资源简介

部编七年级下册 第一单元《邓稼先》 教学设计
【教学内容】
教材：《邓稼先》
【作品分析】
《邓稼先》是部编教材七下第一单元第一课，以中华几千年文化为背景，以近一百多年来民族情结、50年朋友深情为基调，用包含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者。在学习时重点学习精读，把握关键字句，揣摩其表达妙处。分析人物时，着重了解其伟大的人格魅力和精神内核，唤起对理想的憧憬与追求。
【学情分析】
《邓稼先》一课篇幅较长，且形式和内容都比较“散”，还插入了背景、诗歌、古文、电报等内容。但是课文的主旨是集中而鲜明的。在学习课文时除了把握好课文的“人文性”之外，就要着力挖掘课文的“语文要素”，引导学生精读，细读，以提升学生相应的语文能力。
【教学目标】
1.学习精读，利用关键句品析人物形象。
2.了解邓稼先的成就，感受他伟大的襟怀，学习他热爱祖国、默默奉献的崇高品格。
【教学过程】
（一）导入新课
读《怀念邓稼先院长》
天府杨柳塞上烟，问君此去几时还
实验场上惊雷动，江河源头捷报传。
不知邓老今何在 忠魂长眠长江畔。
这是邓稼先的朋友们怀着无比悲痛、崇敬的心情献给他一支挽歌。“两弹元勋”邓稼先就是这样一位对祖国、对民族做出了杰出贡献的科学家，今天就让我们一起学习《邓稼先》。
（二）板块阅读，速读全文，梳理内容
整体把握文章结构:全文用“横式结构板块”拼接的方法，巧立六个主题式的小标题将邓稼先的生平事迹和杰出贡献放在广阔的社会文化背景中，从多角度多侧面展示人物的性格和优秀品质，使人物形象显得悲壮豪迈，伟大而崇高。
请同学们速读全文，概括板块内容，并找出每个板块中对邓稼先的评价性语句，初步感知人物形象。
参考答案：
1.从“任人宰割”到“站起来了”
【概述内容】概述中国近代100多年的屈辱历史，点明邓稼先是为民族转变做出巨大贡献的科学家。
【评价性语句】对这一转变做出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家——邓稼先。
2.“两弹”元勋
【概述内容】简要介绍邓稼先的经历和巨大贡献。
【评价性语句】
①“鞠躬尽瘁，死而后已”正好准确地描述了他的一生。
②邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。
3.邓稼先与奥本海默
【概述内容】在与美国原子弹之父奥本海默的对比中，突出邓稼先的高尚品质。
【评价性语句】
奥本海默和邓稼先分别是美国和中国原子弹设计的领导人，各是本国的功臣。
①奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露。
②邓稼先则是一个最不要引人注目的人物。
③邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
④邓稼先是中国共产党的理想党员。
4.民族感情？友情？
【概述内容】作者得知中国的原子弹工程是自力更生的结果，从值得骄傲自豪的民族感情和个人感情角度，写出了邓稼先贡献之大。
【评价性语句】这封短短的信给了我极大的感情震荡。事后我追想为什么会有那样大的感情震荡：是为了民族而自豪，还是为了稼先而骄傲？——我始终想不清楚。
5.“我不能走”
【概述内容】写邓稼先在艰苦条件下，身先士卒，甘为祖国献身的精神。
【评价性语句】两处引用，《吊古战场文》和儿时学到的“‘五四’时代的一首歌”。
6.永恒的骄傲
【概述内容】引述电报和书信中的对话，对邓稼先做整体性评价，表达对他的怀念与赞美。
【评价性语句】
①稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友。他的无私的精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄傲。
②邓稼先的一生是有方向、有意识地前进的。没有彷徨，没有矛盾。
③是的，如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。
（三）点式阅读，批注细品，感知形象
文中杨振宁这样写道：“是的，如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”邓稼先具有怎样的性格和品质？圈划关键句段，做好批注。
【答案示例】
对民族转变做出巨大贡献的科学家。
对事业有着执着追求，有“鞠躬尽瘁，死而后已”的奉献精神。
没有私心，忠厚平实，真诚坦白，从不骄人，没有小心眼儿，纯正朴实，具有奉献精神。
有着坦荡的胸怀和诚实的态度，有强烈的民族自尊心和自豪感。
吃苦耐劳，坚韧执着，有着崇高的爱国热情和奉献精神。
忠诚纯正、成就卓越，有着明确的人生方向和价值观，为祖国和人民的事业无怨无悔地奉献了自己一生。
……
【技巧点拨】
1.找出直接对人物进行评价的语句
“邓稼先则是一个最不要引人注目的人物，和他谈话几分钟，就看出他是忠厚平实的人。他真诚坦白，从不骄人，他没有小心眼，一生喜欢‘纯’字所代表的品格。”
“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”
2.通过具体事件提炼人物形象
“两弹元勋”的经历表明他是一个对事业有着执着追求的人，对祖国有着“鞠躬尽瘁，死而后已”的奉献精神。
3.人物形象对比烘托之中，彰显本色
将邓稼先与奥本海默进行对比，“奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露。”“邓稼先则是一个最不要引人注目的人物。”作者把奥本海默与邓稼先进行对比，鲜明地突出邓稼先的精神品质，自然而然地得出结论:“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”“邓稼先是中国共产党的理想党员”。
4.引用诗文、电报等侧面评价
引用唐代李华的《吊古代战场文》巧妙地写出邓稼先工作、生活环境的艰苦，从而更显示出邓稼先奉献精神的可贵和他的坚韧执着。
引用作者儿时从父亲口中学到的《中国男儿歌》作为邓稼先一生的写照，把他的贡献再次至于一百多年的历史背景之下，赞扬了他的爱国热情和奉献精神。
（四）写有所法，读有所悟，妙笔生花
1.我们对邓稼先的精神有如此真切的感悟，也源自于作者精准的表达。找出以下句子，反复阅读，学其写法。
（1）高度凝炼而富表现力的词语:例如:鲜为人知、任人宰割。
（2）独立成段，简洁凝练，铿锵有力，富有表现力。
（3）句式多变。有时句式十分整齐，有时长短句交错使用，句式的运用完全服从于表达感情的需要。句式排列整齐，往往造成一股气势；长句与短句交错使用，形成一种交错美。
（4）灵活多样的表达方式——描写、议论、抒情。
2.我手写我心，用以上写作技巧，结合邓稼先人物形象，任选其一任务用妙笔为邓稼先做肖像画。
任务一：用简明的语言，写人物简历
任务二：用精炼的语言，写人物事迹
任务三：用优美的语言，写颁奖词
（五）作业布置
1.自主完成课后“思考探究”“积累拓展”部分。
2.阅读丛书《仰望星空》“高山仰止”单元文章。
【板书设计】

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