资源简介

部编版四年级语文下册《母鸡》教学设计
学习目标
1.自主认识7个生字，正确、流利、有感情的朗读课文。
2.了解作者笔下母鸡的特点，感受母爱的伟大。
3.比较《母鸡》与《猫》在写法上的异同点。
教学重点
感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历。
教学难点
体会母爱的无私与伟大。
教学过程
一、导入新课
这个单元的主题是作者笔下的动物，我们已经学习完老舍先生写的《猫》。能说说老舍先生笔下的《猫》有何特点？古怪、可爱。《猫》既古怪又可爱，在文章的字里行间，无不流露出老舍先生对猫的喜爱之情。那么老舍先生眼里的母鸡又是怎样的？这节课我们一起来学习老舍先生的另一篇文章母鸡老舍先生笔下的《母鸡》又有什么特点？他对母鸡的情感又是怎样的？
（出示问题）这篇文章将围绕这三个问题展开：
1.老舍先生对母鸡的态度是怎样的？
2.老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡
3.比较一下《母鸡》和《猫》这两篇文章在写法上各有哪些特点？
二、读词复习导入
反抗 欺侮 可恶 疙瘩 啄食 啼哭 警戒 凄惨 聋子 鸡雏 如怨如诉颤颤巍巍
三、初读课文
1.老舍先生对母鸡的态度是怎样的？
生：讨厌。我一向讨厌母鸡。
生：喜欢、不敢讨厌。我不敢再讨厌母鸡了。
2.学生质疑：
作者为什么一开始讨厌母鸡，后来不敢再讨厌啊？为什么讨厌？又为什么不敢再讨厌？
四、研读课文，感悟情感变化
（一）学习1~3自然段，解读讨厌
1.课文哪些自然段写作者讨厌母鸡，找出概括性句子，用横线画出。
2.默读1~3自然段找出作者讨厌母鸡的原因
3.交流反馈
这是一只怎样的母鸡？
叫声难听、欺软怕硬、居功炫耀
（二）学习第4~8自然段，感悟母爱
师：一只让作者历来没有好感只有讨厌的母鸡怎么又会让作者对他的态度来了个360度的大转变呢？是什么让作者改变了对他的看法？默读4~8自然段回答下列问题：
1.找出作者转变态度的自然段并分析作用
第4自然段是过渡的承上启下
2.作者发现的母鸡哪些优秀的品质，才不敢讨厌母鸡？
负责、慈爱、勇敢、辛苦
3.交流反馈
抓重点语句，朗读体会并结合语境想象母鸡会说什么？
师：同学们，在我们的眼前出现了一只怎样的母鸡呢？他怎么和开始判若两人？究竟是什么力量让她变得如此负责、慈爱、勇敢、辛苦？（三）学习9-10段，品赏尊敬
“它负责，慈爱，勇敢，辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为她是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。”从中你体会到了什么？作者现在对母鸡是什么态度？喜爱。仅仅是喜爱吗？是尊敬。对母爱的赞美。由此他发出：我不敢再讨厌母鸡了。这个“不敢”表明自己对母鸡情感的变化。作者被母鸡身上所表现出来的母爱深深震撼这是作者对日夜操劳无私无畏的伟大母亲发自肺腑的崇高的敬意。
五、比较《猫》和《母鸡》在结构、情感表达以及语言表达上的异同。
情感表达 结构 语言表达
相同点 对动物真诚的喜爱和赞美 总分 口语化 对具体事例描写突出动物的形象
不同点 《猫》通篇表达喜爱 《母鸡》则表现由“讨厌”到“不敢再讨厌”的情感变化 《猫》着重写前部分 《母鸡》着重写后部分 《猫》明贬实褒 《母鸡》欲扬先抑
六、作业设计
1.对天下所有母亲道声辛苦，做一件自己力所能及的家务事
2.带着喜欢的情感，去观察身边的小动物，运用明贬实褒或是欲扬先抑的表达方式，通过具体事例写出小动物的特点。
3.字词书写（每个词两行）
讨厌 田坝 忠厚 毒手 成绩
警戒 汤圆 掘地 埋伏 啼叫
4.对天下所有母亲道声辛苦，做一件自己力所能及的家务事。
5.小练笔：带着喜欢的情感，去观察身边的小动物，运用明贬实褒或是欲扬先抑的表达方式，通过具体事例写出小动物的特点。
七、板书设计
14、母鸡
讨厌 改变心思 不敢再讨厌
叫声难听 负责
欺软怕硬 慈爱
居功炫耀 欲扬先抑 勇敢
辛苦(共31张PPT)
14.母鸡
部编版四年级下册语文
一起来认字
反抗 欺侮 可恶 疙瘩 啄食 啼哭 警戒 凄惨 聋子 鸡雏 如怨如诉 颤颤巍巍
一起来学习
作者对母鸡的态度是怎样的？
我一向讨厌母鸡。
我不敢再讨厌母鸡了。
？
一起来学习
品读母鸡让人讨厌之处。
小组合作学习，找找母鸡让人讨厌的原因，例举母鸡的罪状，找得越多越好。
叫声难听
听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。
拟人
欺软怕硬
它永远不反抗公鸡，有时候却欺侮最忠厚的鸭子。更可恶的是遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。
对比
居功炫耀
到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋人也会被它吵得受不了。
夸张
一起来学习
这是一只 的母鸡。
这是一只 的母鸡。
这是一只 的母鸡。
2.这是一只怎样的母鸡？
叫声难听
欺软怕硬
居功炫耀
阅读第4—10自然段，
1.找出作者转变态度的自然段并分析其作用。
2.作者发现母鸡哪些优秀品质才不敢讨厌母鸡？
思考
可是，我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。
过渡段
承上启下
这一自然段在文中起到了什么作用？
？
8
研读课文
思考：作者发现了母鸡哪些优秀的品质，才不敢讨厌母鸡了？
研读课文
它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。
18
研读课文
是在院里， 在院外，它总
是 脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。
勇 敢
不论
还是
挺着
研读课文
一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来:歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。
负 责
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
研读课文
警戒的母鸡
想象说话
母鸡听到什么东西响了一声，立刻警戒起来，咕咕地警告鸡雏，好像在说：
“ ”
孩子们，不要跑远了，到妈妈身边来！
22
发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。
慈 爱
结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。
体现母爱
对比
比喻
拟人
研读课文
让儿女吃食的母鸡
想象写话
发现了一点儿可吃的东西，母鸡咕咕地紧叫，好像在说：“
”
孩子们,
妈妈发现美味了，快来吃！
假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。
不矛盾，表现了母鸡的勇敢和责任感。
与前文说的“它永远不反抗公鸡”矛盾吗？
研读课文
它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。
辛苦
31
研读课文
教小鸡啄食的母鸡
把小鸡护在翅下的母鸡
小鸡啄它也不哼的母鸡
在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。
负责、辛苦
在夜间警惕
用叫声报警
研读课文
它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。
喜爱
尊敬
赞美
研读课文
作者用“不敢”来表明自己对母鸡情感的变化。他此时已不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬，是情感的升华。
如何理解作者说“我不敢再讨厌母鸡了”？
36
我们会比较
老舍先生通过对母鸡态度的变化，为我们塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象，我们还学了老舍先生的另一篇文章《猫》，那么，这两篇文章在写法上各有什么特点？
情感表达 结构 语言表达
相同点
不同点
我们会比较
对动物真诚的喜爱和赞美
总分
口语化语言
对具体事例的描写突出动物的形象
《猫》通篇表达喜爱
《母鸡》则表现由“讨厌”到“不敢再讨厌”的情感变化
《猫》着重写前部分
《母鸡》着重写后部分
《猫》明贬实褒
《母鸡》欲扬先抑
1.对天下所有母亲道声辛苦，做一件自己力所能及的家务事。
2.带着喜欢的情感，去观察身边的小动物，运用明贬实褒或是欲扬先抑的表达方式，通过具体事例写出小动物的特点。
作业设计
3.点滴之恩，当涌泉相报，请你写一写你最想对妈妈说的话。
妈妈，有您的日子里，我每天都很开心。我多么希望，时间能慢点儿，再慢点儿，留下您年轻美丽的模样，妈妈，我永远爱您！
4.字词书写（每个词两行）
讨厌 田坝 忠厚 毒手 成绩
警戒 汤圆 掘地 埋伏 啼叫
5.对天下所有母亲道声辛苦，做一件自己力所能及的家务事。
6.小练笔：带着喜欢的情感，去观察身边的小动物，运用明贬实褒或是欲扬先抑的表达方式，通过具体事例写出小动物的特点。部编版四年级语文下册《母鸡》说课稿
一、说教材
《母鸡》是部编版四年级语文下册第四单元的课文。课文以作者的情感变化为线索描写了自己对母鸡有讨厌到不敢再讨厌的态度变化塑造了一位伟大的母亲的形象表达了对母爱的赞颂之情。
在语言表达方面，老舍先生善于捕捉平凡生活中的小事，对一个个鲜活的生活场景进行生动细致的描写，使母鸡的形象跃然纸上。其次，全文运用了口语化的表达，语言自然流畅，散发着浓郁的生活气息。
通过本课的学习，让学生感受到母爱的伟大，其次体会作者是如何表达对动物的感情的，体会语言特色和文字背后的情感。
二、学情分析
四年级的学生已经初步具有一定的理解能力和自读自悟的能力，本文内容浅显，但在体会作者情感变化和写作方法的时候需要教师加以适当的点播与引导。
三、教学目标
基于以上对教材、对学情的分析和认识，我制定了以下目标：
1.默读课文了解我对母鸡态度前后的变化并说出变化的原因。
2.感受母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，体会母爱的伟大。
3.通过比较，感受同一作家在写不同动物时，表达上的相同和不同之处。
四、教学重难点
重点：感受作者情感的变化感受母爱的伟大。
难点：体会作家是如何表达对动物的情感。
五、教法和学法
教法：用多媒体课件创设情境，拉近学生与课文的距离，开展多种朗读进行语感训练，感受作者语言特色，感受作者对动物的情感。
学法：小组合作探究。学生通过“读一读、找一找、画一画、说一说”的方法，养成良好的读书习惯。
六、教法过程
（一）直观谈话导入。
出示母鸡图片，调动学生学习积极性，使学生迅速进入到学习状态中。这个单元的主题是作家笔下的动物，在已经学习完老舍先生写的《猫》的基础上去学习老舍先生的另一篇文章《母鸡》，通过二者的联系让学生更有兴趣去学习。
（二）初读课文，理清顺序
首先默读课文，画出作者对母鸡态度前后变化的句子，说说为什么有这样的变化？是什么打动了作者的心？让作者对这只原本讨厌的母鸡到最后不敢再讨厌？通过问题让学生学会自主学习，总结讨厌母鸡的原因并画出相关词句
设计意图：抓住嘎嘎、没完没了、如怨如诉、狠狠等，体会母鸡的叫声令人讨厌。重点指导读句子，感受作者是如何表达讨厌母鸡的感觉的。
（三）深入学习，品味语言
本来讨厌母鸡的作者为何突然转变了态度？让学生默读4~10自然段去思考作者是怎样来写母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的。书上圈画出自己感触最深的词句并在旁边写写批注。同时板书说一说为什么我不敢再讨厌母鸡了。
设计意图：《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化行为，教师应该加强学生阅读的指导、引领和点拨，不应以教师的分析来代替学生的体验和思考。我引导学生通过抓住关键的词语，让学生入情入境、想象说话，体会朗读等相结合的方法，紧扣主问题合作探究，提高了学生的理解能力、分析能力、阅读能力完成了教学目标2。
读第9自然段，让学生谈谈自己的体会。
母鸡就是一个无私无畏日夜操劳的伟大母亲作者为母鸡身上所表现出的母爱所震撼认识到地间所有的母亲都是英雄这是对天下所有母亲的赞颂
（四）比较《母鸡》和《猫》两篇文章在表达上有哪些相同点和不同点？
从三个方面进行比较：结构、语言表达以及情感表达。
设计意图：从两篇课文的结构、语言、情感方面加以比较继而体会老舍先生的语言特色和文字背后的情感，帮助学生学习老舍先生的写作方法并运用到自己的写作中。
（五）总结升华
你有一位怎样的母亲？能把自己生活中所感受到的母爱说给大家听吗？
七、说板书设计
板书是文章结构的简缩，好的板书能体现课文的重点内容和中心思想，因此，我抓住文章的重点难点，设计以下板书。
14、母鸡
讨厌 改变心思 不敢再讨厌
叫声难听 负责
欺软怕硬 慈爱
居功炫耀 欲扬先抑 勇敢
辛苦
作业设计
1.字词书写（每个词两行）
讨厌 田坝 忠厚 毒手 成绩
警戒 汤圆 掘地 埋伏 啼叫
2.对天下所有母亲道声辛苦，做一件自己力所能及的家务事。
3.小练笔：带着喜欢的情感，去观察身边的小动物，运用明贬实褒或是欲扬先抑的表达方式，通过具体事例写出小动物的特点。

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