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部编版（2016） 七年级上册
第一单元整合课 教学实录
师：同学们，今天我们来上一堂单元整合课。第一单元大家已经上完了，这个单元的课文都是写什么的呢？
生：都是写景的。
师：那老师想问问同学们，你们喜欢写景吗？
生：喜欢
师：那哪位同学来说一说你们认为写景应注重哪些方面？
生：我认为写景要用到各种表现手法，比如动静结合、虚实结合。
生：我认为写景要使用修辞手法，比如比喻、拟人、排比等
生：我认为还要注意情景交融。
师：同学们说的都不错，刚才大家从表现手法、修辞手法、情景交融等各个方面来谈写景。那么写景我们首先要考虑的应该是选取什么景物来写，也就是首先要确定描写对象。比如描写春天，春天可以写的景物有很多，我们能写的尽吗？不能。所以我们要先确定好描写对象。我们来看看朱自清的《春》选取了哪些景物来描写春天。
生：《春》主要选取了春草、春花、春风、春雨、人。
师：那么《济南的冬天》和《雨的四季》呢？
生：《济南的冬天》选取了济南的山景和水色。《雨的四季》选取了四季的雨。
师：那同学们从这几课的选景上有什么发现？
生：老师我发现他们选取的都是最有代表性、典型性的景物。
师：这位同学善于思考、善于总结。还有吗？
生:我们可以用不同的景物来体现同一季节，也可以用同一景物体现不同季节。
师：这位同学反应敏捷，看问题的角度很不一样。所以同学们，我们要选取有代表性、典型性的景物，可以用不同景物体现同一季节，也可以用同一景物体现不同季节。（屏显）同学们，如果让你们来写写我们的家乡南丰，你会选取哪些景物来写呢？
生：我会写桔园，因为蜜桔是南丰的特产，有代表性。
生：我会写曾巩文化园，因为曾巩是南丰先生，是代表人物。
师：不错，两位同学都抓住了有代表性的、典型性的景物来写。好，景物选好了，接下来就是怎么写了。我们要将景物写的条理清晰就需要按照一定的顺序来写。我们来看看课文中的几个段落写景的顺序是怎么安排的？
（屏显）
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！
生：第一段文字从“树上”写到“花下”再到“地上”，是按照从上到下的空间顺序来描写景物的。
生：第二段文字从“山上”、“山尖”、“山坡”到“山腰”，按照由高到低的空间顺序来写。
师：那《雨的四季》这篇文章又是按照什么顺序来写景的？
生：这篇文章是按照春夏秋冬的时间顺序来写景的。
师：是的，写景可以按照空间顺序，也可以按照时间顺序来写。那回到我们刚才的话题，如果同学们写桔园，你会用什么顺序呢？
生：我会用空间顺序来写。按照由远到近来写。
生：我会用时间顺序来写，写桔园的四季。
师：是的，一篇文章按照一定的顺序来写才能条理清晰、层次分明。但是这样还不够，我们还要有优美生动的语言。这就需要使用各种不同的描写方法。那同学们来总结一下我们三篇课文都用到了哪些方法呢？
生：使用的比喻、拟人、排比等多种修辞手法。
生：使用了动静结合、虚实结合、正面描写与侧面描写相结合等多种表现手法。
生：还使用了视觉、听觉、触觉等多种感官。
师：同学们回答的很细，可见上课认真听讲。同样的如果让同学们写一写桔园，你会如何运用这些方法？
生：我会用比喻的修辞来写桔子，把它比作一个个小灯笼。
生：我会用视觉来写桔子的颜色，用味觉来写桔子的味道。
生：我会用虚实结合的手法，写春天的桔花，然后想象秋天挂满枝头的果实。
师：不错，同学们都能活学活用。同学们，一篇优秀的写景文章不仅要写景生动，还要做到情景交融。我们来看看课文中是如何做到这一点的。
（屏显）
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。《春》
济南真得算个宝地。 这一圈小山在冬天特别可爱。《济南的冬天》
啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活力，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。但在北方干燥的城市，我们的相逢是多么稀少!只希望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中。《雨的四季》
生：《春》是运用比喻赞美春天，是间接抒情。其他两篇是直接抒情。
师：同学们说的很好，抒情方式的选择不拘泥于形式，可以根据表达需要而定。以上就是我们对写景抒情散文知识的梳理，下面我们来总结。
（屏显）
描写对象要典型
写景顺序有章法
景物刻画需突出
抒情方式有变化
师：通过这节课的梳理同学们对写景抒情散文一定都有自己的认识。当然，我们所学都是为了所用，要学以致用。那我们就来练一练。请同学们运用本课所学将《天净沙.秋思》扩写成散文片段。
5分钟后学生展示。
师：同学们，这节课我们讲练结合，相信大家一定都有收获。希望同学们在今后的学习当中都能学以致用。

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