资源简介

课题 质量守恒定律 课型 新
教学目标（“拆解”） (一)知识与技能目标1、知道质量守恒定律的含义（实验法）（学科思维的培养）（探究学习）2、能用微粒观点说明质量守恒的本质原因（温故知新）3、能用质量守恒定律解释常见的化学反应中质量关系4、通过学生自己设计实验方案，动手实验，使学生能用实验定量研究化学问题。培养学生分析问题、解决问题、归纳、总结和实践能力。(二)过程与方法目标1、通过学生的猜想，并用自己设计的实验进行验证，使学生会进行初步的探究活动。2、通过实验、汇报等，使学生初步学会运用观察、实验等方法获取信息，初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法加工信息。3、通过讨论、交流，使学生能表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。(三)情感态度与价值观1、通过实验探究，激发学生的好奇心，发展学生的学习兴趣。培养学生善于合作、勤于思考、勇于实践、乐于创新的科学精神。2、培养学生“物质是永恒存在的”辩证唯物主义观点。
重点 质量守恒定律的形成过程以及它的含义和应用
难点 质量守恒定律的形成过程以及它的含义和应用
主要教学内容及过程课前复习第三单元知识 1、用分子原子的观点解释化学反应的实质是什么？ 2、化学变化前后原子种类、数目及质量 都变了吗？一、设置情景，引出问题 由蜡烛燃烧的实验思考：为什么蜡烛在燃烧的过程中会逐渐变短？进而提出问题:物质在发生化学变化时，反应物的质量总和与生成物的质量总和之间存在什么关系呢？二、根据铁丝燃烧的实验和木材燃烧的实验做出猜想 学生回忆铁丝燃烧和木材燃烧，做出上述问题的猜想 大于生成物的质量总和 等于 反应物的质量总和 小于三、设计实验、动手实验 1、 提示： 如何确定吃饭前后你体重的变化引导得出设计实验思路：把化学反应前盛有药品的装置放在托盘天平上，调节天平至平衡；取下装置，使装置中的药品充分反应，再放到托盘天平上，观察天平是否平衡。 2、方案一：白磷燃烧前后质量总和的测定演示实验：提醒学生观察现象注意观察：1、锥形瓶内白磷燃烧的现象； 2、气球的变化情况； 3、化学反应前后质量的变化情况。归纳实验现象： 气球为什么会有如此的变化得出结论： 由天平的变化情况得出实验结论方案二：铁钉跟硫酸铜溶液反应前后质量总和的测定 学生动手实验 实验现象： 实验结论四、得出结论 板书课题学生记忆结论同桌之间互相背诵检查理解结论五、分析质量守恒定律的原因 展示水的电解微观示意图 得出质量守恒定律的原因六、质量守恒定律的应用 “突破”重难点的教、学方法知识再现法设疑法问题情境法联系实际实验观察法归纳总结实验法动手操作法观察分析法归纳总结归纳总结知识点细化法易错点强调模型法多媒体展示复现法总结归纳法课堂检测 “领悟”：学生的收获及检测反馈方法边听边思整理笔记学会合作相互学习动脑动手借助多种网络、期刊的多种媒介为学习手段概念过关概念理解归纳整理运用知识之间的衔接性进行知识的迁移和衍生领悟实质观察思考 巩固练习法
板书设计： 课题1、质量守恒定律 一、质量守恒定律1、质量守恒定律的内容2、质量守恒定律的原因 种类 不变 种类 不变 原子 数目 元素 质量 质量
课后小结：这节课满意之处就是让学生分组实验，根据现象总结出质量守恒定律质量守恒定律的五个不变最好也引导学生自己总结
各物质的质量
总和不变

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