资源简介

部编版语文五年级下册《军神》课后反思
《军神》这篇文章着力抓住语言、动作、神态来表现人物的内心世界，并运用正面描写和侧面烘托相结合的方法塑造了具有钢铁般坚强意志的人物形象。如何去领会人物的思想感情,揣摩人物的内心活动是本课教学的难点。这个难点的突破对于五年级的学生来说,是比较难把握的。如何将课文深入浅出的教好,让学生得到情感的升华,这就需要引导学生多读课文,在读中细心体会,逐步领悟。课后自我反思,这节课我主要是从以下几方面进行研究和教学的。
人物简介，引出课题
好的开端是成功的一半。结合课外预习，了解人物形象，此环节创设了良好的学习氛围,为学文做了良好的铺垫。
检查预习，整体感知
预习是学好课文内容的基础。结合预习单，引导学生抓事情发展的顺序整体感知课文内容，认读重点字词，学写难字、易错字，为深入理解课文打好基础。
问题引导，探究交流
教学中通过教师引导，知道本课学习是通过抓人物”动作、语言、神态“走进人物内心的学习方法，再让学生通过采用“一读、二寻、三思”的方法，紧扣“为什么称刘伯承为军神”这一问题情境，采用小组合作找出文中哪些地方表现了刘伯承将军具有超越常人的钢铁意志 通过圈画、理解、感悟关键词语,领悟刘伯承勇敢、坚强、镇静的性格。让学生潜心学文，自悟自得,与老师的相机点拨,适时指导相统一。在此基础，我让学生谈感受,说体会,再带着这种情感体验回到语言文字之中,进行有感情的朗读。
在整个学习过程中，以读为本，读中理解、读中感悟,我尊重学生的独特感受,加强读书的指导，适当补充了刘伯承的伤势、战争中卓越的指挥才能等文字资料和一些视频资料，使学生入情入境，读得更有滋有味。抓住手术中刘伯承的一声不吭 、紧紧抓住、 青筋暴起 、 汗如雨下、床单都被抓破了，这些关键词，创设情境，入情入境，反复品读，然后, 我让学生读一读沃克医生赞扬刘伯承的句子。孩子们怀着无比激动和对刘伯承的敬佩之情读出“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板!你堪称军神!”课堂气氛再次被渲染了。
赞美军神，情感升华
为了让学生体会到的情感充分表达，我设计了“赞军神”这一环节。出示《赞军神》小诗，真情朗读,深化理解。在学生情感受到熏陶时,我顺势结合本单元主题，出示视频，引导学生结合社会当下，了解和平时期无数像刘伯承一样有责任有担当有使命的人，让学生真切感受他们的钢铁意志,再次向英雄们致敬，升华情感，同时，潜移默化地引导学生培养坚强的性格和勇于克服困难的勇气。
作业提升，延伸课外
课外推荐阅读：《丰碑》，学生运用本课学到的方法，体会文中人物的内心。把本课语文要素的学习延伸到课外。
不足:在今后的教学中,我会努力把握课堂生成的资源,从学生的学出发，全面培养学生的语文素养。

展开更多......

收起↑