资源简介

拱墅区融合教育集体教学设计
学 校 班 级 教 师
学 科 小学道德与法治 课 题 我是一张纸
课 时 第一课时 地 点
教材 分析 《我是一张纸》是统编编教材小学道德与法治二年级下册第三单元“绿色小卫士”主题下的第三篇课文，其内容与第一二课的水和空气并列安排，为第四课做好学习的铺垫。本文编写依据《课程标准》“负责人、有爱心地生活”中第8条“爱护动植物，节约资源，为保护环境做力所能及的事”;“动手动脑、有创意地生活”中第6条“学习用观察、比较、调查等方法进行简单的生活和社会探究活动”以及第7条“能与同伴交流、分享、反思探究的过程和成果”。本篇课文由“你知道我了吗？”“我从哪里来”“我的苦与乐”三部分组成。第一课时主要完成“你知道我了吗？”“我从哪里来”这两部分。
学情分析 普通学生 204班共有学生32人，对道德与法治学习总体兴趣高。二年级的学生对纸的认识并不陌生，尤其对学习用纸比较熟悉，但对美化用纸等有些距离，课堂需通过微课等方式拓展学生对纸整体的认知，勾连起生活回忆。对于“纸是从哪里来的”这个话题是学生学习的难点。学生对纸从哪里来的认知往往是碎片化的，浅显的，可能更多停留在纸是用树做成的这样浅表的认知，不知道从树到纸的这个复杂的过程，这正是学生子没能理解爱惜纸张，出现浪费纸张的症结所在。为此，要让学生对纸的来源有充分认知的基础上，才能更好的进行导行活动，从而指导生活，形成实践智慧。
特需学生 特需学生对纸有简单的感知和认知，但由于缺少交流及与人合作等的能力，对纸进行分类以及探究其来源等的学习有一定的难度。
目标分析 普通学生 1.通过找一找、分一分等方式，知道纸在生活中无处不在，与我们的生活息息相关。 2.观看微课与视频，开展纸的探究活动，了解纸的来源、制作工艺和过程，知道纸来之不易，树立节约用纸的意识，养成节约用纸的好习惯。
特需学生 1.对纸的学习能做出简单反应，能参与寻找什么东西是纸做的，知道纸在生活中无处不在。 2.能参与小组合作学习，在同伴的帮助下学会在生活中如何用纸。
教学重难点分析 普通学生 重点：培养学生珍惜纸张资源的环保意识，进而养成学生节约用纸的习惯。 难点：理解纸与环保的关系。
特殊学生 重点：知道要节约用纸，不浪费。 难点：简单掌握生活中合理用纸的方法。
课堂支持服务 1.参与小组学习支持服务； 2.参与课堂学习支持服务； 3.愿意简单表达支持服务。
活动设计
学习目标 教师活动 学生活动 策略 运用
普通学生 特需儿童
对纸的初浅认识。 对纸有反应。 学习任务一：猜一猜我是谁 猜谜语，设悬念。
1.出示谜语。 2.播放录音。 （板书：我是一张纸） 1.猜谜语：纸 2.听广播。
知道纸在生活中无处不在，与我们的生活息息相关。 能参与寻找什么东西是纸做的。 学习任务二：找找我在哪里 找一找，分一分
1.在教室、家等地方找一找。 2.给自己带来的物品分一分。 3.延展了解美化用纸的作用。 （板书：用途广泛） 1.不同环境找纸。 2.小组进行分类。 3.欣赏美化用纸装点生活。
了解纸的来源、制作工艺和过程，知道纸来之不易，树立节约用纸的意识。 能参与小组合作学习。 学习任务三：我从哪里来 看微课，做探究
1.了解造纸的材料，初步感知纸与环保的关系。 2.了解造纸的过程，感受造纸工序复杂，来之不易。 3.调查生活的用纸，再次感受纸与环保的关系。 （板书：来之不易） 1.观看微课，了解造纸材料； 2.观看视频，探究造纸过程； 3.问卷调查交流，树立环保的意识。
在生活中，养成节约用纸的好习惯。 同伴帮助下学会生活如何用纸 学习任务四：我的烦恼 设情景，做践行
1.生活情景呈现，回忆生活行为； 2.小组探究，寻找各种办法； 3.实践体验，学会合理用纸。 （板书：节约用纸、保护环境) 1.看情景想办法； 2.实践体验感悟。
板书 设计 11.我是一张纸

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