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新课导入
将杜牧的《清明》改为一首词（只加标点）
清明时节雨纷纷，
路上行人欲断魂。
借问酒家何处有？
牧童遥指杏花村。
清明时节雨，纷纷。
路上，行人欲断魂。
借问酒家何处？有牧童，遥指杏花村。
新知认知
词的特点
词又叫长短句、诗余、曲子词等。原来可以合乐演唱，句式长短不一。乐谱失传后，只剩下词牌，词牌就是词的调子，每个词牌规定了这首词的字数、句数、平仄声调和韵脚。所以把写词叫做“填词”词牌名与词牌没有必然的联系。
一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。词可以没有题目，如果有，写在词牌的后面， “沁园春”是词牌名，“雪”是这首词的题目。这是一首写景咏怀词、古典词。
《沁园春》这个词牌规定114个字，分上下两阕，上阕13句，下阕12句，句号处必须压韵。“沁园”相传是东汉明帝女儿沁水公主的园林，曾被外戚窦宪夺取，后人作诗以咏其事。
沁园春.雪
毛泽东
学习目标
1、解决生字词、有感情地朗诵课文并背诵。
2、了解诗歌大意 ，体会词中意境及诗词凝练的语言。
3、理解写景、议论、抒情相结合的表达方式。
4、领会作者热爱祖国大好河山的情感，体会诗人宽广的胸怀，坚定的信心和为中华民族建功立业的伟大抱负。
第一课时 学习目标
1、感知全词内容。
2、朗读并感悟情感，能当堂背诵。
利用工具书，查阅生字词，了解作者情况，毛泽东的相 关资料，了解写作背景。
（1）读准字音。
惟余莽莽（ ） 分（ ）外妖娆（ ）
红装素裹（ ） 折（ ）腰　 风骚（ ）
成吉思汗（ ） 数（ ）风流人物还看今朝（ ）
（2）本文选自《 》，作者毛泽东，字 ，笔名___ ，湖南韶山冲人，中国人民的伟大领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的 和 ，诗人，书法家。著有《毛主席诗词》《毛泽东选集》等。
你还知道他的那些著名诗词？
mǎng
fèn
ráo
guǒ
zhé
sāo
hán
shǔ
zhāo
毛泽东诗词集
润之
子任
主要缔造者
领导人
《七律·长征》《沁园春·长沙》……
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预习检查
毛泽东（1893-1976）
伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。
诗人毛泽东
遵义会议确立了毛泽东同志在全党的领导地位。毛泽东同志率长征部队到达陕北之后，领导全党展开了反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米，白雪覆盖的塬上视察地形，面对祖国壮丽山河，他意气风发，一气呵成写下了这首名词。
《沁园春·雪》写于是1936年2月。
写作背景
朗读课文
有感情地朗读课文，注意停顿、重音、语气、语调以及作者情感的表达。
沁园春·雪
　北国/风光，（豪迈，高而慢）
　千里/冰封，（拉长）
　万 里/ 雪 飘。↗（高昂）
望 /长城内外，
　　　 惟余/；
　　 大河/上下，
　　　 顿失/滔滔。↘（慢）
　　 山舞/银蛇，
　　　 原驰/蜡象，
　　 欲/与天公试比高。（高昂）
须/晴日，
看/红装素裹，
分外/　妖　娆。（慢）
　 江山/如此多娇，↗
　　 引/无数英雄竞折腰。
　 惜 /秦皇汉武，↘（低沉）
　 略输/文采；（慢）
　 唐宗/宋祖，
　　 稍逊/风骚。（慢）
　 一代/天骄，
　　 成吉思汗，
　 只识/弯弓射大雕。↘（低，慢）
俱/往矣，——（慢，拉长）
　 数/风流人物，↗
　　 还看/今朝。（高昂，坚定）
　　
沁园春·雪
1936年2月
北国/风光,千里/冰封,万里/雪飘。望/长城内外,惟余/莽莽;大河/上下,顿失/滔滔。山舞/银蛇,原驰/蜡象,欲/与天公试比高。须/晴日，看/红妆素裹,分外/妖娆。
江山/如此多娇,引/无数英雄竞折腰。惜/秦皇汉武,略输/文采;唐宗/宋祖,稍逊/风骚。一代/天骄,成吉思汗,只识/弯弓射大雕。俱/往矣,数/风流人物,还看/今朝。
全文赏析
思考:上下阕之间有一句过渡句，请迅速找出并说说它的作用。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
作用：承上启下。
概括上下两阕的主要内容。
上阕:描写北国雪景,展现祖国山河的壮丽。
下阕:由祖国山河的壮丽引出英雄人物,纵论历代英雄,抒发诗人的抱负。
赏析上阕
哪些句子总写北方的雪景？你能用成语来概括北方的雪景吗？写景时，既有静景，又有动景，分别用了哪两个字？
前三句总写北方的壮丽雪景。
壮阔雄奇、玉砌银妆 、冰天雪地
封、飘。静中有动，由下至上，由地面到空中，意境非常开阔，气魄宏大。
下面的内容由哪一个字领起
“长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿失滔滔。”
体会“惟余”和“顿失”的作用并说出所用的修辞方法是什么
从“长城内外，到欲与天公试比高。”“望”，有登高远眺之意，但所见内容既是实在的视觉感受，又带有很大的想像成分。
“惟余”体现白雪覆盖的范围之广，“顿失”表现冰封速度之快，用了夸张的修辞。
“望”
思考：望到了什么？
由此可见,上阕的结构特点是什么
先总写,后分写。
将“山舞银蛇，原驰蜡象。”
改写为“山如银蛇，原似蜡象。”可以吗？
不可以。一“舞”一“驰”，用的是比喻和拟人的修辞方法,前者舒展柔美，后者奔腾壮烈。不仅生动地表现了群山和高原的连绵起伏的美丽形象，且化静为动，赋予沉寂的大自然以旺盛的生命力，
想象丰富，生动传神。
赏析“欲与天公试比高”。
一个“欲”和“比”，把群山和高原人格化了，不仅突出了它们之高，更显示了其无畏气概和斗争精神。言近意远，富有强烈的感彩和丰富的思想内涵。
末尾三句是实景还是虚景？
从哪个字可以看出？
末尾三句是虚景。从"须"这个字可以看出，作者是借助想象来写雪后景象的。
北国雪景
实写
虚写
总写
详写
千里冰封、万里雪飘
望 长城、黄河、山脉、高原
须 看 ：红装 素裹
抒发了词作者对祖国壮丽山河的热爱之情。
作者把空间写得如此广阔，表现他怎样的胸怀？又把景色写得如此壮丽，表现了他怎样的感情？
明确:作者如同顶天立地的巨人，他的胸怀博大宽广，他的气魄雄伟旷达。
作者的感情充满喜悦，
豪迈奋发，充满对祖国
山河的热爱。
小结上阕
上阕写北方的雪景，先写眼前实景（写实景先总，后具体描述），视野开阔，气势宏大。后三句借助想象写虚景。在写景的过程中，融入了作者对祖国山河的热爱和赞美之情。
赏析下阕
词的下阕又是如何评论历史英雄的？表达了词作者怎样的伟大政治抱负？
开头两句在结构上起什么作用
承上启下。前句总括写景，再次赞美祖国山河。后句总领下文抒情 ，指出历史上许多英雄人物为祖国的壮丽河山而倾倒。
“引” 字到底引出了哪些英雄人物？他们有什么共性？
秦皇
汉武
唐宗
宋祖
成吉思汗
中国历史上杰出的人物
雄才大略
对中国历史的发展产生过巨大影响
共性一
秦皇汉武，略输文采；
唐宗宋祖，稍逊风骚。
成吉思汗，只识弯弓射大雕。
“略输”“稍逊”与“只识” ，“只识”的否定程度大于前两个。
忽视文治
共性二
“惜”中含褒
肯定他们有雄才大略，是中国历史上的英雄。
“惜”中含贬
在赞扬他们长于武功的同时，委婉指出他们短于文治（略输、稍逊、只识）。
“惜”中寓志
“惜”并不是苛求古人，而是蕴含着无产阶级后来居上豪迈气概及超越历代英雄人物的自信。
惜
对于这些人物作者用了一个字作了评价，是哪个字？
这个字有什么具体含义？
“俱往矣”一句，意在用历史上的英雄人物来突出今天的革命英雄，三个字结住评古，气势逼人。
“风流人物”指能建功立业的英雄人物，这里也有作者本人的身影。当时毛泽东确立了在党和红军中的领袖地位，正欲东渡黄河，大展宏图，因此“数风流人物，还看今朝”正表现了毛泽东同志这种“天下大任，舍我其谁”的英雄豪情。“风流”不单指建功立业、打江山，还指有文采、有欣赏水平。
最后两句的意思应是：如果数点一下真正才华横溢、文采飞扬，能够领略和欣赏江山秀美的人，还得算是今天的革命英雄、革命领袖，当然也包括我喽！
如何理解“俱往矣，数风流人物，还看今朝”？
提问：作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？
明确：作者以“往昔”与“今朝”对比，“英雄”与“风流人物”对比，突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用。
下阕小结
豪迈论今：只有今天在中国共产党领导下的伟大中国人民，才算得上是创造历史、开拓未来的真正英雄。表现了毛泽东作为革命家的伟大抱负。
巧妙过渡：祖国河山是这样美好，引得古今英雄竞相为之奋斗，自然引出下文。
巧评英雄：一代代英雄皆短于“文治”。“俱往矣”宣告了旧时代的一去不复返，为下文蓄势。
这首词热情赞美祖国壮丽河山，歌颂无产阶级革命英雄，激发人们的爱国热情和民族自豪感，鼓励人们为建立新中国而奋斗。词的画面妖娆雄伟，意境壮阔，气势磅礴，感情奔放，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格，是中国词坛杰出的咏雪之作。
课堂小结
请深情朗诵试着背诵
随堂练习
1.《沁园春·雪》的体裁是_________。
2.其中“沁园春”是________， 题目是________。
3.上下阕的过渡句是___________ ________________。
4.全篇的主旨句是__________________________。
5.上阕中具体写景时，运用比喻、对偶、化静为动的句子
是_______________________。
词
词牌名
雪
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰
数风流人物，还看今朝
山舞银蛇，原驰蜡象
(1) 惟余莽莽(　　 )
A.只有我　　　B.只剩下　　　C.只有
(2)惟余莽莽(　　 )
A.景色迷茫　　B.草木茂盛　 C.无边无际
(3)顿失滔滔(　　 )
A.立刻　　　　B.停顿　　　C.安顿
A
C
B
6.给标红的字选择正确的解释。
(4)须晴日(　　)
A.必须　　　　B.须要　　　C.等到
(5)引无数英雄竞折腰(　　)
A.弯腰行礼 　 B.折服　 C.倾倒
(6)稍逊风骚(　　)
A.辞藻、才华　 B.举止轻佻　
C.指《诗经》里的《国风》和《楚辞》中的《离骚》
A
C
C中小学教育资源及组卷应用平台
1.沁园春·雪
【教学目标】
知识与能力
1．理解、积累“妖娆、风骚、红装素裹、一代天骄”等词语。
2．感知词中的形象，理解诗人的思路和全词的主旨。
过程与方法
1．联系词作的创作背景，创设情境，理解词作的思想内容，揣摩雪景描写的艺术特色。
2．品味凝练贴切的诗歌语言，领悟深层意蕴，培养欣赏诗词的能力。
3．学习比较阅渎的方法，了解景中藏情，借景抒情，写景议论抒情相结合的写法。
情感态度与价值观
领会词中赞美祖国山河和无产阶级革命英雄的思想感情，激发学生的情感共鸣。
【重点难点】
教学重点：吟诵、品味诗歌。感悟、体察词作的意蕴和情境。
教学难点：丰富想象，领略词作的诗情画意。认识诗人对历代帝王的评论。
【课时安排】2课时
【教学过程】
第一课时
●课时目标
1.感知全词内容。
2.朗读并感悟情感，能当堂背诵。
一、新课导入
1.将杜牧的《清明》改为一首词。（只加标点）
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。
明确：清明时节雨，纷纷。路上，行人欲断魂。 借问酒家何处？有牧童，遥指杏花村。
2.知识链接。
词又叫长短句、诗余、曲子词等。原来可以合乐演唱，句式长短不一。乐谱失传后，只剩下词牌，词牌就是词的调子，每个词牌规定了这首词的字数、句数、平仄声调和韵脚。所以把写词叫做“填词”词牌名与词牌没有必然的联系。
一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。词可以没有题目，如果有，写在词牌的后面， “沁园春”是词牌名，“雪”是这首词的题目。这是一首写景咏怀词、古典词。
《沁园春》这个词牌规定114个字，分上下两阕，上阕13句，下阕12句，句号处必须压韵。“沁园”相传是东汉明帝女儿沁水公主的园林，曾被外戚窦宪夺取，后人作诗以咏其事。
3.激情导入。
北方冬天的雪，纷纷扬扬地飘落，它覆盖着原野、山村、村庄、道路。漫天皆白，玉龙飞舞，引得古往今来无数文人墨客诗兴大发。而在不同的人的眼中，雪又有着不同的形象。如在出使边塞的岑参看来是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的奇丽，在陷身长安对战况和亲人消息不可知的杜甫看来是“乱云低薄暮，急雪舞回风”的愁绪满怀，在写景如画的王维看来是“隔牖风惊竹，开门雪满山”的闲静……那么，在一代伟人毛泽东的眼中，北国茫茫的冰雪又是怎样的？让我们一起走进《沁园春·雪》！
预习交流
1.检查预习。
（1）订正字音。
莽莽(mǎng) 妖娆(ráo) 折腰(zhé) 成吉思汗(hán) 稍逊风骚(xùn)
分外(fèn) 数风流人物(shǔ) 今朝(zhāo)
分别(fēn) 数目(shù) 朝代(cháo)
（2）词语释义。
莽莽：形容原野辽阔，无边无际。
妖娆：娇艳美好。
折腰：表示敬慕、倾倒的意思。
风骚：原指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》，后来泛指文学，有时也用来指代文学才华，如：“李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。江山代有人才出，各领风骚数百年。”
2.关于作者。
毛泽东（1893-1976）伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。
3.写作背景。
《沁园春 雪》写于1936年2月，当时遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。毛泽东率长征部队胜利到达陕北后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光，面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下这首词。1945年8月，抗战胜利后，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春 雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。
三、朗读指导
1.指名学生朗读，教师点评后，播放朗读音频。
[停顿与重音指导]
北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。望/长城内外，惟余/莽莽；大河/上下，顿失/滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公/试比高。须/晴日，看/红装素裹，分外/妖娆。
江山/如此/多娇，引/无数英雄/竞折腰。惜/秦皇汉武，略输/文采；唐宗/宋祖，稍逊/风骚。一代/天骄，成吉思汗，只识/弯弓射大雕。俱往矣，数/风流人物，还看/今朝。
学生齐读，要求读准字音，读出感情。
四、全文赏析
（一）品读上阕
1.思考:上下阕之间有一句过渡句，请迅速找出并说说它的作用。
明确：江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
作用：承上启下。
2.这首词的上阙和下阕分别写了什么？并结合朗读音频和自己的感受，说出你所体会到的情感？
明确：上阙描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽；下阕由祖国山河的壮丽引出英雄人物，纵论历代英雄。情感是高昂的、豪迈的。
3.哪些句子总写北方的雪景？你能用成语来概括北方的雪景吗？写景时，既有静景，又有动景，分别用了哪两个字？
明确：前三句总写北方的壮丽雪景。
壮阔雄奇、玉砌银妆 、冰天雪地
封、飘。静中有动，由下至上，由地面到空中，意境非常开阔，气魄宏大。
4.下面的内容由哪一个字领起
明确：“望”
5.思考：望到了什么？
明确：从“长城内外，到欲与天公试比高。”“望”，有登高远眺之意，但所见内容既是实在的视觉感受，又带有很大的想像成分。
6.由此可见,上阕的结构特点是什么
明确：先总写,后分写。
7.体会“惟余”和“顿失”的作用并说出所用的修辞方法是什么
明确：“惟余”体现白雪覆盖的范围之广，“顿失”表现冰封速度之快，用了夸张的修辞。
8.将“山舞银蛇，原驰蜡象。”改写为“山如银蛇，原似蜡象”可以吗？
明确：不可以。一“舞”一“驰”，用的是比喻和拟人的修辞方法,前者舒展柔美，后者奔腾壮烈。不仅生动地表现了群山和高原的连绵起伏的美丽形象，且化静为动，赋予沉寂的大自然以旺盛的生命力，想象丰富，生动传神。
9.赏析“欲与天公试比高”
明确：一个“欲”和“比”，把群山和高原人格化了，不仅突出了它们之高，更显示了其无畏气概和斗争精神。言近意远，富有强烈的感彩和丰富的思想内涵。
10.末尾三句是实景还是虚景？从哪个字可以看出？
明确：末尾三句是虚景。从"须"这个字可以看出，作者是借助想象来写雪后景象的。
11.作者把空间写得如此广阔，表现他怎样的胸怀？又把景色写得如此壮丽，表现了他怎样的感情？
明确:作者如同顶天立地的巨人，他的胸怀博大宽广，他的气魄雄伟旷达。作者的感情充满喜悦，豪迈奋发，充满对祖国山河的热爱。
●小结上阕
上阕写北方的雪景，先写眼前实景（写实景先总，后具体描述），视野开阔，气势宏大。后三句借助想象写虚景。在写景的过程中，融入了作者对祖国山河的热爱和赞美之情。
（二）品读下阕
思考：词的下阕又是如何评论历史英雄的？表达了词作者怎样的伟大政治抱负？
1.开头两句在结构上起什么作用
明确：承上启下。前句总括写景，再次赞美祖国山河。后句总领下文抒情 ，指出历史上许多英雄人物为祖国的壮丽河山而倾倒。
2.“引” 字到底引出了哪些英雄人物？他们有什么共性？
明确：共性一：中国历史上杰出的人物；雄才大略；对中国历史的发展产生过巨大影响
共性二：忽视文治（“略输”“稍逊”与“只识” ，“只识”的否定程度大于前两个。）
3.对于这些人物作者用了一个字作了评价，是哪个字？这个字有什么具体含义？
明确：“惜”。
“惜”中含褒：肯定他们有雄才大略，是中国历史上的英雄。
“惜”中含贬：在赞扬他们长于武功的同时，委婉指出他们短于文治（略输、稍逊、只识）。
“惜”中寓志：“惜”并不是苛求古人，而是蕴含着无产阶级后来居上豪迈气概及超越历代英雄人物的自信。
4.如何理解“俱往矣，数风流人物，还看今朝”？
明确：“俱往矣”一句，意在用历史上的英雄人物来突出今天的革命英雄，三个字结住评古，气势逼人。
“风流人物”指能建功立业的英雄人物，这里也有作者本人的身影。当时毛泽东确立了在党和红军中的领袖地位，正欲东渡黄河，大展宏图，因此“数风流人物，还看今朝”正表现了毛泽东同志这种“天下大任，舍我其谁”的英雄豪情。“风流”不单指建功立业、打江山，还指有文采、有欣赏水平。
最后两句的意思应是：如果数点一下真正才华横溢、文采飞扬，能够领略和欣赏江山秀美的人，还得算是今天的革命英雄、革命领袖，当然也包括我喽！
5.作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？
明确：作者以“往昔”与“今朝”对比，“英雄”与“风流人物”对比，突出了今朝无产阶级革命英雄主宰河山的历史作用。
●小结下阕。
以评论和抒情为主，从评说封建帝王的不足，水到渠成地转到歌颂真正的英雄人物——无产阶级领导的人民群众。
五、课堂小结
这首词热情赞美祖国壮丽河山，歌颂无产阶级革命英雄，激发人们的爱国热情和民族自豪感，鼓励人们为建立新中国而奋斗。词的画面妖娆雄伟，意境壮阔，气势磅礴，感情奔放，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格，是中国词坛杰出的咏雪之作。
六、随堂练习
1.《沁园春·雪》的体裁是_________。
2.其中“沁园春”是________， 题目是________。
3.上下阕的过渡句是___________ ________________。
4.全篇的主旨句是__________________________。
5.上阕中具体写景时，运用比喻、对偶、化静为动的句子是_______________________。
6.给画线的字选择正确的解释。
(1) 惟余莽莽(　B　 ) A.只有我　　　B.只剩下　　　C.只有
(2)惟余莽莽(　　C ) A.景色迷茫　　B.草木茂盛　 C.无边无际
(3)顿失滔滔(　　A ) A.立刻　　　　B.停顿　　　C.安顿
(4)须晴日(　C　) A.必须　　　　B.须要　　　C.等到
(5)引无数英雄竞折腰(　C　) A.弯腰行礼 　 B.折服　 C.倾倒
(6)稍逊风骚(　A　) A.辞藻、才华　B.举止轻佻　C.指《诗经》里的《国风》和《楚辞》中的《离骚》
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1.《沁园春·雪》导学案
学习目标：
1.明确本文的篇章结构，加深对本词主题的理解。
2.理解诗歌写景、议论、抒情相结合的特点。
3.激发对祖国山河的热爱之情，体会诗歌丰富的意境，感受诗人博大的胸襟和豪迈的情怀。
学习重点、难点：
学习重点：朗诵本词，体会意境美。把握篇章结构。
学习难点：体会作者的伟大情怀，树立正确的人生观。
学法指导：
1.结合“任务一 学习鉴赏”明确本单元阅读诗歌的策略。
2.怎样读古诗词？
①抓住中心，明白背景。②带着自己的理解用心去读、用心去感受。③要读得准确(读准字音、不添字、不漏字)。④注意重音、停顿、语速等。
3.学习本文应在熟读和背诵的过程中，细致地感知词中的形象，深入地感受词中的意境，深切地体会诗人的思想感情。
【课前导学】
一、新知认知
1.关于“词”。
词又叫长短句、诗余、曲子词等。原来可以合乐演唱，句式长短不一。乐谱失传后，只剩下词牌，词牌就是词的调子，每个词牌规定了这首词的字数、句数、平仄声调和韵脚。所以把写词叫做“填词”词牌名与词牌没有必然的联系。
一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。词可以没有题目，如果有，写在词牌的后面， “沁园春”是词牌名，“雪”是这首词的题目。这是一首写景咏怀词、古典词。
《沁园春》这个词牌规定114个字，分上下两阕，上阕13句，下阕12句，句号处必须压韵。“沁园”相传是东汉明帝女儿沁水公主的园林，曾被外戚窦宪夺取，后人作诗以咏其事。
2.相关背景。
1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。1945年8月，抗战胜利后，为了国家的前途的人民的利益，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春．雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，引起了极大的轰动。
二、预习任务
1.反复朗读,读出感情并能流畅背诵。
2.集合注释弄清“词”意，做好批注，写下自己的疑难问题。
3.在文中找出自己喜欢的语句，读一读，并在书上作上批注，把喜欢它的理由说与大家分享。
示例：“望长城内外，惟余莽莽”
赏析：“莽莽”，指白茫茫的一片，照应上句的“万里雪飘”，“惟余”二字强化了白茫茫的景色，用视觉形象赋予冰封雪飘的风光以更为具体更为丰富的直觉，气势奇伟而雄浑。
三、预习检测
1．给加点字注音。
莽莽（ ）（ ） 分外（ ） 妖娆（ ） 折腰 （ ）
稍逊（ ） 成吉思汗（ ） 今朝 （ ） 数风流人物（ ）
2．《沁园春·雪》是一首词，其中“沁园春”是 ，“雪”是 。作者是_______（1893—1976），中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的______________家、_____家和______家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，____人，______家。他的诗词创作，艺术性极强，充满革命豪情，誉满海内外。
3.这首词可分为上下两阙，我能用简洁的语言分别概括出上下两阕的主要内容：
上阕：________________________________________________
下阕：________________________________________________
4.诗歌上阕中概括描写北方雪景的诗句是__________________________________________________　　　　　　 　　　　　　　　　 　　 　　
以动写静的句子是__________________________________
想象描写的诗句是_______________________________　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　 　　　　
诗歌下阕中提到了很多历史英雄,请对其中感兴趣的某一历史人物作简单介绍。
【课中导读】
第一课时
一、朗读指导
停顿与重音指导（文中标记）
二、全文赏析
（一）品读上阕
1.思考:上下阕之间有一句过渡句，请迅速找出并说说它的作用。
明确：
作用：
2.这首词的上阙和下阕分别写了什么？并结合朗读音频和自己的感受，说出你所体会到的情感？
明确：
3.哪些句子总写北方的雪景？你能用成语来概括北方的雪景吗？写景时，既有静景，又有动景，分别用了哪两个字？
明确：
4.下面的内容由哪一个字领起
明确：
5.思考：望到了什么？
明确：
6.由此可见,上阕的结构特点是什么
明确：
7.体会“惟余”和“顿失”的作用并说出所用的修辞方法是什么
明确：
8.将“山舞银蛇，原驰蜡象。”改写为“山如银蛇，原似蜡象”可以吗？
明确：不可以。一“舞”一“驰”，用的是比喻和拟人的修辞方法,前者舒展柔美，后者奔腾壮烈。不仅生动地表现了群山和高原的连绵起伏的美丽形象，且化静为动，赋予沉寂的大自然以旺盛的生命力，想象丰富，生动传神。
9.赏析“欲与天公试比高”
明确：
10.末尾三句是实景还是虚景？从哪个字可以看出？
明确：
11.作者把空间写得如此广阔，表现他怎样的胸怀？又把景色写得如此壮丽，表现了他怎样的感情？
明确:
●小结上阕
上阕写北方的雪景，先写眼前实景（写实景先总，后具体描述），视野开阔，气势宏大。后三句借助想象写虚景。在写景的过程中，融入了作者对祖国山河的热爱和赞美之情。
（二）品读下阕
思考：词的下阕又是如何评论历史英雄的？表达了词作者怎样的伟大政治抱负？
1.开头两句在结构上起什么作用
明确：
2.“引” 字到底引出了哪些英雄人物？他们有什么共性？
明确：共性一：_________________________________________________________________________
共性二：_______________（“略输”“稍逊”与“只识” ，“只识”的否定程度大于前两个。）
3.对于这些人物作者用了一个字作了评价，是哪个字？这个字有什么具体含义？
明确：
“惜”中含褒：肯定他们有雄才大略，是中国历史上的英雄。
“惜”中含贬：在赞扬他们长于武功的同时，委婉指出他们短于文治（略输、稍逊、只识）。
“惜”中寓志：“惜”并不是苛求古人，而是蕴含着无产阶级后来居上豪迈气概及超越历代英雄人物的自信。
4.如何理解“俱往矣，数风流人物，还看今朝”？
明确：“俱往矣”一句，意在用历史上的英雄人物来突出今天的革命英雄，三个字结住评古，气势逼人。
“风流人物”指能建功立业的英雄人物，这里也有作者本人的身影。当时毛泽东确立了在党和红军中的领袖地位，正欲东渡黄河，大展宏图，因此“数风流人物，还看今朝”正表现了毛泽东同志这种“天下大任，舍我其谁”的英雄豪情。“风流”不单指建功立业、打江山，还指有文采、有欣赏水平。
最后两句的意思应是：如果数点一下真正才华横溢、文采飞扬，能够领略和欣赏江山秀美的人，还得算是今天的革命英雄、革命领袖，当然也包括我喽！
5.作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？
明确：
●小结下阕。
以评论和抒情为主，从评说封建帝王的不足，水到渠成地转到歌颂真正的英雄人物——无产阶级领导的人民群众。
三、随堂练习
1.《沁园春·雪》的体裁是_________。
2.其中“沁园春”是________， 题目是________。
3.上下阕的过渡句是___________ ________________。
4.全篇的主旨句是__________________________。
5.上阕中具体写景时，运用比喻、对偶、化静为动的句子是_______________________。
6.给画线的字选择正确的解释。
(1) 惟余莽莽(　B　 ) A.只有我　　　B.只剩下　　　C.只有
(2)惟余莽莽(　　C ) A.景色迷茫　　B.草木茂盛　 C.无边无际
(3)顿失滔滔(　　A ) A.立刻　　　　B.停顿　　　C.安顿
(4)须晴日(　C　) A.必须　　　　B.须要　　　C.等到
(5)引无数英雄竞折腰(　C　) A.弯腰行礼 　 B.折服　 C.倾倒
(6)稍逊风骚(　A　) A.辞藻、才华　B.举止轻佻　C.指《诗经》里的《国风》和《楚辞》中的《离骚》
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1《沁园春·雪》导学案
学习目标：
1.明确本文的篇章结构，加深对本词主题的理解。
2.理解诗歌写景、议论、抒情相结合的特点。
3.激发对祖国山河的热爱之情，体会诗歌丰富的意境，感受诗人博大的胸襟和豪迈的情怀。
学习重点、难点：
学习重点：朗诵本词，体会意境美。把握篇章结构。
学习难点：体会作者的伟大情怀，树立正确的人生观。
学法指导：
1.结合“任务一 学习鉴赏”明确本单元阅读诗歌的策略。
2.怎样读古诗词？
①抓住中心，明白背景。②带着自己的理解用心去读、用心去感受。③要读得准确(读准字音、不添字、不漏字)。④注意重音、停顿、语速等。
3.学习本文应在熟读和背诵的过程中，细致地感知词中的形象，深入地感受词中的意境，深切地体会诗人的思想感情。
【课前导学】
一、新知认知
1.关于“词”。
词又叫长短句、诗余、曲子词等。原来可以合乐演唱，句式长短不一。乐谱失传后，只剩下词牌，词牌就是词的调子，每个词牌规定了这首词的字数、句数、平仄声调和韵脚。所以把写词叫做“填词”词牌名与词牌没有必然的联系。
一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。词可以没有题目，如果有，写在词牌的后面， “沁园春”是词牌名，“雪”是这首词的题目。这是一首写景咏怀词、古典词。
《沁园春》这个词牌规定114个字，分上下两阕，上阕13句，下阕12句，句号处必须压韵。“沁园”相传是东汉明帝女儿沁水公主的园林，曾被外戚窦宪夺取，后人作诗以咏其事。
2.相关背景。
1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。1945年8月，抗战胜利后，为了国家的前途的人民的利益，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春．雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，引起了极大的轰动。
二、预习任务
1.反复朗读,读出感情并能流畅背诵。
2.集合注释弄清“词”意，做好批注，写下自己的疑难问题。
3.在文中找出自己喜欢的语句，读一读，并在书上作上批注，把喜欢它的理由说与大家分享。
示例：“望长城内外，惟余莽莽”
赏析：“莽莽”，指白茫茫的一片，照应上句的“万里雪飘”，“惟余”二字强化了白茫茫的景色，用视觉形象赋予冰封雪飘的风光以更为具体更为丰富的直觉，气势奇伟而雄浑。
三、预习检测
1．给加点字注音。
莽莽（ ）（ ） 分外（ ） 妖娆（ ） 折腰 （ ）
稍逊（ ） 成吉思汗（ ） 今朝 （ ） 数风流人物（ ）
2．《沁园春·雪》是一首词，其中“沁园春”是 ，“雪”是 。作者是毛泽东（1893—1976），中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。他的诗词创作，艺术性极强，充满革命豪情，誉满海内外。
3.这首词可分为上下两阙，我能用简洁的语言分别概括出上下两阕的主要内容：
上阕：________________________________________________
下阕：________________________________________________
4.诗歌上阕中概括描写北方雪景的诗句是__________________________________________________　　　　　　 　　　　　　　　　 　　 　　
以动写静的句子是__________________________________
想象描写的诗句是_______________________________　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　 　　　　
诗歌下阕中提到了很多历史英雄,请对其中感兴趣的某一历史人物作简单介绍。
【课中导读】
第一课时
一、朗读指导
[停顿与重音指导]
北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。望/长城内外，惟余/莽莽；大河/上下，顿失/滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公/试比高。须/晴日，看/红装素裹，分外/妖娆。
江山/如此/多娇，引/无数英雄/竞折腰。惜/秦皇汉武，略输/文采；唐宗/宋祖，稍逊/风骚。一代/天骄，成吉思汗，只识/弯弓射大雕。俱往矣，数/风流人物，还看/今朝。
二、全文赏析
（一）品读上阕
1.思考:上下阕之间有一句过渡句，请迅速找出并说说它的作用。
明确：江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
作用：承上启下。
2.这首词的上阙和下阕分别写了什么？并结合朗读音频和自己的感受，说出你所体会到的情感？
明确：上阙描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽；下阕由祖国山河的壮丽引出英雄人物，纵论历代英雄。情感是高昂的、豪迈的。
3.哪些句子总写北方的雪景？你能用成语来概括北方的雪景吗？写景时，既有静景，又有动景，分别用了哪两个字？
明确：前三句总写北方的壮丽雪景。
壮阔雄奇、玉砌银妆 、冰天雪地
封、飘。静中有动，由下至上，由地面到空中，意境非常开阔，气魄宏大。
4.下面的内容由哪一个字领起
明确：“望”
5.思考：望到了什么？
明确：从“长城内外，到欲与天公试比高。”“望”，有登高远眺之意，但所见内容既是实在的视觉感受，又带有很大的想像成分。
6.由此可见,上阕的结构特点是什么
明确：先总写,后分写。
7.体会“惟余”和“顿失”的作用并说出所用的修辞方法是什么
明确：“惟余”体现白雪覆盖的范围之广，“顿失”表现冰封速度之快，用了夸张的修辞。
8.将“山舞银蛇，原驰蜡象。”改写为“山如银蛇，原似蜡象”可以吗？
明确：不可以。一“舞”一“驰”，用的是比喻和拟人的修辞方法,前者舒展柔美，后者奔腾壮烈。不仅生动地表现了群山和高原的连绵起伏的美丽形象，且化静为动，赋予沉寂的大自然以旺盛的生命力，想象丰富，生动传神。
9.赏析“欲与天公试比高”
明确：一个“欲”和“比”，把群山和高原人格化了，不仅突出了它们之高，更显示了其无畏气概和斗争精神。言近意远，富有强烈的感彩和丰富的思想内涵。
10.末尾三句是实景还是虚景？从哪个字可以看出？
明确：末尾三句是虚景。从"须"这个字可以看出，作者是借助想象来写雪后景象的。
11.作者把空间写得如此广阔，表现他怎样的胸怀？又把景色写得如此壮丽，表现了他怎样的感情？
明确:作者如同顶天立地的巨人，他的胸怀博大宽广，他的气魄雄伟旷达。作者的感情充满喜悦，豪迈奋发，充满对祖国山河的热爱。
●小结上阕
上阕写北方的雪景，先写眼前实景（写实景先总，后具体描述），视野开阔，气势宏大。后三句借助想象写虚景。在写景的过程中，融入了作者对祖国山河的热爱和赞美之情。
（二）品读下阕
思考：词的下阕又是如何评论历史英雄的？表达了词作者怎样的伟大政治抱负？
1.开头两句在结构上起什么作用
明确：承上启下。前句总括写景，再次赞美祖国山河。后句总领下文抒情 ，指出历史上许多英雄人物为祖国的壮丽河山而倾倒。
2.“引” 字到底引出了哪些英雄人物？他们有什么共性？
明确：共性一：中国历史上杰出的人物；雄才大略；对中国历史的发展产生过巨大影响
共性二：忽视文治（“略输”“稍逊”与“只识” ，“只识”的否定程度大于前两个。）
3.对于这些人物作者用了一个字作了评价，是哪个字？这个字有什么具体含义？
明确：“惜”。
“惜”中含褒：肯定他们有雄才大略，是中国历史上的英雄。
“惜”中含贬：在赞扬他们长于武功的同时，委婉指出他们短于文治（略输、稍逊、只识）。
“惜”中寓志：“惜”并不是苛求古人，而是蕴含着无产阶级后来居上豪迈气概及超越历代英雄人物的自信。
4.如何理解“俱往矣，数风流人物，还看今朝”？
明确：“俱往矣”一句，意在用历史上的英雄人物来突出今天的革命英雄，三个字结住评古，气势逼人。
“风流人物”指能建功立业的英雄人物，这里也有作者本人的身影。当时毛泽东确立了在党和红军中的领袖地位，正欲东渡黄河，大展宏图，因此“数风流人物，还看今朝”正表现了毛泽东同志这种“天下大任，舍我其谁”的英雄豪情。“风流”不单指建功立业、打江山，还指有文采、有欣赏水平。
最后两句的意思应是：如果数点一下真正才华横溢、文采飞扬，能够领略和欣赏江山秀美的人，还得算是今天的革命英雄、革命领袖，当然也包括我喽！
5.作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？
明确：作者以“往昔”与“今朝”对比，“英雄”与“风流人物”对比，突出了今朝无产阶级革命英雄主宰河山的历史作用。
●小结下阕。
以评论和抒情为主，从评说封建帝王的不足，水到渠成地转到歌颂真正的英雄人物——无产阶级领导的人民群众。
三、课堂小结
这首词热情赞美祖国壮丽河山，歌颂无产阶级革命英雄，激发人们的爱国热情和民族自豪感，鼓励人们为建立新中国而奋斗。词的画面妖娆雄伟，意境壮阔，气势磅礴，感情奔放，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格，是中国词坛杰出的咏雪之作。
四、随堂练习
1.《沁园春·雪》的体裁是_________。
2.其中“沁园春”是________， 题目是________。
3.上下阕的过渡句是___________ ________________。
4.全篇的主旨句是__________________________。
5.上阕中具体写景时，运用比喻、对偶、化静为动的句子是_______________________。
6.给画线的字选择正确的解释。
(1) 惟余莽莽(　B　 ) A.只有我　　　B.只剩下　　　C.只有
(2)惟余莽莽(　　C ) A.景色迷茫　　B.草木茂盛　 C.无边无际
(3)顿失滔滔(　　A ) A.立刻　　　　B.停顿　　　C.安顿
(4)须晴日(　C　) A.必须　　　　B.须要　　　C.等到
(5)引无数英雄竞折腰(　C　) A.弯腰行礼 　 B.折服　 C.倾倒
(6)稍逊风骚(　A　) A.辞藻、才华　B.举止轻佻　C.指《诗经》里的《国风》和《楚辞》中的《离骚》
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