资源简介

6.1 怎样认识力
一、教学内容分析
"力"无处不在，离开力,整个宇宙都将不复存在.因此,认识"力",研究"力",显得十分必要.力学知识在物理学中占有非常重要的地位.在初中阶段,我们主要是让学生认识力,辨别力.而这一章,主要学习力的初步概念,同时对重力,摩擦力等概念由一个粗略的了解.而这一节则要让学生认识物理中力的概念,明白什么是力,力的作用是什么,为以后逐步深化力的概念作必要的铺垫.
二、教学目标
1、知识和技能:
（1）根据日常生活中学生较为熟悉的"推,拉,提,压"等物体间的相互作用实例,让学生理解力是一个物体对另一个物体的作用,并能分析简单情况下的受力物体和施力物体;
（2）通过观察实验结合实例知道力的作用效果和物体间力的作用是相互的；
（3）知道力的大小、方向、作用点影响力的作用效果。培养学生观察,分析,概括的能力.
2、过程和方法:
通过观察,分析实例和实验现象,让学生体会物>概念的建立过程和方法.
3、情感态度和价值观:
通过对力的学习,鼓励学生立志科学研究,为人类的进步做贡献;通过对"物体间力的作用是相互的"的学习,教育学生在处理问题的时候要设身处地的为他人着想.
三、学习者特征分析
力的现象学生很熟比如用桨划船，学生常见，一般学生以为早就懂得如何划船，但是不会作深入分析；对 “物体间力的作用是相互的，一个物体对别的物体施力时，同时也受到后者对它的力”较难理解。
四、教学重点及难点
重点: 1,力的概念; 2,力的作用效果3,物体间力的作用是相互的. 4,力的三要素
难点: 1,力的概念; 2,物体间力的作用是相互的.
五、教学过程
（一）导入新课
情境：我们班的校运会举重选拔赛正式拉开了帷幕。现在进行的是男子抓举比赛请我们班的大力士常玉填出场，他若能举起这个重量，冠军就是他的了！动作太潇洒了，他成功了，新的冠军诞生了今天我们这堂课！（谢谢，对运动员说）
杠铃为什么被举起？（这节课我们就一起来认识力的知识）
（二）探索新知
一、什么是力
1、什么是力呢？我们先从生活中认识力，请大家看图片（出示以下图片）并让学生描述其内容
幻灯1
2、学生回答同时出示幻灯2并思考它们有什么共同点？
每个场景中都有两个物体 (补充：在物理学中推,拉,提,压等都称之为“作用”) ，引导学生自己说出“什么是力”
老师讲解用“蚂蚁搬运食物”讲解施力物体和受力物体，并让大家指出下面实例中施力物体和受力物体。
试试看（展示幻灯片）
（1）一个物体能不能产生力？（如果有举例说明）
（2）不接触的物体能否产生力？
学生回答：一个物体不能产生力；不接触的物体也能产生力举例：磁体的磁极之间、行星运动等
二、力的作用效果
1、活动：（出示幻灯片展示活动要求）
利用手边的东西设计由于物体对物体的作用产生力。 要求：设计好方案观察并记录实验现象
大家利用自己准备的气球，橡皮筋，矿泉水瓶，铅笔，橡皮，粉笔等展示自己的方案，学生边展示老师边归类记录。
2、分析记录的现象，多媒体展示:力的两个作用效果
（1）力可以改变物体的形状
（2）力可以改变物体的运动状态（运动快慢和运动方向）
3、问1判断有力存在吗？问2怎么知道受力了没？（看物体是否发生形变判断是否收到力）
问3力的作用效果能干什么？
实验：压桌面问大家：施加力了吗？有作用效果吗？（桌面上放有准备好的固定激光笔的铁架台，平面镜，压桌面，墙壁上的光斑移动了。）
说明：有些形变存在，但因为很微小我们难以看到，所以力作用在物体上要不形变，要不运动状态改变。
4、国际单位制中：力的单位是牛顿 简称牛、符号是N
强调：1N相当于托起两个鸡蛋的力
力的作用是相互的
活动：体验力的作用是相互的：老师喊1、2请大家一起用手拍桌子，老师请一位同学分析手拍打桌子的施力物体和受力物体，并问手疼吗？为什么？
幻灯展示游泳，并和大家一起分析：人向后划水，水使人向前运动。 大家举例分析解释生活中力的作用是相互的现象。
当甲物体对乙物体施力时, 乙物体同时也对甲物体施加力的作用, 因此力的作用是相互的。
以上现象说明：物体间力的作用是相互的 。
结论表明：一个物体对另外一个物体施力时,同时也受到另外一个物体对它的力。
四.力的三要素
1、拉力器比赛：
分别请三位同学拉拉力器，问大家能看出谁的力气大吗？
大家说出因为拉力器变得最长所以他的力气最大。
结论：力的大小会影响力的三要素。
2、学生活动
A、先确定在哪个点推好
B、学生甲在门上同一点用大小不同的力推门（分析轻轻的推和用力推）
C、学生乙在门上不同点用大小相同的力推门（分析一个向里面推和一个向外面推）
2、概括
A.学生总结刚才的活动说明力的作用效果与什么有关
B.老师总结:力的作用效果不仅跟力的大小有关,还跟力的方向和作用点有关.
力的大小方向和作用点叫做力的三要素
说一说，比一比
观看视频撑杆跳，说说涉及了那些物理知识，比一比谁说的多。
六、板书设计

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