资源简介

第一章 自然环境与人类社会
课程标准 3.1 结合实例，说明自然资源的数量、质量、空间分布与人类活动的关系。
概念来源 人教社 中图版（2019）
共同概念 自然资源；
不同概念 自然环境的服务功能 供给服务 调节服务 文化服务 支撑服务 环境问题 环境库兹涅茨曲线 生态足迹 可再生资源；非可再生资源；“蓝水”；“绿水”
概念辨析 核心概念 关键特征 定义 教学建议（举例） 等级考评价要求 （学习目标） 易混淆概念
自然环境的服务功能 人类能从自然环境中获得的益处 人类从自然环境中获得的各种益处，就是自然环境的服务功能，具体包括供给服务、调节服务、文化服务和支撑服务等。 如：引导学生以森林为案例思考，森林对于我们人类而言有哪些价值。 能认识自然环境的服务功能是认识人地关系的重要载体，并从自然环境的服务功能出发综合看待人地关系，理解人地协调的重要性，形成地理学科的综合思维。
自然资源 与供给服务相联系； 有两个属性，自然属性：存在于自然界中；经济属性：用于生产与生活 指在一定的经济技术条件下，从自然环境中获得并能够满足人类生产和生活需求的物质和能量。 如：下列几项中，哪些是自然资源？ 河水、雷电、阳光、岩浆、石油、汽油、钢铁、铁矿石、煤炭、焦炭 能正确反映自然资源、能源和矿产资源之间关系的是：
环境问题 与调节服务相联系； （选三将其分为：环境污染、生态退化和全球环境变化（人为何自然原因引起的地球系统功能的变化）； 人类对自然环境的影响已在某些方面超越自然环境的调节能力，损坏自然环境的支撑服务功能，使自然环境偏离应有的稳定状态从而产生大气污染、水污染、生态退化、全球变暖等环境问题。 能够用系统的观点综合分析环境问题产生的原因。
基本概念
供给服务 提供自然资源 主要是为人类提供自然资源，满足人类生存和发展的空间与物质需求。 如森林的供给服务有提供森林资源、动物资源等。
调节服务 调节自然环境 为人类提供相对适宜的生存环境 如森林的调节服务有调节气候、净化空气和水质、涵养水源等。
支撑服务 间接，维持环境自身稳定必不可少，前提与基础。 维持自然环境自身的相对稳定状态。是其它服务的基础与前提。 如森林的支撑服务是作为生物的栖息地、维持生物多样性、增加土壤肥力等。
文化服务 非物质收益 人类从自然环境中获得的精神享受、审美体验等非物质收益，可以陶冶人们的情操，丰富人类的精神世界。 如森林的文化服务有提供美丽的风景，也为人类提供休憩、获得精神享受等。
可再生资源 并非源源不断，在一定时间和空间范围内有限。 能够在一定的时间内持续再生，其数量相对稳定，甚至有可能增加。 如：我们根据自然资源能否可再生或恢复的特性，将他们分为可再生资源和非可再生资源，请将以下自然资源按此标准分类： 太阳能、风能、煤炭、石油、天然气、水能、生物能、地热能、油页岩、核能、潮汐能
不可再生资源 细分为金属矿产、非金属矿产和能源矿产资源 经过漫长地质年代形成的，具有不可再生性，随着开采量的不断增加，其储量会减少，甚至有可能枯竭。
拓展概念
环境库兹涅茨曲线 先污染后治理的过程 指当一个国家经济发展水平较低的时候，环境污染的程度较轻，但是随着人均收入的增加，环境污染由低趋高，环境恶化程度随经济的增长而加剧；当经济发展达到一定水平后，也就是说，到达某个临界点或称“拐点”以后，随着人均收入的进一步增加，环境污染又由高趋低，其环境污染的程度逐渐减缓，环境质量逐渐得到改善。 如：历史上，许多地区的发展都经历了“先污染、后治理”的过程，有学者用环境库兹涅茨曲线概括这一过程。 读图，结合琵琶湖案例，说明拐点出现的原因是什么？ 先污染后治理是必经之路吗？
生态足迹 提高土地利用率 指能够持续的提供资源或处理废物的、具有生物生产力的地域空间。
第二章 第一节 资源安全对国家安全的影响
课程标准 3.2 以某种战略性矿产资源为例，分析其分布特点及开发利用现状。
概念来源 人教社 中图版
共同概念
不同概念 资源安全，资源安全问题，国家安全，战略资源安全，资源安全保障 无本节内容
概念辨析 核心概念 关键特征 定义 教学建议（举例） 等级考评价要求 易混淆概念
资源安全 资源供需平衡 是一个国家或地区乃至整个人类社会发展所需的自然资源供给能够得到满足的状态或能力。它意味着，资源的供给不低于各种用途所需的最低数量和质量要求，且是稳定、及时和经济的；资源的开发和使用不破坏资源自然环境的供给服务功能。 利用教材图2.2，引导学生分析资源安全受资源供需动态平衡的影响，供给满足需求时为资源安全。 利用教材图2.3，分析资源安全的影响因素；针对不易理解的，适当提供案例。 资源安全问题的产生及影响因素：能通过图表等资料，判断是否产生资源安全问题？ 以某种资源为例，说明资源安全问题的影响因素（水平2）
资源安全问题 资源供需失衡 该问题源于资源供给与需求的失衡，其影响因素包括资源禀赋问题、资源生产与供给能力问题、资源消费需求问题。 资源禀赋：资源类型、数量、质量、分布等总体状况。
基本概念 关键特征 定义 教学建议（举例） 等级考评价要求 易混淆概念
国家安全 分类归纳，深受资源安全影响 常规国家安全：一个主权国家领土、财产等不受侵犯，主要包括政治安全、军事安全。 非常规国家安全：包括资源安全（战略资源安全和非战略资源安全）、环境安全、经济安全、文化安全、科技安全等。 国家总体安全的每一个具体领域的安全各有侧重点，但都与其他领域的安全相互关联。 其中，资源安全问题可通过触发和放大环境、经济、军事甚至政治等领域的国家安全危机，间接影响国家安全。 理解国家安全的概念界定； 利用案例“瑙鲁——富也资源贫也资源的国家”和教材图2.6淡水冲突，分析资源安全对国家安全的影响。 资源安全对于国家安全的重要性： 能结合某区域的资源特点，动态分析资源安全对国家安全的重要性（水平3）
战略资源安全 事关国计民生、社会发展全局、经济安全 战略资源事关国计民生、社会发展全局和经济安全的资源资源，具有稀缺性且无可替代性，如淡水、土地、石油、铁矿、稀土等。其严重短缺导致的资源安全问题，能够动摇国家经济社会发展的物质基础。
资源安全保障 涉及技术、经济、政策措施，保障供需平衡 人类有针对性地采取技术、经济和政策措施，调节资源供给与消费需求之间地平衡：供给方面，增加资源供给和保障能力；消费方面，节约和优化资源利用来降低资源需求；规避衍生安全风险，做到环境友好、和平开发利用（避免资源争夺诱发区域冲突）。 利用教材图2.7和2.2，把握保障资源安全的核心是解决供需失衡、实现供需平衡，并引导学生基于前边所学知识，从资源供给、消费、避免衍生问题三个角度，推测可行的保障措施。 保障资源安全的主要途径： 能结合具体案例，从不同方面分析保障资源安全的所有途径；并从自身做起，保护和节约资源（水平4）
第二章 第三节 中国的耕地资源与粮食安全
课程标准 3.3 运用图表，解释中国耕地资源的分布，说明其开发利用现状，以及耕地保护与粮食安全的关系。
概念来源 人教社 中图版
共同概念 粮食安全；耕地资源；后备耕地资源；耕地质量等级；高标准农田；藏粮于地；粮食储备；中央储备粮。
不同概念 中低产田， 水土资源配置，耕地利用率；耕地复种指数， 结构性短缺；耕地红线，藏粮于仓 永久基本农田，耕地保护，口粮，产能，藏粮于技，土地整治，土地复垦，城乡建设用地增减挂钩，智慧农业，现代农业
概念辨析 核心概念 关键特征 定义 教学建议（举例） 等级考评价要求 （学习目标） 易混淆概念
粮食安全 基本物质保障 保证人们能够及时得到生存和健康所需要的足够食物。 结合我国国情，比如人口特征，耕地资源等资料综合分析影响粮食安全的主要风险，了解维系粮食安全的主要途径。 能结合耕地资源、水资源和气候资源综合论证，理解资源基础对我国粮食安全的影响。 粮食生产 （结构性短缺）
基本概念
高标准农田 高产稳产 土地平整、集中连片、设施完善、农电配套、土壤肥沃、生态良好、抗灾能力强，与现代农业生产和经营方式相适应的旱涝保收、高产稳产、划定为基本农田实行永久保护的耕地。 通过景观图，认识高标准农田；思考： ①如何因地适宜，建设高标准农田？ ②高标准农田与粮食安全的关系？ 理解农田保护与粮食安全的关系。 藏粮于地 中图：数量、质量、生态“三位一体”
粮食储备 保障粮食安全的 “蓄水池” 维护我国粮食安全的基本制度；具有救荒、调节国内外粮食市场秩序、应对突发事件等功能。 结合景观图、储备粮基地分布、管理等资料，了解国家粮食储备制度。 活动：“探秘大国粮仓” 藏粮于仓
拓展概念
轮作 轮换种植 在同一田块上，不同年度间有顺序地轮换种植不同作物或以复种方式进行的种植方式。 案例说明即可，如一年一熟的“大豆—小麦-玉米”三年轮作。 藏粮于地
间作套种 提高土地利用率 在同一土地上按照一定的行、株距和占地的宽窄比例种植不同种类的农作物，是充分利用种植空间和资源的一种农业生产模式。 间作：一般把几种作物同时期播种，间作作物的共生期至少占一种作物的全生育期的一半。 套种：不同时期播种的叫套种，在前季作物生长后期的株行间播种或移栽后季作物的种植方式也叫套种，套种作物的共生期较短，一般不超过套种作物全生育期的一半。
第二章 第二节 中国的能源安全
课程标准 3.2 以某种战略性矿产资源为例，分析其分布特点及开发利用现状。
概念来源 人教社 中图版
共同概念 战略性矿产资源，石油供需
不同概念 能源资源，能源资源禀赋，能源供需，能源安全战略，煤炭自供给 桶，石油产业，石油产品，石油对外依存度，战略储备，战略石油储备
概念辨析 核心概念 关键特征 定义 教学建议（举例） 等级考评价要求 易混淆概念
战略性矿产资源 支配地位 是指关系国计民生、国家稳定，在资源系统中居支配地位的资源。2016年我国首次将铁等14种金属矿产资源，磷等4种非金属矿产资源，石油、天然气、煤炭、页岩气、煤层气、铀6种能源矿产资源，列入战略性矿产资源目录。 阐明战略性矿产资源、战略性能源资源、能源资源的分类，分析其对国家安全的影响。
能源资源 分类归纳 可再生能源：水、风、光、生物质、地热、海洋能、垃圾能源化利用等； 非可再生能源：石油、天然气、煤炭、页岩气、煤层气、核能等。 化石能源：石油、天然气、煤炭； 非化石能源：核能、水电、太阳能、风能等。
基本概念 关键特征 定义 教学建议（举例） 等级考评价要求 易混淆概念
能源资源禀赋 能源资源状态 指能源资源类型、数量、质量、分布等总体状况。我国能源资源具有“富煤、少油、缺气、风水、多风”的禀赋。 利用人教版教材第29-31页，关于“我国能源供需特点”的图表资料，进行数据分析，总结我国能源供需特点，理解我国能源安全战略的背后意图。 我国能源供需现状及我国能源分布现状： 通过图表等资料，能完整地归纳并说出我国能源供需及分布特征（水平2）
能源供需 影响能源安全战略 能源供给和消费，受能源资源禀赋、能源需求增长影响，其特点将影响能源安全战略。我国能源供需存在以下特点：1.能源生产与消费总量大、增长快；2.能源消费结构以煤炭为主；3.油气资源相对短缺；4.能源供给与消费空间配置错位。
能源安全战略 受能源供需影响 为了调节能源供给与消费需求之间的平衡，有针对性地采取技术、经济和政策措施。我国基于能源供给和消费特点，确定了“以煤为主自给，以引进油、气为重心”的能源安全战略。
石油供需 我国能源安全的晴雨表 石油是我国能源安全的晴雨表，其供需关系变化是我国能源安全变化的缩影，历经了资源短缺阶段（20世纪60年代以前）、自给自足-自愈阶段（20世纪60年代-90年代）、进口依赖阶段（90年代以来）。 以时间为主线，以我国石油供需为案例，利用教材提供的文字、图表资料，总结三个阶段能源供需的动态变化，分析其对能源安全的影响。 我国石油开发利用现状，石油供需安全对国家能源安全的重要性： 通过图文资料和实例分析，能动态地描述我国石油开发利用的三个阶段，并能运用供需平衡原理分析各阶段对我国能源安全的影响。（水平4）
煤炭自供需 自给自足 指我国煤炭资源丰富，在数量上足以满足保障我国能源安全的需求。虽然实现自供需，但是仍存在与煤炭相关的能源安全问题：1.我国煤炭自供需空间明显错位导致的运输安全风险；2.煤炭生产、消费所造成的环境问题对煤炭开发利用的限制。 利用教材提供的图文资料，分析我国煤炭资源储量、供需空间分布、利用过程环境影响的现状，分析其对能源安全的影响。 我国煤炭资源的开发利用对我国能源安全的影响： 通过图表资料，能辩证地分析我国煤炭资源对保障我国能源安全的重要性，及存在的运输安全风险和给环境带来的危害。站在国家战略的高度，权衡能源安全与环境保护。（水平4）
未来能源需求及能源安全 能源供需关系影响能源安全战略 为了调节能源供给与消费需求之间的平衡，有针对性地采取技术、经济和政策措施。我国基于能源供给和消费特点，确定了“以煤为主自给，以引进油、气为重心”的能源安全战略。 我国未来能源需求仍将影响能源安全，未来能源消费呈现以下特点：1.消费总量持续增长、增速降低；2.煤炭仍是最主要能源，但将在能源结构中的比例不断下降；3.非化石能源在能源结构中的占比将显著提高；4.石油、天然气消费量逐渐增长，未来对外依赖度可能难以得到根本改善。 仍需从技术创新、改善能源结构、加强战略能源储备三个层面，提高我国能源安全。 根据前部分所学知识，引导学生推测未来我国能源需求特点并阐明理由，同时分组讨论可采取的保障措施、以保障能源安全。 我国未来的能源消费需求与能源安全： 通过图表资料，能多角度归纳我国未来的能源消费的特点，并从三个不同层面提出保障措施。能理解国家新的发展理念。（水平4）
碳排放量 核算方式 某类能源碳排放量=该类能源碳排放系数*该类能源消费量 碳排放系数：燃烧单位能源所产生的碳排放数量，系数越大，排放量越多。各类能源的碳排放系数：煤炭为0.7，石油为0.54，天然气为0.39，非化石能源约为0。优化能源结构，可以有效减少碳排放。 活动：分析能源结构对碳排放的影响。
拓展概念 关键特征 定义 教学建议（举例） 等级考评价要求 易混淆概念
桶 石油计量单位 欧美等西方国家表示石油的计量单位，1桶石油约为0.14吨。 可补充在“石油供需与我国能源安全”的学习材料里；也可作为拓展性阅读材料，以作业形式补充学习
石油产业 分为上游、中游、下游产业 可分为上游、中游、下游产业。上游产业通常指勘探与生产；中游产业包括石油的运输和贸易，运输方式包括水路运输、管道运输；下游产业通常指提炼与销售，包括炼油厂、化工厂、石油产品的销售和使用等。
石油产品 石油燃料占比大 可以分为石油燃料、石油溶剂与化工原料、润滑剂、石蜡、石油沥青、石油焦6类。其中，石油作为燃料的产量最大，约占总产量的90%，如汽油、柴油等。
石油对外依存度 影响国家能源安全 指一个国家石油净进口量占本国石油消费量的比重，体现了一国石油消费对国外石油的依赖程度。我国是全球最大的石油进口国，我国石油对外依存度高。
战略储备 应对战争和其他意外情况 国家为了应对战争和其他意外情况，保障国民经济正常运行和国防需求，有计划地建立一定数量的物资、货币、能源等方面的储存或储蓄，主要包括物资储备、财力储备、能源储备等。
战略石油储备 应对短期石油供应冲击 是战略储备的重要方面，对保障国家能源安全具有重要意义，是应对短期石油供应冲击的有效途径之一，可保障石油的不断攻击，平抑国内油价异常波动。目前，我国已建立9个国家石油储备基地。
第二章 第四节 海洋空间资源开发与国家安全
课程标准 3.3 结合实例，说明海洋空间资源开发对国家安全的影响
概念来源 人教社 中图版
共同概念 海洋空间，海洋空间资源，滩涂，填海造陆，人工岛，跨海桥隧（海底隧道），海洋权益
不同概念 围海造地，海洋国土，国土空间 海岸带，海岛、海洋运输、填海造陆，人工岛，海洋旅游，海洋渔场，海底隧道，海底电缆
概念辨析 核心概念 关键特征 定义 教学建议（举例） 等级考评价要求 易混淆概念
海洋空间* 空间 海洋空间包括海岸、海面、水体、海底（中图：海岸、海上、海中和海底，占地球表面积的70.8%，在垂直方向上，包括海洋上空和平均3800米深的水体空间。） 教师引导学生解读海洋空间、海洋空间资源的概念特点，把握“空间”特性，推测不同海洋空在的环境特点及开发难度。 了解海洋空间资源的概念：能分别阐释海岸、海面、水体、海底的环境特点（水平2） 陆地空间 海洋资源
海洋空间资源* 空间资源 海洋空间资源指可利用的海洋空间，包括海岸带与海岛空间资源（海岸带、滩涂、海岛）、海面空间资源（海洋运输、填海造陆、海洋旅游）、海中与海底空间资源（海洋渔场、海底隧道、海底电缆）等类型。（选自中图） 不同海洋空间，其环境和生存条件各有复杂性和特殊性。
基本概念 关键特征 定义 教学建议（举例） 等级考评价要求 易混淆概念
海洋空间资源开发利用 形式多样 全球热点 对海洋空间资源的开发利用存在技术难度大、资金投入大、风险大的困境。 但其对于缓解沿海地区人地矛盾、开发海洋资源、拓展人类生存空间具有重要价值，目前成为全球热点，服务工业、农业、军事、交通运输等多领域。 1.利用教材滩涂的图文资料（图2.32），分析开发利用滩涂的积极意义； 2.利用图2.23归纳各类型海洋空间资源的开发利用方式； 3.鼓励学生大胆设想其他可利用方式。 列举各类型海洋空间资源的开发利用方式：能大胆想象，提出具有创造性的海洋空间资源的开发利用方式（水平4）
滩涂 海岸，亦海亦陆的特殊地带 是位于大潮时高潮线以下、低潮线以上的亦海亦陆的特殊地带。是对海岸、近海的海洋空间资源的开发利用，是人类开发最早、利用最多的部分，可为人类提供盐田、耕地、水产养殖、旅游等多种服务。
国土空间 包括海洋空间和陆地空间 国土空间包括海洋空间和陆地空间。在各种相同的情况下，国土空间的增大意味着可从中获得更多数量和种类的资源。所以开发海洋空间资源将影响国家资源安全：1.增加人类生存发展的空间；2.拥有海洋资源开发和利用的权利，丰富资源类型；3.为易燃、有毒、有放射性的资源提供储藏场所。 利用教材图2.34提供的素材-围海造地、填海造陆、人工岛、海底桥隧，分析该举措对增加人类生存空间的积极作用； 同时，补充海洋石油储量、危险资源安全事故等资料。 说明海洋空间资源开发对海洋资源安全和国家海洋国土安全的影响：能站在国家安全高度，为我国海洋空间资源开发提出战略对策（水平4） 体会海洋空间资源开发对国家安全的重要意义：能够认同国家海洋空间资源开发的举措，形成海洋意识和国家安全意识（水平2）
海洋国土 国家主权管辖下的特定的海域及其上空、底土 指在国家主权管辖下的特定的海域及其上空、底土，包括该国管辖的专属经济区和大陆架，是内水、领海、毗连区、专属经济区、大陆架等所有管辖海域的总称。 1.引导学生理解“海洋国土”、“海洋权益”的概念，掌握我国所享有的海洋权益。 2.小组讨论保障我国海洋国土安全、享有海洋权益的途径。 3.活动：讨论永兴岛开发对我国海洋国土安全的意义，认同国家举措。 国家领土
海洋权益 涉及政治、经济、安全等方面的权益 是国家在海洋上依法享有的政治、经济、安全等方面的权利和利益的总称。《联合国海洋法公约》规定了一国在海洋国土范围内主要享有的权益。 开发、利用海洋空间资源，是宣誓国家海洋国土主权、体现和行使海洋权益的重要途径，可以：1.提高国家对海洋国土的管控能力；2.保障国家领土、主权完整；3.确保海上通道安全；4.拓展战略纵深、维护国家海洋权益。 而我国目前维护海洋权益形势严峻，需特别关注：海岸带与岛屿的安全、海岸资源开发的安全、海洋通道的安全、遏制管控海上军事危机。
拓展概念 关键特征 定义 教学建议 （举例） 等级考评价要求 易混淆概念
海岸带 海洋、陆地相互作用的地带 是海洋、陆地相互作用的地带，包括海岸、潮间带、水下暗坡。 海岸是海岸线以上狭长的陆地部分，指平均高潮位以上至波浪作用所达的上限。我国有基岩海岸、珊瑚礁海岸、沙砾质海岸、淤泥质海岸、红树林海岸。 潮间带是介于平均高潮位和平均低潮位之间的地带，它在高潮时被淹没，低潮时出露于水面之上，该地带的坡度越平缓则宽度越大。 水下岸坡是平均低潮位以下至波浪对海底有效作用的下限地带，坡度较大。 对海岸带的开发利用主要是渔业、盐业、港口、防卫、滩涂开发、海洋自然保护等方面的综合开发利用。 可补充在“海洋空间资源开发利用”的学习材料里；也可作为拓展性阅读材料，以作业形式补充学习 列举各类型海洋空间资源的开发利用方式：能大胆想象，提出具有创造性的海洋空间资源的开发利用方式（水平4）
海岛 保卫国家安全的重要屏障 是人类开发海洋的远涉基地、前进支点，是划分内水、领海及其他管辖海域的重要标志之一，是保卫国家安全的重要屏障。开发主要涉及旅游娱乐、交通运输、工业、仓储、渔业、可再生能源、城乡建设、公共服务、科学研究等多个领域。
海洋运输 世界80%以上的贸易依赖海洋运输 海洋航运是人类利用海洋空间最早、最主要的形式之一，世界80%以上的贸易通过海洋运输完成，其货物周转量在世界各种贸易运输方式中居首位。随着航海技术的改进、远航设备的更新，人类航海能力不断提高，开辟新航道，目前世界大洋航线非常密集。
填海造陆 人工技术手段海域转陆地 是把海域通过人工技术手段转变为陆地。对于山多地少、人口众多的沿海城市而言，是拓展城市发展空间、缓解土地紧张的有效手段，但对海岸环境、生态将带来影响，修建需经过充分科学论证。
人工岛 与海岸用堤坝或栈桥相连 是由人工建造的岛屿，通过在海中填砾石、泥土、废料等建成，将岛屿与海岸用堤坝或栈桥相连。
海洋旅游 是世界海洋经济最大的产业之一 是以海洋为旅游场所，以探险、观光、娱乐、运动为目的的旅游活动形式，该产业是世界海洋经济最大的产业之一，热带、亚热带海洋旅游在世界海洋旅游中占主导地位。
海洋渔场 集中在大陆架海区 是鱼类和其它水生动物聚集成群、可供捕捞的特定水域。往往局限在某一海区的某一水层，甚至局限于某一时期，这种局限性主要取决于鱼群的密集程度、持续时间的长短、海洋环境条件的变化等。全世界的渔场大部分集中在大陆架海区。
海底隧道 修建于海峡、海湾和河流入海口等处的海底 是修建于海峡、海湾和河流入海口等处的海底之下，用于沟通陆地之间的交通管道；与海轮相比，海底隧道具有运输速度快，不受天气影响等优点。
海底电缆 承担90%的国际通信业务 是用绝缘材料包裹的导线，铺设在海底，用于通信传输，承担了90%的国际通信业务。分为海底通信电缆（通信业务，费用昂贵，保密程度高）、海底电力电缆（水下传输大功率电能）。
第三章 环境安全与国家安全
课程标准 3.6 结合实例，说明设立自然保护区对生态安全的意义。3.7 结合实例，说明污染物跨国转移对环境安全的影响。3.5运用碳循环和温室效应原理，分析碳排放对环境的影响，说明碳减排国际合作的重要性。
概念来源 人教社 中图版
共同概念 自然保护区、污染物跨境转移、碳循环、温室效应、碳排放、碳减排
不同概念 环境安全、环境安全问题、突发性环境安全问题、累积性环境安全问题、生态退化、生态修复 国家公园、自然公园
概念辨析 核心 概念 关键特征 定义 教学建议（举例） 等级考评价要求 （学习目标） 易混淆概念
环境安全问题 环境问题、临界值 如果环境问题的严重程度超过某个临界值，就会成为环境安全问题。 利用示意图，讨论环境、环境安全、环境安全问题与国家安全的关系。 水平2:结合示意图，分别从自然和人类社会两个方面说明环境问题成为环境安全问题的条件。（环境问题的严重程度超过自然环境和社会经济可承受的范围的结果） 环境问题
自然保护区 自然界、代表性的保护对象、特殊保护和管理、区域 指对自然界中有代表性的保护对象所在的区域，依法划出一定面积予以特殊保护和管理的区域。 主案例“青海三江源自然保护区”—玛多县，时间线呈现玛多县生态退化（表现、原因分析）及其对国家安全的影响-如何治理-2005年建自然保护区（说明玛多县建立自然保护区对国家安全的作用和意义。 ）-2020年正式设立三江源国家公园 水平4：能够针对某一自然保护区展开调查，结合调查活动的具体实例分析建立自然保护区对国家生态安全的四个方面的意义。 自然保护区与国家公园：党中央、国务院先后出台的《建立国家公园体制总体方案》指出，国家公园的首要功能是重要自然生态系统的原真性、完整性保护，同时兼具科研、教育、游憩等综合功能。可见，我国国家公园体制建设在功能上强调保护和利用并重，这与自然保护区（保护为主）有很大区别。
碳循环 碳元素、 四大圈层、 迁移、转化、循环 指碳元素在大气圈、水圈、生物圈以及岩石圈之间迁移、转化所构成的循环。 碳循环在岩石圈中慢，但岩石圈中的碳元素容量大；在大气圈、水圈、生物圈中活跃，但碳元素的容量小。大气圈中二氧化碳、甲烷等温室气体的含量受自然界中碳循环过程的调控。所以，教学中，我们可以用教材上的全球碳循环示意图解释碳循环过程，自然界的碳循环在很长时间内处于一种平衡的状态，由于在四大圈层中，岩石圈是最大的碳库并且与其他圈层之间的碳交换速度缓慢，而人类改变土地利用方式（包括破坏植被、开垦农田等）、化石燃料的开采与燃烧等活动，会导致更多的二氧化碳排入到大气圈中，人类活动在短时间，尤其近200年内，打破了自然界中碳循环的平衡。 水平3：能说明化石燃料燃烧和改变土地利用方式两种方式造成二氧化碳增多的原理
基本概念
环境安全 自然环境、破坏与威胁、环境或社会经济、可承受的范围 自然环境受到的破坏与威胁处于环境或社会经济可承受的范围之内。
突发性环境安全问题 突然、严重影响、环境污染 由自然或人为因素导致的、突然爆发并造成严重影响的重大环境污染事件。
累积性环境安全问题 污染物、累积、加剧、环境安全问题 由污染物不断累积或生态退化逐步加剧导致的环境安全问题。
污染物跨境转移 污染物从一个国家扩散到其他国家的现象。 举例：2011年日本核泄漏事件对其他国家的影响。设问：结合材料，从大气和海水运动角度，分析日本核泄漏后可能影响的国家，并说出判断依据。举例：2010年4月墨西哥湾原油泄漏事故（教材P63） 水平4：能才能够全球化的视角，综合分析环境问题对国家安全的影响，并从国际合作的视角理解解决全球性环境问题的重要性。
温室效应 温室气体、地面长波辐射、保温作用 大气中的水汽、二氧化碳、甲烷等温室气体可强烈吸收地面长波辐射，使地球接收的太阳能不会马上散失掉，形成温室效应，对地球起到保温作用。 读图，描述大气受热的过程。 .运用温室效应原理，说明全球变暖的原因。 水平2：温室气体通过吸收地面长波辐射对地球保温。
碳减排 人为温室气体排放、温室气体吸收 减少人为温室气体排放和增加温室气体吸收。 水平4：逻辑清晰地分析国际合作的公平性、有效性，并能提出建设性意见。
拓展概念
碳交易 碳交易是把二氧化碳排放权作为一种商品，从而形成了二氧化碳排放权的交易。碳交易是为促进全球温室气体减排所采用的市场机制，即合同的一方通过支付另一方获得温室气体减排额。
第四节 保障国家安全的资源、环境战略与行动
课程标准 举例说明环境保护政策、措施与国家安全的关系
概念来源 人教社 中图版
共同概念 1.生态文明 2.人与自然和谐共生的资源与环境安全观 3. 生态保护红线
不同概念
核心概念 关键特征 定义 教学建议（举例） 等级考评价要求 （学习目标） 易混淆概念
生态文明 内涵 意味着人与自然是生命共同体，人类既要开发利用自然，也要遵循自然规律，协调人口、资源、环境与发展的关系，实现人与自然的和谐共生 结合“生态文明”这一概念的提出过程进行讲解 在总结人类社会不同发展阶段基础上分析人类走向生态文明的原因，总结生态文明的内涵，阐述人与自然的关系
基本概念
人与自然和谐共生的资源与环境安全观 内涵 是生态文明的一种具体体现。强调资源、环境安全的本质就是寻求自然环境服务的可持续利用和服务效益最大化的平衡；应在地球资源、环境所允许的边界内，避免资源短缺和环境问题对人类社会可持续发展构成威胁；应避免资源安全和环境安全问题对国家安全、区域稳定和国际安全构成威胁。 能分析现实中的复杂案例，评价其对人与自然和谐共生的资源与环境安全观的体现
生态保护红线 在生态空间范围内具有特殊重要生态功能、必须强制性严格保护的区域，是保障和维护国家生态安全的底线和生命线。 举例说明，包括具有重要水源涵养、生物多样性维护、水土保持、防风固沙、海岸生态稳定等功能的生态功能重要区域，以及水土流失、土地沙化、石漠化、盐渍化等生态环境敏感脆弱区域。 无

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