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部编九年级下册名著导读《简爱》课堂实录
师：同学们今天我们一起来阅读一本英国女作家夏洛蒂·勃朗特的代表作《简·爱》。首先我们来了解一下作家本人。
师：你们知道《简爱》的作者是谁吗？
生：夏洛蒂·勃朗特
师：有谁来介绍下这位作家？
生：她是位英国女作家。
生：她的妹妹也很有名。好像叫什么……？
师：看来同学们对夏洛蒂·勃朗特有所了解，但知晓的不多，下面我们就一起来看看她的介绍。（PPT“走近作家”，教师边放PPT边简单介绍，突出重点）
师：夏洛蒂·勃朗特，英国女作家。她与两个妹妹，即艾米莉·勃朗特和安妮·勃朗特，在英国文学史上有“勃朗特三姐妹”之称。夏洛蒂·勃朗特排行第三，有两个姐姐、两个妹妹和一个弟弟。夏洛蒂·勃朗特的童年生活很不幸。5岁时，母亲去世。父亲常教子女读书。上学时两个姐姐因得伤寒死去，此事在夏洛蒂的心灵深处留下了可怕的印象。她在《简·爱》中对此作了描绘， 海伦的形象，就是以她的姐姐玛丽亚为原型的。15岁教师，第二年，担任家庭教师。这一职业在当时是受歧视的，夏洛蒂亲身体验了作为一名家庭女教师的辛苦与屈辱。为她创作《简爱》打下了坚实的基础。
师：我们已初读过《简爱》，根据你对作品内容的了解，请你尝试根据小说的情节发展，以“简·爱”为主视角，请同学们将整本书划分成五大部分，并给每一部分拟定一个小标题。
生：童年生活、青年生活、收获爱情。
师：你的概括很有条例，是按照人物的成长历程来书里的，还不错，不过这样的概括缺乏内容内涵，你再想想。请其他同学在此基础上做修改。
师：比如，1-4章我们可以概括为“凄苦的童年”或是“寄人篱下生活艰难”，当然还可以是其它的内容。
生：我想把“青年生活”改为“读书生涯”。
师：不错，这样的提炼更具体化。
生：刚才他只概括了三个，我再补充，“做家庭教师”。
师：好，继续。
生：遇见罗切斯特
生：产生爱情
生：准备结婚、发现疯妻、毅然离开
生：再遇爱情、重新回到罗切斯特身边
师：同学们的回答很有创意，而且很精准。整本书大概可以分为五个部分：童年生活、寄宿学校成长、在桑菲尔德担任家庭教师并结识了罗切斯特、离开桑菲尔德偶然与亲友相遇并得到遗产、回到桑菲尔德并与罗切斯特结婚。这就是简·爱的人生命运，下面我们就从她的人生命运中一起来探讨下这个人物所具有的精神意义。
师：其实我们不难发现，简爱的故事是和她的“离开”密不可分的，请你说说小说中简·爱的四次“离开”。
生：离开舅妈家
生：离开桑菲尔德
师：之前有离开吗？
生：离开洛伍德寄宿学校
师：对，你读得真仔细，继续。
生：离开沼泽山庄
师：刚才同学们找得真准，下面我们来齐读一遍（PPT）
“第一次：被迫离开里德舅妈家被送往洛伍德寄宿学校。
第二次：因为谭波儿的离开，感觉到了生活的无趣，决定离开了生活了8年的洛伍德寄宿学校。
第三次：在和罗切斯特举行婚礼的时候，发现了罗切斯特有妻子，选择了离开。
第四次：拒绝成为圣约翰的妻子，在挣扎中听从了自己内心的决定。离开沼泽山庄。”
师：你有发现这四次“离开”有何异同吗？请同学们小组讨论解决。
PPT：请大家结合具体的章节来比读这四次的“离开”，来发现异同。
师：通过比读，你读出了简·爱具有怎样可贵的精神？
生：坚定执着
生：向往自由
生：遵循自己的内心不轻易妥协
生：自尊、不依附他追求自己独立的人格
……
师：如果说“离开”是一种勇敢的拒绝行为，那么“语言”就是理解人物的核心。请大家读一读以下两段话：（PPT）
A.你认为我会留下来，成为一个对你来说无足轻重的人吗？你认为我只是一架机器——一架没有感情的机器？你认为我能忍受让人把我的一口面包从嘴里抢走，让人把我的一滴活命水从杯子里泼掉吗？你以为因为我贫穷、低微，不美、短小，我就没有灵魂，没有心吗？——你想错了！——我跟你一样有灵魂，——也完全一样有一颗心！要是上帝赐给了我一点儿美貌和大量财富，我也会让你感到难以离开我，就像我现在难以离开你一样，我现在不是凭着习俗、常规，甚至不是凭着肉体凡胎跟你说话，而我的心灵在跟你的心灵说话，就好像我们都已经离开人世，两人平等的一同站在上帝跟前——因为我们本来就是平等的。（P277）
B.我对你说过，我不但有钱，先生，还是个独立自主的人，我自己的事情我自己做主。
当然除非你反对，我要做你的邻居，你的护士、你的管家，我发现你很孤独，我要跟你做伴——给你念书，陪你散步，坐在你身边，侍候你，做你的眼睛和双手，别再这么一副愁眉苦脸的样子了，我亲爱的主人，只要我活着，就不会撇下你孤孤单单一个人。（P488）
师：这两段文字都是人物的语言。请大家根据这几段语言，猜一猜说话者当时会是怎样的动作、神态或是心理？请你补一补。
（学生开始写，大约5分钟后学生开始回答）
生：简·爱脸涨得通红，小小的个子挺得格外的笔直……
师：非常好，你抓住了简的神态和动作。
生：简·爱的眼神温柔地抚摸过罗切斯特的额头、眼睛……
师：眼睛是心灵的窗户，写眼睛一定可以传神。
……
师：通过解读以上两段人物对话，以及同学们自己的描写揣摩，你看到了一个怎样的简·爱？
生：自尊的
生：渴求平等的
师：好，你来。
生：不轻贱自己
……
师：看来这是一位有独立人格魅力的女性，还有其它的见解吗？
生：善良的
生：勇于追求爱情的
师：好，关注到了人物的本性
生：渴望精神的平等
……
师：小说中塑造的简·爱其貌不扬、孤苦无依、贫穷（后来获得了丰厚的遗产）可以说是一个不美的人物，却又自尊、固执、追求平等。为何这个人物一经问世，会获得如此多的赞誉呢？
（PPT）
资料补充：在维多利亚时代的英国，社会上贵族富豪踌躇满志，神父、教士“神恩”浩荡，等级森严，习俗雷人，金钱第一，男权至上。英国妇女的地位依旧没有改变，依然从属于男人，努力通过婚姻获得财富和地位，唯一的追求就是当个好妻子，好母亲。
根据这段资料，你能说说简·爱这个人物的价值吗？请你这样说“简·爱代表了 ”
生：简·爱代表了追求自由平等的女性
生：简·爱代表了女性追求自尊
生：简·爱代表了女性的叛逆
师：你关注到了女子的觉醒，这跟时代背景密切相关，真棒。
生：简·爱代表了女性的不甘和抗争
……
师：简·爱更代表了夏洛蒂·勃朗特的心声和思想追求，做一个自尊、独立、自由的人，这便是人生价值之所在。难怪作品一经问世，便好评如潮。
萨克雷称赞它是“一位伟大天才的杰作”。
乔治·艾略特则深深地被《简·爱》陶醉了”。
欧仁·福萨德评价《简·爱》“充满生气勃勃的个性”。
师：同学们要想更多地了解此书此人，那你们可以再次回读作品，经典作品常读常新。
师：最后请同学们择其一完成作业。（PPT）
1.结合小说中“简·爱”的人生经历或是人物的相关细节，对简·爱这一人物进行评价。题目自拟，不少于300字
2.小说中还有很多其他人物，以《灰暗中的微光》为题写一篇读后感，谈谈对其他人物的认识，不少于600字。
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作业设计
1.根据小说的情节发展，以“简·爱”为主视角，请同学们将整本书划分成五大部分，并给每一部分拟定一个小标题。
例如：1—4章可以概括为“凄苦的童年”或是“寄人篱下生活艰难”

2. 请你简述小说中简·爱的四次“离开”。
第一次：
第二次：
第三次：
第四次：
3. 请大家结合具体的章节比读四次“离开”的异同。
4.结合小说中“简·爱”的人生经历或人物的相关细节，简评简·爱这一人物形象。题目自拟，不少于300字。
5.小说中还有很多其他次要人物，以《灰暗中的微光》为题写一篇读后感，谈谈对次要人物的认识，不少于600字。
参考答案：
1.1-4章：童年生活/“凄苦的童年”或是“寄人篱下生活艰难”
5-10章：寄宿学校成长
11-27章做家庭教师遇见爱情
28-35章决然离开偶遇亲友
36-38章重回桑菲尔德
2.第一次：被迫离开里德舅妈家被送往洛伍德寄宿学校。
第二次：因为谭波儿的离开，感觉到了生活的无趣，决定离开了生活了8年的洛伍德寄宿学校。
第三次：在和罗切斯特举行婚礼的时候，发现了罗切斯特有妻子，选择了离开。
第四次：拒绝成为圣约翰的妻子，在挣扎中听从了自己内心的决定。离开沼泽山庄。
3.异：第一次是被迫离开，其他几次都是主动离开；关于“爱”的离开，离开罗切斯特是因为深切的“爱”，离开圣约翰是因为不爱；前两次更为坚决，后两次有所动摇。……
同：追求自我、自由；是自我意识的觉醒；使处境不断变化，对生活的渴望……
4. 简爱：坚定执着、向往自由、遵循自己的内心不轻易妥协、自尊、不依附他追求自己独立的人格……

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