资源简介

统编义务教育道德与法治教科书四年级下册第5课
合理消费
（共2课时，第2课时）
一、教材分析
本课时的教学内容是“学会合理消费”，教材内容引导学生结合自己的生活经验来了解生活中的多种消费形式，思考消费的“合理”与“不合理”。并通过生活情境再现、生活案例问题的思辨，从而指导自己的生活中学会合理消费，帮助儿童树立正确的消费价值观。
这课教材呈现的板块内容是学生个人生活的一部分，但是对于学生这个个体来说，他的生活还有家庭成员的影响。家长目前生活中的消费热点，潜移默化地影响着学生的消费观。以学生的消费热点为中心，辐射到整个家庭的消费热点（也就是家长的消费热点），通过讨论、辩论，让学生思考自家消费是合理的还是不合理的。拓展的生活案例，再与“阅读角”结合，让学生知事实、明道理。这应该是教材编排的留白部分，意在让执教者的教学能以学生的生活为出发点，更贴近实际生活，给予学生的不是知识的灌输，而是生活常识、生活道德、生活规则等意识根植。
二、教学目标
1.通过调查分析、故事分享，知道参与经济生活，主要表现于日常的消费和理财；
2.联系生活，知道生活中的消费热点及消费的意义（重点）；
3.通过情境表演与讨论，培养理性和绿色的消费观念，明白合理消费的同时也要追求生活品质（难点）。
（说明：教学目标制定是基于活动对象的真实学情。备课前调查了安吉县第二小学四年级学生，190人填写家庭消费问卷调查表，经过调查数据，有一半以上的学生家庭月收入超过一万元，而且是做好消费计划的，在网购进入生活中，家长们的主要购物方式还是以商场（超市）购买为主。而对于家长来说消费压力主要是车贷和房贷。而对于学生，大部分都有独立购学习用品和食品的经历，在购买商品时，学生比较重视商品的质量和价格，对于名牌不太讲究，大部分孩子认为在经济允许的情况下，可以考虑。基于这样的学生家庭情况，制定了以上三个教学目标。）
三、教学准备
制作多媒体课件，对学生进行消费调查
（说明：学生的问卷是非常重要的。道德与法治的教学是德育的核心课程，这门学科是将“学德”渗入到教学中，从而落实德育的目标。因此，教学准备中，教师课件素材的准备都要基于活动对象的情况。“以生为本”是课前、课中、课后贯穿始终的一个硬核。）
四、教学流程
谈话引入，提出消费
同学们，上节课你们学了什么？
（预设：想买东西的时候，对父母要提合理的要求；不能与他人攀比，也不敢时髦；我们可以用比较、自我克制等方法，学会做出正确的购物选择。）
我们能提合理的要求，那么真正的生活中，我们有没有“合理消费”呢？
板书课题：合理消费。
（设计意图：本课时是第二课时，开课的引入要与第一课时衔接。根据教材的分析，第一课时是通过教学，让孩子懂得消费时所提的要求要合理。在“合理消费要求”的基础上，开始学习“合理消费”。）
调查分析，话说消费
大家看，实际生活中，我们多少人能做到合理消费呢？（出示调查情况）
你觉得你们家是合理消费的吗？请说一说，怎样是叫“合理消费”呢？（指名说——学习书本p40，定义“合理消费”与“过度消费”）
从数据中看，有人会合理消费，有不会。那么“合理消费”有怎样的好处，“过度消费”又有怎样的不好呢？我们小组讨论来说明。
出示小组讨论要求：
人人发言，尽量能举实例来说明自己的观点；
组长汇总，安排汇报人员。
小组代表交流、补充。
小结：你们都说得很有道理，合理消费的观念是正确的。但是，为什么会出现“过度消费”呢？
分析“过度消费”存在的原因。
指名说
补充咨询“消费热点”，谈体会。
小结：
中国贸促会研究院国际贸易研究部主任赵萍接受《经济参考报》记者采访时，消费除了物质文化方面，休闲、养老、教育等各方面消费都会成为新的消费亮点。
①人们的消费选择越来越多样化，消费水平不断提高
②人们的消费观念也在发生变化，更加注重通过消费提升生活品质，追求更加健康文明的生活方式。
5.阅读《由奢入俭难》
6.齐读p42：合理开支并不意味着要一味省钱。
（设计意图：本版块教学中，拓展了教材中没有说到的“消费热点”。在学生的问卷调查数据的分析中，以个人消费为点，发散到整个家庭所有成员的消费。只有了解了整个家庭的消费方面，才能权衡是“过度”还是“合理”，明白消费与生活品质的关系。）
学习合理，话说安排
出示：我的午餐计划表
独立完成
小组交流：说一说自己安排的理由，评一评是否合理。
一次午餐购买，让我们懂得了合理安排。能合理安排，消费也能合理。
情境导行，话说选择（过渡语：其实，当我们安排购买的商品时，合理的原因是我们会选择。）
阅读“阅读角”：
思考：方明和陈培的观点，你赞成谁的？请说明理由。
小组内讨论，以表演的形式陈述观点
2.与方明不同的是，我们有一大半同学的观点是这样的
（1）出示问卷调查：
（2）讨论：你们赞成这些同学考虑的因素吗？
除了你们说的这些因素，我们还会受到其它很多因素（课件出示）
微课“绿色消费”特点，引导追求生活品质。
小结：虽然我们还不是直接的生产者，但我们要关注国家经济建设，参与社会经济生活，另一方面，作为一个学生身份的消费者，也需要学会理财，也要学会合理消费，做精明的消费者，不要有钱不会花，也不能有钱就乱花。
结课导行：
（1）消费前：可以先作出预算，把钱花在关键的地方。
（2）消费中避免非理性消费，在自己能够承受的范围内购买经济实用的商品，不与周围的人进行盲目攀比，不浪费金钱。应该用环保的眼光去选购商品。
（3）在满足基本的物质消费后，更应该注重精神上的追求
（设计意图：通过教材中案例的辨析，联系到生活中消费的因素，最后渗透“绿色消费”的理念。尤其是在当下新冠肺炎疫情下，“绿色消费”尤为重要。做到“合理消费”也是在学生的心里播下“文明”的社会主义核心价值观的因子。）
附板书：
5.合理消费
消费前按实力预算
消费时合理且绿色
物质精神都要追求
附问卷调查：
我们的消费大调查
第1题 你是安吉县第二小学四年级（ ）班的学生 [单选题]
选项 小计 比例
1班 0 0%
2班 35 18.42%
3班 0 0%
4班 43 22.63%
5班 0 0%
6班 0 0%
7班 33 17.37%
8班 0 0%
9班 36 18.95%
10班 43 22.63%
本题有效填写人次 190
第2题 你的性别 [单选题]
选项 小计 比例
男 102 53.68%
女 88 46.32%
本题有效填写人次 190
第3题 你的籍贯 [单选题]
选项 小计 比例
安吉县 175 92.11%
非安吉县 15 7.89%
本题有效填写人次 190
第4题 你今年（ ）周岁。 [填空题]
填空题数据请通过下载详细数据获取
第5题 你父母的工作性质（其中一方） [单选题]
选项 小计 比例
机关单位 28 14.74%
个体经营 59 31.05%
企业上班 64 33.68%
其它 39 20.53%
本题有效填写人次 190
第6题 你们家庭收入总和是 [单选题]
选项 小计 比例
3千元以内 6 3.16%
3千--6千元 23 12.11%
6千元--1万元 54 28.42%
1万元以上 107 56.32%
本题有效填写人次 190
第7题 采访父母，你们家的购物方式主要是 [单选题]
选项 小计 比例
商场（超市）购买 159 83.68%
网购 31 16.32%
本题有效填写人次 190
第8题 你发现，你父母的消费理念或消费风格 [单选题]
选项 小计 比例
做好消费计划 103 54.21%
能省就省 30 15.79%
收入全部花完 2 1.05%
9.看到合适的就买，相信自己的眼力 55 28.95%
本题有效填写人次 190
第9题 采访父母，你们家消费压力最大的是方面 [单选题]
选项 小计 比例
日常衣食方面 13 6.84%
车贷或房贷方面 81 42.63%
其它方面 96 50.53%
本题有效填写人次 190
第10题 你有独立购物的经历吗？ [单选题]
选项 小计 比例
有 156 82.11%
无 34 17.89%
本题有效填写人次 190
第11题 你独立购买的物品是 [单选题]
选项 小计 比例
学习用品 114 60%
生活用品 16 8.42%
食品等 45 23.68%
其它 15 7.89%
本题有效填写人次 190
第12题 购买一件商品，你考虑到因素有 [多选题]
选项 小计 比例
质量 157 82.63%
价格 145 76.32%
品牌 38 20%
潮流 26 13.68%
其它 33 17.37%
本题有效填写人次 190
第13题 你穿的鞋子讲究名牌吗？ [单选题]
选项 小计 比例
讲究，都是名牌 2 1.05%
不讲究 150 78.95%
有时讲究 38 20%
本题有效填写人次 190
第14题 如果你购买鞋子讲究名牌，是什么牌子？ [填空题]
填空题数据请通过下载详细数据获取
第15题 你对名牌的看法 [单选题]
选项 小计 比例
不会因价格贵而不买 2 1.05%
在经济允许的情况下，可以考虑 107 56.32%
没什么看法 67 35.26%
15.不应该 14 7.37%
本题有效填写人次 190

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