部编版三年级下册语文分层作业案例《第7单元练习》(PDF版含答案)

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部编版三年级下册语文分层作业案例《第7单元练习》(PDF版含答案)

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三年级下册语文分层作业优秀设计案例《第七单元练习》
第 7 单元练习
一、本课目标:
1.围绕如何在习作中用上平时积累的语言展开交流,增强运用平时积累
的语言的意识。
2.了解用问句做文章开头的作用,学习用这种方法说一段话。
3.认识寻物启事的写法,能用正确的格式写一则寻物启事。
4.能正确书写笔画较少和笔画较多的字,把“止、露”等 8 个字写规
范,写匀称。
5.熟记并记诵 4 个成语,知道它们的意思 。
二、课标对本学段的目标要求:
1、对学习汉字产生浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。
2、硬笔书写规范、端正、整洁,养成良好的书写习惯。
3、能联系上下文理解词句的意思。能借助字典、词典和生活积累,
理解词语的意义。
4、阅读时能提出不懂的问题,并试着解决。
5、积累课文中的优美词句、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获
得的语言材料。能够将生活和想象结合,组织语言,进行想象力训练。
《第七单元综合练习》自主型分层作业:
学生根据自身实际情况自主选择作业内容及数量。
A 层学生常布置书写生字、新词,及时布置字词复习类作业,弥补字
词掌握的缺陷,提高使用工具书的能力促进字词的学习能力提高。
A 类基础性必做题:
一、用“√”给下列加点的字选择正确的读音。
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细胞.(bāo pāo) 木雕.(dāo diāo)
紫檀.(dán tán) 光芒.(máng wáng)
汪.汪(wāng wànɡ) 小庙.(mào miào)
二、看拼音,写词语。
biàn huàn( ) jìn gōng( ) dāo jiàn( )
xiōng měng( ) dāo jiàn( ) qì guān( )
tuī kāi( ) xùn sù( ) yuán rùn( )
wēi wǔ( ) chéng liáng( ) yòu rén( )
三、用“\”画去每组词中不同类的一项。
1.百合色 鲜红色 梨黄 颜色
2.嗡嗡 啾啾 汪汪 悄悄 叽叽
3.奇妙 寻找 凶猛 镇静 模糊
4.游动 攻击 形状 后退 闪烁
B 类提升性选做题(3 选 2)
四、选词填空。
宁静 平静 镇静 沉静
1.海风吹来,原本( )的海面泛起了波浪,但海底依然很( )。
2.火烧云令人眼花缭乱,须得( )一会儿再看。
3.无论遇到什么事,他总是那么( ),从不慌乱。
五、按要求完成句子练习。
1.太阳就像一个大火球一样升起来了。 (仿写比喻句)

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2.海参爬行。(扩写句子)

3.蝴蝶张开漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。 (缩句)

4.我们很喜欢看火烧云。(改为反问句)

5.极小的一粒种子种到地里,发芽,生根,不久就开花了。(修改病句)

六、日积月累。
1.自从和诚诚做了朋友,我不由得受他影响,也变得爱读书、学习了,真
可谓“ , ”呀!
2.爸爸平静地说:“这件事不用愁。‘兵来将挡, ’,到时自
有解决的办法。”
3.接着又来了一头 ,跟庙门前的石狮子 ,也那
么 ,也那样 ,很 很 地 。
C 类拓展性挑战题(2 选 1)
七、课内阅读。
海里的动物,各有各的活动方法。海参靠肌肉伸缩爬行,每小时只能前
进四米。有一种鱼身体像梭子,每小时能游几十千米,攻击其他动物的时候,
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比普通的火车还快。乌贼和章鱼能突然向前方喷水,利用水的反推力迅速
后退。还有些贝类自己不动,却能巴在轮船底下做免费的长途旅行。
1.写出下列词语的近义词或反义词。(2 分)
近义词:攻击—( ) 突然—( )
反义词:普通—( ) 后退—( )
2.下列句子运用了哪种说明方法 选一选。(2 分)
A.列数字 B.举例子
C.打比方 D.作比较
(1)海参靠肌肉伸缩爬行,每小时只能前进四米。( )
(2)有一种鱼身体像梭子,每小时能游几十千米,攻击其他动物的时候,
比普通的火车还快。( )
3.用“ ”画出选段的中心句。
4.为了说明动物的活动方式多种多样,文中列举
了 、 、 、
、 等动物的活动方式,其中 运动最慢, 最
快, 和 能喷水后退, 能巴在船底“旅行”。
八、课外阅读。
神奇的鸟岛
一个春天的早晨,我们怀着一颗好奇的心,从西宁乘车向鸟岛进发。汽
车沿着青藏公路向前( ),( )日月山,( )倒淌河,来到碧波万顷的
青海湖。我们( )一叶轻舟驶向美丽的鸟岛。
岛上的奇景令人眼花缭乱。抬头望,头顶上空遍布飞鸟,红的、白的、
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花的,组成一幅幅色彩夺目的锦绣画卷;低头瞧,满岛都是各种各样的鸟巢
和五光十色的鸟蛋,几乎没有我可以插足的空地。
你看,那披着一领色彩花衫的斑头大雁,小巧玲珑的燕鸥,张着长长的
嘴东张西望的环嘴鹬,还有洁白的天鹅,美丽的凤头潜鸭,亮着动听歌喉的
云雀,迈动着长腿在优雅踱步觅食的黑颈鹤……
我们大概数了一下就有一百多种鸟哩!真是天上飞的是鸟,地上跑的是
鸟,湖里游的还是鸟。 这是一个多么欢乐的鸟的乐园哪!
1. 将下列词语填入短文第 1 自然段的括号内。
穿过 翻过 驾起 飞驰
2. 将下列词语补充完整。
( )( )万顷 ( )( )缭乱
色彩( )( ) 小( )( )珑
( )张( )望 五( )十( )
3. 短文的第 2 自然段写了飞鸟、 和 都很多,作者的
观 察 顺 序 是 , 这 段 话 的 中 心 句
是 。
4.用“ ” 画出文中最能体现鸟多的句子,说一说你从中体会到了
什么。
三、设计意图:
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A 类基础性必做题:根据《语文课程标准》设置本环节的目的在于培养
学生良好的写字习惯,巩固课堂所学生字词结合学生已有知识,加强对
拼音等基础知识的日常训练。帮助学生积累并运用词语,从而达到学以
致用的目的。
B 类提升性选做题:字词句的理解运用、语段文章的归纳概括迁移类小
练笔等。目的在于提高学生的想象力、锻炼语言表达及概括的能力。三
年级的学生已具有一定的阅读的能力,对文章“按事情发展顺序”的表
达方式有了一定的了解,引导学生说一说吹肥皂泡的顺序,可以使学生
的思路清晰,语言更具有条理性,还能在说说写写的潜移默化中提高学
生的语文综合素养。
C 类拓展性挑战题:课外阅读延伸、迁移类小练笔等。目的在于拓展课
外延伸,增加积累,增广见闻。根据三年级学生形象思维较发达的特
点,语文教学要着力发展学生的形象思维能力。挑战题型的设计在巩固
课文内容理解的基础上,培养了学生合理想象的能力和语言组织表达的
能力。
四、激励措施:
用多种形式反馈,考查各层次学生情况,对学生的点滴进步及时给于
肯定。要创造机会让每层次的学生有表现自己的机会和可能,通过不同
形式的评价标准使每个学生都看到自己的进步,体会到成功的喜悦。好
的评价反馈是对学生学习的最高奖赏,是激励学生学习的有力手段。对
不同层次的学生应采用不同的评价标准。对学困生采用表扬评价,寻找
其闪光点,及时肯定他们的点滴进步;对中等生采用激励性评价,既指
明不足又指出努力方向,促使他们积极向上;对优等生采用竞争性评
价,坚持高标准严要求,促使他们更加严谨谦虚,不断超越自我。这
样,通过评价,激发学习热情,提高学习积极性,从而在班级中形成竞
争意识,使不同层次的学生都有成功的机会。
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五、实际效果:
A 类基础性必做题,大多数学生能做到书写较规范、认真。少数学在写
词语时生字容易出错。
B 类题难度稍有提高,偏重于提高学生的想象力、锻炼语言表达及概括
的能力。部分学生较好。
C 类题目难点最大,更具挑战性。选择第 1 题的学生能够根据图片写出
洗碗的过程,用上表示先后顺序的词语,但语言不够流畅、连贯。选择
第 2 题的是少部分学生,语言优美,富有想象力。
六、调整设计:
1、布置预习学习内容的作业。 小学中段学生已经具备自学能力,可以
根据自己的学习能力,尽其所能对课文进行自主预习,以便有准备地进
入课堂学习,更有利用学生发挥潜能成为课堂的主人 。
2、布置落实训练目标的作业。 根据课时目标,紧紧围绕目标布置有针
对性的作业。
3、布置口头识记的作业。 如:课文的朗读与背诵,二会字的识记等
4、布置观察、收集类作业。 这类作业往往能为了解课文内容做好铺
垫,为学生写作准备第一手资料。
5、布置亲子互动类作业。如:
(1)推荐书目,《夏洛的网》《稻草人》《爱丽丝漫游奇遇记》《带刺
的朋友》《长袜子皮皮》等鼓励亲子共读,充分利用了家庭资源的同时
也解决了课外阅读面广,涉及问题较多,教师不能一一兼顾的问题,提
高了阅读效率。
(2)布置学生把学到的课文讲给家长听,检测了学生对课文内容的掌
握,培养了学生的口头表达能力,同时发挥家庭教育一对一因材施教的
特长。
(3)写心里话,把自己当时心态写出来读给家长听,促进亲子关系的同
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时还能提高学生的写作能力。
参考答案:
一、bāo diāo tán máng wāng miào
二、变幻 进攻 蜡烛 凶猛 刀剑 器官 推开
迅速 圆润 威武 乘凉 诱人
三、画去:1.颜色 2.悄悄 3.寻找 4.形状
四、1.平静 宁静 2.沉静 3.镇静
五、1.示例:银杏叶就像一把把金黄色的小扇子,随风飘落。
2.示例:海参在海底慢慢地爬行。
3.蝴蝶起舞。
4.难道我们不喜欢看火烧云吗
5.极小的一粒种子种到地里,生根,发芽,不久就开花了。
六、1.近朱者赤 近墨者黑
2.水来土掩
3.大狮子 一模一样 大 蹲着 威武 镇静 蹲着
七、1. 进攻 忽然 特殊 前进 2.(1)A (2)ACD
3. 海里的动物,各有各的活动方法。
4. 海参 梭子鱼 乌贼 章鱼 贝类 海参 梭子鱼 乌贼 章鱼 贝

八、1. 飞驰 翻过 穿过 驾起
2. 碧波 眼花 夺目 巧 玲 东 西 光 色
3. 鸟巢 鸟蛋 从上到下 岛上的奇景令人眼花缭乱 4. 真是天上飞的
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是鸟,地上跑的是鸟,湖里游的是鸟。 这句话让我体会到鸟岛的鸟真多呀!
我们一定要保护好自然环境,让鸟儿自由自在地生活。
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