地的（ ）没有关系。
A.气温
B.人种
C.降水量
D.适合建造房屋的材料
三、判断题。
1.中国文化已经走向世界，外国人非常喜欢中国文化元素。（ ）
2.草裙舞和拉丁舞被称为夏威夷的两大特征。（ ）
3.礼仪是约定俗成的，我们用它来表示互相之间的尊重。（ ）
4.小明去到外国餐厅，看到爸爸结账时被询问要求小费，觉得这家餐厅是骗钱的。 （ ）
5.在东南亚很多地区，气候炎热，人们居住在干栏式房屋里，既通风又防潮。这说明建筑特点与气候有关。 （ ）
【综合运用】
四、有哪些中国元素受外国人欢迎？请举例说明。
五、世界各地文化交融的意义是什么？
【参考答案】
课后作业一
一、1.71% 29%
2.高低起伏 形态多样 高山 盆地 高原 平原
3.重要组成部分 约定俗成
4.国家 民族 生活方式
5.取长补短 共存共荣
二、1.D 2.D 3.B
三、1.√ 2.× 3.√ 4.× 5.√
四、参考：（1）精神元素：世界各地的孔子学院、汉语学校，各种外国语言的全球广播、电视、报刊发行，中文书籍翻译出版；
（2）艺术元素：电影功夫片发行世界各地；
（3）地域元素：熊猫出国寄养、巡展；
（4）饮食元素：茶，华人在世界各地设的餐厅，饺子，烤鸭。
（5）风俗元素：华人聚居地唐人街，世界各地的中华武术学校。
五、示例：在经济全球化和互联网时代，世界各地的人们有了更多的交流和文化的交融，增进了不同国家和民族的理解。同时，文化交融使人们对不同文化的特色有更深入的理解，有助于不同文化取长补短，共存共荣。
第 4 页7 多元文化 多样魅力
课后作业
班级：______ 姓名：______ 成绩：______
【夯实基础】
填一填。
1.和不同国家或民族的人相处可能会出现尴尬情景，甚至还会引发矛盾和冲突。这是由于 差异引起。因此，我们首先要 差异，学会 差异。
2.地球有 大洋，分别是
3.地球有____大洲，分别是
4.在认同自己文化的同时，应以 、 的
态度对待不同于我们的文化，求同存异。
5.地球陆地按形态分为 、 、
、 和 五种类型。
【能力提升】
多项选择题。
1.下面说法正确的有（ ）
A.撒哈拉沙漠是世界最大的沙漠，那里高温多雨。
B.亚马孙平原是世界最大的平原，位于南美洲亚马孙河中下游，那里地势低平。
C.北极地区终年白雪覆盖，气温非常低。
D.东非高原位于非洲大陆，那里树木稀少，成群的野生动物在沙漠上游荡。
2.下列说法正确的有（ ）
A.地球约71%的面积是陆地，约29%的面积是海洋。
B.世界上最大的平原是亚马孙平原，它位于南美洲。
C.陆地表面高低起伏，形态多样。山脉峰峦、沙漠戈壁、平原、峡谷等景观都是不同自然环境的显著标记。
D.北极地区整年看不见太阳，终年冰雪覆盖，气温非常低。
三、判断题。
1.其实没有必要多了解其他国家或民族的文化，如果不小心冒犯了他们，就解释清楚我们是不同国家或民族，规矩不一样就可以了。 （ ）
2.回族人不吃猪肉，如果我们和回族的朋友一起去餐厅吃饭，我们要点没有猪肉的饭菜，以表尊重。 （ ）
3.泰国人一般信仰佛教，英国人一般信仰基督教。如果英国人去到泰国，那么应该入乡随俗暂时改信仰佛教。 （ ）
【综合运用】
四、拓展题。
1.观察中国地形图，完成练习。
（1）地势特点： 。
（2）我国的地形有： 。
（3）平原主要分布在 。
2.我国五十六个民族，每个民族都有各自独特的文化，你知道哪些民族有怎样的礼俗习惯呢？至少列举2个例子。
【参考答案】
课后作业二
一、1.文化 了解 尊重
2.四 太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋
3.七 亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲
4.包容、开放
5.山地 高原 平原 丘陵 盆地
二、BCD BC

四、1.（1）西高东低
（2）山地、高原、平原、盆地和丘陵。
（3）东部沿海地区。
2.苗族：客人一般不能夹鸡杂和鸡腿吃，鸡胆、鸡杂要敬老年妇女，鸡腿则是留给小孩的。
壮族：忌吃青蛙肉；登上壮族人家的竹楼，一般要脱鞋。

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