资源简介

《升华和凝华》教案
教学目标
1、知识与技能
（1）知道什么是升华和凝华，了解生活中的升华凝华现象。
（2）知道升华吸热、凝华放热。
2、过程与方法
（3）通过实验、观察和分析，认识升华和凝华。
3、情感态度与价值观
（4）乐于探究生活中有关升华和凝华现象，领略物态变化的美妙与和谐。
教学重点：通过实验感知升华和凝华两种物态变化，并能解释生活中的有关现象。
教学难点：了解升华和凝华现象。
教学过程
一、创设情境，导入新课：
多媒体播放：我国部分地区干旱视频，指出缓解旱情的方法：人工降雨。提出问题：为什么在空中抛洒干冰能够引起降雨？要想知道其中的道理，通过学习这一节的知识我们就可以知道其中的原因。
板书课题：升华和凝华
二、合作探究
1、复习回顾物质的状态及其物态变化，提出问题：物质能否由固态直接变成气态或者由气态直接变为固态？学生猜想。 做“观察碘的升华现象”实验，认识升华现象，验证猜想。
①学生观察试管中碘的状态和颜色，思考要让固态的碘的状态发生变化，可采用什么办法。
学生分组实验，用热水对固态的碘加热，轻轻摇晃试管，观察是否有液体生成，说出观察到的现象。
讨论下列问题：
a、实验中，对固态碘微微加热，碘熔化了吗？
b、加热时，烧瓶中看到了什么现象？
c、烧瓶中的紫色碘蒸汽是怎么来的？
d、实验表明，固态物质可以直接变成气态吗？需要具备什么条件？
讨论：固态的碘受热能直接变为气态吗？ 。
②学生阅读课文，回答下列问题：
a、什么叫升华？升华需要吸热还是放热？
b、固体升华吸热可使温度发生什么变化？升华有什么作用？
③教师点拨：“直接”两个字反映了固态在一定条件下可以直接变为气态。
④解释图4---33（a）（b）所示的现象。教师点拨指导。
⑤课堂补充练习：
利用所学知识判断下列物态变化属于升华的是（ ）
A、烧水时从壶嘴里冒出的“白气” B、冰雕作品在0℃以下慢慢变小
C、雨后，地面上的积水慢慢变干 D、春天来了，冰雪熔化
3、做“观察凝华现象”实验，验证猜想。
①将紫色的碘蒸气用冷水降温，观察碘蒸气的变化，取出冷水中的试管，擦掉试管外的水分，观察试管中是否有碘液体出现。
②在一个搪瓷杯里盛一些冰和盐的混合物，过一会儿，在搪瓷杯的外表面，可以看到一层薄薄的霜，这层霜是从哪儿来的？
③讨论：气态的碘遇冷可以直接 。
④学生阅读课文，叙述凝华的定义。
⑤解释图4---33（c）（d）所示的现象。教师点拨指导。
⑥讨论：物质在升华和凝华过程中要吸热还是放热？
⑦课堂练习：用久了的灯泡为什么会变黑？
三、分析现象，思维拓展
1、引导学生用刚学到的知识分析他们发现的固，气之间直接转化的实例:升华现象：雪堆（或冰雕）没有熔化变小、灯丝变细、固体清香剂消失；凝华现象：霜、灯泡壁变黑、、冰棒纸上白花花的“粉”、雾凇）借助多媒体课件观看雾凇、霜的美丽画面。
2、教师展示新旧白炽灯，学生观察对比，分辨出新旧灯，试着解释灯管壁变黑的原因。
3、尝试解释“室内飘雪”的现象
4、提出问题，分小组讨论。
问题一：冰箱中的霜是怎样形成的，采用什么办法可以减少霜的形成？
问题二：什么样的天气容易形成霜，霜对农作物有害，如何防止？
四、巩固提升
1、介绍干冰（即固态的二氧化碳），学生猜想干冰在生产生活中的应用。
2、人工降雨。思考在云层中抛撒干冰为什么会促成降雨？观看多媒体课件：在舞台上撒干冰制造白雾。思考在舞台上撒干冰为什么会出现白雾？
3、北方严寒的早晨，窗户玻璃上的冰花，为什么总出现在室内的一面？
4、科学世界：“大漠里的故事”
五、归纳小结
板书设计 升华和凝华
一、升华
（一）定义：物质由 直接变为 叫做升华。
（二）升华需要 热。
（三）升华具有 作用。
二、凝华
（一）定义：物质由 直接变为 叫做凝华。
（二）凝华需要 热。

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