资源简介

(共21张PPT)
本课以《体育与健康课程标准》为依据，全面贯彻“健康第一”的指导思想，坚持以学生为主，为学生提供一个自主学习和提高的机会，使其将知识学习、实践经验、习惯养成、能力培养统筹起来，最终促使其综合能力形成。激发学生积极思考和大胆想象，充分发挥学生的主动性、创造性，给学生以自学自练的时间和表现的平台，培养学生在学习中体会锻炼带来的不同乐趣。
行进间运球在篮球教材中是一个重要的教学内容，是学好篮球的一项必备技术，特别是可以提高学生参与篮球比赛能力，从而能真正激发学生对篮球的兴趣起到基础性的作用。并对发展学生速度、协调、耐力等身体素质有着重要的功能。
本次课是在掌握原地运球动作技能的基础上进行教学的，主要学习行进间运球的基本动作，进一步培养学生对篮球运动的兴趣，提高学生的运球能力，把学练活动和积极、愉快的心情融合在一起，获得运动的乐趣和成功的体验。
六年级学生对篮球运动具有一定的基础及了解,对篮球运动的兴趣很浓,因此,我注意培养学生对篮球运动的兴趣,注重学生在运球时运球高度和运球时的节奏的掌握。但他们对于运球的技术基础不是太好,学生在练习运球时动作太随便,因此形成运球时动作不规范,不协调及控制球的能力较差的状态。
1、培养学生的体育学习兴趣,发展合作学习能力。
2、通过合作探究学习，初步掌握曲线运球的动作方法，
3、能够主动观察评价同伴的动作，在活动中掌握所学动作、增进健康。
4、引导学生在活动中养成动脑学习的好习惯，培养学生在困难条件下进行体育活动的意志品质和团结协作的精神。
重点：学习行进间运球的正确按拍球方法，区分原地运球与行进间运球拍按球部位的不同点
难点：学生能抬头运球用手的感觉控制球和两手都能运球的能力
本课教学共分为四部分开展教学活动
开始部分 故事导入，激发学习兴趣
1、本环节由宣布课程要求、故事激趣、规范队列组成。目标是建立良好的师生关系，激发孩子们学习篮球的兴趣和信心，规范学生队列队形和课堂纪律。
2、采用语言激趣及榜样激励法开展教学，榜样的力量是无穷的，往往能很大程度上激发学生学习的内动力，通过讲述nba当红球员林书豪的励志故事，引导和激发学生学习兴趣，教育孩子智育与体育并举，有好的学习和好的身体同样重要，只要努力和坚持不放弃就能成功的道理。
3、规范的队列队形练习是体育课必须的一项训练项目，也是我校少年军校进课堂的要求即“队列队形课课练”，本课通过立正、稍息、左右后转法、齐步走、跑步走等队列练习，对培养孩子们课堂良好的纪律意识和体育课堂常规意识，将起到了很好的促进作用。
准备部分：激趣热身，作好活动准备。
本环节主要由传球游戏、熟悉球性练习和球操两个部分组成。三项活动主要目标：让学生熟悉球性，做好充分的准备活动。主要采用游戏教学法、师生互动法进行教学，学生采用自主练习法、模仿练习法、律动法等开展学习。
熟悉球性练习主要内容为：双手弹拨球，双手抛接球，单手交换抛接球，原地向下双手推拨球练习，球绕身体练习，胯下绕8字练习；
准备活动分为：头颈运动；拉伸运动；体侧运动；体转运动；腹背、展臂运动；护球运动；踢腿运动；手腕运动；踏步结束。 让孩子们在欢快的音乐声中，在良好的练习氛围中完成准备活动，达到愉悦身心，活动身体及篮球运动的专项准备活动的目标。
通过传球游戏，让孩子们游戏中培养孩子们快乐学习、合作学习的良好习惯，并让孩子们从篮球框里取出篮球，通过传球让每个孩子都有一个篮球。
熟悉球性练习
准备活动：球操
基本部分：自主研讨，掌握动作要领。
本环节是本次课的重要部分，占了本课的大部分时间，其主要是通过讲解示范法，探究学习法，巩固练习法，游戏教学法，竞赛巩固法等多种教学手段，引导孩子运用多种学习方法，让学生掌握进行间直线运球的运动技术和能力，突破教学重难点。
教学中的评价：
人都有被肯定和认可的心理需求。在此环节中，教师的评价应多样性，以鼓励和表扬为主，主要集中在：学生思想积极性评价；动作技术评价；完成动作的质量评价；合作意识的评价；完善认知、情感、技术动作的三维目标的对等评价，并将此评价贯穿与第三个环节的始终，极大地调动学生学习的积极性。
这一环节的设计，从学生的需要和兴趣出发，构建合作学台，通过尝试—研讨—实践的方式，教师灵活引导，充分体现学生的主体地位。学生积极参与学习，有目的地观察，带着问题思考，变换方式练习，不断提高练习层次，一步步达到学习目标，体现了自主学习，实践学习的新理念。
此部分又分为三个步骤完成：
看看谁最棒！
学生自评互评表
学生姓名 评价类别
积极参与活动 技术要领掌握 完成动作情况 完成动作质量
自己评 同学评 自己评 同学评 自己评 同学评 自己评 同学评
1
2
3
4
5
6
7
8
9
备注 表现优秀得“★”；表现良好得“△”；表现合格得“√”。
第一步：复习提高，探究发现，启发学生思考。
本教材是在学生掌握了原地高运球、低运球的动作技术后的基础上开展的教学。因此，我首先让孩子们回忆原地运球的动作技术要领（以右手运球为例）：双脚与肩同宽前后站立，低运曲膝，高运直腿，压腕、拨指、提腕收球，触球位置球的正上方，提醒孩子们：球不能高于腰部，眼睛不看球，手腕发力，五指张开，掌心空出。随后，引导孩子们原地复习巩固原地运球的动作技术。
问题是学习的初始动机，也是有效探究的保证。为了营造民主、和谐、宽松的课堂氛围。
因此，我在此时向学生提出问题：篮球运动时一项讲求合作、集体、技术的一种攻防性激烈的运动项目。如果你在后场接球，将要实施进攻，除了传球向前进攻外，你还可以怎么办？学生答：向前运球。引导孩子们进入今天的学习内容：探究、发现行进间曲（直）线运球的动作技术。此时，教师再次提出问题：原地运球与行进间曲线运球的区别在哪里？行进间曲线运球的动作技术有哪些？手触球的部位应该在什么位置？球落地应该在什么位置？引导孩子们带着问题探究式自主学习或小组合作学习，点燃孩子的学习欲望。
第二步：模仿练习，明确动作要领。
学生集合后，让学生回应通过探究后的发现，及时表扬和肯定，教师示范行进间运球动作技术，通过儿歌让孩子们知道行进间运球的技术要领“手触球的后上方，让球落在右脚前，手脚配合有节奏，多多练习显身手。”
随后，把学生分成4组（利用标志桶），为每组提供技术要领儿歌，让学生在头脑中逐渐形成一个清晰的基本动作过程的表象。接着学生自主模仿，合作探究，在小组内展示自己的动作，互相切磋，取长补短。教师巡回指导，指点迷津。然后教师集合学生，各组推荐代表展示动作，教师激励评价，有针对性地纠正错误，最后教师邀请几名学生展示，明确动作要点：抬头，目视前方，上体稍前倾，以肘关节为轴，用手按拍球的后侧上方，球的落点在运球同侧腿前方，球反弹的高度在腰胸之间。
在这有步骤中，让孩子们从体验到探究、再到正确认识，巩固内化这样的一个学习过程，非常符合现在小学体育与健康课程改革的理念，同时，教师深入到学生中间，适时表扬激励。评价学生参与态度和参与程度，协调、模仿、表现能力、探究态度和能力等。在这一步骤中，教师注意关注体育学困生，给他们提供帮助，创造展示机会，及时鼓励，避免体育课堂成为那些为数不多的特长生的舞台。
第三步：反复练习，强化提高。
在此步骤中，我采取了两人对练、原地踏步练习、绕篮球场曲线运球由慢到快的练习方式。由易到难，层层推进，逐步解决本次课程的教学重难点。
1、两人对练（两人对立，右脚站在同一条直线上，配合原地高运球3次再把球向前运球传给对方）主要目的是为了让孩子们明显感知原地运球与行进间曲线运球的触球部位，巩固行进间直线运球手触球部位动作技术的练习，解决教学重点。为了提高效率让孩子们由原地运球3次逐步减少原地运球次数，传给对方，不断强化触球部位和球落地的位置。
2、篮球行进间曲运球的手脚协调配合问题是本课教学的难点，为了突破此教学难点，我使用了原地踏步高低运球练习，让孩子们感知行进间曲线运球的手脚协调配合问题，不断强化动作技能和方法。
由原地踏步运球逐步过渡到听哨声向前运球，男女生不同的方向向前运球。在这个过程中，要求学生主要采用慢速运球的方法，强调感知和掌握手脚配合协调，突破教学难点。练习后，积极鼓励掌握较好的学生，加快向前曲线变向运球过人的速度，并在练习时带着问题去探索和发现，怎样才能自己快速变向换手运球前进？（主要目的是让学生感知运球速度与运球力度的关系）
3、绕篮球场运球练习，巩固动作技能。（解决之前提出的问题：怎样才能运得快？手加大力度，脚加快速度，整个动作加快节奏；用力越大，速度就要越快，节奏也就要越快。）
低运球
提前变向还手
游戏巩固，应用运动技能。
抱、运球接力：方法：参与接力的学生一手抱两个篮球，另一手运一球，绕过标志物返回，交给下一人继续，先完成的组获胜
（游戏：胯下传接球）
此游戏简单易行，学生易于掌握，输赢主要取决于孩子们掌握行进间直线运球的动作技术水平的程度，目的也是继续强化和巩固本课主要教学内容，设置对学生有一定挑战性，能提高学生对更高层次的渴望和参与意识。教师给学生篮球星奖励的过程，也是师生情感交流，面对面激励的手段。
游戏进行两次，第二次折返时，不把球带回，顺势完成体育课堂收拾器材这一环节。
结束部分：
调整身心，消除运动疲劳。
拉伸手臂和腿部肌肉的练习，让孩子们身心投入，放松充分。
课堂总结，延伸运动兴趣。
总结本课，主要是回忆和固化课程学习的篮球行进间直线运球的动作名称，技术的要领！以鼓励和表扬为主，从情感、认知、技能、运动参与等方面充分肯定学生的学习成果，鼓励课后加强练习，（只要坚持不懈地完成一件事情就能把事情做好）提出问题能不能两只手交换运球，引发后一节课的思考，延续学生学习热情。最后，提醒学生课后洗手，养成健康的锻炼方式，培养学生健康的锻炼习惯，把健康运动带进生活。
七、本课场地及器材准备
篮球场一块、篮球40个、可移动的篮球框4个、录音机一台。
八、本课特色
1、将体育课转化为一个学习、探索、创新和展示的舞台，充分发挥了学生的主体地位。
2、教学互动，学练结合，练玩相间。
3、课堂前后以游戏贯穿，快乐学习的理念贯穿始终，有新鲜感且容易操作。
本课预计强度为中上：平均心率为正负120次：密度为35%—40%。
“健康第一”是新课标下体育课的灵魂，快乐学习，实践中探索和成长是我一贯的教学理念。本节课，从目标的确定，内容的选择和教学的组织实施，教学评价等方面都努力体现这一要求，以达到促进学生身心健康发展最终目标。

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