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10 《古诗三首》教学设计
【教材分析】
《古诗三首》包括《马诗》《石灰吟》《竹石》三首古诗。三首古诗都是咏物诗，立意深远，表情达意含蓄。三位诗人借咏叹马、石灰、竹石，抒发个人的远大志向与抱负，表明自己的立场以及做人的准则。
【教学目标】
1.读准“燕、劲”等字的读音，会写“络、锤”等字，默写《竹石》。
2.借助注释，理解诗歌的大意，正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.查阅相关资料，加深对课文的理解，体会诗人的情感及诗人是怎样托物言志的。
【教学重难点】
理解诗句的含义，背诵古诗，体会诗人抒发的情感及诗人是怎样托物言志的。
【教学策略】
1.指导朗读
古诗大多讲究押韵，这一特点体现在朗读上就表现为朗朗上口，有鲜明的节奏感且韵味十足。因此，在本课教学中，我通过多种形式引导学生在读中感悟古诗的节奏、韵律，从而培养他们的语感。有了前面的朗读、感悟的铺垫，后面的背诵自然水到渠成。
2.借助注释
为了体现“诗意的古诗”，在设计中，我力求引导学生进行有效的、必要的理解。让学生先借助注释弄清字词意思，再大致说说诗句的意思，最后让学生一边读一边想象画面，在体验中感悟诗情。
【教学课时】 2课时
【教学过程】
第一课时
一、 谈话激趣，导入新课
马是人类忠诚的朋友，中国人历来喜欢以千里马赞誉良才，今天我们就通过《马诗》来看看，唐朝的李贺，赋予了马怎样的形象呢？
【设计意图】选择与“马”相关话语，创设情境，既紧扣诗题，又激发了学生的学习兴趣。
二、 初读古诗，读好节奏
1.回忆读诗方法，指导学生划节奏。
2.听录音，读古诗。
大漠/沙如雪，燕山/月似钩。
何当/金络脑，快走/踏清秋。
【设计意图】古人云：“书读百遍，其义自见。”让学生在充分的朗读中，培养语感。通过声情并茂的朗读，为下面理解诗句做铺垫。
三、 品读古诗，体会诗意
1.自读古诗，了解诗意。
2.品读第一、二句。
（1）赏析前两句诗的含义。
（2）“大漠”“燕山”入手，体会诗境。
（3）指导体会“沙如雪”“月似钩”的丰富意象。
（4）创设情境，指导朗读。
（出示背景图）师旁白：夜幕降临，边疆的大漠被黑暗笼罩着，这时一弯明月悄悄地从燕然山背后慢慢升起，弯弯的月牙真像战场上士兵用的弯刀啊，月光洁白明亮，洒在无边无际的沙漠上，一眼望去，就像给沙漠铺上了一层皑皑的白雪。此时的画面，还给你一种怎样的感受呢？
是啊，一种壮美而凄清的感觉油然而生。（出示诗句）你能通过朗读，读出这种感受吗？
5.品读第三、四句。
（1）细细品读这两句诗，说一说你感受到这是一匹怎样的马？你是从哪些词中感受到的？（贵重的马、矫健的马）
（3）引导学生抓住“何当”等词语，体会是人的期盼。
是呀，这其实是一匹没有受到重用的骏马。诗句中“何当”一词是何时将要，这就说明这只是一种期望，并没有成为现实。
（4）学生用自己的话说说诗句的意思。
（5）指导朗读，读出问句语气。
6.配乐朗读整首诗
四、 关注表达，体会情感
1.结合诗人生平介绍，了解故事背景
同学们，李贺这首诗仅仅是在写马吗？先来看看诗人的生平介绍。
课件出示：
作者简介：李贺(790—816)，唐代诗人，字长吉，河南福昌人。他才华横溢，壮志凌云，满腹傲气，迫切地想为国家、人民奉献，但一生怀才不遇，穷困潦倒，27岁时在郁闷悲苦中去世。他生不逢时，又不愿媚俗取宠，因而饱受世事的嘲弄。这种情绪直接影响了他的性格，融进了诗作，使他的诗平添了一层冷艳神秘的色彩，因而人们称他为“诗鬼”。
写作背景：作者所处的贞元、元和之际，正是作者不得志之时。而“燕山”一带又是藩镇肆虐为时最久，为祸最烈的地方。
2.体会诗人抒发的情感及是怎样托物言志的。
五、拓展延伸
马诗
此马非凡马，房星本是星。
向前敲瘦骨，犹自带铜声。
六、作业布置。
1、搜集其他的《马诗》读一读。
2、背诵《马诗（其五）》。
【设计意图】在教学过程中，对作者和写作背景进行介绍，使学生有所了解，这样才能让学生体会到诗人的思想情感，加深学生对古诗的理解。语文学习是一个厚积薄发的过程，只有不断地积累，才能信手拈来、自由释放，所以背诵古诗是必不可少的一个环节
第二课时教学设计
一、导入新课，初读古诗
1.导入
2.听录音，读古诗。
①听录音
②自己读古诗
二、边读边想象看到的石灰、竹子
1.诗为有声之画，画为无声之诗，读这两首诗，你的脑海中浮现出了怎样的画面呢？
2.整体感知《石灰吟》
①解题
②了解石灰的形成过程
3.整体感知《竹石》
4.比一比：石灰和竹子有哪些相似之处？
三、联系诗人背景，抓关键词体会志向
1.读于谦、郑夑的资料，了解背景。
2.联系诗人背景，抓关键词，体会诗人志向。
（1）结合资料，说说自己的理解
（2）体会“托物言志”的表达方法
同学们，刚才我们通过“抓关键词”“联系诗人背景资料”读出了诗人所寄托的志向。看似写物，实则写人。这种借物的特点表达自己志向的写法就叫“托物言志”。
四、回顾总结，拓展延伸
1.回顾总结
2.托物言志古诗的拓展
五、布置作业
1.背诵并默写古诗《石灰吟》《竹石》。
2.完成作业单中相关习题。

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