资源简介

义务教育教科书 科学 七年级上（浙江教育出版社）
3.3《重力》教学设计
一、教材分析
课型：新授课 课时：一课时
本节课选自浙江教育出版社《义务教育课程标准实验教科书·科学·七年级
（上册）》第三章第三节重力。这一节是初中科学中非常重要的内容。从知识上讲，重力在力学学习上有着广泛的应用，对于日后的受力分析的学习相当重要；从思想方法上讲，重力与人类生活结合相当紧密。掌握好本节内容对今后学习和生活有着积极意义。在此课程前，学生已经掌握了力的概念。
二、教学目标
知识与技能：能叙述重力的意义，确认重力的方向、明确重力的三要素的具体表示方式、弹簧测力计测重力的使用、认识并使用重力引力常数 g、使用公式G=mg，并计算重力的大小
过程与方法：通过实验观察法自行进行总结实验现象的相关规律知识迁移法、转换法的应用、实验探究法
情感态度与价值观：学生通过对重力的了解，了解到地球是我们所生存的地方，强化学生保护地球的概念。
三、教学重难点
重点： 重力的概念、重力的方向
难点：了解重力的来源、区别竖直与垂直的概念
教法：采用讲解法、实验法、、理论分析法，辅之以必要的多媒体课件
四、教学准备
板书、多媒体、重垂线 、铁架台 、小球
五、教学过程
教学过程 设计说明
（一）创设情境，引入新知1. 情境引入：【活动】T：同学们,今天我们先来做一个小游戏跳一跳。下面有那位同学想要来尝试一下。老师看这两位同学举手最快，那就请这两位同学上台尝试一下。 T：听老师指令：向上跳一下，用力的向上跳一下，很好停下询问学生的发现。T:大家认为刚才这两个同学表现得好不好啊。让我们掌声鼓励一下刚才老师让两位同学跳了一下，你们能从这个游戏中发现了什么呢？同学相互交流最后请两位同学来回答一下他们的想法。总结：看到了同学一直往下掉，同学的运动状态发生了改变，一开始向上运动，最后向下了。运动状态的改变可以告诉我们存在着力T:老师今天带领大家走进力的世界，这个力的名字叫重力，常用大写的 G 表达.那我们现在来认识一下什么是重力要学习什么是重力，我们首先要来明确什么是力学生进行回顾力是物体与物体的相互作用那么重力也是一种力，它是什么物体之间的相互作用呢？现在请全体同学起立，环顾四周告诉老师现在我们生活的哪个星球。回想同学刚刚落地的情况，再对比 ppt 上的图片，大家来找茬。学生指出地球与重力有关。T:那它的作用是什么呢？是推拉？还是吸引排斥呢？使用磁铁的例子让学生进行归纳。 通过学生 亲自参与 的活动，让学生尽快 融入课堂。并且通过 活动让同 学感受力 的存在，并引出存在 着力，继而引出重力 的概念通过全班 共同活动 让学生分步了解施力物体与受力物体 再通过两个例子进行强化。
（二）理解概念，辨析概念共同与学生一起定义：重力的方向概括为：物体受到地球的吸引而产生。T:大家一起来说说老师的重力，它的施力物体与受力物体都是什么那自己的重力呢？其实大家在思考的过程中也可以总结出来是不是重力的施力物体一直是地球，而受力物体是我们研究的物体。
（三） 认识重力，了解其方向大家请看上面的 4 张图片，有谁可以来说说看，有什么发现吗？球最后向下掉、晾衣服的水珠向下滴跳水向下进入水池，水往下流发现没有，有一个字出现了好多次？那就是下、向下明确：垂直 ：线与线、线与面或 90°竖直：垂直于地面区分两个的概念“大家牢记垂直与竖直的区别哦”我们今天通过实验来认识重力的方向先请大家对这个物体进行受力分析重复一遍：受到向上的拉力与1.水平面上时，竖直方向2.有坡度时，还是竖直方向3.老师继续改变坡度依旧竖直，观察线的方向从而归纳出重力的方向是竖直向下的继续通过两个物体对其对其进行巩固.预设一位同学是回答正确的、另一位同学是回答错误的 采 用归纳总结 法，让学生自己寻找 到研究的 内容为方 向。通过实验 来让学生 进一步掌握总结归纳法。通过鼓励 回答错误 的同学让同学，鼓励学生进行 发言
（四） 收获感悟，总结提升今天我们先对重力了解就到这里了。 重力在我们周围处处都在，与人类生活密不可分。牛顿被苹果砸了之后发现了万有引力，我们也影响留心观察生活，去探索去发现。现在请大家来总结一下我们今天学了什么清楚了重力是由于地球的吸引而产生的，重力是竖直向下的 通过全体 总结回答，今天所学 的知识，并在老师的 预告下对 重力的作 用有所了 解，清楚的知道为什 么我们要 学习重力。
（七）布置作业，课后拓展 通 过设置基础 题于提升 题，让不同水平的学 生完成不 同的作业，得到不同 水平的提 升。
六、板书设计
七、教学反思
应当在课下进一步推进理论推导的学习，开展一次理论探讨活动，让学生从理论方向了解在地球的各个方向上是沿竖直方向的而不是仅仅通过实验来证明只有在地球上的时候是沿着竖直方向的。
3.3 重力
（力的概念）
1.重力的概念：由于地球的吸引
2.重力的方向：竖直向下

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