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课题 第25课 活板 课时安排 2课时
学情 分析 学生对活字印刷术的了解仅停留在四大发明的认知上，对其印刷过程并不了解，所以本课应带领学生在疏通文意的基础上，领会活字印刷的制作过程，从而体会“活”的特点。
学习 目标 1.了解沈括及《梦溪笔谈》的相关知识；掌握本文的文言实词、虚词，能正确翻译课文。 2.学习文章抓住事物特点，运用工程流序进行说明，使用简明、平实、准确的语言说明事物的特色。 3.了解我国古代科学技术的伟大成就，认识我国古代人民的聪明才智，增强民族自豪感，培养创新意识。
教学重难点 理清结构，了解活字印刷术及其主要特点。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动
导 入 新 课 设问导入 同学们，你们知道我国古代的四大发明都是什么吗？ 在《辞海》中，“印刷术”是这样介绍的： 我国是最早发明印刷术的国家。早期的印刷方法是把图文刻在木板上用水墨印刷的，称“刻板印刷术”。刻板印刷在我国唐代已开始盛行，并先后传至日本、朝鲜、越南、菲律宾、伊朗等国，影响到非洲和欧洲。 宋代庆历年间，毕昇首创泥活字板，使书籍印刷更为方便。之后，又陆续出现用木、锡、铜和铅等金属制成活字板印刷书籍。1450年左右，德国人谷登堡用铅合金制成活字板，用油墨印刷，为现代金属活字印刷术奠定了基础。可见，毕昇的活字印刷早于西方四百多年，毕昇开创了现代印刷术的先河。 记录活字印刷术的古文献资料最重要的就是沈括的《梦溪笔谈》，今天让我们学习《活板》，一起走进《梦溪笔谈》，走进活字印刷。 学生回答问题
讲 授 新 课 作者简介 沈括（1031—1095），字存中，钱塘（今浙江杭州）人，北宋政治家、科学家。 沈括一生致志于科学研究，在众多学科领域都有很深的造诣和卓越的成就，被誉为“中国整部科学史中最卓越的人物”，代表作《梦溪笔谈》。 作品简介——《梦溪笔谈》 北宋沈括所著的笔记体著作，因写于润州(今镇江)梦溪园而得名，大约成书于1086年－1093年，收录了沈括一生的所见所闻和见解。该书在国际上亦受重视，英国学者李约瑟评价 为“中国科学史上的坐标”。 其内容涉及天文、地理、数学、物理、文艺、历史等多个学科的知识，价值非凡。书中的自然科学部分，总结了中国古代，特别是北宋时期的科技成就，详细记载了劳动人民在科学技术上的贡献，是中国科学技术史上的重要文献，百科全书式的著作。 朗读课文，纠正字音 1.请学生单独朗读课文，并请其他学生进行点评、纠错。教师对重点字音进行强调。 毕昇（ ） 和纸灰（ ） 炀之（ ） 字平如砥（ ）更互（ ） 以纸帖之（ ） 燔土（ ） 用讫（ ） 宝藏（ ） 冯瀛王（ ） 2.教师范读，学生仔细听读，听准字音和节奏。 3.教师首先出示带有句读的课文，请学生自由朗读，把握停顿节奏。然后教师去掉课文中的句读，请学生再次齐读。 4.学生自由朗读课文3遍，教师巡视，指导朗读。 朗读要求：读准字音，读出停顿，读出感情。 一名学生朗读展示。 6.全班齐读。 疏通文意 请同学们认真阅读课文及课下注释，疏通文意。记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于探究研读时解决。 1.圈出自己不懂的字词。 2.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。 补充重点解词 唐人尚未盛为之大规模 /做 2、此印者才毕完 3、以备一板内有重复者防备 4、更互用之改变，交替 5、火烧令坚用火 6、用讫再火令药镕用火烧 7、其印自落字模/自然 8、有奇字素无备者向来/准备 引导学生注意文中“之”的指代内容，“为”字的具体含义。 总结文言语法现象： 通假字：板，已，镕 词类活用：板，火，帖 古今异义：唇，冒，殊 一词多义： 1、就：持就火炀之 瞬息可就 蒙乃始就学 自：一板已自布字 自冯瀛王始印五经 自以为大有所益 自钱孔入 其印自落 帖：以纸帖之贴 每韵为一帖 昨夜见军帖 对镜帖花黄 更：更互用之 即更刮目相待 5、火：火烧令坚 用讫再火令药镕 6、印：自冯瀛王始印五经 其印自落 7、素：有奇字素无备者 可以调素琴 8、备：以备一板内有重复者 有奇字素无备者 理解文意 请同学们再次齐读课文，结合文章的翻译概括每段内容。 预设： 第1段，介绍我国雕版印刷发展的情况。 第2段，具体说明活板印刷的发明、制作、效能和使用方法 第3段，交代活板的下落。 文章在介绍活板之前，先用第一段文字简述雕版印刷的历史， 有什么作用？ 明确：既表明活板印刷对于雕版印刷的继承关系，也为下文重 点介绍活板印刷术做了铺垫。 请结合第二段的内容，用自己的语言描述活字印刷术的过程。 提示：从制字、排版、印刷三个方面描述 补充排版的步骤：设置铁板→以药冒之→放置铁范→密布字印 →持就火炀→按平板面 活板印刷相对于之前的印刷方式，效率较高，请分析活字印刷提高工效的具体方法有哪两条？ 明确：①更互用之； ②每一字皆有数印。 在第二段结尾，作者交代毕昇用“燔土”做字印的优势，请分析用“燔土”做字印的优点有哪些？ 明确：质地均匀，表面平滑；不易粘连，容易拆卸。 原文：“不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与 药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。” 全文突出了活板的主要特征在“活”字，这个“活”字贯穿活 板制作印刷的全过程，分别是哪些方面？ 明确： ①字活：每字为一印。 ②排版活：密布字印。 ③印刷活：更互用之。 ④字印数目活：每一字皆有数印。 ⑤选用活：木格贮之 ⑥做法活：奇字旋刻。 ⑦拆版活：火令药镕。 本文用了哪些说明方法？举例说明。 ①薄如钱唇。 打比方，形象地说明了刻字的厚度。 ②字平如砥。 打比方，形象地说明了字模平整的程度。 ③若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。 列数字、作比较，生动形象地说明了活版印刷的优越性。 ④不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘， 不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 作比较，交代了不用木料制作字模的原因，突出了用胶泥制作 字模的优越性。 在书上划出表示时间的词语，思考：从全文来看课文是按什么顺序介绍的？主体部分又是按什么顺序介绍的？ 课文总体上是按时间顺序说明的（唐人、庆历中、至今）。 主体部分在具体介绍活版的制作、用法、功效时是综合运用时 间顺序（工作程序）和逻辑顺序说明的。 写作特色 1.紧扣特点，说明顺序有条不紊 本文介绍活字版印刷术，紧扣“活”这一特征，按照活字版印 刷的工序进行说明，介绍清晰，有条不紊。如写制版时，按制字、设版、排字、炀版、平字的顺序进行说明，清晰地将制版的过程展现在读者面前。写印刷时，介绍了两版交互印刷的特点，突出其效率之高。写拆版时，虽是附带说明，但“胶泥刻字”的优越性充分显现了出来。 2.语言朴实、简洁、准确 全文着重说明活板的制作、印刷过程，少有修饰性词语，语言 朴实无华，通俗易懂。用词也极为准确，如“烧”“炀”“镕”“燔”，这些词既避免了用词重复，又十分贴切。 生介绍欧阳修其人及自己所了解的轶事 一生朗读，其他学生听读并点评纠错。 生在书上标记字音 学生听读 学生对照注释和参考书翻译课文，圈画疑难字词。 学生补充笔记 学生根据所记笔记自己总结归纳 学生从文中筛选语句 请学生朗读相关语句，并理解概括 学生自主概括
课堂 小结 本文详细介绍了毕昇发明的活字版印刷的基本情况和优越性，赞颂了我国古代劳动人民的高超智慧和创造精神。
板书 设计
作业 设计 积累并整理本课文言字词

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