资源简介 中小学教育资源及组卷应用平台突破双变量“存在性或任意性”问题解决双变量“存在性或任意性”问题关键就是将含有全称量词和存在量词的条件“等价转化”为两个函数值域之间的关系(或两个函数最值之间的关系),目的在于培养学生的审题能力和转化思想,形成良好的逻辑推理素养.类型一 形如“对任意x1∈A,都存在x2∈B,使得g(x2)=f(x1)成立”(2022·广东省揭阳第一中学期末)已知函数f(x)=(0≤x≤1),函数g(x)=(m-1)x(1≤x≤2).若对任意的x1∈[0,1],都存在x2∈[1,2],使得f(x1)=g(x2),则实数m的取值范围为( )A. B.C. D.【解析】 由题意可得f(x)在[0,1]上的值域是g(x)在[1,2]上的值域的子集,因为f(x)===1+,当m<1时,m-1<0,所以f(x)在[0,1]上单调递增,所以f(x)的值域为,又因为g(x)=(m-1)x在[1,2]上单调递减,所以g(x)的值域为[2m-2,m-1],所以 [2m-2,m-1],所以方程无解.当m>1时,m-1>0,所以f(x)在[0,1]上单调递减,所以f(x)的值域为.又因为g(x)=(m-1)x在[1,2]上单调递增,所以g(x)的值域为[m-1,2m-2],所以 [m-1,2m-2],所以,解得≤m≤,当m=1时,f(x)=1,g(x)=0,显然不满足题意.综上,实数m的取值范围为.【答案】 D理解全称量词与存在量词的含义是求解本题的关键,此类问题求解的策略是“等价转化”,即“函数f(x)的值域是g(x)的值域的子集”,从而利用包含关系构建关于m的不等式组,求得参数的取值范围.类型二 形如“存在x1∈A及x2∈B,使得f(x1)=g(x2)成立”已知函数f(x)=2x,x∈,函数g(x)=kx-2k+2(k>0),x∈,若存在x1∈及x2∈,使得f(x1)=g(x2)成立,求实数k的取值范围.【解】 由题意,易得函数f(x)的值域为[0,1],g(x)的值域为,并且两个值域有公共部分.先求没有公共部分的情况,即2-2k>1或2-k<0,解得k<或k>,所以要使两个值域有公共部分,k的取值范围是.本类问题的实质是“两函数f(x)与g(x)的值域的交集不为空集”,上述解法的关键是利用了补集思想.另外,若把此种类型中的两个“存在”均改为“任意”,则“等价转化”策略是利用“f(x)的值域和g(x)的值域相等”来求解参数的取值范围.类型三 形如“对任意x1∈A,都存在x2∈B,使得f(x1)≤g(x2)成立”已知函数f(x)=x+,g(x)=2x+a,若 x1∈, x2∈[2,3],使得f(x1)≤g(x2),则实数a的取值范围是________.【解析】 依题意知f(x)max≤g(x)max.因为f(x)=x+在上单调递减,所以f(x)max=f()=.又g(x)=2x+a在[2,3]上单调递增,所以g(x)max=8+a,因此≤8+a,则a≥.【答案】 理解量词的含义,将原不等式转化为f(x)max≤g(x)max;利用函数的单调性,求f(x)与g(x)的最大值,得到关于a的不等式,从而求得a的取值范围.类型四 形如“存在x1∈A,对任意x2∈B,都有f(x1)已知函数f(x)=m(x-)+2,g(x)=ln, x1∈[0,1],对于 x2∈[0,4]都有g(x1)A. B.C. D.【解析】 由 x1∈[0,1],对于 x2∈[0,4]都有g(x1)<f(x2),可得g(x)min由g(x)=ln,得g(x)=ln(-1-)在[0,1]上单调递增,所以g(x)min=g(0)=0,因为f(x)=m(x-)+2,所以当m=0时,f(x)=2>0恒成立;当m>0时,f(x)在[0,4]上单调递增,可得f(x)min=f(0)=-2m+2,由-2m+2>0,解得m<1,即0<m<1成立;当m<0时,f(x)在[0,4]上单调递减,可得f(x)min=f(4)=4m+2,由4m+2>0,解得m>-,即-综上,m的取值范围是.【答案】 C解决本题的关键是对条件的理解及转化,将条件转化为g(x)min21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 (共 2 页)HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com) 展开更多...... 收起↑ 资源预览