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《爱的人间》教学设计

一、教材分析：
《爱的人间》是著名作曲家谷建芬专门为盲童写的一首歌。歌曲结构为ABA’复三部曲式，第一段情绪温馨而甜蜜；第二段情绪激动，充满感激之情；第三段给人以沉浸在幸福之中的宁静感；最后4小节的补充终止，仿佛是在细细回味美好世界的甜蜜生活。歌曲旋律优美流畅，歌词动人、极富感染力。整首歌曲以“爱”为情感主线贯穿，培养学生对残疾人的关爱之情。
二、教学目标：
本课的教学设计以情感作为突破，根据教材内容和大纲要求，设定如下教学目标：
（1） 知识与技能：指导学生用舒缓流畅的声音演唱歌曲《爱的
人间》，唱出对残疾人的关爱之情。
（2） 过程与方法：本课采用听赏—感受—体会—演练—体
验等积极的师生互动教学方法，来调动学生的审美热情，以达到审美情绪的教学。
（3）情感态度与价值观：在丰富的音乐表现形式中感悟“爱” 的主题。懂得以积极乐观的态度来面对人生，表达对身边亲友和残疾人等的理解和关爱。
三、教学重难点
教学重点：1、用不同的力度对比变化，表现歌曲的情绪。
2、用深情美好的声音演绎歌曲。
教学难点：能正确演唱歌曲中的切分音、弱起小节、附点、休止符等
四、教法学法
我们都知道教学有法，而无定法。根据本课的教学内容，综合学生的学习能力和学习兴趣，在设计过程中运用了如下教法学法：
1、教法：创设情境法、教唱法等，激发他们对盲童、对残疾人的关爱之情。
2、学法：听唱法、练习法、自主探究法等，引导学生主动尝试、体验整个过程，达到陶冶情操。
五、教学准备
钢琴、多媒体课件等
六、教学过程
本课的设计以表达对残疾人的关爱这一的人文线索为素材，以爱为主线，因此，我将本课分为四个环节：
1、 创设情境，爱的呼唤
2、 主题教学，爱的体验
3、 拓展延伸，爱的升华
4、 评析总结，爱的追求
一 创设情境，爱的呼唤
导课时播放图片并聆听歌曲“你是我的眼”。
（1）师提醒：听完之后请你们说说自己的感受
（2）玩一个小游戏
(老师用眼罩遮住他的眼睛，再请他找回自己的座位，在他们找座位的过程中，师哼唱旋律弱起乐句，然后请学生说说眼睛被蒙住后走路的感受。出示刚刚哼唱的表现迷茫的旋律，引导学生进行视唱练声，）
设计理念：通过这样一个小游戏，直接把学生引入教学氛围中。这条旋律是从歌曲中提炼出来的，这样既解决了弱起难点，也对学生歌唱方法进行有效指导。
二 主体教学，爱的体验
（1）试听歌曲
1、师:虽然盲童生活在黑暗之中，他们的心中却充满阳光，那么勇敢，那么坚强。听，他们的歌声正从远处飘来
2、然后再听歌曲，思考：根据歌曲的情绪，我们可以把歌曲分为几个部分？
生：歌曲分为三个部分
师：这就是音乐中常见的ABA’三段体曲式结构，也是著名的作曲家谷建芬老师专门为盲童而创作的歌曲。
（2）学唱歌曲
第一部分
（1）请同学们跟琴哼唱第一部分歌谱。
（2）学生唱完后，老师进行另一种方法对应演唱（师清唱歌谱）
（3）学生很容易发现这里出现了一个一拍休止符，当一拍休止符出现的时候我们应该停下我们的声音(这时老师做轻打响指的动作来收住你的声音)。
（4）然后加入歌词演唱，发现弱起乐句
（5）加入手语，解决弱起难点
（6）然后再让学生完整唱一唱第一段，唱出盲童心中的温暖与幸福。（师钢琴伴奏）
第三部分
a、找不同
师：你们唱得太棒了，现在老师想跟同学们合作第三部分。
仔细听，这一部分与开头有什么不一样呢 （聆听第三段原唱）
学生会发现这部分多了一个尾巴。然后师介绍这个尾巴呀，我们把它叫做“尾声”，放在最后，让人有种结束的感觉。
师：听老师唱，你们来比较，看看哪里变化了 （师唱，做手语咕咕咕）
师：听老师唱，你们来比较，看看哪里变化了 （师唱，做手语咕咕咕）
生：中间有三个休止符.
师：下面请同学们跟琴唱尾声，听后说一说，三拍休止让你感受到了什么呢？
生：我们深切地感受到了小盲童在静静地聆听，在甜甜地回味幸福的生活。
b、三拍休止符的解决
师：你有什么好的方法可以帮助大家记住这里的休止符呢
生：这里我们可以用“咕咕咕”的声音记住休止符。手语演示
让学生一起来试试加入手语演唱尾声，而且老师提醒尾声的力度要越来越弱
第二部分
解决四个难点：
1）首先来看下四句“总有”的节奏变化，用画弧线和小波浪的形式表现节奏的变化
（2）然后注意第二段歌词，“长大的还有”，这是一个前八后十六的节奏，让学生按照这个节奏读2遍就能把这个困难解决
（3）还是这一句563，这也是一个切分节奏，让学生使用划拍法，能更深刻的了解切分音的演唱。
（4）第二段歌词的结束音，从低音的sol到中音sol，也是需要同学们所注意的，然后再完整演唱第二部分
2、完整演唱歌曲。
师：好，让我们带上幸福的感受，激动的心情完整的演唱歌曲。
设计理念：本课采用了难点分批处理的方式，将歌曲分成三部分，分段学习，分段处理难点。化难为易，保护了学生的学习积极性。整个第一篇章紧紧围绕关爱残疾人的感情这一主线，通过想象切入主题、聆听形成关注、歌唱深化理解。
3、表现歌曲?
a、 分组讨论表演形式
b、 小组汇报表演
c、 全班表演唱
设计理念：此处综合体现参与性、自主性、合作性?围绕明确的主题，继续表现爱，让爱升华。进行创作和表现。
三、拓展延伸，爱的升华
欣赏泰国广告“你能行”片段
讲述了一个聋哑女孩拉小提琴的故事，她凭借着超强的毅力来克服自身的障碍，她们超越自我的人格魅力，让我们深深地感受到残疾人身残志坚的顽强斗志。
设计理念：通过视频让学生去了解残疾人的精神世界，感受残疾人以坚强的毅力超越残疾，超越自我的人格魅力。学生能够得到感染，体会到自己的身边的爱，同时把自己的爱撒播到真实的社会中，本堂课的情感目标就已实现。
四、评析总结，爱的追求
师总结：孩子们，让我们用善良的心，真诚的爱去帮助你，帮助他，让我们“友爱互助，用爱相处”把爱洒满“爱的人间”。
最后，在音乐声中，学生走出教室。

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