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课题：9.1生活需要法律 课型：新授课 课时：
基础性目标：了解法律的产生和法治化的进程 拓展性性目标：初步培养用历史的、发展的观点认识法治建设进程的能力挑战性目标：生活与法律息息相关；通过了解法治的发展进程，增强自身法治观念。 【重点难点】1．重点：法律与生活息息相关 2．难点： 理解法律的产生及本质，法治的进程。
教学内容:情景导入 生成问题（3分钟）课件展示几幅图片，引导学生回答问题：日常生活中，你是否感悟到法律的存在？结合图片，引导学生思考问题： 上述图片中反映了哪些法律，这些法律与公民的生活有着怎样的关系？二、带着以下问题自主研读课本，回答老师的问题。（5分钟）1.什么是法律？2、什么是法治？小组讨论（20分钟）板块一：生活需要法律课件展示文本材料2020年2月5日，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席、中央全面依法治国委员会主任习近平主持召开中央全面依法治国委员会第三次会议并发表重要讲话。他强调，要在党中央集中统一领导下，始终把人民群众生命安全和身体健康放在第一位，从立法、执法、司法、守法各环节发力，全面提高依法防控、依法治理能力，为疫情防控工作提供有力法治保障。课件展示几幅图片，引导学生思考：下列情况如果没有法律。。。。观看视频，分析问题：（1） 依法治国真的和我们的生活遥不可及吗？ （2） 除了上述视频中提到的法律之外，你还知道哪些嵌入我们生活中的法律继续补充热点材料：2020年初，在全民抗击新冠肺炎的斗争中，你听说过下列报道吗？作为消费者的我们，面对这种情形，会做出怎样的反应？课件展示依法处置哄抬物价的法律依据截图。教师点拨讲解：2 法律已经深深地嵌入我们的生活之中，渗透到社会的方方面面。法律通过调整社会关系，不仅服务于人们当下的生活，而且指导着人们未来的生活。课件展示图片，引导学生尝试回答问题思考生活：（1）生活中哪些是“可以做的事”、“必须做的事”、“禁止做的事”？（2）这些“可以做的事”、“必须做的事”、“禁止做的事”用法律术语应如何称谓？第二板块：法治的脚步教师引导学生猜测：（1）原始社会有没有法律？（2）为什么要制定法律？
教师讲解法律的产生过程原始社会，人类用习惯来约束自己的行为课件补充我国禹刑及《汉谟拉比法典》的相关材料。教师引导学生分析：《汉谟拉比法典》的突出特点和规定说明了什么？知识拓展：人类社会中的统治阶级与被统治阶级教师简单讲解，继而引导学生尝试回答我国法律的本质。课件补充时事新闻：上海市监局顶格处罚教师点拨总结：我国法律的本质：我国法律是工人阶级领导的广大人民意志和利益的体现。分享与交流：法律产生之后，人类就走上依法治国的道路了吗？举例说明，教师讲解人治与法治的区别。引导学生参与课堂分享活动：法治强调的自由、平等、公平、正义。你期待的法治国家是什么样的？课件播放视频：奉法者强则国强课件补充我国近几年的GDP情况教师总结：坚持法治的意义四、小结学生谈本节课的收获，教师结合板书，总结本课，并提出希望（5分钟）板书设计作业布置与同学分享我国历史上秉公执法，惩恶扬善的故事，并谈谈你的体会。
教学反思：（红笔）

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