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部编版语文五年级下册《青山处处埋忠骨》课后反思
语文新课标指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分
析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
《青山处处埋忠骨》这篇课文全文以毛泽东的思想情感变化为线索。因此，在进行本课教学时，我以“情”为主线，以“悟”为手段，设计了“创设情境导入—检查预习情况—梳理一篇文章（掌握抓关键句的方法）—走近一位父亲（感受父亲常人的情感）—感受一份胸怀（体会主席宽广的胸怀）—推荐两个作业（推荐一本书和一部电影）”教学流程。在教学中带领学生顺利完成学习任务，有以下几点值得回味：
落实语文要素，紧扣课文课后习题
在课堂教学中，我紧紧围绕课后习题设计教学内容，根据课后第一题“默读课文，说说课文的两个部分分别写了什么内容”，开课伊使，我引领学生走入情境，让学生根据自主学习单上的预习内容，谈谈两个部分分别写了什么内容？并将之概括为“痛失子”和“难抉择”。
运用探究学习，体现学生主体地位
课后第二题是“从课文中找出描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界，再有感情的朗读课文”，教学中，我注重引导学生通过人物的动作、语言和神态描写，尽力做到让孩子们身临其境地去感悟，体会主席的内心世界，引导学生在谈中感悟，在思中质疑，在议中交流，这样既培养了学生自主探究的能力，又做到时时在进行切实的语言训练。
同时将朗读作为语文训练的中心任务，个别读、齐读、教师引读、男女生读、配乐读等多种形式多样化的朗读中，带学生感受主席作为父亲的常人心态和作为领导人的伟大胸怀。
利用资料补充，引起学生情感共鸣
课后第三题是“在抗美援朝战争中，无数英雄儿女为了保家卫国浴血奋战，他们被称为‘最可爱的人’。查找资料，结合这些人物的故事，说说你对‘青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还’的理解。”课堂上，教师引入抗美援朝时牺牲的众多英雄儿女资料，出示“朝鲜战争伤亡数据”，用视频形式呈现，教师配乐深情解说，通过这一情感渲染，学生升华情感，道出对这句话的深层次理解。
最后，用崇敬而敬佩的语气反复诵读，学生对毛岸英、千千万万忠诚烈士、对毛主席的崇敬、敬佩之情自然流露。
但教学永远是有缺憾的，在本课时的教学实施中，我认为还有很多不足的地方。存在的不足主要存在于以下方面：引导学生对个别词语的品味不到位，在许多问题的表述上，不够清晰简明，语言不凝练。

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