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(共26张PPT)
《衣架的联想》教学课件
美术人美版 四年级下册
新知导入
课 题
新知讲解
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新知讲解
新知讲解
新知讲解
合作探究
合作探究
合作探究
合作探究
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合作探究
合作探究
课堂练习
课堂总结
板书设计
作业布置
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衣馨的联想
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雕塑家。法国共产党党员。
是现代艺术的创始人，西方现代派鲶画的主要代表。是
西班牙人，自幼有非凡的艺术才能，
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救师，又曾在美术学院接受过比戟严格的绘画训练，具
有坚实的造型能力
牛头，毕加素著名雕塑作品，
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雷里美术馆。他的创造时间是1943年，现收藏于巴黎路
雷里美术馆
《牛头》用的材料全是现成物品，即一个自行车座
和一个车把。这些现成品到了他的手里便激发了他的想
象力，他巧妙地构思了这一尊”公牛”。他的朋友迈克尔
累利斯看后不无玩笑地对他说"那还不够，应该能够
拿起一块大木头就发现它是一只鸟儿。”并为这件新作
向他道贺。
这就是后来具有广泛影响的"read中make"(现
成品)雕塑，毕加素是这种艺术的先驱者中小学教育资源及组卷应用平台
人美版美术四年级下册第13课《衣架的联想》教学设计
课题 13.衣架的联想 单元 第十三单元 学科 美术 年级 四年级
学习目标 1．知识与技能：学习运用联想与组合的艺术创作方法，根据衣架的造型特点进行巧妙的联想，利用媒材设计制作生动有趣的作品。2．能力目标：学生通过观察、分析、设计、实践的过程，利用思维想象、组合、装饰设计等方法，完成对衣架联想的创作。3．情意目标：学生在创作过程中，感受联想的乐趣。通过把普通日用品艺术化，培养学生用艺术的眼光关注生活的审美意识。
重点 抓住所观察衣架的造型特点，运用联想与组合的艺术方法进行创作。
难点 利用衣架原有造型特点巧妙设计。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、新知导入出示图片：观看图片，说一说，这幅作品是用什么材料制作的？多媒体出示课题，板书课题：衣架的联想 观察图片并思考回答 利用衣架作品激发学生学习兴趣
讲授新课 二、新知讲解1.引导启发画一画：你能根据图片中的衣架或者生活中的衣架联想到什么？请到黑板上画一画，其他同学在本上联想一个衣架的作品。2.说一说根据下面的衣架你能联想到哪些内容？他们都是采用了哪种方法进行设计联想的？添画的方法说一说：当我们变化衣架的角度后你能联想到什么？旋转后的衣架采用了添画组合的方法。3.艺术品欣赏： 谁来说一说你知道毕加索的雕塑使用的是什么材料制作的吗？牛头（雕塑）1943 毕加索（西班牙）毕加索，西班牙画家、雕塑家。法国共产党党员。是现代艺术的创始人，西方现代派绘画的主要代表。是西班牙人，自幼有非凡的艺术才能，他的父亲是个美术教师，又曾在美术学院接受过比较严格的绘画训练，具有坚实的造型能力。牛头，毕加索著名雕塑作品，现收藏于巴黎路易·雷里美术馆。他的创造时间是1943年，现收藏于巴黎路易·雷里美术馆。《牛头》用的材料全是现成物品，即一个自行车座和一个车把。这些现成品到了他的手里便激发了他的想象力，他巧妙地构思了这一尊"公牛"。他的朋友迈克尔·累利斯看后不无玩笑地对他说:"那还不够，应该能够拿起一块大木头就发现它是一只鸟儿。"并为这件新作向他道贺。这就是后来具有广泛影响的"ready make"(现成品)雕塑，毕加索是这种艺术的先驱者。4.学习设计方法你知道这幅作品采用了什么方法制作的吗？添加组合方法、旋转变化角度三、合作探究欣赏作品：说出学生作品是如何体现对形的联想和组合的？同学们对材料做了哪些巧妙地利用？ 分别欣赏书中作品，添加组合的方法，利用画和剪的手法；旋转衣架和彩纸添加；利用彩纸卷、穿、粘贴的方法；采用了剪、刻和粘的方法；剪贴的方法；衣架捆绑和粘贴的方法；剪贴的方法；组合添加的方法；组合和剪贴的方法。四、课堂练习：（出示课件图片及音乐）提出创作要求：请你通过联想和组合的方法，利用多种辅助材料制作一件新奇有趣的作品吧！教师指导制作五、课堂总结：自评：说一说，自己的作品采用了什么方法创作的？介绍一下你的作品吧！互评：说一说，谁设计联想的内容最生动形象？教师点评：评价以鼓励为主，也要提出相应的建议，有待于学生对绘画水平的提高。学生总结：说一说，你学到了哪些知识？这节课学习的快乐是什么？教师总结：总结学生学习掌握情况。六、作业布置采用绘画的方法设计一件新奇的绘画作品。 体验创作根据问题思考回答根据变化思考回答观察思考欣赏作品，了解作品和画家了解作品学习设计方法欣赏分析作品根据要求创作设计介绍作品互评作品说收获与快乐 激发学生创作，提高设计联想能力加强学生对知识的掌握和学习提高学生观察能力，感悟变换角度好的美感提高分析能力激发学生学习兴趣，认识画家及作品内容加深对作品材料的认识，感悟生活中处处是艺术掌握方法为创作打基础提高学生欣赏分析作品的能力提高设计联想能力和创新能力提高自评能力和语言组织能力提高互评能力和欣赏评述能力提升学生总结能力
课堂小结 通过本节课学习学生能完全掌握添加组合和旋转变化角度设计新颖的作品，能完全激发学生学习兴趣，学生能在学习中设计联想添加作品。
板书 13.衣架的联想 设计方法：添加组合、旋转。 手法：叠、卷、折、刻、捆绑、粘等。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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《衣架的联想》说课稿
美术人美版 四年级下册
课 题
说内容
说教材
说学情
说教法
说过程
说板书
说作业
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衣馨的联想
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衣架的联想
说教材
说学情
说教法
说过程
说板书
说教材”确定本课的教学目标
1.知识与技能：学习运用联想与组合的艺术创作方法，根据
衣架的造型特，点进行巧妙的联想，利用媒材设计制作生动有趣的
作品。
2.能力目标：学生通过观察、分析、设计、实践的过程，
用思维想象、组合、装饰设计等方法，完成对衣架联想的创作
3.情意目标：学生在创作过程中，感受联想的乐趣。通过把
普通日用品艺术化，培养学生用艺术的眼光关注生活审美意识。
教学重，点是：抓住所观察衣架的造型特，点，运用联想与组合
的艺术方法进行创作。
教学难点是：利用衣架原有造型特，点巧妙设计中小学教育资源及组卷应用平台
人美版美术四年级下册第13课《衣架的联想》说课稿
我说课的内容是：人民美术出版社出版的小学美术教材下册、第十三课《衣架的联想》的授课内容，下面我着重从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面来谈谈我对本课的教学设计。
一、说“教材”
根据《美术课程标准》我确立阶段目标，本课《衣架的联想》属于“设计·应用”学习领域，本课的内容是：是以生活中最常见的日用品——衣架为依托，根据其造型特点，引导学生对各种样式的衣架进行多角度观察，利用形象思维、发散思维和逆向思维等思维模式进行有趣的设计联想，再加以装饰制作，最终创作出新颖独特的艺术作品。在设计制作中，培养学生敏锐的观察力和丰富的想象力，以及造型表现的能力。正如《美术课程标准》中指出的，美术课程特别重视对学生个性与创新精神的培养，采用多种方法，帮助学生学会运用美术的方法，将创意转化为具体成果。学生在美术学习中运用传统媒材或新媒体创作作品，发展想象能力、实践能力和创造力。根据“设计·应用”要求学生“尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒材，进行简单组合和装饰”。认识设计和工艺的造型、色彩、媒材，学习对比与和谐、对称与均衡等形式原理，用手绘草图或立体制作的方法表现设计构想，感受设计和工艺与其他美术活动的区别。
为了使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：
1．知识与技能：学习运用联想与组合的艺术创作方法，根据衣架的造型特点进行巧妙的联想，利用媒材设计制作生动有趣的作品。
2．能力目标：学生通过观察、分析、设计、实践的过程，利用思维想象、组合、装饰设计等方法，完成对衣架联想的创作。
3．情意目标：学生在创作过程中，感受联想的乐趣。通过把普通日用品艺术化，培养学生用艺术的眼光关注生活的审美意识。
明确了教学目标，本课的重难点也就显而易见了：
教学重点是：抓住所观察衣架的造型特点，运用联想与组合的艺术方法进行创作。
教学难点是：利用衣架原有造型特点巧妙设计。
二、说“学情”
本阶段的学生艺术创造力正稳步提高，在艺术创作中能够从整体到细节、多角度地观察事物，可以用创新思维进行大胆的联想。大多数学生以形象思维为主，能够客观地分析艺术作品。手的精巧性也在逐步提高，喜欢并愿意尝试各种工具、媒材，表达自己的艺术创想。
这个时期的学生眼界开阔，但动手能力不足，经常出现“眼高手低”的现象，往往构思巧妙，但是在装饰设计的过程中会遇到困难。因此，教师应在课堂学习中，多引导学生观察造型变化较大的衣架，运用创新思维小游戏帮助学生打开创想之门，并组织学生观察作品中所用装饰材料以及美术表现技法，同时加强示范，充分利用各种教学手段进行直观教学，激发学生的求知欲，使他们逐步培养起创新思维。
三、说“教学法”
在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对四年级学生的认知规律和心理特点，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想进行美术教学，通过各种情景创设，从而引导学生主动探究并体验快乐学习的过程，培养学生自主学习、主动探究的意识；通过多元评价和激励，引导学生积极创作与互动，体会大胆、想象和创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。我主要采取设置情境教学方法，让学生积极主动的参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，从而产生主动学习和创作的欲望。培养学生把课堂教学、生活实际和自己的绘画经验结合起来，引导学生主动地去发现我们周边的客观事物，做到生活源于艺术，而艺术又在生活中升华，时刻关注学生的心理状况，做到有的放矢。根据本课的特点，我还采取以下教学方法：
1.直观演示法：通过多媒体图片教学激发学生学习兴趣，学习创作衣架的联想。
2.活动探究法：通过引导启发、说一说、艺术品欣赏、学习设计方法、合作探究等环节加强对衣架设计联想的认识和了解，学习掌握设计方法，然后进行联想设计。
3.集体讨论法：小组讨论。
四、说“教学过程”
为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学过程如下：
（—）新知导入
我首先设计了“创设情景——出示视频鲜花”这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，出示视频吸引学生眼球，把学生带入鲜花的世界中，为后面学习《娇艳的花》做好铺垫，并引出本课课题《娇艳的花》。
（二）新知讲解
在新知讲解这一环节，我设计了“引导启发、说一说、艺术品欣赏、学习设计方法”这四个环节，加以介绍。
1.引导启发
利用给出的衣架图片快速添加联想，设计出自己心目中的形象，激发学生创作，提高设计联想能力。
2.说一说
出示不同角度的衣架内容，让学生说出采用了哪种设计方法，了解学习掌握设计犯法为创作打下基础。
3.艺术作品欣赏
通过西班牙毕加索的作品雕塑牛头，加强学生对艺术来源于生活，而又在生活中得到升华的认识，进一步认识画家毕加索，更深的了解毕加索的雕塑作品。
4.学习设计方法
通过作品欣赏分析，掌握设计方法分别是：添加组合和旋转变化角度，掌握方法为创作设计打下基础。
（三）合作探究
出示书中多幅图片，让同学们进行小组交流、分析作品的设计方法和手法，加强设计方法的记忆，复习各种手法的表现。通过小组中交流、合作、在小组中探讨学习，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，体现以学生为主体，使学生成为学习的主人。
（四）课堂练习
为了给学生自由发挥、创造的空间，我设计了“艺术实践”这一环节，鼓励学生对作品进行创作，在创作过程中强调学生要求：请你通过联想和组合的方法，利用多种辅助材料制作一件新奇有趣的作品吧！在学生创作作品时如遇到问题或是我发现问题时，让学生大胆发表自己的看法，学会及时解决问题，提高学生解决问题能力。
（五）课堂总结
课堂总结部分分为两部分，第一部分是“展示评价”，第二部分是“课堂总结”。
1.“展示评价”的环节，在学生创作基本完成时，我采用学生自评为主，其他同学互评与教师点评为辅的方法而进行评价，从而使学生参与到评价中，培养学生自信心，体验成功的快乐。
⑴自评：说一说，自己的作品采用了什么方法创作的？介绍一下你的作品吧！
⑵互评：说一说，谁设计联想的内容最生动形象？让他们在共同的参与过程中交流，从而提高学生的审美能力。
⑶教师评价：根据激励性的原则，及时肯定学生的作品和表现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时要注意设计能力较弱、性格内向的学生应该给他们更多的展示机会，找出优点并发自内心的表扬、赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，树立学生的自信心。这样全体学生也就都成为了“学习的主人”。
2.课堂小结
最后是本节课的结束语，说到此处真是有种“意犹未尽，余味无穷”，在课程即将结束时，我会问学生：“说一说你学到了哪些知识？这节课学习的快乐是什么？”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐等方面进行回答，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。本环节对快乐的回顾，更能加深对整个教学过程的学习和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。
六、板书设计
13.衣架的联想
设计方法：添加组合、旋转。
手法：叠、卷、折、刻、捆绑、粘等。
我比较注重直观、系统的板书设计，还及时的体现教材中的知识点，以便学生能够更好的学习、理解和掌握。我的板书设计是以文字为主，突出了本节课学习内容，让学生对本节课知识掌握更深，记忆更清楚。
七、作业布置
采用绘画的方法设计一件新奇的绘画作品。
结束语：
总之本节课我通过直观教学、精心设问、探究学习、艺术创作等环节，引导学生进行创作，强调把学生当成发现者、创作者，鼓励学生积极思考进行探究学习，培养学生的主体意识、互帮互助、参与和合作意识，实现了创新意识、创新思维和创新能力的培养，真正做到了知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的同步提高，完成了本节课的三维目标和、重点、难点等知识内容，使学生学有所成，学有所获。
以上是我对本节课教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面的所有叙述，请各位领导、老师批评指正，我的说课完毕。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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