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外研社初中英语七年级下册教材解读
------以Module 6 Around town为例
模块分析
Analysis of the module
教学目标
Teaching Objectives
教材分析
Analysis of the textbook
3
2
1
01
教材分析
Analysis of the textbook
析教材——编排体系及目的
学习模块
目录
复习模块
附录备注
以七（下）为例
Module11 了解肢体语言
Module9 谈论名人的过去
Module7 过去的生活
Module6 学习方位介词
Module4 畅想未来生活
Module10 谈论之前的旅行
Module8 了解童话故事
Module5 网上购物
Module3 谈论周末或假期计划
Module2 谈论自己的喜好、能力
Module1 失物招领
教
材
内
容
结
构
Module12 谈论西方音乐
析教材——模块内容结构
由易到难
增强语用能力
以模块为单位
中西文化
词类
M1名词性物主代词
M2 情态动词 can
教材中的两线结构
时态
句式
M6方位表达
生活
故事
能力计划
购物旅行
M4、M7、M9（人物活动）
M2 M3
M5 M6 M10
M11、M12
语法
话题
M7、M8、M9、M10一般过去时
M3、M4一般将来时
M12感叹句、选择疑问句
M11祈使句
M5特殊疑问句
M1（学校生活）
M8
析教材——模块知识联系
02
教学目标
Teaching Objectives
目标变化：从综合语言运用能力转向英语学科核心素养
析教学目标——英语课程目标
英语课程总目标
英语学科核心素养
英语学科关键能力
必备品格
析教学目标——模块教学目标
文化品格
语言能力
思维品质
学习能力
了解伦敦及其他国家的一些风景名胜
自学策略和合作学习策略
基于英语学科核心素养
发现问题、分析问题和解决问题
1、能够理解和正确使用along, across, excuse, excuse me, street,turn, third, right, why not等38个目标单词和词组。
2、能够听懂有关问路、指路的简短对话并根据地图讲清路线，口头描述出某个地点的位置。
3、运用书面文字给别人指路。
教学重难点： 1、掌握问路和指路的各种表达方式。
2、描述某地的准确方位。
03
模块分析
Analysis of module
M6 Around town
Unit 1
听说
Unit 2
主要教学活动
listening
speaking
主要教学活动
reading
writing
阅读训练
写作练习
Unit 3
Language practice
Around the world
Module task
读写
语法
知识
技能
教学实例——单元知识结构
M6 Around town
Unit 1
听说
主要教学活动
listening
speaking
教学实例——听说课教学设计思路
Unit 1 Could you tell me how to get to the National Stadium
话题：在天安门广场
进行问路和指路。
编者意图：围绕问路与指路这一话题，为学生呈现真实、丰富的语境。
导入
↓
技能训练
↓
-------------------------------------------------
↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓
预猜 泛听 精听 选听 复听 语篇分析
↓
信息整合
↓
语言实践
↓
------------------------------------------------------------------------
↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓
简答 复述 编对话 课堂讨论 小组代表发言 情景表演
1
教学实例——听说课教学设计思路
达成策略：设计丰富有趣的活动，创设宽松生动的情境，引导学生积极参与教学实践
单元目标：运用目标语言进行问路和指路。
M6 Around town
Unit 2
主要教学活动
reading
writing
阅读训练
写作练习
读写
知识技能
教学实例——读写课教学设计
Unit 2 The London Eye is on your right
编者意图：以旅行为话题训练学生的阅读和写作能力。
话题：以导游的身份
介绍伦敦的一次短途旅行
导入
↓
语境中的相关词汇、背景知识学习
↓
----------------------------------------------------
↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓
预读 泛读 精读 选读 语篇分析 复述
↓
信息整合，深层理解
↓
语言实践（讨论与写作）
↓
----------------------------------------------------
↓ ↓ ↓ ↓ ↓
简答 课堂讨论 小组表演或代表发言 构思写作 作品展示
1~2
教学实例——读写课教学设计
单元目标：通过读写训练，使学生读懂指路的指示语并训练笔头表达能力。
达成策略：引导学生关注旅行线路的内在逻辑性，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
M6 Around town
Unit 3
Language practice
Around the world
Module task
语法
编者意图：对U1和U2所学知识进行总结
教学实例——读写课教学设计思路
复习
Unit 3 Language in use
单元目标：总结问路和指路句型，复习方位介词，训练学生的语用能力。
复习问路和指路的句型
拓展他国文化，
培养文化意识
运用书面文字介绍自己家乡的景点，训练写作能力
复习方位介词和介词短语
训练学生的口头表达能力和读图能力
达成策略：加强指导，引导学生大量实践。
教学实例——复习课教学设计
Module 6 Unit 2 The London eye is on your right.
教学设计——以M6 Unit 2为例
学
交
导
练
悟
测
Module 6 Unit 2 The London eye is on your right.
1、课前查阅伦敦名胜景点的相关资料
2、自主预习课文相关语言知识点
教学实例——以M6 Unit 2为例
学
1、小组内核对导学案上自主预习部分
2、组内分享自己查阅的相关资料
交
教学实例——以M6 Unit 2为例
导
教学实例——以M6 Unit 2为例
fast reading
略读
寻读
导
教学实例——以M6 Unit 2为例
careful reading
导
教学实例——以M6 Unit 2为例
教学实例——以M6 Unit 2为例
练
教学实例——以M6 Unit 2为例
悟
教学实例——以M6 Unit 2为例
测
知识技能考察
中考链接
教学实例——教学评价
培养任务：为自己家乡的一些著名景点写导游词（如犍为的嘉阳小火车，乐山的乐山大佛，峨眉的峨眉山）并设计一个从汽车站或火车站出发的“一日游”路线，同时绘制出家乡的地图作为参考。
评价方法：
1、地图绘制清晰明了，导游词通俗易懂。
2、设计最佳的交通方式和最便捷的路线以节约时间和金钱。
教学实例——教学评价
学科素养培养
视频：
图片：
地图：
激发学生学习兴趣
真实感知与文本相关的风景名胜
帮助学生理解建筑物的准确方位
教学实例——课程资源开发

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