资源简介

《杨柳青》教学设计
学 科 音乐 版本册数 苏教版四年级下册
课目名称 《杨柳青》 课型 声乐课
教材分析 《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，因歌词中有“杨柳叶子青啊 ”而得名。歌曲活泼风趣，曲调变化比较自由，旋律起伏较大，节奏比较跳跃，具有浓郁的地方特点。曲调为五声宫调式，衬词在曲调中占有十分重要的地位，是扩充乐句的重要手段，形成乐曲活泼诙谐的风格。
教学目标 1、学习用欢快、活泼的声音演唱歌曲《杨柳青》，感受歌曲活泼诙谐的风格。2、尝试用扬州方言演唱歌曲，感受扬州民歌的语言特点。3、通过说、听、唱、动等多种音乐活动，增加学生对江苏民歌的了解和认识，激发培养学生对江苏民歌的热爱之情。
教学重点 感受江苏民歌独有的地方风味。
教学难点 附点节奏的掌握，一字多音的演唱技巧，尝试用扬州方言演唱。
教学准备 多媒体、钢琴
教学方法 情境创设法、讲授法、示范法、表现法
教学过程 信息技术和数字资源的使用方式和意图
一、师生问好二、情境导入1、诵读古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》师：同学们，我们四十分钟快乐的音乐之旅又要开始了！今天，我们去哪呢？（学生好奇）请大家有感情地读一读古诗，从古诗中寻找答案吧！（学生欣赏并朗读李白写的古诗——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》）2、欣赏扬州风光图师：扬州市地处江苏省中部，位于长江北岸，其历史悠久、文化璀璨、商业昌盛、人杰地灵。不仅如此，扬州景色秀丽，令人神往！不信，你瞧！（白板展示扬州风光，并辅以歌曲的伴奏音乐作背景，学生视听结合地欣赏）3、发声练习师：同学们，扬州美吗？（学生回答）那就让我们哼着小曲，去游览美丽的扬州吧！（白板出示发声练习曲）1=C-D 2/4 iii i6 | 53 56 | i 2i | 65 32 | 11 10 ‖（1）、教师范唱，学生感受旋律的高低起伏。（2）、指导唱好前八后十六分节奏。（白板上圈出这一节奏，教师讲解后练习演唱）（3）、学生和着琴声用“lv”模唱，可尝试加上声势练习。（白板出示声势练习的节奏谱，师生共同练习）三、揭示课题师：扬州不但山美水美，扬州的民歌更美呢！今天，我们就一起来学习一首江苏扬州的民歌——《杨柳青》。（板书课题：杨柳青）四、学习歌曲1、初听歌曲，整体感受。2、说说歌曲的情绪、速度、节拍、节奏等音乐要素。（教师板书——）情绪：活泼诙谐速度：稍快节拍：四二拍节奏：跳跃3、复听歌曲，用肢体语言表现四二拍的强弱韵律。4、再听歌曲，了解歌词内容。（1）、说说你听懂了什么？（学生回答：劳动人民下田干活的情景）（2）、说说自己不理解的地方。（师生交流：了解衬词的作用，并在白板上圈画出衬词）师：那么多衬词又不表达具体的意思，能不能去掉不唱呢？（学生回答：不能）这样能使歌曲更加活泼轻快，更加能体现江苏民歌的特点，方言演唱的衬词让我们一听就知道这个是江苏民歌。衬词的作用：烘托气氛，扩充乐句（板书）。如果没有了衬词，这首歌曲就没有味道了。《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一。歌曲因为有了这些衬词，所以显得活泼风趣。5、学习歌词（1）、跟老师读一读歌词部分。（两段的第一部分）（2）、教师范读衬词部分，学生模仿。（强调附点，并在白板上圈出来）（3）、和着琴声完整朗读歌词。6、学唱歌谱（1）、跟老师分小节学唱，指导学生唱好附点节奏。（2）、尝试齐唱。（3）、教师伴奏，学生用“lu”哼唱两遍。7、学唱歌曲（1）、学生填词轻唱，记下自己有困惑的地方。（2）、指出学生的不足之处：一字多音的正确演唱。（白板上圈出一字多音演唱的字）师：如果说衬词是这首民歌的第一个特色的话，那一字多音就是这首扬州民歌的第二个特色，它使歌曲变得更委婉、更动听了！（3）、尝试用稍慢和稍快两种速度演唱，说说哪种速度能恰当地表现歌曲的情绪？（4）、分组、分角色用稍快的速度演唱，唱出人们快乐的心情。8、歌曲处理：（1）、怎样演唱才能让歌曲更富有江苏民歌的韵味？（学生回答，白板出示歌词内容，教师随即书写拼音）（2）、有何办法能让歌曲的情绪变得更加欢快、活泼？（学生回答）9、表现歌曲（1）、尝试用扬州方言演唱歌曲。（2）、尝试加入声势练习表现歌曲。五、教师小结：都说扬州山美、水美、人美，而歌声更是水灵灵的美！让我们乘着歌声的翅膀，去细细地品味，好好地斟酌吧！ 插入多媒体音乐，并用“翻页效果”欣赏图片，展示扬州的绚丽风光，在营造良好学习氛围的同时，初次熟悉歌曲旋律。用“笔”工具，圈出前八后十六分节奏，并用“隐藏”功能出示节奏名称和声势练习，指导学生掌握难点，唱好发声练习曲，为之后的歌唱教学做铺垫。插入音乐，让学生边听边看，以便在最短的时间内熟悉歌曲内容。插入音乐，让学生边听边动，再次熟悉歌曲的韵律。用“笔”工具，将衬词圈画出来，让学生有一种一目了然的感觉。用“笔”工具，把歌曲的节奏难点圈出来，以便于学生更好地学习。用“笔”工具，将歌曲中所有的一字多音圈出来，有助于学生的正确歌唱。用“隐藏”功能，或“正方形聚光灯”功能，逐一展示学生的答案，并用“笔”工具，书写个别字的拼音，将扬州方言第一时间教给学生，体会歌曲活泼诙谐的风格。插入音乐，让学生尝试用不同的方式表现歌曲，感受歌曲欢快、活泼的情绪。插入音乐，在演唱过程中，激发培养学生对江苏民歌的热爱之情。
板书设计 杨柳青情绪：活泼诙谐速度：稍快节拍：四二拍节奏：跳跃衬词的作用：烘托气氛，扩充乐句

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