资源简介

备战中考 站稳C位
——如何优化作业让临界生合格
释题
如何优化作业让临界生合格
备战中考 站稳C位
目录
研究中考
分析学情
探究方法
设计教学
三、正文
（一）研究中考
1.中考原题再现:(以文言文阅读为例)
2021年9. 下列句中加点词意思相同的一项是（ ）
A.便舍船 屋舍俨然
B.寻向所志 便扶向路
C. 桑竹之属 属予作文以记之
D. 不足为外人道也 为坻，为屿，为堪，为岩
10. 用现代汉语翻译下而的句子。
（1）阡陌交通，鸡犬相闻。
（2）问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
11. 下列对文章内容和写法分析不当的一项是（ ）
A. 文章以渔人行踪为线索，叙述了发现桃源、做客桃源、离开桃源、再访桃源的过程。
B. 文章第三段描述桃源人招待客人的细节，突出桃源人真诚淳朴、热情好客的民风。
C. 文章结尾写刘子骥“欣然规往”，由此可以看出，本文记述的是一个真实的故事。
D. 文章描述了一个世外桃源，寄托了作者的政治理想，也暗含对黑暗现实的批判。
12. 选文中的桃源人与链接材料中的滁人都过上了安居乐业、丰衣足食的生活，但其形成的原因各有不同，试简述。
滁①于五代干戈之际，用武之地也。自唐失其政，海内分裂，豪杰并起而争。今②滁介江淮之间，民安于畎亩衣食，以乐生送死③。而孰知上④之功德，休养生息，涵煦⑤于百年之深也。（链接材料:节选自欧阳修《丰乐亭记》）
2017年（1）解释下列句子中加点的词。
①录毕，走送之 　 　
②俟其欣悦，则又请焉 　 　
③媵人持汤沃灌 　 　
④左佩刀，右备容臭 　 　
（2）翻译下面句子。
①门人弟子填其室，未尝稍降辞色　
②以中有足乐者，不知口体之奉不若人也　 　
（3）结合全文，说说作者最终能够学业有成的三条理由（各用四个字概括）。
（4）思索作者的求学经历，就感受最深的一点，联系实际谈谈你获得的启示。
2.看走向
明显变化：
（1）内容更全
（2）分量更重
（3）要求更高
最新热点：
单篇阅读——群文阅读——大阅读
3.明方向
①核心素养体系
2016年，《中国学生发展核心素养》总体框架正式发布，从文化基础、自主发展、社会参与3个维度定义“学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”，并将其归纳为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新6大素养。
②语文学科核心素养
普通高中《新课程标准》(2017年版) 于2017年底印发，并于2018年秋季开始执行。“语言建构与运用”、“思维发展与提升”、“审美鉴赏与创造”以及“文化传承与理解”总共四个方面。
③新时代党的教育方针
教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
④“双减”
⑤《深化新时代教育评价改革总体方案》
20.深化考试招生制度改革
稳步推进中高考改革，构建引导学生德智体美劳全面发展的考试内容体系，改变相对固化的试题形式，增强试题开放性，减少死记硬背和“机械刷题”现象。
（二）分析学情
1.比数据
2020与2021文言文阅读题分数对比表
13班 14班
姓名 总分 选择题 翻译 理解 姓名 总分 选择题 翻译 理解
何玉洁（八） 92 3 5 1 张志文（八） 92 3 3 1
（九） 86.5 0+0 6 （九） 108 4+3 7
蒋沅臻 （八） 91 3 4 2 张银 （八） 91 3 4 2
（九） 86.5 0+0 5 （九） 87 3+0 5
张文斌 （八） 87 3 3 2 李涵 （八） 86 0 4 2
（九） 99.5 4+0 6 （九） 97.5 0+0 5
细分析
2021文言文阅读选择题分数对比表
班级 性别 文言选择题 零分人数 失误率
13 男27 7 25.9%
女22 7 31.8%
14 男22 2 9%
女25 3 12%
结论：文言文试题的变化有利于男生
文言文选择题的正确率决定及格率
（三）探究方法
1.一个原则：死记硬背变死去活来
2.第一阶段,单篇阅读：21篇；
第二阶段，群文阅读，1+X,课内+课外。大概念阅读：确定议题，整合建构，深度阅读。
（四）设计教学
以《湖心亭看雪》为例
利用“单篇阅读”激发学生的兴趣点，用“群文阅读”串联学生的知识线。
一、比较勾连，掌握雅言
（一）同义勾连
1.余：我 余住西湖 故余虽愚蠢
2.俱：全，皆 湖中人鸟声俱绝 百废具兴
3.绝：消失 湖中人鸟声俱绝 空谷传响，哀转久绝
4.是：这 是日更定矣 是进亦忧
5.一：全 上下一白 而或长烟一空
6. 惟：只 惟长堤一痕 惟吾德馨
7.已：罢了 舟中人两三粒而已 亦若是则已矣
8.强：竭力，尽力 余强饮三大白而别 爱上层楼，为赋新词强说愁
7.及：到 及下船 及郡下
8.更：还 湖中焉得更有此人 更有痴似相公者
（二）多义勾连
湖中人鸟声俱绝 （ ） 2. 是日更定矣 （ ）
往来而不绝者 （ ） 湖中焉得更有此人 （ ）
3. 上下一白 （ ） 4. 上下一白 （ ）
一碧万顷 （ ） 余强饮三大白而别 （ ）
5. 及郡下 （ ） 6. 是日更定矣 （ ）
徐公何能及君也 （ ） 问其姓氏，是金陵人 （ ）
7. 余强饮三大白而别（ ）
然后能自强也 （ ）
（三）重点文言
1.大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
2.雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，
惟长堤一痕、湖心亭一点，与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
3.湖中焉得更有此人！
4.莫说相公痴，更有痴似相公者。
二、同中探异，理解雅文
有一种画轴，静静垂于厅堂之侧，以自己特有的淡雅、高洁，惹人喜爱。在我国古典文学宝库中，就垂着这样两轴精品：宋苏东坡的《记承天寺夜游》和明张岱的《湖心亭看雪》。—— — 梁衡《秋月冬雪两轴画》
《记承天寺夜游》和《湖心亭看雪》同中探异比较阅读表
不同点 《记承天寺夜游》 《湖心亭看雪》
时间 元丰六年十月十二日夜 崇祯五年十二月，更定
地点 承天寺 湖心亭
起因 月色入户 大雪三日，湖中人鸟声俱绝
人物 苏轼、张怀民 张岱、一舟子、两个金陵人、一童子
景色 庭下如积水空明，水 中藻、荇交横，盖竹柏影也。 雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点，与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
心境 何夜无月？何处无竹柏？ 但少闲人如吾两人者耳。 “莫说相公痴， 更有痴似相公者。”
（一）比时间
明确：《记承天寺夜游》所叙事件的发生时间与文章的写作时间相隔不久，更像是一篇出游当天所写的日记。《湖心亭看雪》是张岱在明朝灭亡后写的回忆明朝旧事的文章，隐含着深沉的家国之思。
（二）比地点
明确：承天寺是和苏轼一样贬官黄州的友人张怀民寓居的地方，寺庙也暗含着清冷闲淡的意味。而湖心亭则是张岱生活了四十余年的西湖中央的一座富有诗意的建筑，其中蕴含了作者对西湖美景的魂牵梦萦和对往昔繁华的追思怀恋。
（三）比起因
虽然都是由美景引起游兴，但张岱出行的起因，好像更难以理解些。 从材料可看出晚明士人欣赏自然山水超凡脱俗的审美趣味，（独抒性灵，不拘格套是明末公安派的核心理论主张）而张岱更是对冰雪情有独钟，因为他认为世间万物都有“冰雪之气”，他也十分崇尚高洁傲岸的“冰雪人格”。
（四）比人物
两篇文章除了作者自己外，还写到了其他人物，张怀民可以称得上是苏轼的知己，但张岱笔下的人物虽多，真正称得上知己的只有两个金陵人。虽然萍水相逢，但他们同样痴迷于西湖美景，同样具有率真的性情，同样是客居的境况，这是充满了意外之喜的“奇遇”，他们才是真正值得与言的同道中人。
（五）比景色
1.这两个精美传神的写景句都达到了“诗中有画”的境界：苏轼为我们描绘了一幅似真似幻的庭下月影图；张岱描绘了一幅苍茫辽阔的雪后西湖图。
2写法：《记承天寺夜游》运用比喻的修辞手法,将澄澈的月业哈成积水,用交错相生的水草比喻竹柏的影子,生形象地写出月光的皎洁空灵,点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。
《湖心亭看雪》运用白描手法，妙用量词，从上到下、从天到水的全景式描写，再是由远及近、由大变小的集合式描写，营造出一种天人合一、空旷渺远的美妙境界。
（六）比心境
1.两篇文章都表现了作者微妙而复杂的心境，苏轼的心境用一个字概括就是
： “闲”；那张岱的心境用一个字概括的话是： “痴”。
2.写法：苏轼通过议论抒怀，既是自嘲，贬谪之人，不得重用；又是自许，乐观豁达，闲情逸致。张岱的心境是通过金陵人和舟子之口吐露出来的，侧面烘托张岱巧遇知己的惊喜，遗世独立，不随流俗的高雅情趣。
三、异中求同，感悟雅兴
不俗雅兴的根源其实是魏晋风度，《世说新语》中“雪夜访戴”的故事，就是文人独往的原型。
王子猷雪夜访戴/[南朝·宋]刘义庆
王子猷居山阴，夜大雪，眠觉，开室，命酌酒，四望皎然。因起彷徨，咏左思《招隐诗》，忽忆戴安道。时戴在剡，即便夜乘小舟就之。经宿方至，造门不前而返。人问其故，王曰： “吾本乘兴而行，兴尽而返，何必见戴？”
链接《觉醒年代》陈独秀，钱玄同，刘半农雪中陶然亭相见。
他们都不在乎外在目的，寄兴致于自然和生活本身，兴起而行，兴尽而归，不拘形迹，卓尔不群。这群至情至性、至纯至真的文人雅士是历史长河中一道独特的风景。
四、备战中考，优化作业
1.得法于课内，得益于课外。请同学们课下继续阅读王维的《山中与裴迪秀才书》、沈周的《记雪月之观》和孔尚任的《琼花观看月序》领略不同朝代士大夫同样高雅绝俗的行为风格，享受属于自己的诗意人生！
2.完成优化作业，定时完成中考真题。
（五）感谢聆听

展开更多......

收起↑