资源简介

22《我们奇妙的世界》
教学目标
认识8个生字，会写13个生字。正确读写“奇妙、奇迹、夜空”等24个词语。
有感情地朗读课文。
了解课文是从几个方面来写奇妙的世界。
能仿照例句，写自己发现的普通而美的事物。
教学重难点
有感情地朗读课文。
能仿照例句，写自己发现的普通而美的事物。
教学准备
学生预习课文，了解文章主要内容，初步认识本课生字词。
（二）观察大自然，有自己的发现。
（三）教师准备课件。
四、教学过程
（一）谈话导入
师：很高兴能与大家一起学习。今天我们要一起欣赏的这篇课文是22《我们奇妙的世界》，大家看课题中有一个词：奇妙，你觉得我们可以怎么理解它呢？（神奇 美妙） 带着这种神奇和美妙的感觉一起来读课题。“奇妙的世界”听起来很有趣，那让我们快点走进课文听听作者的介绍吧。
字词认读，整体感知
（出示自读提示）自读课文
多种方式认读字词.（1）指名读字词，及时纠正学生读错的字音。（2）齐读，巩固读音。3.思考，作者从几个方面来介绍世界的奇妙？（天空和大地）
4. 课文哪几个自然段是介绍天空的？哪几个自然段是介绍大地的？
（三）再读课文，理清脉络
1.请大家默读课文，分组画一画， 介绍天空时作者展示了哪些景物 介绍大地时又展示了哪些景物？分组汇报（天空：朝阳、云彩、雨点、水洼、夕阳、群星）
2.介绍天空时作者按照什么顺序来写的呢？（从清晨到晚上）
3.介绍大地时又展示了哪些景物？（大地：植物生长的奇迹、水果、大树、蝴蝶、鸟儿、秋风、冰雪）
4.介绍大地时按照什么顺序来写？（春夏秋冬）
5.1、17、18与题目有什么关系（1、17、18自然段都是围绕奇妙的世界来写的）
师:开头总起，结尾总结，中间部分详细展开，我们可以看出课文的结构是：总—分—总。师总结：老师把大家刚刚得到的信息整合在一起做成了一张表。作者用总分总的结构，从天空和大地两个方面，按照一定的顺序把课文写清楚的。像作者这样把所有的碎片的信息整合在一起，用有序的方式把事物写清楚的本领是不是特别值得我们学习呀！
（四）品读文字，感受奇妙
师：初步了解了课文中的信息，那我们再去详细看看：
师：文中提到了太阳、云彩......等等，这些事物用我们文中的一个词来形容都是（极普通）的事物。哪这些极普通的事物在作者的眼中都是奇妙的，都是有生命的。作者能从这些普通的事物中发现他们不普通的美，是因为作者有一双善于观察的眼睛。
请你带着你善于发现美的眼睛，默读2-8自然段，画出你让你感觉最奇妙的句子，说说奇妙在哪里。（用“我觉得......最奇妙，因为......”句式回答）
学生默读圈划，小组交流
汇报通过反复朗读来理解天空的奇妙，以学生的批注阅读为主，反复朗读，读出世界的奇妙之美。说话练习启发学生丰富的想象，更能体会出天空的奇妙。
清晨的太阳和傍晚的太阳都是抓住变幻的色彩来写，充满了生机与活力。指名读出太阳的神奇和生命力。
“云彩......呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事”。说话练习。你见过什么形状，在告诉我们什么奇妙的故事呢？
黑夜降临，可以通过图文观赏，激发学生的朗读情感。
晴天的云彩和雨天的云彩，可以通过男女生读的方式读出各自不同的感觉。
沉淀情感，积累表达
仿照你喜欢的段落，选取一种普通而美好的事物，写一段话。
我们可以从哪里找普通的事物？
参照例句，按一定的顺序，用一些形象的比喻，让普通事物的美妙展示出来。
（3）交流点评
作业布置
有感情地朗读课文。
课后再去发现大自然中奇妙的事物。
板书设计22我们奇妙的世界总—分—总天空 神奇 极普通 观察、寻找

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