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统编版义务教育道德与法治教科书五年级下册第5课
建立良好的公共秩序
（第1课时）
一、教材分析
五年级学生的生活领域在不断扩展，他们越来越多地关注、关心公共生活。在他们参与公共生活的过程中，公共秩序是他们既熟悉又模糊的内容。熟悉是因为自小到大他们就被大人们提示在公共场所要守秩序；模糊是因为五年级的学生并不清楚公共秩序和他们身处的公共生活有怎样的关系，很少从理性层面思考有序的公共生活对个人与社会的意义和价值，他们虽然对建设有序生活有一些散碎的经验，但他们往往对如何共建有序生活缺乏全面认知。所以本课设定的第一个教学目标是为了引导学生形成公共生活需要有良好的秩序来维护的理性认知，引导学生树立规则意识，帮助学生认识到有序的公共生活既可以让人们感受到更多美好，也有助于形成良好的社会风气，体会到构建和谐社会是社会文明的重要表现，从而引导学生理解公共生活为何需要良好秩序作保障。
二、教学目标
1.懂得有序的公共生活彰显良好的社会风气，是社会文明的重要表现，是国家文明进程的重要标志。
2.初步培养学生多角度分析问题、解决问题的能力，引导学生学会用合理、合法的方式解决生活中遇到的问题。
3.引导学生初步树立他人意识、社会意识、规则意识，知道公共生活需要良好秩序来维护，明确构建有序和谐的公共生活人人有责。
三、教学准备
1.教师：课件、秩序小实验道具。
2.学生：（1）课前调查身边遵守或违反公共秩序的现象。
（2）课前收集公共标志。
四、教学过程
（一）新课引入
1.师:同学们，我们先来做个有趣的小实验。(教材第29页的实验)
请男女同学每边派五名同学到台上来，听老师的口令，看哪个组最先又快又顺利地取出瓶中所有小球！（组织学生进行实验）
2.师:请获胜的小组分享成功的经验！（我们组先观察了一下瓶子口和小球的大小，感觉瓶口只能容纳一个小球，我们就商量好了要按顺序一个一个往外拉小球，很顺利就完成了。）
3.我们把这个小球的实验联系到我们生活中，想一想，你有什么感受吗 （指名说）
4.师小结：通过这个小实验，我们可以联想到在社会生活中如果大家都能守秩序，我们的社会环境就会更加舒适，生活质量也会提高。今天这节课，我们就来共同探讨“公共生活需要秩序”这一话题。(板书:公共生活需要秩序)
（二）新课部分
1.活动一：勿以恶小而为之
(视频播放随意使用应急车道超车酿成重大事故的视频)
（1）师:是什么原因导致了这次重大事故 （指名说）
（2）师:你们还知道哪些类似的案例 （指名说自己经历过的事）
（3）师小结:在这次事故中，当时伤者的母亲曾经跪地请求大家让开应急车道，让救护车过来，可是由于拥堵，人们根本无法挪车，她只能眼睁睁地看着自己亲人的生命走向终结，却束手无措。同学们，请你们打开教材第29页，读一读阅读角的内容。
（4）关于应急车道的使用，法律有明确的要求，但为什么总是有人明知故犯 （指名说）
（5）师：有的人存在侥幸心理，有的人认为是件小事，有的人是从众心理在作怪，有着这些想法走应急车道的人谁也没有想到会出现这样的惨祸。同学们，如果在将来的生活中，你的父母、亲人、朋友犯了同样的错误，你会说些什么 做些什么 （指名说）
（6）师小结:在公共生活中要讲秩序，勿以恶小而为之，小事也能酿成大祸。
2.活动二：“火眼金睛”辨善恶
师过渡:在我们的生活当中，我们的身边，总有一些人把这些小事不当回事，我行我素，他们会给我们的公共生活带来不好的感受。(出示拥挤上车、课堂上打闹、剧场里大声喧哗、公路上跨越栏杆的图片。)
（1）师：同学们在课前也调查到一些你身边遵守或违反公共秩序的情况，现在请同学们把收集到的信息在全班进行一个交流，并说一说你对这些行为的感受。（指名上台展示）
调查时间
你看到的现象
你想对他（她）说的一句话
（调查的同学说完后，教师也可以叫其他同学补充交流，分辨生活中值得称赞的做法和亟待改正的陋习。）
（2）师小结:正像同学们说的那样，在我们的生活中，既有值得称赞的好的现象，也有不遵守公共秩序的不文明现象。不讲秩序不是小事，这些行为可以折射出一个社会，甚至一个国家的文明程度。一个人在公共生活中表现出的文明行为和秩序意识，不仅是一个社会文明程度的反映，也是一个国家精神面貌的体现，所有我们要改掉生活中的陋习，做个讲文明、守秩序的中国人。(板书:改陋习 守秩序)
3.活动三:公共秩序我主张
（1）(课件出示排队上车、课堂举手发言、排队买票、码放整齐的自行车四张图片。)师:看了这些图片，同学们有什么感受 （指名说）
（2）师:公共生活需要有良好的秩序来维护，这是我们安居乐业的保障，也是社会稳定和进步的基础。那同学们认为良好的生活秩序应该是怎样的呢 下面我们就用自己喜欢的方式制作一份“我的公共生活秩序单”。(学生制作“我的公共生活秩序单”，教师巡视。)
（3）师:哪些同学愿意上来展示一下你的秩序单 并说一说你为什么这样主张 （指名说）
（4）师小结:听了大家的发言，老师深有感触，公共生活时时处处都需要良好的秩序来维护，这是社会文明的体现，也是相互尊重的表现，这样的公共生活才会稳定、和谐、愉快、安乐。(板书:讲文明 懂尊重)
4.活动四:公共标志我会认
（1）师:为了引导、提示大家自觉遵守和维护公共秩序，人们设置了很多公共标志。课前老师布置大家收集公共标志，谁来展示一下？请其他同学说一说这些标志会出现在哪些场所 代表什么含义 （指名说）
（2）同学们真棒，你们都是善于观察的好孩子。请同学们翻到教材第30页，完成书本上的学习单。（完成后全班交流分享）
（3）师小结:当我们在生活中遇到这些标志时，一定要约束自己的行为，自觉遵守和维护社会秩序，才能使我们的生活有条理，不混乱，使人们拥有正常安定的工作和生活环境。
（三）结束部分
（课件播放湖北武汉在“新冠肺炎”疫情期间大家自觉遵守公共秩序的图片）
师小结:2020年春天，是一段不平凡的日子，我们的祖国遭遇 “新冠肺炎”疫情。2020年1月23日，疫情最严重的湖北武汉开始封城，所有交通设施全部关闭，所有人员自觉居家隔离。同学们想一想，在有着近千万人口的城市，如果没有公共秩序，怎么可能完成这一“壮举”。
在今天的学习中，我想同学们肯定更加明白了公共秩序与我们生活密不可分，懂得了在公共场所应当做到改陋习、守秩序、讲文明、懂尊重。希望同学们在将来的生活中规范自己的行为，提高道德素养，做文明的传播者、合格的小公民。
附板书
公共生活需要秩序
改陋习 守秩序
勿以恶小而为之 文明的传播者 合格的小公民
讲文明 懂尊重

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