资源简介

《变形的魅力》教学设计
【课题】：变形的魅力
【课时】：1课时
【课型】：造型·表现
【教学目标】：
知识与技巧：能够了解生活中事物的变形现象，运用变形的规律和方法，大胆的创造出新奇的新形象。
过程与方法：参与探究、讨论、示范、欣赏等学习活动，创造出新奇的新形象。
情感与态度：能够留心观察生活细节，感受变形的魅力，关注新奇的视觉现象。
【教学重点】：
变形的规律和方法。
【教学难点】：
抓住特点，夸张细节，体现个性与趣味。
【教学准备】：
多媒体课件、彩色卡纸、勾线笔、油画棒等。
【教学过程】：
一、互动激趣、引入课题
1．合影：老师邀请一位同学和老师一起来合影留念。
2.交流：讨论照片中的变形现象。
3.引题：探究生活中各种变形带来的乐趣——变形的魅力（板书课题）
设计意图：设置情景、增强师生互动，让学生形成对“变形”的初步印象，直接进入课题，激发学生对于“变形”的学习兴趣。
分析探究、组织重点
（一）观察探究
1.交流：生活中你还见过哪些有趣的变形现象？
观察：近距离观察不同的物品上发生的具体的变形现象。
（不锈钢圆球、不锈钢勺、不锈钢碗）
小结：变化现象在我们的生活中无处不在，也正因为有了这些变化，我们的生活才平添了几分魅力。
设计意图：通过讨论、观察，进一步加深对变形的印象和感受。
对比探究
观察：猜一猜屏幕上的四位同学都是谁，这些大家熟悉的同学都发生了什么变化？（播放班上同学身体变形后的图片）
（第一个同学头脚小身子胖，第二个同学头脚大腰细，第三个同学脖子和腿都变长了，第四个同学身体变成了波浪形。） 2.师小结:桶形变化、枕形变化、拉伸变化、波形变化。
感受：四种不同变形的变形分别带有怎么的视觉感受。 （高大肥胖、瘦小机灵、纤细高瘦、缥缈神秘。）
设计意图：将同学们不熟悉的用电脑软件处理的人物照片替换成本班学生的照片，激发学生自主探究、体验、学习的兴趣。
1.小练习：在这四位同学的四种变形方式中选择一种自己喜欢的变形方式，用草图的方式画出自己变形的样子，限时两分钟。
设计意图：在观察完本班同学变形的照片后，学生的学习兴趣正浓，印象尤为深刻，此时趁热打铁，在练习过程中发现可能存在的问题，及时解决。
品鉴演示、突破难点
1.许多艺术家从生活中受到启发，也将这些变形的手法运用到自己的创作之中，很多作品已成了经典。比如：蒙克的作品《呐喊》、变形雕塑、喜剧漫画等。
设计意图：很多同学认为变形就是把人物夸张、丑化，在此教师增加了变形雕塑、戏剧漫画等多种艺术形式的变形表现，对学生的审美判断做出正确的引导。丰富学生视野，对变形的魅力做出更加完善的诠释。
老师自己为例画一画拉伸变形后的模样。
设计意图：强调由上至下的作画步骤，身型变化顺着“哈哈镜”的走势，用点线面来进行细节装饰，鼓励学生大胆夸张。
作品欣赏：出示不同学生作品，这些作品中你觉得那些比较有趣，为什么？
设计意图：强调构图、线条、细节。
四、实践体验、创作表现
选用一种变形手法，大胆尝试画一画变形后的自己。要求：构图饱满，线条肯定流畅。
五、展示评价、归纳拓展
1.自评：将自己的作品进行自我评价，将变形成功、个性鲜明、细节夸张的作品贴到“优秀”区，略有不足的作品贴到“良好”区。
2.互评：说说使你印象深刻、极具魅力的作品。
3.师评：发现“良好”区中作品的闪光点，选择几张具有代表性的作品贴回到“优秀”区。
六、归纳拓展
这些变形现象在我们的生活中无处不在，艺术创作中常常运用“变形”来增添作品的魅力。希望大家通过这节课的学习，能够爱观察、勤动脑、巧创造，发现生活的别样之美。

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