资源简介

统编义务教育道德与法治教科书六年级下册第4课
地球——我们的家园
（第1课时）
教材分析
本课编写的依据是义务教育品德与社会课程标准2011年版中《我们共同的世界》第六条。初步了解全球环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏等状况，体会“人类只有一个地球”的含义。本单元是从保护地球的主题出发，通过学习，让学生明白地球是人类美好的家园，是人类的母亲，也是唯一适合人类生存的星球。知道可持续发展是实现人与自然协调发展的根本途径，懂得珍爱地球，树立环保责任意识，参与力所能及的环保行动。本课是最新部编版《道德与法治》六年级下册第4课。学习旨在引导学生认识我们生存的家园——地球，并了解环境问题的危害，通过对环境问题的分析，懂得环境问题最终会危机人类自身的道理。进而真正体会到“只有一个地球”的含义。在学习的过程中引导学生从生活和身边的事例出发，学会用联系的方式来看待问题，明白人类的行为与环境之间是相互依存相互影响的关系。在合作探究中分析环境问题，悟出环境问题最终会危机人类自身的道理。从而珍惜我们生存的家园——地球。
二、教学目标
1．知识目标：认识我们生存的家园——地球，并了解环境问题的危害。
2．能力目标：能通过对环境问题的分析，懂得环境问题最终会危及人类自身的道理。
3．情感态度与价值观目标：树立环保意识，珍惜我们唯一的生存家园——地球。
教学重点：能通过对环境问题的分析，懂得环境问题最终会危及人类自身的道理。
教学难点：树立环保意识，珍惜我们生存的家园——地球。
三、教学准备
教师准备：PPT 学习单
学生：围绕“环境问题”收集相关资料
四、教学过程
（一）观视频，引思考
1.观视频（太空中拍摄的地球）
2.说说你看到了什么
3.随机板书：地球
4.揭题：在茫茫宇宙中，有一颗孕育生命的蓝色星球，那就是我们可爱的家园——地球。（板书：地球——我们的家园）
（二）群讨论，识地球
1.既然，地球是我们可爱的家园，那么她为我们提供了什么呢？
2.小组讨论
3.汇报交流
4.师梳理：空间
资源 水资源
大气资源
森林资源
……
5.师小结：地球为人类的生活提供了所需的空间、环境和资源等。
6.出示 房龙《房龙地理》
地球是人类美好的家园，大自然是我们的母亲。她生产充足的食物，供我们果腹充饥；她奉献丰富的土石和森林，供我们建房造屋；那牧场上的羊群、蓝花盛开的亚麻田和中国的桑蚕编织物，让人类抵挡住酷暑严寒。 ——美国 房龙《房龙地理》
（三）响警钟，深反思
师：地球是人类美好的家园。一代又一代的人类在地球的呵护中健康成长着。可是，有人却不知感恩，他们利欲熏心，竟然对这位特殊的母亲下手了——
1.环境污染
观视频《居然之家——地球宣言》
（1）问：我看到大家原本洋溢着幸福的脸蛋变得不平静起来，有些孩子皱起了眉头，谁想把自己看到的和心里的想法跟大家分享一下。
（2）学生汇报
（3）小结：近百年来，随着人口的增长和人类需求的增加，地球越来越不堪重负。生物赖以生存的森林、湖泊、湿地等正以惊人的速度在减少。再加上人为的破坏，化石燃料燃烧排放的大量温室气体导致全球气候变暖……地球出现了资源短缺，环境污染和生态破坏等问题。
2.环境破坏链
（1）了解日本“水俣病”事件
出示：
20世纪50年代，日本一家肥料公司把没有经过处理的废水排到了海湾中。这些废水里含有对人体有害的汞，不仅严重污染了海水和鱼类，也使食用鱼类的人和动物中毒。最先发病的是爱吃鱼的猫，中毒后的猫发疯痉挛，纷纷跳海自杀。没过几年，水俣湾地区连猫的踪影都不见了。后来，中毒的人也开始发病，与猫发病的症状相似。因为开始时病因不清，人们就用当地地名把这种病命名为“水俣病”。
合作学习
要求：认真阅读日本“水俣病”事件，小组合作完成学习单上的“水俣病”关系图
小组汇报
追问：日本的水俣病事件告诉我们什么？
（3）选择某个方面的环境问题，仿照水俣病的案例，试着画出类似的图示。
要求：小组合作选择问题进行整理，问题整理后合作绘制环境关系图
（4）展示关系图
（5）质疑：人类肆意地伤害地球，难道就不怕受到惩罚吗？还是因为地球以外还有可供人类居住的星球呢？
3.地球唯一
（1）合作学习：请自由读一读书本28页“活动园”的内容，并结合自己课前收集的资料，在小组内发表自己的看法。
要求：小组内先说一说自己的想法，由组长汇总组员的想法进行全班交流
（2）学生汇报时随机出示
星 球 温 度 氧 气 水
月球 -180～120摄氏度 无 无液态水
火星 -138～27摄氏度 极少量 极少量
追问：在这样的环境里我们能生存吗？
追问：那我们能自己创造出一个适合人类生存的环境吗？美国之前做过尝试，我们来了解一下。
出示
20世纪80年代，美国曾建成一个模拟地球生态系统的“生物圈2号”。八名科研人员计划在这个封闭的系统中生活两年，为今后人类登陆其他星球建立居住地进行探索。一年多以后，“生物圈2号”实验宣告失败。
追问：读到这，你有什么想说的？
（5）小结：在太阳系中，其他星球没有具备地球赠与生命的一些条件，所有也很难有生命。地球是目前已知的唯一有生命存在的、适宜人类生存和发展的星球。
（四）达共识，求和谐
既然地球是我们唯一的生存家园，那么，人类应该怎样对待地球呢？
合作学习：在你的生活中，有没有看到、听到或者是经历过人与自然和谐相处的事例呢？
小组交流
汇报
总结：（出示两段话，与学生共勉）
地球是人类赖以生存的家园。她，像母亲一样，给予了人类生存必不可少的物质基础。人类一直以为大自然宝库取之不尽，用之不竭。可随着人口的不断增加和工业的快速发展，人类不断利用和消耗各种资源，使得地球的负载越来越沉重。通过今天的学习，我们认识到人与自然是共存、共生、共荣的关系。我们必须尊重自然，正确对待和处理人与自然的关系，善待、保护自然，就是关爱、保护人类自己，伤害自然必定伤害人类，破坏自然就是毁灭人类自己。
4.呼吁：让我们携起手来，行动起来，共同保护自然生态空间！
板书： 地球——我们的家园
我们生存的家园 （美丽的 无私的）
环境敲响了警钟 资源短缺
环境污染
生态破坏
珍惜资源 保护环境 爱护地球母亲
《地球——我们的家园》（第一课时）学习单
梳理日本“水俣病”事件环境关系图。 我能根据自己搜集的环境问题绘制关系图。
人类排放未处理的废水

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