资源简介

开放的珠江三角洲
宁波市春晓中学 陈家晶
授课题目
开放的珠江三角洲
1课时
课程标准
1-2-6 描述我国不同地区的自然条件和人文环境特征，比较人们社会生活和风土人情等方面的特点。
学情分析
七年级的学生，正经历着一个从家庭学校的小社会到国家世界的大社会的转变。对于一个12、13岁的宁波学生来说，一个距离宁波1200公里以外的地区，一个清朝闭关锁国时期唯一开放的通商口岸，一个改革开放的前沿阵地——珠江三角洲，可以说是既陌生，又好奇。而在地理知识储备上，在七下第五单元的基础上，学生基本上掌握了中国的疆域、地形、气候等地理知识，为学习这一课时内容奠定了基础。
教学目标
1、利用中国地图，说出珠江三角洲在世界和中国的地理位置。
2、从地形图，气温、降水图等图表中获取有用信息，综合分析珠江三角洲的自然环境特点。
3、利用资料分析珠江三角洲的自然优势与人文优势，理解区域自然环境与人们生产生活之间的联系，初步树立因地制宜的观念。
4、从各种生活场景中体会珠江三角洲这一区域生活的丰富多彩，感受中华文化的无穷魅力，认识党的改革开放政策的正确性，树立民族自豪感。
5、学会用辩证、发展、全面的眼光看待问题，简要剖析珠江三角洲在发展区域经济中的瓶颈难题，树立环保、创新等可持续发展意识。
教学重点
1、珠江三角洲的区位优势。
2、自然环境与生产生活的联系。
教学难点
1、区域历史、改革开放政策与珠江三角洲的联系。
2、发现并解决珠江三角洲的发展难题。
教学方式
自主、合作探究教学法，讨论法
教学媒体
多媒体教学
教学过程
教学环节
教学活动
设计意图
课前预热
课前播放粤剧《三笑》选段。
通过学生耳熟能详的粤剧选段，活跃课堂气氛，展现浓郁的地区气息。
课堂导入
猜猜看：“十问知哪里”
让学生通过问地理相关的问题，老师回答“是”与“不是”来猜测今天的教学内容。
学生会问：“是中国的吗？”“是在我国的南方地区吗？”“气候炎热吗？”……
在猜的过程中，学生开始温故已经学过的地理知识，为下面的教学内容储备了相关的知识基础。
感受珠三角之美
【通过视频初步了解】
珠江三角洲，简称珠三角，是组成珠江的西江、北江和东江入海时冲积沉淀而成的一个三角洲，面积大约一万多平方千米。 “珠三角”由广州、深圳、佛山、珠海、东莞、中山、惠州、江门、肇庆9个城市（不含香港、澳门）。
通过生动形象的视频，让学生有一个初步的印象，消除学生对珠三角和改革开放政策等内容的陌生感。
探索珠三角之兴
【通过地图深入分析海陆位置】
世界：北回归线以南、濒临太平洋、南海；与东南亚地区隔海相望，海陆交通便利。
中国：南方地区，位于广东省的东南部，珠江下游，毗邻港澳，被称为我国的“南大门”。
通过读图、析图，资料展示与分析，将新知识与已学知识建立联系，学会将已学知识应用于对新情境、新案例的分析。
【通过图表深入分析自然环境和人文环境】
自然环境从气候（气温、降水）、地形（地形类型，水源、土壤）等方面入手：珠江三角洲气候热带性表现在四季不明，三冬无雪，树木长青，地形表现在平原广阔，田野常绿，水网密布，土壤肥沃，自然条件优越；
人文环境从地缘（区位因素）、人缘（人文因素）、商缘（政策因素）等方面入手：人口稠密、劳动力资源丰富，毗邻港澳，交通便利，进而吸引了大量海外华人的投资，是全国的重点侨乡。改革开放，珠三角逐步成为我国对外开放的前沿地带，对全国其他地区起了很好的示范和带动作用。
【通过小组讨论探索区域经济发展之路】
在上一环节对珠江三角洲自然优势和人文优势分析的基础上，4-6人小组讨论，可以如何因地制宜，优势互补，发展珠江三角洲的区域经济。
学生代表发言：现代化农业基地与中国制造业基地。
通过小组讨论，合作探究，帮助学生理解自然环境与人类生产生活的联系，突破教学重难点。
【通过组照回顾总结】
以组图形式展示珠江三角洲作为现代化农业基地与中国制造业基地，在形成开放性农业和开放性工业的过程中取得的成果。
让学生充分感受珠江在改革开放后取得的一系列成果，树立民族自信。
解决珠三角之忧
【通过漫画发现发展瓶颈】
学生通过对两幅漫画的分析，发现制约珠江三角洲在发展区域经济时的瓶颈难题：1、环境污染；2、缺乏创新。
从图表中分析问题，结合实际生活解决问题，学会以辩证、发展、全面的眼光看待、解决问题，培养可持续发展意识。
【通过小组讨论解决发展难题】
再次通过小组讨论，提出解决问题的有效措施。
总结与作业
教师通过板书总结梳理知识结构，让学生再次回顾本课内容。布置相关作业。
温故知新中夯实基础，落实教学的有效性。
板书设计
课件8张PPT。笔尖下的课堂《开放的珠江三角洲》教学设计宁波市春晓中学 陈家晶第一集《自然的馈赠》第五集《厨房的秘密》“食客”“食材”“厨师”?奉“食客”为上帝——以生为本、关注课标，确定教学目标学情分析课程标准教学目标选地道的“食材”——以教材教、构建体系，挖掘教学资源教学内容在教材
中的地位与联系建立知识架构
感受美，探索兴，解决忧充分挖掘教学资源
影视、图表、资料、生成……做用心的“厨师”——以学定教，设计课堂，化平面为立体广州深圳珠海澳门香港地理位置自然优势人文优势世界：北回归线以南、濒临太平洋、与东南亚隔海相望。中国：南方地区，广东省中南部，频临南海，珠江下游，毗邻港澳。气候地形地缘商缘人缘现代化
农业基地中国
制造业基地开放的珠江三角洲保护环境中国创造环境污染缺乏创新自然环境人文环境因地制宜优势互补 结构课文
从是什么、为什么、怎么做，呈现教材的逻辑。 顺应认知
从已知到未知，呈现认知的逻辑。对称对应之美
学科特色之美 题眼着手，突出主题。
内容凝练，呈现核心。 厨师+食材=食物好的厨师+好的食材=食客满意的食物不必在乎我今天做出的是本帮小菜还是上得台面的招牌菜感谢您耐心的品尝与指导——献给那些穿梭于食客与食材间的厨师们！课件2张PPT。广州深圳珠海澳门香港地理位置自然优势人文优势世界：北回归线以南、濒临太平洋、与东南亚隔海相望。中国：南方地区，广东省中南部，频临南海，珠江下游，毗邻港澳。气候地形地缘商缘人缘现代化
农业基地中国
制造业基地开放的珠江三角洲保护环境中国创造环境污染缺乏创新自然环境人文环境因地制宜优势互补优越的自然环境悠久的历史文化广阔的发展前景航运中心金融中心工业中心浦西浦东经济中心——上海黄浦江

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