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初中历史主观题解答技巧指导
目 录
一、材料解析题切入角度
二、答题指导
三、规范答题
四、做综合题应注意的问题
历史的灵魂是材料，历史的材料是多种多样的，包括文字类材料题　表格类材料　图画材料等，在试题上呈现方式上具有灵活、生动、直观的特点，大都是通过一些生动活泼的情境设置，以文字或图表的形式呈现出来，在问题设计上注意从不同的角度灵活切入，着重考查学生从材料中提取有效信息、进行分析理解、作出判断等能力。
一、审　二、读　三、答
1.拿到试题，先审题干，看题干中有几问以及设问角度（原因、背景、特点、影响、作用等）
2.带着题干中的问题有针对性的去阅读相应材料，在阅读材料时，注意提取材料中的关键词（时间、地点、人物、历史事件）特别要注意材料引文出处。
3.最后看题干中的分值，看有几分，看分给点，一点一分或二分。
【如何审题】
一、材料解析题切入角度
【答题步骤】
材料分析题一般答案来源
①依据材料回答（归纳、指出、概括……）
答案从材料中去找
②依据材料结合所学知识回答（归纳、概括、指出……）
答案从材料和课本中去找
③综合上述材料，你有什么认识、启示或评价
先确定本题的主题，根据主题结合相应知识作答。
认识答看法，启示谈做法，评价要一分为二。
　
1、审设问
例题：材料一：魏晋以来，官员大多从各地高门权贵的子弟中选拔。权贵弟子无论优劣，都可以做官。隋炀帝时正式设置进士科，考核参选者对时事的看法，按考试成绩选拔人才。从此，门第不高的读书人，可以凭才学做官。唐朝时科举考试科目以进士、明经最重要，武则天时又推行了殿试和武举，唐玄宗时诗赋成为进士科主要内容。宋朝时考试内容重经义，大幅扩大进士录取名额。明清时科举考试只许在四书五经范围内命题，答卷的文体必须分为八个部分，被称为“八股文”
　　　　　　　　　　　　　　————摘自七年级《中国历史》下册（1）根据材料一，简要梳理中国科举制的主要发展历程。
①设问指向：
②答案来源:
③时空定位：
④设问主题：
1、审设问：
发展历程
“根据材料”：答案在材料原文里(梳理、归纳、指出、概括)
魏晋以来----明清时(时间/朝代/时期/人物/事件)
科举制的发展
Ｐ3/1课Ｐ8/2课－Ｐ68/14课
（一）文字类材料问1
二、答题指导
1、标出每一句的序号，逐句提取材料的句意，找出每一句重要信息，找出重要信息直接在试卷上进行勾画、圈注。
2、注意标点符号。（省略号、破折号、分号、括号和个别词加的双引号）
3、注意题干语气：如转折、假设、因果、递进、否定肯定、赞扬贬抑等
　　2、阅读材料
例题：材料一：魏晋以来，官员大多从各地高门权贵的子弟中选拔。权贵弟子无论优劣，都可以做官。隋炀帝时正式设置进士科，考核参选者对时事的看法，按考试成绩选拔人才。从此，门第不高的读书人，可以凭才学做官。唐朝时科举考试科目以进士、明经最重要，武则天时又推行了殿试和武举，唐玄宗时诗赋成为进士科主要内容。宋朝时考试内容重经文，大幅扩大进士录取名额。明清时科举考试只许在四书五经范围内命题，答卷的文体必须分为八个部分，被称为“八股文” ————摘自七年级《中国历史》下册
（1）根据材料一，简要梳理中国科举制的主要发展历程。
①
②
③
④
//
//
//
//
设问解读：
设问指向：
答案来源：
时空定位：
设问主题：
发展历程。
答案从材料中去分层梳理
隋唐----明清
科举制的发展历程
根据材料分层摘取“①隋…进士科②唐…③宋…④明清……
2、阅读材料——明答法
（一）文字类材料问1
材料阅读：
二、答题指导
例题：材料一：魏晋以来，官员大多从各地高门权贵的子弟中选拔。权贵弟子无论优劣，都可以做官。隋炀帝时正式设置进士科，考核参选者对时事的看法，按考试成绩选拔人才。从此，门第不高的读书人，可以凭才学做官。唐朝时科举考试科目以进士、明经最重要，武则天时又推行了殿试和武举，唐玄宗时诗赋成为进士科主要内容。宋朝时考试内容重经文，大幅扩大进士录取名额。明清时科举考试只许在四书五经范围内命题，答卷的文体必须分为八个部分，被称为“八股文” ————摘自七年级《中国历史》下册
（1）根据材料一，简要梳理中国科举制的主要发展历程。
①
②
③
④
//
//
//
//
设问解读：
材料阅读：
答案整理：
设问指向：
答案来源：
时空定位：
设问主题：
发展历程。
答案从材料中去分层梳理
隋唐----明清
科举制的发展历程
根据材料分层摘取“①隋…进士科②唐…③宋…④明清…
①隋朝确立：
②唐朝发展：
③宋朝完善：
④明清僵化：
正式设置进士科
重文轻武　，扩大进士录取名额
进士、明经最重要；殿试和武举；诗赋。
在四书五经范围内命题，答卷的文体是“八股文”
3、规范做答
（一）文字类材料问1
二、答题指导
（2）根据材料一、材料二并结合所学知识，分析西方文官考试制度吸取了中国科举制的哪些“合理内核”？
　　　材料一：魏晋以来，官员大多从各地高门权贵的子弟中选拔。权贵弟子无论优劣，都可以做官。隋炀帝时正式设置进士科，考核参选者对时事的看法，按考试成绩选拔人才。从此，门第不高的读书人，可以凭才学做官。唐朝时科举考试科目以进士、明经最重要，武则天时又推行了殿试和武举，唐玄宗时诗赋成为进士科主要内容。宋朝时考试内容重经文，大幅扩大进士录取名额。明清时科举考试只许在四书五经范围内命题，答卷的文体必须分为八个部分，被称为“八股文” ——摘自七年级《中国历史》下册
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
材料二：由于文官制度自身发展的内在动力驱使，以及中国科举考试的示范，西方国家在19世纪前后纷纷建立文官考试制度，该考试制度吸取了科举制的合理内核，而舍弃了科举考试空疏无用的经典内容。　——摘自刘海峰《科举制—中国的“第五大发明”》　　　　　　　　　　　　　　　　　　
科举制度倡导竞争考试、择优录取，政权向平民开放,公平取士,唯才是举。
材料阅读：
根据“按考试成绩选拔人才”得出倡导竞争考试、择优录取；
根据“门第不高的读书人，可以凭才学做官“得出政权向平民开放,公平取士,唯才是举；结合所学可知隋朝开始实施科举制，改革选官制度。
答案来源：从材料和课本P3中去找
审题：科举制的优点
答案整理：
材料二：由于文官制度自身发展的内在动力驱使，以及中国科举考试的示范，西方国家在19世纪前后纷纷建立文官考试制度，该考试制度吸取了科举制的合理内核，而舍弃了科举考试空疏无用的经典内容。
——摘自刘海峰《科举制——中国的“第五大发明”》
（2）根据材料一、材料二并结合所学知识，分析西方文官
考试制度吸取了中国科举制的哪些“合理内核”？
答案从材料和课本中去找
（3）综合以上材料和所学知识，简单评价中国科举制？（2分）
先确定本题的主题，根据主题结合相应知识作答。
认识答看法，启示谈做法。评价要一分为二。
（2）根据材料一、材料二并结合所学知识，分析西方文官考试制度吸取了中国科举制的哪些“合理内核”？
　　　材料一：魏晋以来，官员大多从各地高门权贵的子弟中选拔。权贵弟子无论优劣，都可以做官。隋炀帝时正式设置进士科，考核参选者对时事的看法，按考试成绩选拔人才。从此，门第不高的读书人，可以凭才学做官。唐朝时科举考试科目以进士、明经最重要，武则天时又推行了殿试和武举，唐玄宗时诗赋成为进士科主要内容。宋朝时考试内容重经文，大幅扩大进士录取名额。明清时科举考试只许在四书五经范围内命题，答卷的文体必须分为八个部分，被称为“八股文” ——摘自七年级《中国历史》下册
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
材料二：由于文官制度自身发展的内在动力驱使，以及中国科举考试的示范，西方国家在19世纪前后纷纷建立文官考试制度，该考试制度吸取了科举制的合理内核，而舍弃了科举考试空疏无用的经典内容。　
——摘自刘海峰《科举制—中国的“第五大发明”》　　　　　　　　　　　　　　　　　　
科举制度倡导竞争考试、择优录取，政权向平民开放,公平取士,唯才是举。
材料阅读：
根据“按考试成绩选拔人才”得出倡导竞争考试、择优录取；
根据“门第不高的读书人，可以凭才学做官“得出政权向平民开放,公平取士,唯才是举；结合所学可知隋朝开始实施科举制，改革选官制度。
答案来源：从材料和课本P3中去找
审题：科举制的优点
答案整理：
（3）综合以上材料和所学知识，简单评价中国科举制？（2分）
　　　材料一：魏晋以来，官员大多从各地高门权贵的子弟中选拔。权贵弟子无论优劣，都可以做官。隋炀帝时正式设置进士科，考核参选者对时事的看法，按考试成绩选拔人才。从此，门第不高的读书人，可以凭才学做官。唐朝时科举考试科目以进士、明经最重要，武则天时又推行了殿试和武举，唐玄宗时诗赋成为进士科主要内容。宋朝时考试内容重经文，大幅扩大进士录取名额。明清时科举考试只许在四书五经范围内命题，答卷的文体必须分为八个部分，被称为“八股文” ——摘自七年级《中国历史》下册
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
材料二：由于文官制度自身发展的内在动力驱使，以及中国科举考试的示范，西方国家在19世纪前后纷纷建立文官考试制度，该考试制度吸取了科举制的合理内核，而舍弃了科举考试空疏无用的经典内容。　
———摘自刘海峰《科举制—中国的“第五大发明”》　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答：积极：加强……，扩大了……，使有……，推动……，促进……。
消极：但科举制后期……八股文……,禁锢思想。
审题：评价要一分为二
设问解读：
材料阅读：
答案整理：
设问指向：
答案来源：
时空定位：
设问主题：
根据“按考试成绩选拔人才”得出使有才学的人能够由此参政；根据“门第不高的读书人，可以凭才学做官“得出扩大了官吏选拔的范围……
结合所学可知隋朝开始实施科举制，改革选官制度。但明清八股取士禁锢思想。
评价
材料和课本Ｐ3/1课—Ｐ68/14课
隋——明清
评价科举制
一文问3
请回答：
（2）观察的表格649年至741年唐朝人口数的变化呈现什么趋势？为什么会出现这种趋势？
　　趋势：上升　　
　　原因：贞观之治，政启开元治宏贞观、开元盛世(2分)
材料：：
思路：考点：唐盛世局面。
变化：649年至741人口呈上升。
原因：贞观奠基，政启开元治宏贞观发展、开元鼎盛　社会安定，经济繁荣，人口增长。
（二）表格类材料例1
注意：名称、来源、表头、比较项、时间和数据变化（表格纵对比）
二、答题指导
由材料一,看北宋时期南北方人口数发生了什么变化？这种变化导致经济格局出现什么趋势？
答:变化：南方人口数超过北方。
　趋势：经济重心逐渐南移
汉至宋代南北方人口变化简表
注意：表格横纵对比,时间和数据变化
朝代 南方 北方 人口（户） 占全国户口数比例 人口（户） 占全国户口数比例
西汉 2470685 19.8% 9985785 80.2%
唐代 3920415 43.2% 5148529 56.8%
北宋 11224760 62.9% 6624296 37.1%
（二）表格类材料例2
二、答题指导
（1）材料一中的文物出土于唐朝墓葬，这些文物反映出唐朝实行怎样的对外政策？唐朝有两位高僧为中外文化交流做出了突出的贡献，请举出一例史实。
政策:开放
史实:鉴真东渡日本，弘扬唐朝文化。
（或玄奘西游天竺，求取佛经）
（三）图画材料例题１
材料一
阅读下列材料，回答问题　
注意:图片中的突出信息及含义、图片名称、并对此进行解读，对应所学知识
二、答题指导
　　中央集权制度作为古代中国政治制度的突出特色，对中国历史产生了深远影响。阅读下列图文材料，回答问题。
材料一
结合所学知识，指出材料一中图二所示制度的朝代，并将①②处补充完整。为了监视官民，该朝代还设立了由皇帝直接指挥的特务机构，请举出两例史实。
史实:锦衣卫和东厂
朝代:明朝
完整:①丞相②布政使司
注意填空图材料题：答此类题，不多字、不漏字，正确写出每一个字。
结构图材料
地图册Ｐ68/14课
明朝强化皇权
48
二、答题指导
1.提示化：
根据题干中的问点，每一个问点都要写提示语。
2.序号化：
如果答案中有一点以上，要标清序号（①、②、③）
3.段落化：
不要写在同一行上，注意分段。
4.用学科专业术语作答　答案尽量使用课本语言,尤其要注意课本中结论性语言,不能表述过于口头语，也不能滥用文学性的修饰语。
三、规范答题
◆“审”：审题思考是解题的关键（严谨、防偏）。
①找材料与设问的相关点
②找材料与教材的相联点
③找材料与材料之间的联系
◆“读”：读懂材料是解题的基础。
①阅读内容：材料题两部分，一是材料部分，二是设问部分。
②阅读顺序：先读设问，带着问题阅读材料。
◆“答”：规范答题是解题的落脚点。
①问什么答什么
②注意语言简明扼要、条理清晰、书写工整
③书面语言答题
四、做综合题应注意的问题
小结
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