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第11课元朝的统治
教学目标 知识与技能 通过本课的学习，使学生了解元朝的疆域、行省制度的建立，元朝对西藏、台湾等边疆地区的管辖等基本史实。通过思考和概括元朝在我国历史上的贡献，培养学生综合归纳历史知识的能力。
过程与方法 通过展播元朝系列影像资料及相关史料，思考、概括元朝在我国历史上的贡献，使学生了解元朝的历史地位；启发学生认识元朝民族融合的进一步加强，是在全国统一的条件下，在前代民族融合的基础上实现的。
情感、态度与价值观 元朝统一全国，疆域幅员辽阔;行省制度对内地和边疆实行有效的管
辖，促进了我国统一多民族国家的巩固和民族的融合;行省制度对明、清后来的政治制度有深远的影响。认识元朝在中国古代史上的历史地位。
课型 新授 课时 第1课时
教学重点 “行省制度”、元朝对西藏和琉球（今台湾）的管辖是本课的重点。
教学难点 “行省制度”
教法分析 应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法
学法分析 注重多种学习手段和方法的运用。在本节课中，主要采用自学归纳法、对比学习法、阅读法、讨论探究法、合作学习法。
教学准备 多媒体
教 学 过 程 设 计
问题与情境 师生行为 设计意图
导入新课 教师(提问）：元朝是如何结束分裂局面，统一全国的？中国封建社会有几次结束大分裂之后的大统一局面？生回答:秦朝的统一、西晋的短暂统一、隋的统一、元朝的统一。师归纳:不错，总共4次，这些史实阐明了天下大势分久必合的道理，同时也说明了在我国历史发展的长河中，统一一直是主旋律。提出问题:元朝在统一全国后，是怎样治理国家的呢？导人新课。 复习旧知，引出新课
合作探究一、元朝的疆域 第一篇章：扫割据全国统一顺趋势 超汉唐版图最大数第一展示：《元朝的疆域》图。朝代建立者建立的民族秦朝西晋隋朝元朝通过比较，学生认识到元朝是我国历史上第一个由少数民族贵族为主建立的全国性的统一王朝。元朝的版图是我国历史上最大的。教师指导学生阅读课本52页，提出问题：1．元朝疆域怎么样？2．元朝疆域有什么突出特点？学生结合书本讨论，教师归纳：元朝疆域“北逾阴山，西极流沙，东尽辽左，南越海表”，超越汉朝和唐朝。今天的新疆、西藏、云南，东北广大地区，台湾及南海诸岛,都在元朝的统治范围之内。 通过比较，培养分析问题的能力。学会从图片中获取有效信息的能力。学生根据问题回答，合作探究，解决问题。
合作探究二、行省制度 教师提问：元朝疆域空前辽阔，采取怎样的方式管理才能加强中央的管辖？第二篇章：袭汉制确立中央集权 强管理推行行省制度教师引导思考：秦朝是如何管理国家的？教师指导学生阅读书本52页，找出元朝是怎么管理国家的？具体内容是什么？学生讨论，小组合作。1、在中央：元朝建立后，忽必烈在汉族知识分子的帮助下，参照中原历代王朝的统治方式，逐步确立了君主专制的中央集权制度。在中央，由中书省掌管全国的行政事务，下设吏、户、礼、兵、刑、工六部，分管各项政务;设枢密院负责全国的军事事务，调度全国的军队;设御史台负责监察事务。2、在地方：元朝把山东、山西和河北称作“腹里”，直属于中央的中书省;其他地区，除了吐蕃、畏兀儿地区之外，设置了岭北、辽阳等10个行省。在行省之下，继承前代的制度，设置路、府、州、县。这一行政区划与管理制度，被称为“行省制度”，在历史上影响深远。 培养归纳问题的能力；
合作探究三、元朝对边疆地区的管辖 教师过渡：为了对辽阔的疆域进行有效的治理，元朝的统治者根据各地区的情况，采取因地制宜的方式，在东北、西北、东南、西南等地区设置相应的管理机构，加强中央对这些地区的统治。在东南，西南是怎么加强统治的？第三篇章：高瞻远瞩早思谋 因地制宜巧治理学生阅读书本，讨论，回答：一、在东南地区，元朝在澎湖岛设置了澎湖巡检司，负责管辖澎湖和琉球，这是历史上中央王朝首次在台湾地区正式建立的行政机构。教师和学生共同回顾用史实证明台湾自古就是中国的领土： 1.230年，吴国大将卫温率船队到达夷洲，这是大陆人民到达台湾的第一次明确记录。2.隋朝时，隋炀帝先后三次派人前往流求，加强了与台湾的联系。3.元朝时设置澎湖询检司，负责管理澎湖和琉球，这是历史上中央王朝首次在台湾地区建立行政机构。二、元朝建立后,对西藏地区行使行政管理权，将这一地区划为一个单独的行政区，由宣政院直接统辖，掌管西藏的军民各项事务。朝廷还在当地设置地方机构，征收赋税，屯驻军队，实行完整而有效的管理。从此，西藏正式成为中央直接管辖下的一个地方行政区域。师生共同回顾汉藏两族的关系: 1.在唐朝时称为吐蕃，当时唐太宗把文成公主嫁给松赞干布。2.唐中宗把金城公主嫁给尺带珠丹。自此，唐与吐蕃“合同为一家”；3.唐穆宗时，唐蕃订立盟约，并专门刻“唐蕃会盟碑”，表明世代友好。 4.元朝时，对西藏地区行使行政管理权，由宣政院直接统辖，掌管西藏的军民各项事务。教师归纳:统一是历史的主流，台湾和西藏自古以来就是祖国领土神圣不可分割的一部分。今天任何妄图分割祖国领土的行为都是逆人心而动的，都终将被历史的车轮辗得粉碎。 通过提问与思考，引导学生对知识进行归纳和总结。
自由阅读四、四等人制 第四篇章：四等人制动荡起 民族歧视不可取学生阅读自由阅读卡“四等人制” 引导学生对知识进行梳理。
课堂小结 学习了本课，你有什么收获？
课堂练习 1．它的版图是我国历史上最大的，它的疆域“北逾阴山， 西极流沙，东尽辽左，南越海表”。“它”是（ ）A、西汉 B、唐朝 C、北宋 D、元朝2．元朝在中央设立了中书省、枢密院和御史台，这些机构的职能分别是（ ）A、行政军事监察 B、行政外交军事C、财政监察外交 D、财政军事监察3.秦朝和元朝对后世影响的制度分别是( )A、科举制 行省制 B、科举制 中央集权制C、郡县制 行省制 D、郡县制 丞相4.我国是一个多民族国家，元代边疆各族与汉族杂居相处，民族交融加强。出现这种现象的原因是（ ） A、经济发展 B、国家统一 C、对外开放 D、交通发达
作 业 设 计
在A4纸上画《元朝的统治》的思维导图。
板 书 设 计
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