资源简介

教学设计方案
题目 化学式与化合价第一课时
教学目标 【知识与技能】认识化学式的定义，理解化学式能表示两层宏观含义和两层微观含义；理解化学符号中数字的含义，能用化学式表示某些物质的组成。【过程与方法】通过对图的观察、活动探究等方法，让学生学会对知识进行整理归纳并初步运用。【情感态度与价值观】通过讨论交流、活动探究，培养学生利用所学的知识解决实际问题的能力；通过讨论交流、活动探究，发展学生善于合作、勤于思考、勇于实践的精神。
教学重难点关键 教学重点：理解化学式四层含义，理解化学符号中数字的含义，能用化学式表示某些物质的组成。教学难点：理解化学符号中数字的含义，能用化学式表示某些物质的组成。
教学方法 讲练结合，让学生在这个过程中感受宏观与微观的关系。
运用的信息技术工具 硬件：多媒体等软件：PPT课件
教学设计思路 先由旧知识物质的分类引入新课，引出化学式的定义，进而解释化学式的宏观意义和微观意义，接着探究化学符号中数字的含义，最后总结化学式的写法和读法。
教学过程
教学阶段及时间安排 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备
引入新课，5分钟。新课：化学式的定义。10分钟。 〖引入〗由物质分类，生活中的化学引入课题。〖板书〗第四单元课题四 化学式与化合价〖讲解化学式定义〗用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子，叫做化学式。 〖板书〗一、化学式 1、化学式的定义：元素符号与数字的组合 温习旧知识，观看生活中的图片，得出化学式的定义。探究活动1：观察小药瓶标签上水的化学式,思考： ①“H2O”可以表示什么物质？②“H2O”表示该物质由什么元素组成？③“H2O”表示该物质的几个分子？④“H2O”表示该物质的分子由什么原子构成？学生踊跃发言。 温故而知新，“从生活走进化学”。PPT多张生活图片。让学生思考分析得出化学式的宏观意义和微观意义。
小结化学式的含义：2分钟 〖总结〗从学生的探究活动中总结出化学式宏观上两层含义，微观上两层含义。〖板书〗2、化学式的意义 讨论后的总结，印象更深刻。
学生练习及点评：3分钟 〖点评课堂练习1〗提问个别学生，强调在解题过程中容易出现的错误。 〖学生完成课堂练习1〗下列对“SO2”的认识中，不正确的是：（ ）A、表示二氧化硫这种物质 B、表示二氧化硫由氧原子和硫原子组成C、表示一个二氧化硫分子 D、表示一个二氧化硫分子由一个硫原子和两个氧原子构成 通过练习加深学生对化学式的意义的理解。
引入化学符号中数字的含义：5分钟 〖总结〗从学生的探究活动中总结出数字在化学符号中二处不同位置的的含义。〖板书〗3、化学符号中数字的含义 探究活动2：下列符号各具有什么意义？ H2，2H2， H，2H。学生分组讨论。学生分组回答。 先由学生讨论回答，后由老师总结。可以纠正学生的一些认识误区。
学生练习及点评：5分钟 〖点评课堂练习2〗通过面批学生的练习，强调在解题过程中容易出现的错误 〖学生完成课堂练习2〗下列符号各具有什么意义：（1）O（2）2O（3）CO2 （4）2CO2 通过练习加深学生对化学符号中数字意义的理解。
引入化学式的写法：3分钟 〖引入化学式的写法〗混合物没有化学式；纯净物有化学式。化学式的书写必须依据实验结果。从单质和化合物两个方面研究化学式的写法。〖板书〗4、化学式的写法：左金右非，氧在后 学生听讲。 让学生掌握化学式怎么写。
学生练习及点评：2分钟 〖点评课堂练习3〗通过面批学生的练习，指出解题过程中容易出现的错误。 〖学生完成课堂练习3〗用元素符号或化学式填空(1) 两个二氧化硫分子________ (2) 3个铜原子______ (3) 氧化钙________ (4) 一个氧分子_____ 通过练习巩固化学式的写法。
引入化学式的读法：3分钟 〖引入化学式的读法〗单质的读法和化合物的读法。 学生听讲。 让学生掌握化学式的读法。
学生练习及点评：2分钟 〖点评课堂练习4〗点评得出总结：“后写先读”〖板书〗5、化学式的读法：后写先读 〖学生完成课堂练习4〗给下列化学式的命名（1）ClO2读作 （2）KCl读作 通过练习加深学生对化学式读法的理解。
课堂小结：5分钟 〖小结〗小结学完本课时应掌握的知识。
板书设计
第四单元课题4 化学式和化合价 一、化学式 1、化学式的定义：化学符号与数字的组合 2、化学式的意义3、化学符号中数字的含义 4、化学式的写法：左金右非，氧在后5、化学式的读法：后写先读

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