资源简介

《太阳出来喜洋洋》教学设计
教学目标：
1、通过聆听对比，让学生总结出山歌的特点，形成初步的印象。
2、通过对四川民歌《太阳出来喜洋洋》的演唱，让学生明白歌曲演唱是一种创作活动，通过自身的创作参与，使音乐发生奇妙的变化，从而培养学生创新意识。
3、通过师生合作演绎歌曲，体验合作的乐趣。
4、通过聆听、感受、品味不同版本的歌曲，使学生开阔视野，体验音乐的奇妙变化，带来的不同感受。
5、了解跨小节切分节奏和波音记号。
教学重难点：
1、用欢快、热烈的情绪表现歌曲。
2、歌曲中的衬词演唱，把握演唱歌曲的韵味。
教学过程：
课前播放《山歌好比春江水》、《山丹丹花开红艳艳》
一、导入：1、师：今天的音乐课老师先请同学们听两首四川的山歌，一边听一边请同学们思考它们都有什么特点？[多媒体课件播放音乐《康定情歌》《槐花几时开》生：（音很高）
师：同学们说的都很正确。刚才我们听到这首歌曲音很高……[多媒体课件：山歌的特点]山歌的特点是：高亢嘹亮，长音很长，在户外演唱，节奏自由，悠长。其实我们刚才课前听到的那两首歌曲也是山歌呢。
2、师：下面老师也想为大家演唱一首四川山歌《太阳出来喜洋洋》，一起来听！
[教师自弹自唱，注意情绪]
师：四川人看到太阳出来为什么要发表这样的感慨呢？那是跟四川多雾潮湿的地理环境有关系，人们看见太阳出来驱散雾气，带来好的天气，心情自然非常高兴。
二、难点解决：
1、过渡：让我们把这个好消息告诉山那边的人吧，请同学们和老师做一次回声练习。
[多媒体课件：太阳出来罗儿,罗儿，罗儿。师生练习]
2、师：山里的人们听到了太阳出来的好消息，拿起了工具，大家一起去劳动了。
（1）你能按照节奏读读这句话吗？ x x x x︱ x x x0︱
[多媒体课件出示此句节奏] 大家 一起 去劳 动！
（2）读得很好，老师稍作变化，你会读吗？ x x x x x x0︱
大家一起 劳 动！
[多媒体课件出示“起”时间变长了，学生尝试读一读，教师及时纠正]
（3）中间变成了什么节奏？（切分节奏）对了，切分节奏，中间的这个音是切分音，重音在哪个音上大家知道吗？（切分音）对了，重音在中间的切分音上，
[多媒体课件：切分节奏与跨小节切分节奏] x x x x︱x x x0︱
我们再来变个样子看看。 大家一起 劳 动！
这回中间的切分音跨了个小节，变成了跨小节的切分音，虽然样子变了，但是我们的读法不变哦。
三、歌曲教学
1、师：同学们读得很好，下面赵老师想考考大家，在刚才老师唱的这首歌曲中找一找，哪里有跨小节切分节奏？
[多媒体课件出示大歌谱并播放范唱]
生：喜洋洋欧郎罗和上山岗欧罗罗。
2、师：真棒！大家一眼就找到了！ [多媒体课件：用色块标出]我们一起来唱一唱（生唱）
老师再给这个切分加上个音乐记号，这个记号叫上波音记号，我们这样唱re ~（练习），唱的时候往re的上方音轻轻带一下再回来，主意要唱的短促一些（生练习这一句）
师：下一排的do我们唱什么？（生：do~）这一句连起来
非常好，让我们完整连起来唱一唱吧（慢速完整演唱歌曲旋律。）
3、师：唱的真不错，我们把歌词也加进去试试吧（学生完整演唱第一段）
刚才唱的时候不知道同学们有没有注意括号里面的词，这些词有什么作用呢？
生：……烘托歌曲气氛、让歌曲更生动了
师：这叫衬词，有了他们的加入歌曲就会变得更加有气氛，衬词在这里是模仿人们呼唤牛羊的声音和敲锣打鼓的声音。如果没有衬词会怎样呢。 （教师范读一句去掉衬词的歌词）
4、师：歌曲立马就变的没有特色了，看来衬词起的作用还真不小，我们可得唱好它。 （单独练习每个衬词提示“扯”读cai）
5、完整演唱歌词第一段。修改不足之处。 [多媒体课件：第一段歌词]
6、师：同学们第一段已经唱的很棒了，下面让我们把剩下来的几段歌词学一学，唱一唱。 [多媒体课件：其余四段歌词]
7、学生慢速完整的演唱一遍
8、师：同学们学得很快，唱的很正确，光唱的正确还不行，还要动听、优美。请大家想一想我们的歌曲怎样唱才能打动人，怎么样处理一下，大家可以相互讨论一下。（学生讨论各抒己见）
老师也给这首歌曲做了些处理，一起看看，[多媒体课件：各种记号]
9、太阳出来是一件非常开心的事，让我们带着欢快的情绪按照老师的标记完整的演唱一遍，
[跟琴声]
四、律动
过渡：同学们的唱的很好，这首歌曲是四川人民砍柴时唱的山歌，表达了他们热爱劳动，热爱山区生活的情感，下面请大家跟着音乐自由做一做动作，体验一下一起去劳动的快乐心情。
1、教师示范，学生跟音乐律动[跟伴奏]
2、师：这首经典的民歌，不仅被人们传唱，而且还被改编成了很多不同的音乐作品，下面我们就来欣赏两个作品。
五、拓展不同形式表现的作品（你有什么样的感受？）
1、[多媒体课件：播放交响乐片段]， 生：交响乐气势宏大，给人带来震撼力
2、[多媒体课件：民歌和民乐改编片段] 民歌和流行音乐的合作，让形式更丰富，显得更悦耳
六、歌曲处理
过渡：欣赏完两种形式的作品，一定激发出同学们的创作灵感了
师：下面我们就一起来改编吧!
1、（分段演唱） [多媒体课件：分段出示并学习]
2、完整演绎。
段落 情绪 速度 演唱形式
第一段 抒情的，呼喊状态， 中速 教师领唱
第二段 欢快的， 稍快 全体齐唱
第三段 有力的， 渐快 男生唱女生前两句中速加入x0 xx ︱0x x0 ︱ 后两句速度渐快 嘿 嘿嘿 嘿 嘿
第四段 优美的， 慢速 女生齐唱
第五段 坚定的 中速 教师领唱和学生在衬词处齐唱
七、结束
过渡：这首歌曲在我们的合作演绎下，带给了我另一番感受。不同的历史时期，赋予了这首歌曲不同的情感，08年四川大地震发生后，著名的导演王光利先生就以这首为主题拍摄了公益片《太阳出来喜洋洋》，我们一起来欣赏。
[多媒体课件：播放公益片《太阳出来喜洋洋》]
八、小结：
师：太阳出来喜洋洋，在此时这首歌已经成为他们情感的载体，给予他们勇气、希望和力量，同学们，希望这首歌在今后成为你努力学习的动力，最后让我们唱响这首充满力量的歌曲《太阳出来喜洋洋》。同学们再见！
第一段：
情 绪：抒情的 呼喊状态
速 度：中速
演唱形式：教师领唱
第二段：
情 绪：欢快的
速 度：稍快
演唱形式：全体齐唱
第三段：
情 绪：有力的
速 度：渐快
演唱形式：男生唱，女生伴唱
第四段：
情 绪：优美的
速 度：慢速
演唱形式：女生唱
第五段：
情 绪：坚定的
速 度：中速
演唱形式：教师领唱 学生在衬词处齐唱
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