资源简介

六年级语文下册 阅读答题技巧 主备人：六年级语文组 定稿人：六年级语文组
班级： 姓名：
六年级语文记叙文答题思路
考点一：解释词语的意思
深层含义及指代内容。解答此类试题，首先要对词语本身的意思有一定的理解，然后找出词语在阅读中理解词语的题型主要有：解释词语的本义，理解词语在具体语境中的特殊含义、在文中所处的位置，根据所在句子的内容，联系上下文，结合文章的中心思想、作者的思想感情去具体揣摩、分析。
★★★★（一）考题类型及方法
1.解释下列加点词语的意思。（本义+文中义）
答题格式：词语解释，在文中指（描述对象）怎么样
2.联系上下文，解释下列加点词语的意思。（文中义）
答题格式：在文中指（描述对象）怎么样
（二）过程提示
仔细审题，看清词语，自行理解该词-原文找出词语并圈画-词语解释带入原文，书写答案
考点二：抓住记叙的要素，概括文章或文段的内容
概括文章主要内容或用一两句话概括文中事例是阅读中常考题型。完成此类试题首先要明白全文讲的是什么，然后以一两句话简要概括出核心事件或核心内容即可。其方法有以下几种：
★①段意合并法。★②要素串联法。★③标题追溯法。★④摘句归纳法。
（一）考题类型及方法
1.请简要概括文章主要讲了什么事？
★★★找出主人公或描写对象，确定时间、地点、事 件（起因、经过、结果）等六要素。
“谁+做了什么事+结果怎么样”时间、地点、环境如果有特定的意义，也应概括在内。　
2：文段中事例的概括。
策略：写人和记事的：谁＋干什么。写景的文章：什么＋怎么样。即：描写了××景物××特征
3：填情节：要点：1、找准段落，2、按例子的形式概括。
4：概括内容主旨　　
A、此文记叙了（描写了）……的事。
B、表现了(赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了)……。
C、抒发了作者的……的感情。
　　提示：强调三部分：内容是什么，文章怎么样，作者怎么样。
考点三：修辞手法及作用
常见的修辞手法：比喻、拟人、夸张、对偶、排比、反复、反问、设问、引用等
1、比喻：★★★★★
①这句话运用了比喻的修辞手法，②把---比作---，③生动形象地写出了……的特点
④表达了作者 的思想感情。
2、拟人★★★★★
①这句话运用了拟人的修辞方法，②把 人格化，③生动形象地写出了……（的特点）
④表达了作者 的思想感情。
3、夸张、对比、反复。★★★
运用---的修辞手法，突出强调了…
4、排比。★★★
写出了----，表现了----增强语言气势，增强文章的说服力和感染力。
5、反问。★★★
语气强烈地表达了---，增强文章的气势和说服力。
6、设问。★★
写出了-----表现了-----引起读者对的注意和思考。
7、引用。★★
写出了-----，表现了------，增加了文章的诗情画意和文学色彩。
　
答题格式：运用了---的修辞，----（修辞作用）得写出了事物或人物的----的特点，表达了作者---（喜爱、赞美、感激、敬佩、怀念）的思想感情。（适合写动、植物）
考点四：描写方法及作用
一、描写的分类：
　1、描写的几种形式：
（1）从描写（内容）分：人物描写和环境描写
人物描写：外貌描写、神态描写、语言描写、动作描写、心理描写
环境描写：自然环境描写（景物描写）、社会环境描写
（2）从描写（角度）分：正面描写（也叫直接描写）、侧面描写（也叫间接描写）
（3）从描写（繁简）：细节描写和概括介绍
二、描写方法的作用：
（1）肖像（外貌）描写[包括神态描写]（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物的身份、地位、处境、思想性格等情况。
人物描写作用：运用了-------描写，生动形象地写出了人物------的心理或心情，表现了人物-----的性格或精神品质。（语言、动作描写可能会有：为下文-----作铺垫或推动故事情节的发展）
（4）自然环境作用：★★★①交代故事发生的时间、地点、天气、背景等；②渲染了------的气氛；③烘托了人物------的心情；④推动故事情节的发展；⑤为下文的××作铺垫。⑥反映人物-----性格或品质。7、突出主题。（具体写出）
★★★★★答题模板：这句话运用了 的描写方法，通过“ ”“ ”等词语，体会出 （的特点），表达了作者 的思想感情。
考点五：句段的作用。
一、重要句子（段落）在文中的作用。
提问方式：某句（段）话在文中有什么作用？
★★★★★记叙文开头句子（段）的作用：
结构上：
1、总领全文；
2、开篇点题；
3、引起下文，为下文-----作铺垫。
4、首尾呼应或照应下文。
5、推动故事情节的发展。
内容上：1、设置悬念，引起读者的兴趣或思考。
2、结合相关语句分析写了------内容，表现了------（奠定了全文的感情基调）
★★★★★记叙文中间句子的作用：
结构上：
1.承上启下的过渡作用；
2、照应（题目、开头、结尾、上文、下文）
3、引起下文，为下文××作铺垫
4、推动了情节的发展。
内容上：1、写了------内容，承接了上文的-----，引起下文-----内容.
★★★★★记叙文结尾句子（段）的作用：
结构上：
1、总结全文；
2、篇末点题，
3、首尾呼应（照应上文）；
内容上：
1、点明中心（升华主题），表现了-------
2、令人深思，给人警醒（启示）或出人意料，留有思考的余地（让人回味无穷）。
考点六：标题的含义及作用
一、揣摩标题的含义
表层含义：标题的字面含义、结合内容思考。
深层含义：引申义、比喻义、象征义。结合中心思考。
二、分析标题的作用
1．贯穿全文线索：如《灯光》
2．设置悬念或运用---修辞，生动形象或新颖含蓄。吸引读者，激发读者的阅读兴趣。如：《那个星期天》
3．概括主要内容：《董存瑞舍身炸暗堡》
4．体现（暗示）主题，表现了-----。如:《韭菜饺子》
5.点明写作对象。
★如果是对标题的理解或问题目的妙处，且分值较大，含义及作用可以都写上。
考点七：分析人物形象
外 在 ----------- 内 在 ★事上见★
（能用眼睛可以看见的） （ 内在美，性格，品质）
一、▲概括人物形象：××是一个------的人。
　注意：1、用表示人物性格或品质的词或短语概括。
2、一般概括2--4个方面，以3个方面为多。
　 3、把握主要性格特征。（抓事件、抓描写、抓作者评价）
▲注意：最好先概括再分析，分析的语言不要抄原句，是用一两句话概括说出。
一定联系文章内容，如：在 的事中，我体会到妈妈是 的人。
二、分析次要人物的作用
1、文章的线索人物，是故事的见证者，增加故事的真实性。
2、对比、衬托主要人物的-----精神品质。
三、判断主人公：
在小说塑造的人物中，体现了作者的创作意图和作品所要表现的主题思想的人物是小说的中心人物，也叫做主人公。
因此：谁承载了文章的中心谁就是主人公。并且，文章对主人公的着墨描写较多
注意：小说中的“我”都不是作者本人。
1.性格类：
善解人意、心细如发、体贴、富有爱心、温柔沉静、心灵手巧、富有情趣、通情达理、纯真质朴、聪明伶俐、天真可爱、顽皮淘气、富有活力、朝气蓬勃、懂事能干、有主见、有骨气、人穷志不短、自尊自爱、倔强、沉稳果断、开朗自信、真诚善良、友好谦恭、宽容忍让、勤劳朴实、节俭、慈爱宽厚、和蔼可亲、平易近人、彬彬有礼、不拘小节、睿智大气、聪慧通达、幽默风趣、善于变通、隐忍内敛、个性张扬、心直口快、耿直偏激、严厉苛刻、严慈相济向往自由、追求平等、热爱生活、热爱自然、珍爱自己、乐于挑战、永不服输、富有智慧、精明强干、大智若愚、足智多谋、沉着冷静、从容镇定、勇敢、目光敏锐、狂放不羁、特立独行
（反面：胆小怯懦、逆来顺受、妥协退让、敏威自闭、固步自封、妄自菲薄、固执、吝啬、冷漠自私、粗鲁莽撞、粗俗不雅、饶舌多事、骄横火爆、横行霸道、狂妄自大、目中无人、孤傲自负、刚愎自用、奸诈多疑、老气横秋、消极悲观、自卑、圆滑世故、尖酸刻薄、利欲熏心、唯利是图、争强好胜、孤芳自赏）
2.拼搏类：
顽强拼搏、自强不息、不怕困难、坚强不屈、知难而进、积极乐观、身残志坚、自食其力、自立自强、坚持不懈、锲而不舍、矢志不渝、勤勉刻苦、不畏艰辛、吃苦耐劳
（反面：办子日泰目年、拈轻怕重）
3.奉献类：
无私奉献、自我牺牲、任劳任怨、默默无闻、不事张扬、默默奉献·毫无所求、兢兢业业、勤勤恳恳·废寝忘食、爱子情深、舐犊情深 （反面：斤斤计较、自私自利）
4.职责类：
恪尽职守、尽职尽责、爱岗敬业、治学严谨：教学有方、诲人不倦·以校为家·爱厂如家·关心下属·秉公执法·不私情·勇于探索、锐意进取、敢于创新、技术精湛、才华横溢、博学善谈·以身殉职、奉公守法、铁面无私、赏罚分明、妙手回春、文武双全、智勇双全、博古通今、见多识广、明察秋毫、严以律己、临危不惧、
（反面：以权谋私个御私柱法个畏首畏尾、墨守成规、贪生怕死）
5.品质类：
洁身自好、淡泊名利、安贫乐道、仁义守信·乐善好施、虚怀若谷、胸有大志、志存高远、
心胸宽庙、宽宏大量、豁达大度、坦荡无私、德艺双馨、诚实守信、有责任心、孝顺、清正廉洁、知恩图报、宠辱不惊、有修养、礼贤下士、宠辱不惊、言而有信、表里如一、言行一致、德才兼备、不耻下问、与世无争、不慕权贵、自知之明、知错就改
（反面：爱慕虚荣·追名逐利、鼠肚鸡肠·投机取巧）
6.大爱类：
热爱集体、爱国、没有民族偏见、居安思危、忍辱负重、关注民生、忧国忧民、精忠报国、壮志凌云、民族气节、舍生取义、浩然正气、无私无畏、勇于担当、深明大义、识见高远、顾全大局、有领导才干、尊重弱者、关爱他人、乐于助人、舍生取义、忠心耿耿、公而忘私、大义灭亲、嫉恶如仇、扶危济困、刚正不阿、远见卓识、
（反面：狭隘的爱国主义、有民族偏见、）
7、概括景、物特点常用词语：（外形、颜色、神态、氛围）
素雅、灿烂、柔弱、清丽、俊美、柔婉美丽、美好可爱、乖巧可爱、惹人爱怜丶优美、美妙丶多彩、清新脱俗丶生动活泼丶妖娆、葱茏丶郁郁葱葱、鲜妍明媚丶袅娜多姿丶生机勃勃丶生命力旺盛丶富有活力、辉煌丶雄浑、壮美、旷远、恢弘博大、气势非凡、气势磅礴、宏伟壮丽、圣洁、广阔、雄壮、豪迈、强劲、刚性、刚柔相济、巍峨、灵异、神奇秀丽、古朴、不张扬、生长环境恶劣、坚韧顽强、坚定执着、不屈不挠、质朴、宽容、乐观、默默无闻、
环境：庄严肃穆、凄凉萧瑟、宁静清幽、温馨和谐、安适恬静、
（反面：伶仃、稀零、凋零、稀疏、枯萎、干枯、单调、卑微、枯黄、萧条、丑陋、衰败、凝重、沉郁、压抑、凄美）
考点八：找线索，理清思路
1、线索的特征：
①贯穿全文，它连接所有的材料，像串糖葫芦一样，使材料成为一个整体。
②线索往往带有明显的文字特征，而且表示线索的文字会反复出现。
2、找线索：①文章的标题②反复出现的词或事物③文中议论抒情的语句、作者的思想感情（变化）④“我”的所见所闻所感
技巧：注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子
3、线索的作用：是贯穿全文的脉络，使文章内容井然有序地组合在一起，表现人物的思想性格，使文章条理清楚、层次清晰。
4、线索有明线和暗线，明线一般只主要事物、人物等，暗线一般指感情线。
★线索知识点较小，不容易单独设题，常与标题，第一人称，主题等知识点一起考查。
考点九：赏析优美的语言
一、赏析总的答题思路：
运用了---（角度），生动形象地写出了-----（内容），表现了--------（体会）-。
赏析句子的切入点：
1、从修辞手法上分析；
答题格式：见考点四
2、从遣词造句准确传神巧妙。
选富有表现力的动词、形容词、叠词（富有音韵美）、拟声词。长短句、整句散句。
运用了“------”，生动传神地写出了------（内容），表现了-----（体会，联系感情）
3、从描写方法上分析，抓人物描写方法、景物描写。
运用了-------描写，生动形象地写出了人物------的心理或心情，表现了人物-----的性格或精神品质。
4、从描写的角度（听、视、嗅、味、触觉）。
考点十：理解重点词语的含义及作用
（一）赏析（理解，分析作用）词语的答题步骤如下：
第一步：先理解词语的本义（简称词典义），把握词语在一般情况下的感彩。
第二步：结合语境思考词语在具体语境中的含义（简称语境义）
第三步：分析词语用在此处的作用也就是表现力。要联系文章的中心与作者的思想感情；联系特殊的表达效果。（修辞或描写）
（二）考查题型：具体词语的含义与作用或表达效果？
答：“××”一词原指……，这里指……（语境义），表现了-------（对中心的作用）。
注意：如果有修辞，就从修辞的角度分析。
考点十一：记叙的顺序及人称
记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙
1.顺叙：即按照事情的发生、发展和结局的顺序写(时间先后)。如：《最后一课》
　作用：使文章脉络清楚，有条有理，给人鲜明的印象。　
2.倒叙：把后发生的事情写在前面，然后再按顺序进行叙述。　　　
作用：1、设置悬念，吸引读者，避免平铺直叙。2.情节富于变化，增强文章的生动性。
3.插叙：在叙述过程中，由于内容的需要，中断原来情节的叙述，插入有关的情节或事件，然后再继续原来的叙述。
作用：1、补充交代了------的内容。2为下文------铺垫。3、丰富人物形象4、突出中心（深化了主题）（要具体写出）。
4.补叙，也叫追叙，是行文中用三两句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充交代。
插叙与补叙的根本区别：①插叙插入的是基本事件之外的有关情况，去掉不影响事件本身的完整性；补叙补入的则是基本事件发展之中的有机环节，去掉影响事件本身的完整性。
②补叙可以在篇中，也可以在篇末，而插叙只能在篇中，不能在篇末。
二、记叙文的人称及其作用：
提问方式：使用这种人称写的好处是什么？或：为什么要改变人称？
第一人称：叙述亲切自然，自由表达思想感情，给读者以真实生动之感；
第二人称：便于直接抒情，亲切自然。如果是“您”，表示尊重。（亲切感）
第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。
考点十二：写作技巧
1、赏析记叙文写作技巧。可从以下几个方面：
一是修辞手法：比喻、拟人、夸张、对偶、排比、反复、反问、设问、引用等。
二是表达方式：记叙、议论、说明、抒情、描写。
其中描写可细分为动静结合、虚实结合、正侧结合、乐景写哀、白描等。抒情包括直接抒情、间接抒情。
三是表现手法：对比衬托、联想、想象、象征、以小见大、先抑后扬、借景抒情、托物言志等。
四是结构手法：包括卒章显志、设置悬念、首尾呼应；前后照应，；承上启下，衔接自然； 篇末点题，伏笔铺垫。
表述格式：运用了---的表现手法，写出了---（内容），表现了---（感情）
(
1
)

展开更多......

收起↑