资源简介

空气的成分（第一课时）
【目标分析】
知识与技能：
1.能说出空气的主要成分及各主要成分占空气总体积的体积分数；
2.学会用实验探究空气中氧气的体积含量。
过程与方法：
1.通过空气中氧气含量的探究活动的设计，了解科学探究的程序，培养科学探究、自主学习以及交流与合作的能力和意识。
2.通过实验探究和阅读,培养求异思维、创新思维的能力和意识。
情感态度和价值观：
进一步增强学习化学的好奇心和探究欲望，初步形成抓住事物间的微小差异做出科学判断的意识。
【重点难点】
重点：空气的组成，空气中氧气含量的测定实验
难点：空气中氧气的含量测定
【教学流程】
引入课题探究1：证明空气的存在 探究2：探讨空气成分（包括：空气的成分；空气成分的发现史等）探究3：设计“测定空气中氧气的含量”实验方案 探究4：测定空气中氧气的含量及问题分析。
【教学过程】
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
创设情景活跃气氛 猜谜语奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着，无孔不入变化多，动物植物都需要。 交流、猜测回答：空气 通过师生对话，营造平等、和谐、民主的课堂氛围。
探究空气存在，引入课题 1、设问：空气无色无味，不易觉察，你能列举实例或设计一个简单的实验来说明空气确实存在吗？2、追问：空气是纯净物还是混合物？空气中含有哪些成分？化学上如何测定氧气的含量？引出课题：空气的成分 学生自行设计实验或举生活实例，证明空气确实存在明确本节的学习内容。 课堂从探究开始，激发学生求知欲望。
空气的组成 自学教材第74页。抢答：1、空气中含有哪些气体？分别所占比例。2、在100g洁净的空气，所含氧气约为21g。这句话对吗？观察图片，展示“空气成分发现历程”。设问：拉瓦锡得出的结论有问题吗？ 自学，抢答观察，感受科学家的艰辛历程。 引导学生在新旧知识经验之间建立联系。引导学生敢于向权威质疑。
设计“测定空气中氧气的含量”实验方案 1、（思路选择）教师深入一步提出新问题：怎样来测定空气中氧气的含量？思路一：将其他气体除去，只剩下氧气，测定氧气体积。思路二：只将氧气除去，然后通过减少的体积来测定氧气的体积。2、（药品选择）选择消耗氧气的药品应注意哪些问题？参考资料：①木炭+氧气→二氧化碳（气）②铜 +氧气→氧化铜（固）③磷+氧气→五氧化二磷(固)④石蜡+氧气→二氧化碳+水⑤镁 + 氧气 → 氧化镁（固）⑥镁 + 氮气 → 氮化镁（固） 3、出示两套实验装置：讨论：你能解释它们怎样测出空气成分的？ 思考，确定“思路二”相对容易。明确选择药品的关键考虑：1、能消耗掉氧气，又不产生新的气体。2、将空气中的氧气全部消耗完。分组讨论，说出两套实验装置的原理。 通过设计实验方案，养成科学探究的良好习惯，学会分析解决问题的方法。
测定空气中氧气的含量 教师实验，学生观察。让学生感受本装置的环保功能。 观察实验现象，讨论：1、实验过程中，注射器的活塞会怎样移动？为什么？2、本实验能得到什么结论？3、如果你得到氧气的含量小于1/5，可能的原因有哪些？ 让学生在观察与讨论中发现问题，提出问题，解决问题，从中培养科学观察，规范表达和分析问题的能力。增强环保意识。
课堂练习知识升华 课堂练习 积极思考，回答问题 当堂训练，整理思路，达成共识。
布置作业 根据今天所学知识，自行设计“测定空气中氧气的含量”实验方案并进行实验。 课后进行实验方案的设计，学以致用。 弥补课堂上时间的不足，课外拓展提升，实现知识的升华。
课堂小结引发反思 你有哪些收获？你还有哪些困惑？ 谈个人收获1、空气中氧气的含量测定实验及注意事项2、空气的组成 培养学生分析问题的能力，养成不断进行反思的习惯。
板书设计：
空气的成分
空气的组成及体积比
氮气（N2）:78％
氧气（O2）：21％
稀有气体：0.934％
二氧化碳（CO2）:0.034％
其他气体：0.002％
测定空气中氧气的含量
测定思路：
测定原理：
热水
白磷
NaOH溶液（含酚酞）
输液管

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