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八下第三章实验探究（期末复习）
一、实验探究题
1．（2022八下·金华期中）某兴趣小组在做“寻找新的催化剂”课题时，上网搜索到平菇（一种可食用菇）可以催化过氧化氢分解，便动手实验。实验步骤如下：
①装置气密性的检查。
②在 B 塑料瓶中加入两片平菇，在 A 塑料瓶中加入 17mL 质量分数为 5％的过氧化氢溶液，然后依次打开弹簧夹K2，K1。过氧化氢溶液进入 B 塑料瓶与平菇接触，立即产生大量气体。
③使用气体收集装置进行氧气收集，每隔 5s 记录一次，根据数据绘制出如图乙曲线。
回答下列问题：
（1）写出步骤①中检查装置气密性的具体操作及气密性良好的判断依据　 　。
（2）若收集装置采用排水法收集，则下图 3 种操作，其中最合理的是　 　。
（3）若将步骤②中 B 瓶中的平菇数量改成三片，其余条件与操作均相同，得到的曲线图与实验一对比， 下列图中符合事实的是 。
A． B．
C． D．
2．（2022八下·金华期中）某科学兴趣小组在做了教材中“测定空气里氧气含量”的实验（见图 I）后进行了大胆改进，设计图
（Ⅱ）（选用容积为 45mL 的 18×180mm 的试管作反应容器）实验方案进行，收到了良好的效果．请你对比分析下面图 I、图Ⅱ实验，回答下列有关问题：
（1）请描述图 I 实验中的现象　 　。
（2）图Ⅱ实验的操作步骤如下：①点燃酒精灯．②撤去酒精灯，待试管冷却后松开弹簧夹。③将少量红磷平装入试管中，将 20mL 的注射器活塞置于 10mL 刻度处，并按图Ⅱ中所示的连接方式固定好，再将弹簧夹紧橡皮管．④读取注射器活塞的数据。
你认为正确的实验操作顺序是　 　（填序号）。
（3）图Ⅱ实验中，注射器活塞将从 10mL 刻度处慢慢前移到约为　 　mL 刻度处才停止。
（4）科学兴趣小组的同学在完成图I 实验后，发现实验结果偏小，请写出其中 1 个可能的原因？　 　。
3．（2022八下·金华期中）小金对物质燃烧知识进行了整理并探究。(已知：白磷的着火点为 40℃，红磷的着火点为 260℃，两者都能燃烧生成有毒的五氧化二磷)。
（1）图 a 是甲同学设计的方案示意图，根据　 　的现象，说明可燃物燃烧需要氧气。
（2）乙同学设计的另一方案如图 b 所示，与甲同学的方案相比，该方案的优点是　 　。
（3）古语道：“人要实，火要虚”，从燃烧的条件看，“火要虚”的实质是　 　。
（4）请你结合工业生产或生活中的实例，就如何使燃料得到充分燃烧从而达到节约能源目的，提出一条具体的建议：　 　。
4．（2022八下·永康期中）为了测定空气中氧气的含量，小华同学在课本实验的基础上进行了改进，设计方案如下：
选用实际容积为40mL的试管作为反应容器，将过量的红磷放入试管，用橡皮塞塞紧试管，通过导管与实际容积25mL且润滑性能良好的针筒注射器组成如图的实验装置。实验按照小华的设想进行，且红磷及其燃烧产物所占体积与导管内的气体体积忽略不计，请回答下列问题：
（1）实验前，打开开关，将注射器活塞前沿从15mL处推至5mL刻度处，然后松开手。若活塞返回至15mL刻度处，则说明　 　。
（2）若先关闭开关，用酒精灯加热红磷，红磷燃烧，请写出相应的化学方程式：　 　
。燃烧结束后，待试管冷却，再打开开关。请从定量角度预测：活塞前沿会停在　 　刻度处（假设空气中氧气含量约为20%）。
5．（2022八下·永康期中）某兴趣小组在学习了双氧水分解制取氧气的实验后，知道催化剂（MnO2）能改变化学反应速率，到底还有哪些因素会影响化学反应速率呢？
【小组讨论】甲同学猜测：化学反应速率与反应物的质量分数有关。
乙同学猜测：化学反应速率与反应温度有关。
【设计实验】他们设计并进行了以下四次实验。
实验次数 H2O2溶液质量分数/% H2O2溶液用量/mL 催化剂（MnO2）用量/g 反应温度/℃ 收集气体体积/mL 所需时间/s
① 30 5 0 85 2 3.8
② 15 2 0.1 20 2 2.8
③ 5 2 0.1 20 2 7.4
④ 30 5 0 55 2 10.5
（1）实验中同学们是通过比较　 　的方式比较化学反应的速率。
（2）②和③两实验证明甲的观点正确，　 　（填实验序号）两实验证明乙观点正确。
（3）由以上实验得出：其他条件相同时，反应的温度越高或反应物的质量分数越大，则反应速率　 　（填“越快”、“越慢”或“不变”）。
（4）【交流拓展】他们推测催化剂（MnO2）是一种氧化物，那么氧化铁（Fe2O3）、氧化铜（CuO）是否也有催化作用呢？
甲同学认为要证明氧化铁、氧化铜有催化作用，除了要证明它们能改变反应速率以为，还需要证明它们在实验前后的　 　不变。
6．（2022八下·永康期中）为了选择实验室制取二氧化碳的反应物，某实验小组的同学取等量的下列物质和足量等浓度的酸，设计了以下四种反应物组合进行探究实验，其结果如图所示。
（1）根据实验结果，他们决定选择大理石与稀盐酸来制取二氧化碳，发生反应的化学方程式为　 　。他们不选择④的原因是　 　。
（2）从图上可知，他们不选择①的原因是碳酸钠粉末与盐酸反应的速率太　 　（填“快”或“慢”），不易收集气体。
（3）由②和③两个实验可以说明，　 　会影响大理石与酸反应生成二氧化碳快慢。
7．（2022八下·永康期中）如图是小王探究种子呼吸作用的实验装置。
（1）为研究种子的呼吸作用，小王对种子消毒杀菌后再进行实验，其目的是　 　。
（2）实验过程中，小王发现红色水滴移动的现象并不明显，你提醒小王可以换用更　 　（填“粗”或“细”）的玻璃导管。
（3）实验中，小王根据甲的红色水滴向右移动来判断种子进行了呼吸作用。另一位同学小柯认为用天平分别称出甲、乙整个装置实验前后的质量，若前后质量有变化即可证明种子进行了呼吸作用。你认为他的想法正确吗？请你判断并说明理由：　 　。
8．（2022八下·舟山月考）小明买了一种“汽泡爽”的冲调饮料。
（饮料说明） ①主要原料：柠檬酸（ ）和小苏打（ ）： ②使用说明：将一包“汽泡爽”粉末倒入玻璃杯中，加入200mL冷水，看到有大量气泡快速生成，待粉末完全溶解，就得到一杯果味饮料。
小明观察了饮料说明后，他借助化学实验的方法，探究“汽泡爽”产生气体的成分，及加水温度对产生气体量的影响。
实验一：探究“汽泡爽”产生气体的成分。
小明阅读资料发现：“汽泡爽”原料中的柠檬酸（ ）和小苏打（ ）粉末混合后加水可以发生以下反应：3 ，则R的化学式为　 　；
实验二：探究加水温度对产生气体量的影响。
⑴小明先用冷水和热水各冲了一杯饮料，品尝时发现冷水冲的饮料中气泡较多，热水冲的饮料中气泡较少。当他摇动杯子时，发现冷水冲的饮料中又有大量气泡从水中逸出。他查阅资料发现：随着温度升高，气体在一定量的水中溶解的量会迅速降低。
于是小明设计了如下实验方案。
实验序号 加入水的体积 加入水的温度 收集到气体的体积
1 200ml 15℃ A（待记录）
2 200ml 60℃ B（待记录）
⑵在老师的帮助下，小明采用相同的两套实验装置（如图）分别完成上述实验，在A中加入水，再加入一袋“汽泡爽”，迅速塞紧胶塞。量筒C用于收集A中产生的气体所排出的液体，冷却至室温后读取数据。B中油层的作用是　 　；
⑶通过实验，小明测得：a=64ml，b=132ml，由此获得结论：“汽泡爽”产生气体的量与加水温度有关系。但是老师看到小明的实验报告后却指出：两套装置中，“汽泡爽”产生气体的总量应该近似相等，与温度关系不大，其本质原因是　 　；
⑷通过反思，为了证明老师的观点，小明继续利用（3）中已反应完的两套装置又做了一步实验，发现两套装置最终收集到的气体总量确实相近，他的实验操作应该是　 　。
9．（2022八下·舟山期中）小金进行如图所示实验来验证质量守恒定律。在实验中用电子天平和量筒准确测量出表中 、 、 、 和V。（实验中操作正确， 的密度为ρ ）
实验序号 1 2 …
　 　 　
　 　 　
（试管）/g 　 　 　
（试管+加热后剩余固体）/g 　 　 　
量筒内收集气体的体积 　 　 　
（1）装置中试管口略向下倾斜的原因是　 　。
（2）根据质量守恒定律， 、 、 、 和V和ρ之间应存在的等量关系为　 　。
（3）每次实验结束后，小金在拆卸装置时总能闻到刺激性气味。他将加热后剩余固体中的 分离并测量其质量，发现总小于加热前 的质量。查阅资料后发现，一般认为加热 和 混合物的反应过程如下：第1步： ；（其中 有刺激性气味）
第2步： ；
第3步： 。
写出加热后剩余固体中 质量小于加热前 质量的原因　 　。
10．用玉米幼苗作实验材料，利用如图甲实验装置进行探究活动。装置中隔板与无色透明钟罩之间以及隔板中央小孔与玉米茎之间都用凡士林密封，钟罩内放一小烧杯。
（1）将装置内0时至24时之间二氧化碳浓度的连续变化情况，绘成曲线图乙。分析0时到6时的曲线变化情况，可知该时间段内植物主要进行　 　作用。
（2）若在装置的小烧杯中加入澄清石灰水，用来探究“玉米呼吸作用产生二氧化碳”，应将装置放在　 　(填“明亮”或“黑暗”)的环境中。
（3）若用装置探究“二氧化碳是光合作用的原料”，可往小烧杯内加入30 mL氢氧化钠溶液(氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳)。其对照实验装置中的小烧杯内应加入　 　。
（4）将上述光合作用实验后的玉米叶片摘下，放在盛有　 　的小烧杯中隔水加热，取出叶片漂洗后滴加碘液，只有对照装置中的叶片变蓝，说明光合作用还制造了淀粉。
11．为探究绿色植物的生理活动，某兴趣小组设计并完成了以下实验步骤：
①按如图连接好实验装置，关闭阀门M、N后放到黑暗处一昼夜。
②将整个装置移到适宜的阳光下照射数小时(光照前阻断叶片间有机物的运输)。
③打开阀门M，将透明塑料袋中的气体通人甲试管，待气体收集满后，打开橡皮塞，用带火星的木条检测。
④打开阀门N，将黑色塑料袋中的气体通人乙试管进行检测。
⑤取下叶片A、B，进行脱色处理，漂洗叶片后滴加碘液，观察颜色变化。
请分析回答下列问题：
（1）步骤①黑暗处理的目的是　 　。
（2）步骤③木条能复燃，则该气体是 　 　，请写出绿色植物释放该气体的生理活动的表达式：　 　。
（3）步骤④中澄清石灰水变浑浊，该气体来自植．物的 　 　(填生理活动)。
（4）步骤⑤中，脱色试剂用的是　 　，若只有A叶片变蓝色，则结论是　 　、　 　 。
12．李阳在学习了光合作用和呼吸作用后，大胆地提出了自己的假设：绿色植物新鲜的叶片能够进行呼吸作用释放二氧化碳。为验证该假清设，他设计了一个实验：按照如石图装置，将装有新鲜叶片的瓶子放在黑暗的地方，一段时间后往瓶子里注入清水，观察试管中澄清石灰水的变化。
请根据上面文字回答问题：
（1）李阳设计的实验，其预期结果应该是：实验中澄清石灰水变浑浊，因为新鲜的叶片进行　 　作用，使瓶子内的　 　气体增多。
（2）如果在实验开始时把该装置放到适宜的阳光下，则澄清的石灰水不会变浑浊，因为新鲜的叶片进行　 　作用，释放了氧气，并吸收了　 　作用放出的气体。
（3）刘伟同学看了李阳的实验设计后，给李阳提了一个建议：应该再准备一套装置，瓶子里装上开水烫过的叶片，放在相同的条件下进行实验。这样做的目的是　 　。
13．我区某校兴趣小组对绿色植物的呼吸作用展开了如图所示的探究。
①用铁丝将塑料杯悬挂于胶塞上，将胶塞安装在玻璃瓶上，玻璃瓶底注入50mL澄清的石灰水溶液。
②再取四套这种装置 ，将长势相同、叶片大小、数量相等的绿萝放于塑料杯中。
③按照图中所示的方法对五组装置进行16 小时处理。
④观察澄清石灰水的浑浊程度，用“+”表示浑浊，“-”表示澄清，记录在下表中。
组别 第1组 第2组 第3组 第4组 第5组
实验结果 -- +++ ？ + -
（1）选择长势相同、叶片大小、数量相等的绿萝的原因是　 　。
（2）对比第1组和第2组的实验结果说明　 　 。
（3）根据光合作用和呼吸作用原理，推测第3组的实验结果是　 　(用“+”“-”表示)。
14．如下是有关光合作用发现历史的几个实验。
材料一：海尔蒙特实验(如图甲所示)。
材料二：1771年，英国人普里斯特利发现将薄荷枝条和燃烧着的蜡烛放在一个密封的钟罩内，蜡烛不易熄灭；将小鼠与绿色植物放在同一钟罩内，小鼠也不易窒息死亡。接着，荷兰医生英格豪斯证实，植物只有在一定条件下才能“净化”空气。于是，人们把1771年定为发现光合作用的年代。
材料三：1864年，德国的萨克斯把一株盆栽植物放在黑暗处一昼夜，然后把其中一个叶片一半曝光、一半遮光，过一段时间后用碘液处理叶片，发现遮光那一半颜色没有变化，曝光的那一半则变成深蓝色。
材料四：1941年，鲁宾用同位素示踪法(如图乙所示)对二氧化碳或水中的氧元素进行标记。
（1）海尔蒙特认为植物体生长的原料只是水。实际上，植物光合作用还需要另一种原料，这种原料是　 　。
（2）普里斯特利的实验有时成功，有时失败。在黑暗条件下，实验会失败，这时钟罩内的蜡烛很快熄灭，小鼠很快死亡的原因是　 　。
（3）萨克斯为何要将植物进行一昼夜的暗处理？
（4）根据鲁宾的实验，可以发现光合作用产生的氧气来自　 　中的氧元素。
15．日常生活中，有人喜欢把植物放在室外阳光下，有人喜欢把植物放在室内。太阳光与照明灯光对植物光合作用哪个更有利呢？小科进行了如下实验探究。
[作出假设]太阳光比照明灯光更有利于植物的光合作用。
[材料准备]玻璃钟罩、量筒、同一品种的天竺葵、水、白磷和其他必需的器材。
[实验步骤]①按如图所示的装置连接好实验器材，并检验装置气密性。
②取6株生长状况相同的天竺葵，分别放入6套相同装置内，每套装置如图所示，平均分成两组。
③第一组装置放在阳光下，第二组装置放在密闭的黑色帐篷中(内有温控装置)，用具有自动调光系统的照明灯照射。
④6小时后，用激光笔点燃足量白磷，待白磷燃烧熄灭并冷却后，打开弹簧夹，测得并记录量筒内水量的变化数据。
[交流与讨论]
（1）本实验中自动调光系统的作用是调节照明灯的　 　。
（2）小科认为实验测得量筒内水量的变化数据，就是植物产生的氧气体积。你认为小科的观点是　 　(填“正确”或“不正确”)的。
（3）[评价与反思]从植物光合作用的原料分析，为使光合作用正常进行应向装置内提供　 　。
为增加证据的可靠性，小科认为还需改进实验设计。
16．分析表格中的数据和图中实验，回答问题。
气体成分 吸入气体中的含量(%) 呼出气体中的含量(%)
氮气 78 78
氧气 21 16
二氧化碳 0.04 4
水 0.07 1.1
其他气体 0.9 0.9
操作说明：先捏紧甲管，松开乙管，向乙内呼气。再捏紧乙管，松开甲管，吸气。重复3~4次。
（1）从表中数据可知：呼出气体中的氧气含量比吸入气体中的氧气含量　 　 (填“ 多”或“少”)。
（2）按如图所示装置及操作说明进行实验，探究“人体呼出气体中的二氧化碳比吸人气体中的二氧化碳多”，实验者向乙瓶呼气的过程中，膈肌处于　 　状态。
（3）实验中通入乙瓶的是　 　(填“空气”或“呼出的气体”)。实验现象：　 　瓶中的石灰水浑浊程度大。实验结论：人体呼出气体中有较多的二氧化碳。
（4）呼出的气体中较多的二氧化碳最终来自细胞的　 　(填写生理活动)，二氧化碳通过　 　作用从组织细胞进入毛细血管。
17．空气是由多种气体组成的混合物，是一种宝贵的自然资源。
（1）空气中二氧化碳的体积分数大约为　 　。
（2）因为氮气具有常温下　 　的性质，所以充入食品包装袋内用于防腐。
（3）暖宝宝贴(主要成分为铁粉、木炭、食盐)的热量来源于铁粉的氧化。小涛同学设计使用暖宝宝贴来测定空气中氧气的含量，实验开始前的装置如图所示，实验后从量筒中流人玻璃瓶(容积为250mL)中的水的体积为45 mL(铁粉生锈消耗的水忽略不计)。
①下列说法正确的是　 　(填字母)。
A．如果装置漏气，会使测量结果偏大
B．不必等温度计的读数恢复至实验前的温度后就能记录量筒内剩余水的体积
C．若装置气密性良好，实验测得空气中氧气体积分数偏低，可能是暖宝宝贴的使用数量不足
②本实验数据测得空气中氧气的体积分数约为　 　 (计算结果精确到0.1%)。
18．甲同学利用如图装置，对二氧化碳的性质进行验证。
（1）打开K，反应一段时间后，可观察到装置Ⅱ中发生的现象是　 　。
（2）乙同学利用装置Ⅳ验证二氧化碳与水的反应，为说明使石蕊变色的物质是碳酸而不是水或二氧化碳，应该采取的实验操作顺序是　 　(填序号，可重复选用)。
①从b端通入氮气②从分液漏斗中滴加适量水③从a端通入二氧化碳④将用石蕊试液染成紫色的干燥纸花放人广口瓶中，塞紧软木塞
19．某兴趣小组的同学设计了如图甲、乙、丙所示的三个实验(天平略)来验证质量守恒定律。
（1）小组同学讨论后认为，上述甲、乙、丙三个实验装置中，只有实验　 　能直接用于验证质量守恒定律；另外两个装置被否定的原因分别是　 　。
（2）实验甲中锥形瓶底部放人细沙的作用是　 　。
（3）图丁为图丙的改进实验。实验时将锥形瓶倾斜即可发生反应，其化学方程式为　 　；该装置中小气球的作用是　 　。
20．裴同学欲配制溶质的质量分数为3%的过氧化氢溶液作为消毒液。现有一瓶标签已破损的过氧化氢溶液，为测定瓶内溶液中溶质的质量分数，取该溶液34 g于烧杯中，加入一定量的二氧化锰，完全反应后，称得烧杯内剩余物质的总质量是33.8 g，将杯内剩余物质过滤、洗涤、干燥后得滤渣3 g。请根据要求回答下列问题。
（1）加入二氧化锰后发生反应的化学方程式为　 　 。
（2）生成氧气的质量是　 　。
（3）根据氧气的质量列出求解过氧化氢质量(x)的比例式：　 　。
（4）瓶内过氧化氢溶液中溶质的质量分数是　 　 。
（5）若取一定量的瓶内溶液配制成溶质的质量分数为3%的过氧化氢溶液100 g，需加入水的质量是　 　。
21．某兴趣小组设计了如下实验探究质量守恒定律。
（1）如图甲，小柯将烧杯放在天平左盘，使天平重新平衡。然后取下烧杯把铁钉放入试管中，一段时间后，再把烧杯放回天平左盘，最后天平是否平衡？　 　。反应后试管内溶液的质量　 　(填“增加”“减少”或“不变”，已知反应的化学方程式为Fe+CuSO4=Cu+FeSO4)。
（2）如图乙，小妍将烧杯放在天平左盘，使天平重新平衡。然后倾斜烧杯使稀盐酸与石灰石粉末混合，一段时间后再把烧杯放回天平左盘，发现天平不再平衡。其原因是　 　 。
小柯对该实验装置进行改进，把烧杯换成锥形瓶(如图丙，装置气密性良好)，你认为能否验证质量守恒定律？并阐述理由：　 　。
（3）小妍想测定实验所用石灰石中碳酸钙的质量分数，取6克石灰石粉末与足量的稀盐酸充分反应，反应后总质量减少2.2克。求该石灰石中碳酸钙的质量分数(杂质与稀盐酸不反应，结果精确到0.1%)。
22．如图为春季某晴天一昼夜中某作物植株对CO2的吸收和释放状况的示意图。请根据图回答问题。
（1）曲线中C点和E点(外界环境中CO2浓度变化为零)处，植株处于何种生理活动状态： 　 　。
（2）根据该图推测该植物接受光照的时间是曲线中的 　 　段，光合作用强度最强(高)的是 　 　点，植株积累有机物最多的　 　点。
23．如图是实验室用碳酸钙与稀盐酸反应制取二氧化碳并验证其性质的实验装置图，试根据题目要求回答下列问题。
（1）仪器a的名称是　 　 ；装置A中反应的化学方程式为　 　，装置C中观察到的现象是　 　。
（2）装置D中观察到下层蜡烛先熄灭，上层蜡烛后熄灭，说明　 　。由此可知，二氧化碳在生活中可用于　 　 。
（3）实验室用装置E来收集二氧化碳时，二氧化碳应从　 　(填“c端”或“d端”)通入。
24．氧气在自然界中存在非常广泛，并不断循环转化。请回答以下问题。
（1）如图是自然界中氧的部分循环示意图，从①~⑥中选择数字序号填空，消耗氧气的有　 　，产生氧气的有　 　。
（2）下列说法中正确的是 (填字母，多选)。
A．空气中的氧气含量永远不变
B．空气中的氧气处于动态平衡状态
C．每个人都在参与自然界中的氧循环
D．空气中氧气的浓度越高越好
（3）在地壳中存在氧元素的物质有二氧化硅、碳酸，钙等，而在空气中存在氧元素的物质有 　 　(至少写出2种)等。人体内存在的化合物中，氧元素的质量分数最高的是　 　 。
（4）下列说法中正确的是 (填字母)。
A．任何情况下呼吸纯氧均有益于人体健康
B．氧元素在自然界中既以单质形式存在，又以化合物形式存在
C．含有氧元素的物质一定是氧化物
D．氧气有百利而无一害
25．探究CH4和CO2两种气体的温室效应：
探究一：比较两种气体的温室效应。
在相同条件下，用图甲所示装置测得500秒内CH4和CO2气体在太阳光照射下的温度变化情况如图乙所示。
（1）根据图乙中的曲线，关于CH4与CO2两种气体的温室效应情况，你的结论是　 　 。
（2）本题中的“相同条件”具体是指　 　(请举两例)。
探究二：空气中CH4含量与温室效应的关系。将CH4含量不同的空气放入图甲装置中，实验结果如表：
CH4的体积分数 18% 36% 48% 64%
500秒后温度/°C 28.4 30.1 31.7 32.8
（3）分析表中数据，你可以得出的结论是　 　。
（4）若要在250 毫升的集气瓶中收集含CH418%的气体(已知甲烷气体密度比空气小，难溶于水)。你的操作方法是　 　。
26．近年来杭州市新建了许多水果、蔬菜采摘园，春天可以到大棚里采摘草莓、蔬菜，秋天可以采摘葡萄等。到采摘园现场采摘，既给人们提供了亲近大自然的机会，又能体验到采摘的乐趣。请根据所学的科学知识回答下列问题。
（1）种植蔬菜的大棚内，通常要适时通风，这样做是为了增加　 　的浓度，促进植物的光合作用，提高产量。在寒冷的冬天，大棚能为蔬菜的生长提供　 　。
（2）在一封闭的草莓大棚中，某科学兴趣小组的同学测量48小时内大棚中二氧化碳的含量，绘制了如图所示的示意图。
①在曲线的ab段，二氧化碳浓度下降的原因是草莓的　 　作用吸收了二氧化碳。
②为了提高草莓的产量，科学兴趣小组的同学建议果农：晚上适当增加光源；开花期间，在棚内放养蜜蜂；在如图bc段时间范围内还可以适当降低温度，理由是　 　。
（3）在草莓、葡萄的植株．上会开很多花或结很多果，有经验的果农并未全部保留，而是进行疏花、疏果。这样做的目的是使保留的果实有充足的　 　供应，从而提高草莓和葡萄的品质。
27．如图一为叶肉细胞内进行的某些生理活动示意图，其中①②为相关气体，A为细胞内相关细胞器；图二中的两条曲线分别表示某株植物昼夜24小时内光合作用、呼吸作用活动强度随时间变化的情况。请据图回答问题：
（1）图一中②代表的气体为　 　，[A]代表的细胞器为　 　，A处进行的生理活动能　 　(填“储存”或“释放”)能量。
（2）图二中表示光合作用的曲线为　 　(填“甲”或“乙”)，乙所表示的生理活动强度白天比夜间　 　。在此一昼夜内，有机物累积最多的点是图中的　 　(填“M”或“P”或“Q”或“N")。
28．小金设计实验来探究小球藻新陈代谢的情况：选取两份等量、生长状况相同的小球藻于密闭的锥形瓶内，编号为A和B，如图甲。将O2和CO2浓度传感器探头置于A、B瓶内，采集瓶内O2和CO2浓度的数据。(不考虑微生物呼吸作用对本实验的影响)
（1）写出小球藻叶肉细胞合成有机物的文字表达式　 　。
（2）若测定A．B瓶内氧气的浓度变化，24h后，A瓶氧气浓度上升，B瓶氧气浓度　 　(填“增加”“减小”或“不变”)，A瓶中，小球藻光合作用产生的氧气量　 　(填“大于”“小于”或“等于”)A瓶中氧气增加量。
（3）在寒冷的冬季，将上述A瓶放在室外一昼夜。测得瓶内CO2浓度的变化曲线如图乙所示。小金认为小球藻在一天中无法积累有机物，其依据是　 　。
29．为了证明动物也像人一样会呼吸，小明设计了如图①所示的实验：
根据以上实验回答下列问题：
（1）实验设计B起　 　作用。
（2）碱石灰能吸收二氧化碳，而空气中二氧化碳含量极少，通过实验现象：A试管中红色液滴向左移了一段距离，而B试管中红色液滴几乎没有移动，从而证明该动物消耗了-定量的空气中的某种成分，同时放出　 　气体。
（3）小明同学认为该实验还需证明A装置被消耗了的成分是氧气，那么小明还应该进行的操作是　 　。
（4）小王同学受到小明的启示后认为该实验若把装置改变成如图②所示装置，还能用来测定空气中氧气的体积分数。你认为合理吗？请说明理由：　 　。
30．小丹在学习了植物的呼吸作用后，对“植物的呼吸作用消耗氧气产生二氧化碳”的实验进行了创新设计，步骤如下：
①将两个广口瓶分别编号甲、乙，向甲中放人萌发的种子，乙中放入 的种子，将注射器活塞推至底部，注射器与广口瓶连接并将装置密封好。
②以上装置置于黑暗环境中4 h。
③取两个规格相同的烧杯，加入 的澄清石灰水。
④ 。
⑤将注射器中剩余气体通人另外两个大小相同的小瓶(20 mL)中，将点燃的竹签分别放人这两个小瓶中，，观察竹签燃烧情况后，立即将竹签取出。
（1）完善步骤①中的空格。　 　
（2）完善步骤③中的空格。　 　
（3）为验证植物呼吸作用产生二氧化碳，请完善步骤④。　 　
（4）根据步骤⑤可得出结论：　 　 。
（5）请根据实验写出呼吸作用的文字表达式：　 　
31．某科学学习小组的同学利用如图所示的装置做有关实验。
（1）甲同学将收集满CO2的试管倒插人紫色石蕊试液中(见装置A)，并轻轻振荡试管。
写出反应的化学方程式：　 　。
（2）乙同学挤压装置B中滴管的胶头，使其中的
NaOH溶液滴入烧瓶，并轻轻振荡，观察到的现象是　 　(2NaOH十CO2=Na2CO3+H2O)，产生这一现象的原因是　 　。
32．某学习小组设计如下实验验证CO2的性质。操作步骤如下：用3个250 mL的烧瓶收集满CO2进行实验。如图一所示，同时迅速将注射器内液体(水、澄清石灰水、40%氢氧化钠溶液)分别全部注入三个烧瓶中，关闭活塞；一段时间后，同时振荡三个烧瓶。得到烧瓶内压强与时间的关系曲线如图二所示。回答下列问题。
（1）实验步骤中，曲线1、2、3中导致气压快速变小(如cd段)的操作是　 　。
（2）曲线2对应发生反应的化学方程式是　 　。
（3）根据图二可得出的结论是 (填字母)。
A．二氧化碳能与水发生反应
B．二氧化碳能与氢氧化钠溶液反应
C．40%氢氧化钠溶液比澄清石灰水更适合用于吸收二氧化碳
33．质量守恒定律是物质科学中的一条重要规律，具体表述为参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和。(已知：稀盐酸与石灰石反应生成氯化钙、水和二氧化碳)
（1）某科学兴趣小组的同学设计了如图甲．乙、丙所示的三个实验装置(天平略)来验证质量守恒定律。其中只有装置甲能用来验证质量守恒定律，装置乙和丙则不能。否定装置乙和丙的理由分别是　 　 。
（2）小明将装置丙进行改进，如图丁所示。
①此实验的现象是　 　。
②待完全反应后，将装置丁置于天平上称量，所得数据较反应前的小。若整个操作过程无差错，则造成上述实验误差的原因是什么？
34．在学习了质量守恒定律后，甲、乙两组同学从不同的角度进行研究，如图所示。
（1）甲组实验中，将试管中的水倒入烧杯后，蔗糖“消失”，天平指针仍然指在分度盘中央。他们认为此实验符合质量守恒定律，乙组同学持反对意见，他们的理由是　 　。
（2）乙组同学在一定条件下将M物质放在密闭容器内发生反应，反应前后各物质的质量如图乙所示。根据数据分析，M物质由　 　(用元素符号表示)元素组成。
（3）经过科学家们的共同努力，最终确立了质量守恒定律，请从微观角度解释该定律： 　 　。
35．实验小组同学做了如下实验，验证质量守恒定律。(已知：盐酸与碳酸钠反应生成氯化钠、水和二氧化碳气体)
（1）A实验过程中，观察到小气球先鼓起再变瘪。其中“变鼓”的原因是　 　。
（2）B实验中，实验前后，烧杯中钠元素的质量　 　(填“变大”“不变”或“变小”)。
（3）A、B两个实验，能验证质量守恒定律的是　 　(填序号)。
36．某科学小组在学习氧气的化学性质时发现：铁丝燃烧没有火焰，蜡烛燃烧却有明亮的火焰。出该小组同学进行了如下探究。
（1）探究一：蜡烛燃烧产生火焰的原因是什么？
点燃蜡烛，将金属导管一端伸人入内焰，导出其中质，在另一端管口点燃，也有火焰产生。由此可知：蜡烛燃烧产生的火焰是由　 　(填“固态”或“气态”)物质燃烧形成的。
（2）探究二：物质燃烧产生火焰的根本原因是什么？
[查阅资料]
物质 熔点/°C 沸点/°C 燃烧时温度/°C
石蜡 50~ 70 300~ 550 约600
铁 1 535 2 750 约1800
钠 97.8 883 约1400
由上表可知：物质燃烧能否产生火焰与其　 　(填“熔点”或“沸点”)和燃烧时温度有关。由此推测：钠在燃烧时，　 　(填“有”或“没 有”)火焰产生。
（3）木炭在氧气中燃烧没有火焰，但生活中木炭燃烧时会产生火焰，其原因可能是　 　(提示：含碳可燃物在氧气浓度低时易产生一氧化碳等可燃性气体)。
37．某科学兴趣小组对“测定空气中氧气含量的实验”进行了改进：将数显设备、气体压强传感器和空气中氧气含量测量装置按图所示连接。装置气密性良好，调节右边敞口容器和集气瓶里的水面相平，此时集气瓶内气体的体积为V1。关闭活塞，点燃燃烧匙内的红磷，立即塞紧瓶塞，待火焰熄灭后，过一段时间打开活塞，观察到集气瓶中的水位上升。待集气瓶内的水面不再上升时，集气瓶内的气体体积为V2。然后向右边容器内加入一定量的水至两边水面再次相平，此时集气瓶内的气体体积为V3。在点燃红磷至打开活塞这一过程中，观察到数显设备显示集气瓶内的气体压强先上升后下降，再趋于稳定。
（1）数显设备显示，开始一-段时间集气瓶内气体压强上升，这是因为温度升高导致的气压变化量　 　(填“大于”“等于”或“小于”)氧气量减少导致的气压变化量。
（2）基于数显设备显示的气压变化，“过一段时间打开活塞”中的“一段时间”指的是火焰熄灭后到 　 　所经历的时间。
（3）在整个实验过程中，集气瓶中减少的氧气体积为　 　(填“V1-V2"“V1-V3”或“V2-V3")。
38．（2021八下·仙居期末）甲图中的A、B、C是绿色植物在白天进行的三种生命活动，乙图是某生物兴趣小组的同学为研究植物的生命活动设计的实验装置，并得到一些数据如下表。(其中：光照下吸收的二氧化碳量=光合作用吸收的二氧化碳量-呼吸作用释放的二氧化碳量)请据图表回答下列问题：
温度(℃) 5 10 15 20 25 30 35
光照下吸收二氧化碳( mg/h) 1.00 1.75 2.50 3.25 3.75 3.50 3.00
黑暗下释放二氧化碳(mg/h) 0.50 0.75 1.00 1.50 2.25 3.00 3.50
（1）甲图中植物利用二氧化碳制造有机物的生命活动是　 　 (填字母) 。
（2）乙图中植物呼吸作用强度随温度变化的规律是　 　 。
（3）对乙图中植物进行连续12小时光照，再连续12小时黑暗处理，小组人员分析数据得到：20℃相比25℃下积累的有机物更多，请分析得出该结论的依据　 　。
39．（2021八下·长兴期末）小安进行如图所示的实验：在一根用细铜丝吊着的长玻璃棒两端，分别绕上粗铜丝，并使玻璃保持水平。然后，用酒精灯给a端铜丝加热数分钟。
（1）停止加热后冷却，可以观察到的现象是：铜丝表面变黑色，　 　；
（2）小安根据实验现象得出：在化学反应中，生成物的总质量与反
应物的总质量不相等，请你从原子的角度分析，他的结论是否正确：　 　。
（3）启示：若利用　 　的反应验证质量守恒定律时，必须在密闭的容器内进行。
40．（2021八下·新昌期末）利用加热高锰酸钾的方法，验证化学反应中质量守恒定律。如图，小科将适量高锰酸钾装入试管，塞入一团棉花并测出试管、棉花与药品的总质量为m1。加热使之充分反应后，测得量筒中气体体积为V，再次测得反应装置与物质总质量为m2，已知常温常压下氧气密度为ρ。据此请回答：
（1）实验时，当导管口 收集气体(选填字母)
A．连续均匀冒气泡时 B．有气泡产生时
（2）写出高锰酸钾受热分解的化学方程式　 　。
（3）根据实验数据计算发现：m1-m2≠ρV，与质量守恒定律不符。
①甲同学认为造成这一实验结果的原因可能是试管中高锰酸钾没有完全分解。他的猜想合理吗？　 　(选填“合理”或“不合理”) ．
②请你再提出一条造成实验数据与质量守恒定律不符的原因　 　 。
41．（2021八下·新昌期末）空气中氧气含量测定的再认识。
[查阅资料]
⒈白磷的着火点是40°C，红磷的着火点是240℃，两种物质的燃烧产物五氧化二磷是白色固体。
⒉铜与氧气在加热的条件下生成黑色固体氧化铜。
[经典赏析]教材中介绍了拉瓦锡用定量的方法研究了空气的成分(实验装置如图1)。该实验与下图另两个实验的原理相同，即通过物质和氧气反应生成固体使密闭容器内气压　 　(选填“增大”或“减小”)，大气压将水压入，测出氧气的含量。
[实验回顾]实验室常用红磷燃烧的方法测定空气中氧气的含量(装置如图2)，测出的氧气体积分数明显偏小。请你参与探究：
[提出问题]造成误差的原因是什么？如何改进课本实验装置？
[猜想]
甲同学：可能是瓶内残留气体中还有氧气。
乙同学：可能是烧杯中的水倒流结束后，导管内有部分水滞留。
[交流与讨论]打开弹簧夹的时机很重要，　 　才可打开弹簧夹。
[探究与反思]为验证甲同学的猜想，将铜粉在残余气体中加热，观察到铜粉　 　，说明甲同学的猜想是合理的。
大家采用改进的实验装置(图3)进行实验，图3装置与图2相比，优点有：　 　。
42．（2021八下·丽水期末）质量守恒是所有化学反应都必须遵守的定律。某兴趣小组利用如图装置验证质量守恒定律，步骤如下：①按如图方式将椎形瓶置于天平托盘上，调节天平平衡；②取下锥形瓶，然后使稀盐酸和大理石粉末充分接触；③充分反应后，将锥形瓶放回左盘，观察天平是否平衡。
（1）步骤②中使稀盐酸和大理石粉末充分接触，其操作是　 　；
（2）步骤③中发现天平不平衡，导致出现该现象的原因可能是　 　；
（3）关于上述实验的说法正确的是 (填字母)。
A．使用气球的目的，是防止生成物从密封系统中逸出
B．若大理石粉末质量不足，则不能验证质量守恒定律
C．天平不平衡，是因反应前后原子的种类和数目发生改变
43．（2021八下·上城期末）某生对教材中“实验室制取CO2时，选用石灰石(或大理石)和稀盐酸为原料，一般不选用稀硫酸。”这一句话产生了疑惑。于是提出了问题：实验室制取CO2在何种情况下可使用稀硫酸？
（1）一般不能使用石灰石与稀硫酸制取二氧化碳的原因是　 　。
（2）安装如图实验装置并检查气密性后，使一定浓度(适当)的稀盐酸、稀硫酸分别在装置甲中与等质量的CaCO3粉末反应，装置乙、丙的作用是测量CO2的体积，装置乙中的液体应该具有　 　的性质。
（3）在相同条件下测得(2)中实验产生的CO2体积(V)与反应时间(t)的关系如图丁所示。实验结果：0-300s内，反应I比反应Ⅱ生成CO2的速率 　 　(选填“快”或“慢”)，但差距不大。
（4）根据实验结果得出结论　 　。
44．（2021八下·上城期末）小徐用食品脱氧剂粉末(能吸收空气中氧气且不产生新的气体，不与空气中的其它成分反应)和玻璃管来测定空气中氧气含量，装置如图甲，实验步骤：
①取一根玻璃管，用橡皮塞将一端密封；
②将食品脱氧剂粉末迅速装入玻璃管，立即向管口注入一滴水将玻璃管密封，水滴的下端标为A 。弹动玻璃管使脱氧剂粉末分布均匀且紧密，脱氧剂的上端标为O， 如图甲所示；
③水平滚动玻璃管，使食品脱氧剂粉末平铺在玻璃管中。静置至水滴不再移动时，水滴的 端标为B，如图乙；
④用刻度尺测量AO段与AB段的长度，计算出AB与AO的比值，将数据记录在表格中。
次数 1 2 3 4
AO/mm 513.5 485.5 516.3 517.0
AB/mm 107.4 127.3 107.8 108.3
AB/AO 0.21 0.26 0.21 0.21
⑤洗涤、干燥各装置，重复上述实验。
请回答下列问题：
（1）实验步骤③中静置至水滴不再移动时，水滴的　 　(选填“a”或“b”)端标为B；
（2）实验步骤④测量AO段和AB段的长度的原因是由于食品脱氧剂能吸收尽空气中的氧气使气体体积　 　(选填“增大”或“减小”)，且玻璃管的管径各处相同，所以氧气与空气的体积之比就等于AB与AO的比值；
（3）根据实验记录数据，可知空气中氧气含量为　 　%。
45．（2021八下·上城期末）小金为研究绿色植物的光合作用做了如下实验：
（1）该实验的目的是　 　；
（2）为了观察到现象1，需要用酒精溶解金鱼藻中的　 　，防止其影响对实验现象的观察；由于酒精是易燃物，给金鱼藻脱色需要　 　(选填“直接加热”或“水浴加热”)；
（3）实验过程中有气泡产生，但是现象2未出现预期的现象，可能的原因是　 　；
（4）小金试图改进实验设计以收集并检验气泡的成分，请你根据下列提供的用品和仪器写出改进后的实验设计方案　 　(可选用的用品和仪器有：健康的金鱼藻若干、清水、烧杯、漏斗、小试管、木条、火柴)。
46．（2021八下·滨江期末）小滨从资料上获悉：镁带在空气中燃烧时不但能与氧气反应生成氧化镁，还能跟氮气反应生成氯化镁(氮元素的化合价为-3价)，欲验证“镁能在氮气中燃烧”，小科利用“测定空气中氧气体积分数的实验装置”(如图一)进行实验，步骤如下：
①检查装置的气密性；
②闭合铁夹，将点燃的红磷伸入集气瓶内至完全反应；
③ ，观察到倒流至集气瓶的水约占集气瓶容积的20%；
④拔出瓶塞，将点燃的镁条伸入集气瓶内，观察到镁条在瓶内剧烈燃烧，发出耀眼的白光，生成白色粉末(如图二)。
回答下列问题：
（1）步骤②的实验目的是　 　。
（2）将步骤③的操作补充完整　 　。
（3）小敏认为可利用镁带直接在集气瓶内燃烧(如图三)来验证实验结果，装置冷却，打开铁夹，当观察到　 　现象时，也可确定镁能与氮气反应。请写出镁跟氮气反应的化学方程式　 　。
47．（2021八下·滨江期末）如图，甲表示绿色植物叶片横切面结构示意，乙表示植物体在夏季晴朗的一天中进行光合作用和呼吸作用两种生理活动的情况，请分析回答以下问题。
（1）用文字表达式表示图乙中由曲线I代表的生理活动：　 　。
（2）在13时左右，曲线I代表的生理活动强度反而有所减弱，最可能与图甲中的　 　(用图中的数字表示)结构有关。
（3）在5~6时时段，判断植物体内有机物有无积累增加情况，并说明理由：　 　
（4）利用所学知识，请你为“如何提高大棚中农作物的产量”提一个合理化建议：　 　
48．（2021八下·苍南期末）学习植物生理作用的知识后，某兴趣小组设计如下实验进行验证，请分析回答问题。
①取盆栽牵牛花植株放在黑暗处一昼夜后，将植株枝条上长势、大小相同的三个叶片分别置于A、B、C三个透明塑料软瓶内，密封瓶口，标记为甲装置，其他处理见图。
②将甲装置移到光下6小时。
③分别将A、B、C瓶的导管伸入澄清的石灰水中，打开阀门，轻挤塑料瓶，观察石灰水的变化。
④取下三瓶内的叶片，分别用乙装置脱色；取出叶片，漂洗后滴加碘液。
（1）本实验探究的问题是　 　。
（2）步骤③中，从B瓶中挤出的气体不能使澄清的石灰水变浑浊，原因是　 　。
（3）步骤④中，用乙装置对叶片进行脱色，其目的是　 　。
49．（2021八下·浦江期末）小明设计如图所示的实验装置来同时完成燃烧条件的探究和空气中氧气含量的测定。装置中注射器活塞与内壁摩擦非常小，可忽略不计。
实验操作步骤如下：
步骤1：检查装置气密性，且装置气密性良好。
步骤2：将盛有足量白磷的燃烧匙放入空集气瓶中，塞紧塞子，白磷不燃烧。
步骤3：打开集气瓶塞子，往瓶中倒满80℃的热水，并塞紧塞子，白磷仍然不能燃烧。
步骤4：打开K1和K2，通过注射器从b管抽水，当瓶中液面刚低于燃烧匙底部时，立即同时关闭K1、K2，发现瓶中白磷燃烧，此时读出注射器中水量为V1毫升，导管b中水的体积忽略不计。
步骤5：待整个装置冷却至室温时，只打开K2，发现注射器中的水剩余V2毫升。
（1）白磷和红磷在空气中燃烧的现象相似。步骤4中，白磷燃烧的现象是　 　。
（2）结合步骤2、4，说明白磷燃烧需要的条件是　 　。
（3）该实验测得空气中氧气的含量为　 　（用V1、V2来表示）。
（4）小明多次重复上述实验，测得空气中氧气的体积分数远大于21%，原因是　 　。
50．（2021八下·拱墅期末）小乐利用如图所示装置和药品进行相关气体的制取实验（部分固定装置已省略），据图回答问题：
（1）若小乐选择装置A制取氧气，则装置A试管中发生反应的化学方程式为　 　，若小乐选择装置E收集了一瓶氧气，测得氧气的纯度偏低，原因可能是　 　（选填序号）。
①收集气体前，集气瓶中没有注满水 ②导管口刚有气泡冒出，就立刻收集
③收集气体后，集气瓶中仍有少量水 ④收集气体后，集气瓶正放在桌面上
（2）实验室制取并收集二氧化碳的装置为　 　（从装置A～E中选填），小乐尝试用装置F制取二氧化碳，请简要描述操作过程：　 　。
51．（2021八下·下城期末）雪碧是一种溶解了大量CO2的碳酸饮料。雪碧与水按一定体积比例混合，可得CO2浓度不同的雪碧溶液。小金为探究“影响光合作用强度的因素”，做了如下实验：
①用打孔器在菠菜的叶片上取下大小相同的多个叶圆片，抽出叶圆片中的气体(图如甲)；
②取三个相同杯子，一个加入50mL蒸馏水，另二个分别加入50mL不同浓度的雪碧溶液（雪碧与水的体积比分别为1:9和2:8），三个杯子依次标记为A、B、C；
③分别将相同数量的抽气后的叶圆片投入杯中，用镊子展开并避免叶片重叠，使叶圆片均沉于杯子底部(如图乙)；
④将三个杯子沿实验台的日光灯所在直线并排放置于灯的正下方；
⑤室温下观察并记录5、10、15、17、20min时烧杯中叶圆片浮起的数量。每组实验重复测定3次，记录数据，取整数平均值。得到如图丙所示图线。
（1）小金所做的实验是为了探究　 　对光合作用强度的影响。
（2）实验中杯子底部的叶圆片会浮起来的原因是　 　。
（3）本实验用到了“转换法”，即用　 　来确定光合作用的强度。
（4）由丙图可得出的结论是：　 　。
52．（2021八下·乐清期末）乐乐和清清学习了“空气中氧气含量测定”实验后，发现用甲图装置实验误差大且生成的五氧化二磷有毒，于是他们对课本装置进行改进，见图乙。实验时先在酒精灯上加热玻璃棒，然后迅速插入瓶塞中来加热白磷，实验过程中气压变化如图丙，图丙中白磷燃烧后刚好熄灭时的气压记为点B。
提示：①白磷燃烧所需要的最低温度是40℃，生成产物与红磷在氧气中燃烧一致。
②一个密闭的容器内，温度越高，气体气压越大；气体质量越大，气体气压越大。
根据以上实验信息，回答下列有关问题：
（1）如果按照原来方式点燃红磷，若瓶塞塞的较慢，将导致测量结果　 　（选填“偏大”、“不变”或“偏小”）
（2）图乙中，a、b、c分别表示实验中先后测定的量。a为瓶中原有水的体积；b为反应后冷却至室温，打开止水夹，集气瓶中水的体积；c为整个集气瓶的体积。若集气瓶中氧气耗尽，请写出a、b、c三个数据应满足的等式关系：　 　=
（3）结合题目信息，简要解释丙图中AB段气压上升的原因。　 　。
53．（2021八下·吴兴期末）我校科学兴趣小组测定某石灰石样品中碳酸钙的质量分数，其方法是：将样品与盐酸反应， 测定反应后生成的二氧化碳质量，再根据二氧化碳的质量求出样品中碳酸钙的质量。为测定二氧化碳的质量，他们设计了以下三种方案，请帮助他们完成设计方案：
方案一：称量反应前后物质总质量的　 　（选填“增大”或“减小”）量。
方案二：称量吸收二氧化碳前后盛有氢氧化钠溶液容器质量的　 　（选填“增大”或“减小”）量。
方案三：选用图中　 　（填“甲”或“乙”）装置可测量产生的二氧化碳的　 　，再根据此时二氧化碳的　 　，可计算二氧化碳的质量。图中水面上油层所起到的作用是　 　。
54．（2021八下·柯桥月考）如图，在实验台上放置两瓶气体，集气瓶A、B中分别盛有CO2、O2、H2中的一种．
（1）由放置方法判断出A瓶中的气体是　 　 ；
（2）将带火星的木条伸入B瓶中，若木条复燃，则B瓶中的气体是　 　．
（3）将一种澄清溶液　 　 （填化学式）倒入B瓶中，振荡，若出现浑浊，则B瓶中是CO2气体．
55．（2021八下·义乌期中）下面是“燃烧的条件”实验活动的部分操作示意图：
（乒乓球的碎片的着火点是 180℃，过滤纸碎片的着火点是 245℃）
（1）实验一加热片刻观察到 A 中棉球上的酒精燃烧产生蓝色火焰，B中棉球上的水 不燃烧，由此得出燃烧的条件之一是　 　。
（2）实验二观察到先燃烧的物质是　 　；若将铜片上的物质换成等 量的木屑和煤粉进行实验，观察到木屑先燃烧，说明木屑的着火点比煤粉　 　。
（3）实验三将燃着的蜡烛放在如上图所示的密闭容器中，同时用氧气传感器测出密闭 容器中氧气含量的变化，如图所示，下列说法错误的是 (填序号)。
A．蜡烛燃烧需要氧气
B．蜡烛燃烧前，密闭容器中氧气的体积分数为 21％
C．蜡烛熄灭后，密闭容器中还有氧气
D．蜡烛熄灭后，密闭容器中二氧化碳的体积分数为 84％
56．（2021八下·杭州月考）实验室常用如图装置测定空气中氧气的含量。某化学兴趣小组在实验室测定空气中氧气的含量由注射器和硬质玻璃管组成的密闭系统，其中注射器中存有15mL空气，玻璃管的容积是40mL。
（1）连接好装置后，需要　 　，再加入铜粉。为了保证氧气全部反应，加入的铜粉应该　 　。
（2）保证氧气跟铜粉充分反应的操作是　 　。
（3）充分反应后，停止加热，冷却至室温，挤出气球内的气体，发现注射器中的气体体积约为4mL，通过计算，你认为该同学测定得到的空气中氧气的体积分数是　 　。
57．（2021八下·杭州月考）请根据下列装置图回答问题：
（1）写出图中仪器①、②的名称①　 　，②　 　。
（2）实验室用高锰酸钾制取氧气，可选用的气体发生装置为　 　（填序号，下同），气体收集装置为　 　 或　 　 ；固定仪器时的一条主要注意事项是　 　 。
（3）实验室用高锰酸钾制取氧气时，试管口处要　 　。
（4）实验室加热高锰酸钾制取氧气（用排水法收集）的主要步骤有：①装入药品；②检查气密性；③收集气体；④加热；⑤停止加热；⑥取出导气管。正确的操作顺序为 。
A．①②③④⑤⑥ B．②①③④⑥⑤
C．②①④③⑤⑥ D．②①④③⑥⑤
（5）若使用B装置来进行二氧化锰和过氧化氢制取氧气的实验，在该反应中二氧化锰是　 　剂，该反应的文字表达式是　 　。
（6）经查资料可知，NH3的密度比空气小，极易溶于水，有刺激性气味，实验室常用加热氯化铵和氢氧化钙固体的方法来制取NH3，那么可选用的气体发生装置为　 　，最好选用　 　（填字母）装置来收集NH3，理由是　 　 。
58．（2021八下·杭州期中）某化学兴趣小组开展了“空气中氧气含量的测量”实验活动：
（1）图1中红磷燃烧的现象为　 　，若红磷不足可能会造成氧气含量的测量结果　 　（填“偏大”或“偏小”）。
（2）图2为图1的改进装置，图3是通过压强传感器测得图2内压强随时间变化的曲线。
①该实验与图1装置相比，该装置的优点是　 　；
②关闭弹簧夹K，闭合电路，图3中a点前压强增大的原因是　 　。
59．（2021八下·萧山期中）为了测定空气中氧气的体积分数，按如图1装置进行实验：
（1）实验中红磷需过量，原因是 　 　；
（2）该实验能得到氮气的一条物理性质是：　 　；
（3）图2是“空气中氧气含量测定”实验的改进装置。主要操作是：在实际容积为120mL的集气瓶里，先装进20mL的水，再按图连好仪器，按下热的玻璃棒，白磷立即被点燃。
①磷从燃烧到熄灭冷却的过程中，瓶内水面的变化是先下降后上升；若实验非常成功，最终集气瓶中水的体积约为　 　mL；
②集气瓶里预先装进的20mL水，在实验过程中的作用有　 　（填写序号）
a．加快集气瓶冷却 b．液封导气管末端以防气体逸出
c．缓冲集气瓶内气压的骤然升高，避免胶塞被冲出
60．（2021八下·西湖期中）下面是学习“制取氧气”后进行“氧气的性质”的探究实验，请回答：
（1）连接仪器组装成如图2所示实验装置。某学生用抽拉法检查该装置的气密性，发现被拉出的注射器活塞一段时间后又回到原来的位置，你认为该装置是否漏气？　 　。
（2）实验室用高锰酸钾制取氧气，应选用的发生装置是　 　（填字母），实验时该装置的试管口应放一团棉花，其目的是　 　；该反应的文字表达式为　 　。若用E装置收集产生的氧气，实验结束，停止加热前要先将导管移出水面，再熄灭酒精灯，这是为了　 　。若用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气，则用F装置收集产生的氧气，气体应从　 　（填“c”或“d”）端进入。
（3）细铁丝在氧气中燃烧会火星四射（图G）。某兴趣小组对其产生原因进行探究。下表是他们将不同含碳量的铁丝（铁丝的直径均为0.4mm）放入氧气中燃烧时的实验现象的记录。请你分析回答：
物质 含碳0.05%的铁丝 含碳0.2%的铁丝 含碳0.6%的铁丝
燃烧时的现象 剧烈燃烧、极少火星 剧烈燃烧、少量火星 （未填）
通过对表中结果分析，火星四射的现象可能与铁丝中的　 　有关，表中未填的现象可能为　 　。
61．（2021八下·绍兴期中）为验证空气中氧气的体积分数，小明按图甲所示的装置进行了多次实验，发现每次测得的氧气体积分数总是远小于21%.他认为误差主要由实验装置造成，于是改用图乙装置进行实验，步骤如下：
①连接装置并检査气密性.
②在量筒内加入100毫升的水.
③在广口瓶中加入少量水，使瓶内空气体积为250毫升.
④在燃烧匙内放入过量的红磷，塞紧瓶塞.关闭止水夹，接通电源使电烙铁发热，点燃红磷后，断开电源.
⑤燃烧结束并充分冷却后，打开止水夹，待量筒内水面不再下降时，记录量筒内水的体积为65毫升.
（1）小明按图甲装置进行实验时，该如何检査装置的气密性 　 　
（2）与装置甲相比，装置乙中使用电烙铁可以减小实误差，其原因是： 　 　
（3）根据本实验数据，计算出空气中氧气的体积分数为　 　。
（4）通过比较发现，小明的测量结果与真实值仍有差距，你认为引起本实验的误差还有什么 　 　
（写出一种因素即可）
62．（2021八下·西湖期中）小明设计如图所示的实验装置来同时完成燃烧条件的探究和空气中氧气含量的测定。装置中注射器活塞与内壁摩擦非常小，可忽略不计。实验操作步骤如下：
步骤1：检查装置气密性。
步骤2：将盛有足量白磷的燃烧匙放入空集气瓶中，塞紧塞子，白磷不燃烧。
步骤3：打开集气瓶塞子，往瓶中倒满80℃的热水，并塞紧塞子，白磷仍然不能燃烧。
步骤4：打开K1和K2，通过注射器从b管抽水，当瓶中液面刚低于燃烧匙底部时，立即同时关闭K1、K2，发现瓶中白磷燃烧，此时读出注射器中水量为V1毫升。
步骤5：待整个装置冷却至室温时，打开K2，发现注射器中的水剩余V2毫升。
（1）结合步骤3、4，说明白磷燃烧需要的条件是　 　。
（2）该实验测得空气中氧气的含量为　 　（用V1、V2来表示）。
（3）小明多次重复上述实验，测得空气中氧气的体积分数远大于21%，原因是　 　。
63．（2021八下·秀洲月考）同学们学习氧气后发现，许多物质在氧气中能剧烈燃烧。
如图1：铁丝能在氧气中燃烧，火星四射，剧烈燃烧，但没有火焰，因为是固体物质燃烧。
如图2：蜡烛在氧气中燃烧且有明亮的火焰。
针对这些问题，同学们进行实验，请你参与他们的实验探究。
（1）写出实验室用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气的化学方程式：　 　。
（2）点燃蜡烛，用坩埚钳夹持一根尖嘴玻璃管，将其末端插入燃着的蜡烛烛心附近，一段时间后用火柴在玻璃管尖嘴处点燃，有火焰产生(如图2所示)。由此可知，蜡烛燃烧产生的火焰是由　 　(填“固态”或者“气态”)石蜡燃烧形成的。要使该实验成功，同学们认为尖嘴玻璃管不宜过长，原因是如果导气管过长石蜡蒸气会在导管中　 　。
64．（2021八下·秀洲月考）BTB溶液是一种二氧化碳指示剂，相对于澄清石灰水能测出更低浓度的二氧化碳。往BTB溶液中通入二氧化碳，溶液颜色从蓝色变为黄色。小明想利用BTB溶液验证植物呼吸作用的产物是二氧化碳，于是设计了以下实验：
步骤一：把数颗新鲜波菜装入黑色不透光塑料袋中，用绳子扎紧袋口，在暗处放置一个晚上。
步骤二：挤压塑料袋，将袋中的气体通入BTB溶液中，如A组所示，观察溶液变化。
步骤三：再取等量新鲜波菜用开水烫2-3分钟，重复上述步骤一、二，如B组，观察实验现象。
（1）实验中设置B组作为对照组的目的是　 　
（2）若要得到”植物的呼吸作用产生二氧化碳”的实验结论。则实验中应该观察到的现象是　 　.
（3）若将该不透光的装置放在阳光下重复实验，小明发现实验现象更明显，原因可能是　 　.
65．（2021八下·萧山月考）某兴趣小组开展“测定密闭容器中某种气体的体积分数”的探究实验。
【实验 1】按图 一 所示装置，用红磷燃烧的方法测定空气中氧气的体积分数。
【实验 2】按图 二 所示装置，在集气瓶内壁用水均匀涂附铁粉除氧剂（其中辅助成分不干扰实验），利用铁锈蚀原理测定空气中氧气的体积分数。
（1）实验 1 中，红磷燃烧的主要现象是　 　。红磷熄灭后，集气瓶冷却至室温，打开 K，水能倒吸入集气瓶的原因是　 　。
（2）为提高实验的准确性，以上两个实验都需要注意的事项是（写一点）　 　。
（3）实验过程中，连接数字传感器，测得实验 1、实验 2 中氧气的体积分数随时间变化的关系分别如图 3、图 4 所示。依据图 3、图 4 信息，　 　（填"实验 1”或“实验 2"） 的测定方法更准确，判断依据是　 　。
66．（2021八下·萧山月考）如图所示为验证动物需要呼吸的实验装置
（1）试管乙的作用　 　
（2）实验10分钟后记录数据如下表，甲装置中，红色液滴向橡皮塞方向有明显移动．为什么？　 　。
　 红色夜滴与橡皮塞之间的距离
开始时 10分钟后
甲装置 9.0cm 4.6cm
乙装置 9.2cm 9..1cm
（3）表格数据显示：乙装置红墨水有细小移动，请对此提出一种合理的解释　 　。
67．（2021八下·萧山月考）某研究小组以过氧化氢溶液为原料，探究制取氧气的适宜催化剂。实验方案如下：在锥形瓶中加入20ml5%H2O2溶液，分别取等量的K2Cr2O7、CuO、Fe2O3三种催化剂，采用如图装置进行实验，记录锥形瓶内压强随时间变化的曲线图。
（1）写出图甲操作中检查装置气密性的具体操作及气密性良好的判断依据：　 　。
（2）实验中，小明用　 　来反映产生氧气的多少。
（3）若用p1、p2、p3分别表示K2Cr2O7、CuO、Fe2O3作为催化剂时锥形瓶内最终气压，写出p1、p2、p3大小关系　 　。
（4）为了证明CuO是催化剂，除了证明它能改变（加快）过氧化氢溶液的分解还要证明：　 　 。
68．（2021八下·杭州月考）小李同学组装了如右图所示的实验装置，小试管里装有等量的粉状碳酸钙和块状碳酸钙，胶头滴管里装着相同浓度和体积的稀盐酸，实验开始时，将滴管中的稀盐酸同时加入到小试管中，发现小试管中产生气体的速度装置A.明显快于装置B.
（1）写出试管内发生的化学反应方程式：　 　。
（2）小李同学所设计的这个实验，其目的是验证在相同条件下，化学反应速率与 　 　有关。
（3）实验过程中，小试管内产生气体能使装置A、B中的色拉油会沿着细长玻璃导管上升。
①红墨水上升速度较快的是装置　 　（选填“A”或“B”）
②你认为试管内产生的气体体积和细长玻璃导管中色拉油上升的体积相等吗　 　？
69．（2021八下·杭州月考）实验1中的红磷和实验2中的白磷都能与氧气反应生成五氧化二磷。
I.实验1中红磷需要稍过量的作用是　 　，写出红磷燃烧的化学方程式　 　。
Ⅱ.实验2中先把（含瓶塞、燃烧匙、药品及少量细砂）的集气瓶置于电子天平上称总质量，然后引燃白碳，反应停止并冷却后，再次称得总质量如图所示，该实验中的白磷　 　（填“一定”或“不一定”）要过量。
70．（2021八下·吴兴期中）空气中氧气含量测定的再认识：
【实验回顾】如图是实验室用红磷燃烧来粗略测定空气中氧气含量的装置。
⑴写出红磷燃烧的文字表达式　 　。
⑵实验原理：　 　，若装置的气密性良好，操作规范，用量筒测量进入瓶中水的体积，能粗略测得空气中氧气的含量。
⑶【问题提出】有实验资料表明：燃烧过程中当氧气体积分数低于7%时，红磷就无法继续燃烧，因此通过上述实验，测量结果与理论值误差较大。
【实验改进】
Ⅰ.根据铁在空气中生锈的原理设计图2实验装置，再次测定空气中氧气含量，装置中饱和食盐水、活性炭会加速铁生锈。
Ⅱ.测得实验数据如表
测量项目 实验前 实验后
烧杯中水的体积 烧杯中剩余水的体积 集气瓶（扣除内容物）和导管的容积
体积/mL 80.0 54.5 126.0
【交流表达】
⑴根据如表数据计算，改进实验后测得的空气中氧气的体积分数是　 　。
⑵从实验原理角度分析，改进后的实验结果比前者准确度更高的原因是：①　 　；②　 　。
答案解析部分
1．【答案】（1）在A塑料瓶中加入适量的水，关闭活塞K2，打开活塞K1.若在导管内形成一段稳定的水柱，则说明装置气密性良好
（2）A
（3）C
【解析】【分析】（1）根据装置气密性的检查方法解答；
（2）根据排水法收集气体的注意事项判断；
（3）根据催化剂对化学反应的作用分析判断。
【解答】（1）步骤①中检查装置气密性的具体操作及气密性良好的判断依据：在A塑料瓶中加入适量的水，关闭活塞K2，打开活塞K1。若在导管内形成一段稳定的水柱，则说明装置气密性良好。
（2）使用排水法收集气体时，是利用氧气的压强将水排出试管，因此导管不能深入试管太多，否则不易收集满，故选A。
（3）平菇数量由两片改成三片后，催化剂的量增大，催化作用增强，因此生成氧气的速度加快。但是最终生成氧气的质量由反应物的质量决定，与催化剂的数量无关，即最终生成氧气的体积相同，故选C。
2．【答案】（1）红磷剧烈燃烧产生大量白烟，冷却后烧杯中的水倒流入广口瓶，水面升至广口瓶容积的1/5
（2）③①②④
（3）1
（4）红磷量不足；装置密封性不好；没有冷却到室温便打开止水夹
【解析】【分析】（1）根据图1可知，红磷燃烧，消耗集气瓶中的氧气，生成五氧化二磷白烟。冷却后，集气瓶内气压减小，在外界大气压强的作用下，烧杯内的水倒流进瓶子。由于流入水的体积等于氧气的体积，因此水面上升至广口瓶容积的1/5，据此分析解答。
（2）根据图II，分析实验过程和步骤即可；
（3）首先用试管的容积×1/5计算其中氧气的体积，然后用注射器的容积减去氧气的体积即可。
（4）在实验I中，测得的结果偏小，可能是其中的氧气没有被完全消耗，也可能是外面的空气进入瓶内，还可能是瓶内温度较高，导致气压稍大所致，据此解答。
【解答】（1）图 I 实验中的现象：红磷剧烈燃烧产生大量白烟，冷却后烧杯中的水倒流入广口瓶，水面升至广口瓶容积的1/5。
（2）图Ⅱ实验的操作步骤如下：
③将少量红磷平装入试管中，将 20mL 的注射器活塞置于 10mL 刻度处，并按图Ⅱ中所示的连接方式固定好，再将弹簧夹紧橡皮管；
①点燃酒精灯；
②撤去酒精灯，待试管冷却后松开弹簧夹；
④读取注射器活塞的数据。
则正确的实验顺序为：③①②④。
（3）试管中氧气的体积：45ml×1/5=9ml；
则注射器的活塞最终的位置：10ml-9ml=1ml。
（4）科学兴趣小组的同学在完成图I 实验后，发现实验结果偏小，可能的原因：红磷量不足；装置密封性不好；没有冷却到室温便打开止水夹。
3．【答案】（1）铜片上的白磷燃烧，热水中的白磷不燃烧
（2）无污染环保
（3）增大可燃物与空气（氧气）的接触面积
（4）将燃料加工成蜂窝状或粉末状后使用；燃料燃烧时不断鼓入空气等合理答案请
【解析】【分析】（1）根据控制变量法的要求选择对照实验；
（2）a图中生成的五氧化二磷会排入空气，造成空气污染，b中容器是封闭的，生成的物质不会对空气造成污染；
（3）反应物的接触面积越大，反应越剧烈；
（4）根据自己的生活经验寻找使燃料充分燃烧而达到节约燃料目的的建议。
【解答】（1）探究可燃物的燃烧需要氧气时，必须控制可燃物相同且温度相同，而改变有无氧气这个条件，故选：铜片上的白磷燃烧，热水中的白磷不燃烧。
（2）乙同学设计的另一方案如图 b 所示，与甲同学的方案相比，该方案的优点是无污染环保。
（3）古语道：“人要实，火要虚”，从燃烧的条件看，“火要虚”的实质是：增大可燃物与空气（氧气）的接触面积。
（4）使燃料得到充分燃烧从而达到节约能源目的，具体的建议：将燃料加工成蜂窝状或粉末状后使用；燃料燃烧时不断鼓入空气。
4．【答案】（1）该装置的气密性良好
（2）4P+5O2 2P2O5；7mL
【解析】【分析】（1）如果注射器气密性不好，那么由于漏气会造成针筒内气压减小，于是松手后，活塞不会回到原来的位置。
（2）确定反应物、反应条件和生成物，据此写出反应的化学方程式。注射器针筒内减小的空气体积其实就是试管内氧气的体积，据此分析计算。
【解答】（1）实验前，打开开关，将注射器活塞前沿从15mL处推至5mL刻度处，然后松开手。若活塞返回至15mL刻度处，则说明该装置的气密性良好。
（2）红磷与氧气反应，生成五氧化二磷固体，则反应的方程式为： 4P+5O2 2P2O5 。
试管内氧气的体积大约为：40mL×20%=8mL；
则活塞所停的刻度为：15mL-8mL=7mL。
5．【答案】（1）收集相同体积的氧气所需的时间
（2）①④
（3）越快
（4）质量和化学性质保持不变
【解析】【分析】（1）化学反应的速率越大，则生成氧气的速度越快。氧气的生成速度与生成氧气的体积和时间有关，则比较快慢可以：①相同的体积比时间；②相同的时间比体积；
（2）根据控制变量法的要求选择对照实验；
（3）根据实验数据分析反应速率与温度的关系；
（4）根据催化剂的性质分析解答。
【解答】（1）根据表格可知，实验中同学们是通过比较收集相同体积的氧气所需的时间的方式比较化学反应的速率。
（2）证明乙同学的观点正确，即探究反应速率与温度的关系时，需要控制过氧化氢的质量分数，用量和催化剂相同，而改变温度，故选实验①④。
（3）由以上实验得出：其他条件相同时，反应的温度越高或反应物的质量分数越大，则反应速率越快。
（4）在化学反应前后，催化剂的质量和化学性质保持不变，则：除了要证明它们能改变反应速率以为，还需要证明它们在实验前后的质量和化学性质保持不变不变。
6．【答案】（1）CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑；碳酸钙与硫酸反应生成的硫酸钙微溶，会覆盖在碳酸钙表面阻止反应进行
（2）快
（3）反应物的接触面积
【解析】【分析】（1）确定反应物、反应条件和生成物，据此写出反应的化学方程式。根据产物硫酸钙的状态对反应速率的影响解答。
（2）根据图像分析碳酸钠和稀盐酸反应速率的大小即可；
（3）比较实验②和③中哪个因素不同即可。
【解答】（1）大理石的主要成分为碳酸钙，即碳酸钙与稀盐酸反应，生成氯化钙、水和二氧化碳，则反应的方程式为： CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑ 。他们不选择④的原因是2：碳酸钙与硫酸反应生成的硫酸钙微溶，会覆盖在碳酸钙表面阻止反应进行。
（2）根据图像可知，图像中，生成相同体积的二氧化碳时，④的反应时间极短，即碳酸钠粉末与盐酸的反应极快，不易收集气体。
（3）根据表格可知，实验②和③中，碳酸钙的颗粒大小不同，即反应物的接触面积不同，那么说明：反应物的接触面积会影响大理石与酸反应生成二氧化碳的快慢。
7．【答案】（1）避免种子中微生物进行呼吸作用对实验造成干扰
（2）细
（3）不正确，根据质量守恒定律，密闭装置内发生化学反应前后的物质总质量不变
【解析】【分析】细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用。
图中两个装置中分别装有萌发的种子和煮熟的种子，一段时间后，由于甲瓶中的种子在呼吸时，产生二氧化碳，乙瓶由于煮熟的种子，红色水滴变化不大，因此乙装置起到对照作用。
【解答】(1)为研究种子的呼吸作用，小王对种子消毒杀菌后再进行实验，其目的是避免种子中微生物进行呼吸作用对实验造成干扰。
(2)实验过程中，小王发现红色水滴移动的现象并不明显，你提醒小王可以换用更细的玻璃导管。
(3)实验中，小王根据甲的红色水滴向右移动来判断种子进行了呼吸作用。另一位同学小柯认为用天平分别称出甲、乙整个装置实验前后的质量，若前后质量有变化即可证明种子进行了呼吸作用。
该想法不正确 ，根据质量守恒定律，密闭装置内发生化学反应前后的物质总质量不变。
8．【答案】CO2；防止二氧化碳溶解在B装置的水中；依据反应原理(化学方程式)， 一包“汽泡爽”产生气体的量与反应物(柠檬酸和小苏打)的量有关，与温度无关；不断摇动两套装置中的锥形瓶A，继续收集气体并测量体积
【解析】【分析】（1）化学反应前后，原子的种类和个数保持不变，据此确定R的化学式；
（2）二氧化碳很容易溶于水，会对测量产生较大的误差，而二氧化碳不溶于植物油，因此植物油可以防止二氧化碳在水中溶解。
（3）生成气体的体积大小与反应物的质量有关，而与温度无关。温度只会影响生成气体的速度，而不会影响生成气体的种类和质量；
（4）通过不断摇动锥形瓶，让反应物充分接触并反应，等待反应结束再进行测量，这样会最大程度的减小测量误差，据此分析解答。
【解答】（1）根据方程式 得到：3Na+11H+9C+16O=3Na+11H+6C+10O+3R，解得：3R=3C+6O，极R=CO2。
（2）B中油层的作用是：防止二氧化碳溶解在B装置的水中；
（3）温度只会影响生成气体的速度，而不会影响生成气体的种类和质量，依据化学方程式，一包“汽泡爽”产生气体的量与反应物(柠檬酸和小苏打)的量有关，与温度无关。
（4）过反思，为了证明老师的观点，小明继续利用（3）中已反应完的两套装置又做了一步实验，发现两套装置最终收集到的气体总量确实相近，他的实验操作应该是：不断摇动两套装置中的锥形瓶A，继续收集气体并测量体积。
9．【答案】（1）防止冷凝水倒流到热的试管底部而使试管破裂
（2）m1+m2+m3=m4+ρV
（3）少量的氯气随着氧气排出，使得反应③没有发生完全
【解析】【分析】（1）在对药品加热的过程中，可能会有水蒸气生成，而水蒸气到达试管口时会液化成水。如果这些水倒流进试管底部，那么会造成试管炸裂；
（2）根据质量守恒定律可知，反应前后物质的总质量保持不变；
（3）在第3步中，锰酸钾要和氯气反应生成二氧化锰。而在第1步中，生成的氯气会溢出，从而造成氯气的质量减小，最终导致生成二氧化锰的质量减小，据此分析解答。
【解答】（1）装置中试管口略向下倾斜的原因是：防止冷凝水倒流到热的试管底部而使试管破裂。
（2）反应前，药品和试管的总质量为： m1+m2+m3 ；反应后，药品和试管的总质量等于剩余总质量与生成氧气的质量和，即： m4+ρV 。根据质量守恒定律得到： m1+m2+m3=m4+ρV 、
（3）加热后剩余固体中 质量小于加热前 质量的原因：少量的氯气随着氧气排出，使得反应③没有发生完全。
10．【答案】（1）呼吸
（2）黑暗
（3）30 mL蒸馏水
（4）酒精
【解析】【分析】绿色植物利用光提供的能量，存叶绿体中把二氧化碳和水合成了淀粉等有机物，并且把光能转化成化学能，储存在有机物中，这个过程就叫光合作用；
活细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来。供给生命活动的需要，这个过程叫作呼吸作用。
【解答】(1)将装置内0时至24时之间二氧化碳浓度的连续变化情况，绘成曲线图乙。分析0时到6时的曲线变化情况，可知该时间段内植物主要进行呼吸作用。
(2)若小烧杯中的液体是澄清的石灰水，将装置放在黑暗处后，由由于在黑暗环境中植物不能进行光合作用，只进行呼吸作用，一段时间后，钟罩内会积聚大量大量的二氧化碳气体，这些气体会使澄清的石灰水变浑浊；从而证明植物的呼吸作用释放二氧化碳。
(3)若用装置探究“二氧化碳是光合作用的原料”，可往小烧杯内加入30 mL氢氧化钠溶液(氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳)。其对照实验装置中的小烧杯内应加入30 mL蒸馏水。
(4)将上述光合作用实验后的玉米叶片摘下，放在盛有酒精的小烧杯中隔水加热，取出叶片漂洗后滴加碘液，只有对照装置中的叶片变蓝，说明光合作用还制造了淀粉。
11．【答案】（1）把叶片中原有的淀粉运走耗尽
（2）氧气；二氧化碳+水 有机物+氧气
（3）呼吸作用
（4）酒精；光是光合作用的条件；光合作用的产物是淀粉
【解析】【分析】观察图示可知，该同学为探究绿色植物的光合作用，利用盆栽的银边天竺葵，设置了两组对照实验：叶片A的绿色部分和银边部分，变量是叶绿体；叶片A的绿色部分和叶片B的绿色部分，变量是二氧化碳。
【解答】 （1）为了去除实验叶片内原有淀粉对实验结果的影响，实验前要把实验装置放在黑暗处24小时，目的是让叶片内原有的淀粉通过其自身的呼吸作用消耗尽。
（2）氧气有助然的作用，步骤③木条能复燃，则该气体是氧气，
光合作用的反应式是：二氧化碳+水 有机物+氧气
（3）二氧化碳的特点是：二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，步骤④中澄清的石灰水变浑浊，该气体是二氧化碳，来自植物的呼吸作用．
（4）步骤⑤中，脱色试剂用的是酒精，叶片A见光，叶片处理后滴加碘液变蓝，说明产生了淀粉，B叶片不见光，处理后不变蓝，没有产生淀粉，若只有A叶片变蓝色，则结论是光是光合作用的条件，光合作用的产物是淀粉。
12．【答案】（1）呼吸；二氧化碳
（2）光合；呼吸
（3）便于进行对照
【解析】【分析】二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，所以用澄清的石灰水来检验呼吸作用产生的二氧化碳；如果植物放在光下，那么进行光合作用，会将呼吸作用产生的二氧化碳吸收，强度大于呼吸作用，所以会释放出氧气；设计一组用开水烫过的叶片，放在相同的条件下进行实验，目的是为了与新鲜的叶片能够进行呼吸作用释放二氧化碳进行对照。
【解答】（1）二氧化碳具有使澄清的石灰水变浑浊的特性。实验中试管的澄清石灰水变浑浊说明，瓶中的产生了较多二氧化碳。因为绿色植物新鲜的叶片呼吸作用氧化分解有机物释放出二氧化碳，故石灰水浑浊是由于植物呼吸作用释放出较多的二氧化碳的缘故。
（2）如果在实验开始时把该装置放到适宜的阳光下，绿色植物在光下进行光合作用，吸收了呼吸作用释放的二氧化碳，则澄清的石灰水就不会变浑浊；
（3）开水烫过的叶片，由于叶绿素被破坏，植物不能再进行光合作用；这与叶绿素未被破坏的正常叶片形成对照实验。
13．【答案】（1）控制单一变量
（2）叶片在黑暗条件下能进行呼吸作用
（3）++
【解析】【分析】(1)光合作用是指植绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程，植物通过光合作用制造的有机物来构建自身的各个组成部分。呼吸作用是指细胞内的有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程，呼吸作用每时每刻都在进行。
(2)对照实验是指在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同，其他条件都相同的实验.该种不同的条件就是实验变量。
实验变量：也称自变量，指实验中由实验者所操纵的因素或条件。
对照试验遵循单一变量原则(实验设计中仅仅改编实验中的某一项变量，其它因子不变，在此条件下，观察、研究该变量对实验材料和实验结果的影响.除了整个实验过程中欲处理的实验因素外，其他实验条件要做到前后一致。)
【解答】(1)根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力，一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组，没有处理的就是对照组。在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同是为了控制单一变量。选择长势相相同、叶片大小、数量相等的绿萝的原因是控制单一变量。
(2)第1组和第2组的区别在于有无绿色植物，实验结果“第1组不变浑浊，第2组变浑浊”，说明第2组中的叶片在黑暗的环境中进行了呼吸作用。
(3)光合作用需要光，呼吸作用有光无光都可进行；光合作用吸收二氧化碳，呼吸作用释放二氧化碳。在一定范围内，光照强度越强，光合作用越强。因此，适当增加光照强度，能够促进植物的光合作用，吸收更多的二氧化碳。所以，第2组、第3组、第4组、第5组的光照依次增强，根据光合作用和呼吸作用原理，第3组有光照，但弱于第4组，推测第3组的实验结果是“++”。
14．【答案】（1）二氧化碳(或 CO2)
（2）在黑暗条件下 ，植物只进行呼吸作用，与小鼠、蜡烛争夺氧气，小鼠会更快死亡，蜡烛会很快熄灭
（3）让叶片内原有 的淀粉运走、耗尽
（4）水
【解析】【分析】光合作用通常是指绿色植物(包括藻类)吸收光能，把二氧化碳和水合成富能有机物，同时释放氧气的过程；
影响光合作用的因素有：光照(包括光照的强度、光照的时间长短、 二氧化碳浓度、温度(主 要影响酶的作用)和水等；
【解答】(1)海尔蒙特认为植物体生长的原料只是水。实际上，植物光合作用还需要另一种原料，这种原料是二氧化碳(或 CO2)。
(2)普里斯特利的实验有时成功，有时失败。在黑暗条件下，实验会失败，这时钟罩内的蜡烛很快熄灭，小鼠很快死亡的原因是在黑暗条件下 ，植物只进行呼吸作用，与小鼠、蜡烛争夺氧气，小鼠会更快死亡，蜡烛会很快熄灭。
(3)萨克斯要将植物进行一昼夜的暗处理的原因是：让叶片内原有 的淀粉运走、耗尽。
(4)根据鲁宾的实验，采用放射性同位素标记法，通过设计对照实验，最终证明光合作用释放的氧气全部来自水。分别标记H218O和C18O2，发现只有标记 H218O 的一组产生的O2中有标记，两组对照说明光合作用释放的氧气全部来自水。可以发现光合作用产生的氧气来自水中的氧元素。
15．【答案】（1）光照强度与太阳光强度的变化相似(或光照强度、灯泡亮度)
（2）不正确
（3）二氧化碳
【解析】【分析】光合作用是绿色植物通过叶绿体利用光能，把二氧化碳和水合成贮存能量的有机物(主要是淀粉)，并释放出氧气的过程。
可见光合作用的原料是：二氧化碳和水；产物是：有机物和氧气；场所是：叶绿体；条件是：光。
【解答】(1)调光系统，可以根据室内亮度变

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