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第七单元第二课《传媒的行程》教学设计
一、【课标解读】：
课标：1-3-5归纳文化传播的手段和方式，感受现代传媒的发展、特点和影响。
解读：文化传播的手段包括口述、邮件、书刊、报纸、电视、广播、互联网等；文化传播的方式包括日常交往、商贸旅游、人口迁徙、文化教育等。
二、【教材简析】：
1．教材编写特点及意图：
文化传播的发展历程，既展示了时代的风貌，也传递着社会进步的足音。特别是现代传媒，已经渗透到我们生活的方方面面，成为影响当代社会面貌的基本力量之一。本课就是从文化传播的方式与文化传播的手段两个方面，展示文化传播的变迁及其影响。
“生活中的文化传播”主要通过活动，让学生归纳出文化传播的方式，认识文化传播的意义，以及了解文化传播的大致发展脉络。
“现代社会的大众传媒”则围绕现代社会大众传播的手段来展开，通过活动，让学生归纳现代传媒的特点和影响。
2．教材结构体系：
三、【教学目标】：
（一）知识与技能目标
1．结合日常生活，举例说明文化传播的方式和手段；
2．归纳现代传媒的特点和影响。
（二）过程与方法
结合日常生活的已有经验，小组合作探讨，比较不同媒体的优点和不足，描述传媒发展的历程；
（三）情感、态度和价值观
正确看待传媒，理性对待大众传媒。
四、【教学重点与难点】：
重点：文化传播的方式和手段，现代传媒的特点和影响；
难点：不同传媒的优点和不足。
五、【教学策略】：
1．学生自学，教师指导。创设和谐的教学氛围，让学生积极参与学习。
2．运用多媒体形象直观地展示，呈现丰富的学习情境。
3．从生活实际出发，融入生活元素，增强学生学习兴趣，提高生活实践能力。
六、【教学过程设计】：
1．导入新课：
设问：瑞典皇家科学院诺贝尔奖评审委员会10月11日宣布，中国作家莫言获得2012年诺贝尔文学奖。我们是通过什么媒介（途径）获知这一消息的？
教学方式：教师提问，学生思考并回答。
教学预设：电视、互联网，报纸……
设计意图：激发学生学习兴趣。
2．教学环节一：文化传播的含义和方式
设问：除此之外，还能通过哪些媒介或途径获得消息？
教学方式：教师提问，学生思考。
教学预设：广播……
设计意图：通过设问使学生结合生活经验，说出文化传播的方式。
片段小结：广播、书刊、邮件、口述等，教师再进一步概括文化传播的含义和主要方式。
3．教学环节二：传媒的发展历程
出示传媒发展历程图
设问：图7－7、7－8、7－9分别属于哪个传播阶段？
教学方式：（1）教师提问，学生思考。
（2）教师及时指导学生如何看图读图，概括性地回答展示的主要问题。
4．教学环节三：文化传播的基本途径
过渡：莫言获奖是东西方文化交流、中国文学向世界传播的结果。莫言主要是通过他的作品进行文化传播的。评委会认为：莫言的作品将现实和幻想、历史和社会角度结合在一起。在《檀香刑》这部神品妙构的小说中，莫言以1900年德国人在山东修建胶济铁路、袁世凯镇压山东义和团运动、八国联军攻陷北京、慈禧仓皇出逃为历史背景，用摇曳多姿的笔触，大悲大喜的激情，高瞻深睿的思想，活灵活现地讲述了发生在山东高密的一场可歌可泣的农民运动，一桩骇人听闻的酷刑，一段惊心动魄的爱情。
设问：书籍的出版发行是文化传播的途径之一。那么，文化传播有哪些基本途径呢？
教学方式：（1）教师提问，学生阅读教材思考。
（2）教师提示学生根据教材图片归纳。
教学预设：教育、商业活动……
片段小结：文化传播的基本途径有：商贸活动、人类的迁徙活动、学校教育等
5．教学环节四：从“铅与火”到“光与电”
过渡：书籍、报纸、杂志、电视、广播和互联网等，我们一般称之为大众传媒。而莫言的书，从封页来看版面生动图文精美，反映了在印刷技术上有什么进步？
设问1：说说我国印刷技术上的进步？
片段小结：阅读卡：从“铅与火”到“光与电”。传统的报纸图书都是用铅字印刷。当时先用火熔化金属铅，尔后再铸成铅字。因此离不开“铅”与“火”。排字架组织复杂，占地大，拣字也极费时间；污染环境，有碍排字工人身体健康。王选教授带领科研团队在计算机室里（用电）通过激光照排机输出的中文版面。关键是发明了新颖的字形信息压缩和快速复原技术。这项成果，被誉为中国印刷技术的再次革命。
设计意图：培养学生的概括归纳能力。
6．教学环节五：互联网的优势和特点
过渡：那互联网这种新兴媒体有怎样的特点呢？
教学方式：（1）教师提问，学生思考。
（2）教师指导学生阅读教材和看图，并及时捕捉学生回答中的精要内容或通过指导学生概括性回答展示主要问题。
教学预设：兼容并蓄……
片段小结：互联网这一新兴媒体，从中能获取书籍、报刊、广播、电视等传统媒体的信息（兼容并蓄）。互联网独特的优势：虚拟的人际交往和信息传播平台（虚拟化）。手机和互联网结合成移动互联网（移动性）。
7．教学环节六：不同传媒的优点和不足
过渡和设问：互联网的优势我们有目共睹，现代有人认为，互联网能取代其它所有媒体，这种观点正确吗？请说出理由。
教学方式：教师提问，学生独立思考后进行小组讨论。
片段小结：
传媒
优点
缺点
报刊
?
?
广播
?
?
电视
?
?
互联网
?
?
设计意图：通过引导学生总结不同传媒的优缺点，使学生认识到各种传媒都有自己的受众，都发挥这重要作用。
8．教学环节七：传媒的作用
出示图片材料，设问：这些反映了传媒的什么作用？
教学方式：（1）教师提问，学生思考。
教学预设：改变生活方式、学习方式、工作方式等。
片段小结：大众传媒日益显示出文化传递、沟通、共享的强大功能，已成为文化传播的主要手段。它使人们的生活方式、工作方式和学生方式都发生了巨大变化。
9．课堂小结：传媒的历程，就是生活的历史。
10．作业布置：作业本
七、【板书设计】：
传媒的行程
文化传播的 含义
方式（互联网、电视、广播、书籍……）
基本途径（商贸活动、人类迁徙、学校教育……）
传媒发展的历程——生活的历史
课件23张PPT。传媒的行程课堂导入 瑞典皇家科学院诺贝尔奖评审委员会10月11日宣布，中国作家莫言获得2012年诺贝尔文学奖。 我们是通过什么媒介（途径）
获知这一消息的？网易头条新闻：中国作家莫言获诺贝尔文学奖CCTV－13新闻：
《莫言接受白岩
松采访，感谢自己
老家》《人民日报》：
《莫言获诺贝尔
文学奖——只写
想写的，他就是
他自己》 互 联 网现场视频：瑞典学院
宣布莫言获得诺奖
电 视报 纸主题课堂 都需要一定的 作为 ，这就是 或者媒体。文化传播手段或载体媒体传媒 除此之外，还能通过哪些媒介
或途径获得消息？广播、书刊、邮件、口述等主题课堂主题课堂——传媒发展的历程
图7－7、7－8、7－9分别属于哪个传播阶段？　　莫言获奖是东西方文化交流、中国文学向世界传播的结果。莫言主要是通过他的作品进行文化传播的。评委会认为：莫言的作品将现实和幻想、历史和社会角度结合在一起。
主题课堂——文化传播的基本途径
　　在这部神品妙构的小说中，莫言以1900年德国人在山东修建胶济铁路、袁世凯镇压山东义和团运动、八国联军攻陷北京、慈禧仓皇出逃为历史背景，用摇曳多姿的笔触，大悲大喜的激情，高瞻深睿的思想，活灵活现地讲述了发生在山东高密的一场可歌可泣的农民运动，一桩骇人听闻的酷刑，一段惊心动魄的爱情。
主题课堂——文化传播的基本途径
书籍的出版发行是文化传播的途径之一。那么，文化传播有哪些基本途径呢？主题课堂主题课堂古代儿童在私塾中学习古人游览泰山留下的遗迹泉州古港图　　书籍、报纸、杂志、电视、广播和互联网等，我们一般称之为大众传媒。而莫言的书，从封页来看版面生动图文精美，反映了在印刷技术上有什么进步？主题课堂——铅与火、光与电
通过互联网能获取书籍 通过互联网能获取广播、
电视等传统媒体信息通过互联网能获取报刊　　互联网这一新兴媒体，从中能获取书籍、报刊、
广播、电视等传统媒体的信息。 ——特点之一：兼收并蓄
主题课堂——互联网的优势与特点莫言获奖微博暴增　　互联网独特的优势：虚拟的人际交往和信息传播平台。 ——特点二：虚拟化
主题课堂——互联网的优势与特点莫言获奖信息传播，手机为第一媒体手机和互联网结合成移动互联网 ——特点三：移动性
主题课堂——互联网的优势与特点互
联
网优势书籍报刊广播电视获取信息特点之一：兼收并蓄 之二：虚拟化 之三：移动性信息量大,读者有取舍权,不受干扰,便于保存、携带非即时, 易受编者观念影响快捷即时，费用低，听众层面广有声无形，缺乏形象感，转瞬即释，听众被动视听兼备，感染力强，传播迅速，影响范围广观看节目受时间限制，不易记忆，查阅困难，互动性差资源共享，超越时空，互动性强信息良莠不齐，需要筛选依托现代信息技术，大众
传媒改变了人们的工作方式依托现代信息技术，大众
传媒改变了人们的学习方式依托现代信息技术，大众传媒改变了人们的生活方式主题课堂——传媒的历程，生活的历史传媒的历程生活的历史

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