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教学内容（课题） 歌曲《小小足球赛》
教材和学情分析 教材分析：足球是青少年十分喜爱的一项活动，在全国各地都颇有实力的少年足球队。尤其是近年来，在青少年朋友中掀起了一场足球热，这首歌曲正是这热潮的一个生动写照。歌曲的旋律既有一定的抒情性，又有一定的写实性。再加上曲尾的欢笑声，使全曲充满了童趣和形象性。歌曲为一段体结构。学情分析：四年级的小学生正处于从低年级到高年级的过渡期，生理和心理变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。他们对音乐知识的学习由被动向主动转变，开始有了自己的想法，因此在一些音乐基础知识的学习过程中，体验感受与探索创造的活动能力增强，利于音乐教学的顺利进行
教学目标 1、通过律动《健康歌》向学生渗透运动、健康的理念，引导学生欣赏歌曲《小小足球赛》激发学生热爱体育运动，特别是对足球运动的兴趣。
2、学唱歌曲《小小足球赛》进行即兴表演，增强学生表现歌曲的信心。
3、通过介绍新浪网的足球网页，引导学生通过各种方式了解更多有关足球的知识，树立“我运动、我健康”的观念。
教学重点 重点学唱歌曲《小小足球赛》9——20小节，并根据歌词适当加入表演。
教学难点 歌曲中的切分节奏（x x x）和前八后十六节奏,,学生唱起来有一定难度。
教具准备琴、多媒体
课时安排 二课时
教具准备 钢琴、多媒体课件
教学流程 一、导入（5分钟）
1、 随《健康歌》做律动
2、教师：同学们好！
学生：老师好！
3、教师：大家现在的心情怎么样？
学生：很高兴
4、教师：其实这样活动一下不但可以使我们的心情愉快，还可以使我们的身体更——健康（学生齐说）。今天老师想通过一首歌曲向大家介绍一项体育运动，我们要学唱的这首歌叫做《小小足球赛》二、练习（5分钟）1、老师：当球进的时候，你是什么样的心情？ 球进了大门 ↗ 情绪是向上的，我们用一段向上的旋律来表现。6 5 4 | 3 5 | i - | 这时拉拉队的声音： 节奏：2/4 X XX XX | XX 0X | X XX XX | XX O || 哈哈哈哈哈哈哈 ….2、那球不但没进，还摔了个大跟头？你的心情？ 摔了个大跟头↘ 6 5 4 | 3 2 | 1 - |节奏：2/4 X XX XX | XX 0X | X XX XX | XX O ||哎呀呀呀呀…..拉拉队的声音要干脆利落，这样运动员听到才能有力量，声音要弹跳。三、歌曲教学（20分钟）接下来听一首歌曲《小小足球赛》
1、教师：谁能说说这是一项什么运动？
学生：足球运动
教师：那谁知道刚才的比赛几号球员射门最准？
学生：（10号）
教师：你能模仿一下10号球员进球时高兴的样子吗？
学生：（表演）
2、教师：我们一起把高兴的心情唱出来吧，先听我来唱：（弹琴范唱）
（哈哈哈 哈哈 哈哈 0哈 哈哈哈 哈哈 哈哈 0 球进 了 大 门 口 也！）
教师：（课件出示难点练习）大家仔细观察这一句的旋律，有几个可爱的休止符？
学生：3个
教师：我们碰到休止符的时候，应该怎么做？
学生：空或休止
教师：我们还可以在休止符那儿不出声的、快吸一口气。我们来唱唱试试。
学生：（教师划拍，学生再唱一次）
教师：唱这一句的时候，同学们能不能让你的声音象小足球一样弹跳起来？好，我们再来唱一次。
学生：（指挥再唱一次）
教师：大家唱得真好！可是有时非常精彩的射门动作，球却没能踢进球门里，这时你的心情会怎样？
学生：（懊恼、可惜、遗憾）
教师：那你把它唱出来！（弹琴范唱）
（哎呀呀 呀呀 呀呀 0呀 哎呀呀 呀呀 呀呀 0 摔了 个 大 跟 斗 哎！）注意看到休止符，我们要不出声的快吸一口气。再来一次。
学生： （师生一起随琴再唱一次）
3、教师：哎呀，真可惜，小球员怎么会在这关键的时候摔跤呢？！你知道他做了一个什么动作使他摔了一个大跟斗吗？请你认真的朗读歌词。
学生：（学生分头朗读歌词或教师带领学生集体朗读）
教师：找到答案了吗？你来说说看。
学生：倒钩
4、教师：大家想不想看看这个“凌空一倒钩”的动作是怎样的一个动作？
学生：想
教师：老师这里搜集了一些精彩的图片，请你边看边想哪张图片的脚法是歌曲中唱的“凌空一倒钩”？找出最清楚的一张，大声告诉我，好吗？
学生：（学生第二次欣赏歌曲）
5、教师： 我们班的小球迷真厉害，找的真准。我们一起再来唱唱“凌空一倒钩”这一部分。（课件出示重点练习）
学生：（随琴一起慢唱这一部分）
（你在前面攻 0 我在后面守 0 小小球儿脚下传，凌空一倒钩）
教师：你听这里面有两个小过门（教师弹奏这一句）我们唱这一句的时候不要过门好不好，你听（教师边弹边唱这一句）哪种唱法更好？
学生：有过门的更好！
教师：有过门的唱法会给你怎样的感觉？
学生：小球员在场上的进攻和防守非常积极。 或 足球在球员的脚下传得很快。
教师：我们一起跟随老师的琴再来唱一次。
学生：（练唱这一句）
6、教师：这会儿小球员的进攻和防守积极主动多了。找找看这首歌曲中还有没有小过门？
学生：有
教师：在哪里？
学生：注意！射门！后面
教师：对了！想一想为什么在这里又加上一个过门呢？这个过门能表现出怎样的情景和心情？
学生：喊过射门之后，屏住呼吸，等待看结果的情景和紧张的心情。
教师：我们一起来试唱这一段。（教师动作示范）
学生：（注意！射门！0 0 哎呀呀……）
7、教师：从你们的歌声中我仿佛看到了小球员你踢我顶，左铲右传，灵活的足球技术，你能把这一部分也唱得象他们的球技一样灵活吗？（教师动作示范）
学生：（观众劲头高 0人人喊加油 0 你踢我顶，左铲右传，骗过了守门员。）
教师： 守门员的员字应该唱几拍？
学生： 三拍，因为后面有一个四分休止符
教师：注意看我的指挥，我们一起把这一部分唱一次。（你踢我顶，左铲右传，骗过了守门员。）倒钩的钩字也应该唱三拍，看老师的手势，我们一起再来唱唱这一句（小小球儿脚下传，凌空 一 倒 钩）
学生：唱（凌空 一 倒 钩……）
8、教师：现在，我们跟随音乐轻声演唱一遍好吗？
学生：（随原唱完整演唱第一次）
9、教师： 现在请用你最美妙的歌声描述一下这场比赛，好吗？
学生：（好）
教师：我们再随伴奏演唱一次，注意看老师的指挥！
学生：（按原速第二次演唱）四、巩固扩展（15分钟）1、教师：紧张、激烈的足球比赛如果少了观众的喝彩就少了几分火热的气氛， 想不想到比赛现场为小球员加油、助威？
学生：想
教师：现在绿茵场上有两支球队，一个是信心十足的红队、另一个是志在必得的蓝队，你想做哪一队的小球迷？好，南边同学暂且是红队的球迷，北边的同学，你们来做蓝队的小球迷。2、教师：现在是足球比赛中场休息的时间，我们利用这段时间来一次歌曲对抗赛怎么样？
学生：好！
教师：哪一队先来唱？好，红队先来唱第一段，蓝队演唱第二段。
（两队比赛 第三次完整演唱）
3、教师： 同学们自己评价一下哪个队的演唱更好？
学生：自由讨论发言
4、教师：大家说得非常好！红、蓝两队各有优点。这次我们吸取经验再分成男、女两队来一次比赛怎么样？
学生：好！（女生唱第一段，第四次完整演唱）
教师： 大家觉得这一次，自己唱得怎么样？
学生：自由讨论发言
5、教师：其实无论胜负，你们都是足球场外一道靓丽风景线！要做一个最棒的小球迷，我建议大家还应该多了解一些足球知识，新浪的足球网页有许多世界著名球队经典交锋的图片和文字资料，有兴趣的同学可以上网学习，也可以向体育老师和你身边爱好足球的人学习。大家说好不好？
学生：好！
教师：再一次用歌声完美演唱一遍《小小足球赛》。
希望大家不但能把《小小足球赛》的歌曲唱好，平时还能多加强体育锻炼，让运动成为每个人的习惯，让健康永远伴随我们！下课！ （伴随《健康歌》走出教室）
课后反思（教学后记） 教学评价与反思：
《小小足球赛》这是一堂以唱歌教学为主的音乐课，教学中我主要注重学生的情感体验。在导入，学习新歌、以及重难点的处理上都以学生情感为主线。 首先我在到入新课这一环节，以开门见山的形式让学生跟着我一起去锻炼。伴随着歌曲《健康歌》的FLASH 动画音乐，教师和学生律动起来。让学生首先感受到轻松愉悦。和老师在心理上没有了距离感，和老师达成一片。然后从锻炼这一话题引入课题，在学习歌曲这一环节，我把学生的情感体验融入到整个学习歌曲的过程中。首先我让学生先来体验歌曲两段的不同情绪，通过当小小解说员，让学生体验一段与二段最后一句旋律与歌词，通过反复唱、说让学生选择与歌词意思相一致的旋律。在让学生熟悉旋律这一环节，我通过声情并茂的朗读引领学生感受歌词，从而很好的用歌声来表达歌曲。学生在自己按节奏朗读歌词时，都能根据词义来朗读，不仅掌握了歌曲节奏而且有感情的朗读。然后是用分句教唱法进行教唱，紧接着用听唱法，在进行学习歌曲的时候始终把歌曲的情感处理溶入其中。使学生在掌握歌曲的同时，对歌曲的情感也把握到位，在学习歌曲及情感处理的过程中及时把歌曲的难点进行了处理，如：第一段的“唉呀呀呀呀呀呀 0呀 呀呀呀呀呀 呀呀，摔了个大跟头，唉！和第二段的”哈哈哈哈哈哈哈 0哈 哈哈哈 哈哈哈哈，球进了大门口，耶！我让学生反复体会两段歌词所表现的小运动员的心情，来演唱歌曲，并用肢体语言进一步的引导和启发。使学生顺利的掌握了歌曲的难点。在拓展歌曲这一环节，通过回忆足球动作，引导学生在歌曲的连线处传球，在“唉呀呀、、、、、“和”哈哈哈、、、、、、“出拍球。从而使学生更好的掌握歌曲动感。再通过让学生回忆足球赛场上的精彩场面设置问题：“你还可以用什么方式把足球场上的精彩场面用这首歌曲表现出来？学生争先恐后的举手回答，从而使歌曲在演唱方式上有了更加丰富的变化。如：解说员当领唱，运动员合唱，拉拉队在小过门处拍手。学生通过自己的创编来演唱歌曲把课堂气氛又一次推向了高潮。最后师生创编歌曲律动并集体随歌曲边唱边舞结束本课。总之这节课我尝试了以情引课、以情授课、以情展课、以情结课。在加上丰富的课件，形象生动的语言，惟妙惟肖的肢体语言。使这堂课在轻松愉快的气氛中顺利完成。达到了预期目的，收到了良好的效果。

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