资源简介

扬州慢
一、预习案
1、预习目标
（1）疏通字词读音含义，理解诗词内容。
（2）背诵并默写全词。
(3)体味作者忧国伤时的情感。
预习要点
（1）了解姜夔及其词风；
（2）学习虚实结合、化用诗词、对比、反衬等表现手法及拟人等修辞手法
3、达标练习
（1）识记字音
①初霁(　　)　　　 ②怆然(　 ) ③豆蔻(　　)
④荠麦(　　 ) ⑤戍角(　　) ⑥窥江(　　)
（2）理解词语
①夜雪初霁：
②予怀怆然：
③荠麦弥望：
④自度此曲：
⑤杜郎俊赏：
⑥纵豆蔻词工：
名句默写
过春风十里， 。
，波心荡、冷月无声。
，年年知为谁生？
二、探究案
1、要点回顾
此词开头三句点明扬州昔日名满国中的繁华景象，以及自己对传闻中扬州的深情向往；接着二句写映入眼帘的只是无边的荠麦，与昔日盛况截然不同；“自胡马”三句，言明眼前的残败荒凉完全是金兵南侵造成的，在人们心灵上留下不可磨灭的创伤；“渐黄昏”二句，以回荡于整座空城之上的凄凉呜咽的号角声，进一步烘托今日扬州的荒凉落寞。下片化用杜牧系列诗意，抒写自己哀时伤乱、怀昔感今的情怀。“杜郎”成为词人的化身，词的表面是咏史、写古人，更深一层是写己与叹今。全词洗尽铅华，用雅洁洗练的语言，描绘出凄淡空蒙的画面，笔法空灵，寄寓深长，声调低婉，具有清刚峭拔之气势，冷僻幽独之情怀。它既控诉了金朝统治者发动掠夺战争所造成的灾难，又对南宋王朝的偏安政策有所谴责，有一定的积极意义。
2、问题展示
（1）词前小序交待了什么内容？
（2）小序中哪个字奠定了这首词的感情基调？
（3）词的上下片分别讲了什么内容？
（4）词人是通过什么表现手法来写出“悲”情的？请结合词句简要分析。
（5）：赏析“自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵”一句。
（6）赏析“二十四桥仍在，波心荡，冷月无声”一句。
3、方法总结
学习本词，一方面使用了多媒体教学，创设情境，增加课堂教学容量；另一方面采用自主合作探究的学习方式，让学生真正参与课堂，激发他们学习诗词的兴趣，培养他们解决问题的能力，从而提高学习效率。
拓展交流
请对《扬州慢》进行赏析，不少于400字。
参考答案
达标练习
（1）①Jì ②chuàng ③kòu ④ jì ⑤ shù ⑥ kuī
（2）①天气转晴②悲伤③满眼④创作⑤出色的鉴赏能力⑥即使
(3)略
问题展示
（1）词作的时间——淳熙丙申至日
眼前所见所闻扬州景色——夜雪初霁，荠麦弥望。四顾萧条，寒水自碧。暮色渐起，戍角悲吟。
写作的缘由——感慨今昔。
他人的评价——以为有《黍离》之悲也。
（2）悲
《黍离》之悲——国家沦亡的伤痛。
一个“悲”字，奠定了本诗悲切伤感的感情基调。
（3）上片写了作者初到扬州的所见所闻。
下片借设想杜牧重来，难赋深情来抒发黍离之悲。
（4）虚实结合，通过对扬州昔日的繁华和今日的衰败做对比，抒写对昔日繁华的怀念和今日荒凉残破景象的哀思。
（5）作者使用了拟人手法，废池、乔木是没有知觉的东西，词人将它们人格化，意即它们是15年前那场浩劫的目击者，战争的恐怖、敌人的凶残，种种景象仍然留在它们心中。连“废池乔木”都“犹厌言兵”，在痛恨金人发动的战争，物犹如此，何况于人！有知有情的人民对这战争的痛恨与诅咒，当然要超过“废池乔木”千百倍。这样写，深刻地反映了人民对侵略战争的极端痛恨。
（6）用了动静结合和用典的手法。从前的二十四桥明月夜，游人笑语盈耳，还有美女吹箫唱歌，月儿见此跟着人们一起欢笑。可是现在呢？“二十四桥仍在”，而歌声笑语却听不到了，甚至连月儿也没有声息了，只是沉浸在冷冰冰的湖水中，随波荡漾。动荡的波水与无声的冷月，一动一静，共同营造了冷落凄凉的景象。而杜牧的诗句“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫”将过去的繁华与如今的凄凉对比，怎能不令人伤怀呢？
拓展交流
【示例】 姜夔终身布衣，不曾仕宦，当然更不可能带兵杀敌，因此，他不能像岳飞、辛弃疾那样发为壮词。他对国事的关怀，用比兴寄托的手法写入词中，委婉蕴藉。张炎《词源》说他的词“不惟清空，又且骚雅，读之使人神观飞越。”“骚雅”便有格调，“清空”就有神韵。这首《扬州慢》词，写扬州战乱后的萧条景象，感怀家国，哀时伤乱，抒写了深沉的“黍离之悲”。词中还融化了杜牧的诗句，使形象更加鲜明，增加了文采，又以昔日的繁华，反衬了今日的荒凉，反而使词更沉郁，内容更丰厚。

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