资源简介

上海2021-2022学年第二学期四年级总复习
语文学科
期末复习指导
第一部分基础知识
第一单元
考点提示
1. 背诵《宿新市徐公店》《四时田园杂兴（其二十五）》《清平乐·村居》，默写《宿新市徐公店》。
2. 抓住关键词句，体会文章表达的思想感情。
3. 写自己喜爱的某个地方，表达自己的感受。
第二单元
句子积累
1. 比喻句：两只小虫都淹没在老松树黏稠的黄色泪珠里。它们前俯后仰地挣扎了一番，终于不动了。
2. 拟人句：一只小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在阳光下快乐地飞舞。
3. 连续动作：忽然，有个蜘蛛慢慢爬过来，想把那只苍蝇当作一顿美餐。它小心地划动长长的腿，沿着树干向下爬，离小苍蝇越来越近了。
4. 对比：数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。有些恐龙像它们的祖先一样两足奔跑，有些恐龙则用四足行走。有些恐龙身长几十米，重达数十吨；有些恐龙则身材小巧，体重不足几公斤。有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物；有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。
5. 关联词：
（1）我们可以看见它们身上的每一根毫毛，还可以想象它们当时在黏稠的松脂里怎样挣扎，（因为）它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。
（2）从那块琥珀，我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形，（并且）可以知道，在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。
6. 举例子、作比较：如果把直径为 1 纳米的小球放到乒乓球上，相当于把乒乓球放在地球上，可见纳米有多么小。
7. 下定义：什么是纳米技术呢？……纳米技术就是研究并利用这些特性造福于人类的一门学问。
考点提示
1. 从文章中提出问题并解决。
2.展开奇思妙想，写一写自己想发明的东西。
第三单元
句子积累
1. 比喻句：
（1）在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。
（2）毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。
2. 拟人句：
（1）炫耀着新绿的小草，一下子洗净了尘垢；不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头
（2）新阳推开了阴霾了，溪水在温风中晕皱，看山间移动的暗绿——云的脚迹——它也在闲游。
3. 排比句：
（1）大海啊！ 哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？
（2）刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。
考点提示
1. 背诵《繁星（七一）》《繁星（一三一）》《繁星（一五九）》《绿》《在天晴了的时候》。
2. 仿写现代诗。
第四单元
句子积累
1. 比喻句：鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。
2. 拟人句：满月的小猫们更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。妈妈的尾巴，一根鸡毛，都是它们的好玩具，耍个没完没了。一玩起来，它们不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。它们的头撞在门上，桌腿上，和彼此的头上，撞疼了也不哭。
3. 反问句：说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回
家呢？
4. 夸张句：到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋子也会被它吵得受不了。
5. 动作描写：等它吃过一口饭，踏着方步去喝水、吃泥、吃草的当儿，狗就敏捷地跑过来，努力地吃它的饭。鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻逃往篱边，蹲着静候；看它再吃了一口饭，再走开去喝水、吃泥、吃草的时候，狗又敏捷地跑上来，把它的饭吃完，扬长而去。
6. 对比：但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。
考点提示
1. 比较老舍《猫》和《母鸡》这两篇文章的异同点。
2. 用“说……吧，……可是……”句式写话。
3. 写自己喜欢的动物，按总分结构描写动物的特点。
第五单元
16.海上日出
课文易考点梳理
1.《海上日出》这篇课文描写了海上日出的（壮丽景观），勾画出一幅隽永绮丽、博大壮阔的画卷，表达了作者（热爱大自然）和（追求光明追求光明）的思想感情。
2.课文按 日出前 、 日出时 、日出后 的顺序描写了 天气晴好 、 白云飘浮、 乌云蔽日三种不同自然条件下的海上日出奇观。
3.描写太阳的词语：烈日炎炎、骄阳似火、蒸蒸日上、风和日丽、日薄西山、旭日东升、日上三竿、夕阳西下
4.与太阳有关的诗句：
（1）日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。（2）东边日出西边雨,道是无晴却有晴。
（3）日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。（4）一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红。
（5）大漠孤烟直，长河落日圆。
课文重点句子理解
（1） 为了看日出，我常常早起。那时天还没有大亮，周围非常清静，船上只有机器的响声。“常常” 说明什么？ “周围非常清静”和“船上只有机器的响声”矛盾吗？为什么？
“常常”说明作者多次，长期观察。
不矛盾。因为只有周围很静的时候，听到的声音才格外响亮。这里以动写静，用“船上只有机器的响声”衬托周围环境“非常清静”，也从侧面点明时间之早。
（2太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。
品析：这句话具体地、形象地描述了海上日出的情景。作者先将太阳在海上升起的情形比作“负着重荷”，又用“冲破”“跳出”描写海上日出的动态，这与前边“好像负着重荷似的”前后呼应，生动地写出太阳上升的缓慢和吃力，也写出“我”观海上日出时的感觉。
（3）一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。
品析：作者在这里用“深红的圆东西”指太阳，既状太阳之形，又绘太阳之色，还表达出作者对太阳的喜爱之情。“射得人眼睛发痛”，写阳光强烈，激发出人生发出光芒万丈的联想。联系上文太阳升起时的艰难，可以想到太阳上升时的不懈努力。
（4）然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。后来太阳才慢慢地冲出重围，出现在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者红色。
“透”“镶”“染”等一系列的动词，形象地描绘了太阳冲破黑云时的变化之美。暗示了光明的力量是不可阻挡的，表达了作者当时激动、惊喜的心情。作者借景抒情，日出的壮观景象使作者看到了光明和希望。
（5） 这不是很伟大的奇观吗？
作者采用反问的语气，表达了对海上日出奇异景观的赞美之情。
课后习题：
(课后第2题)读句子，注意加点的部分，想想这样写有什么好处。
太阳好像负着重荷似的一步一步,慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。
这几个词语把太阳拟人化，具体描述太阳如何上升，生动逼真，努力体现出来太阳的上升的缓慢，冲破强调出太阳上升时的艰辛。跳出了给人一种欣喜之感。让人读起来有一种壮观、真切的感觉，也体会到太阳顽强的生命力和势不可挡的威力。
拓展积累：
写一写落日景象：
示例：西边的天渐渐红了，比白天的太阳更红。慢慢地，在天的那边飘出了几朵红彤彤的云，它们缓缓地围拢过来，映红了地面。太阳还停在远处，迟迟不肯离去，就像一个贪玩的孩子不肯回家。天空不一会儿就变成紫红色的了，但持续的时间太短，刹那间又变成了单纯的红，红得鲜艳，红得让人感叹，仿佛比以前更美了，夺目而耀眼。这时，太阳终于肯走了，它向西边挪动着，它走得好慢，一步步，慢得让人很想去帮它一把，那些红色的云簇拥着它，它放心地渐渐下落，带着天边最后一抹阳光消失了……夜降临了。
17.记金华的双龙洞
课文易考点梳理
1.《记金华的双龙洞》是一篇（游记），记叙了作者（叶圣陶）游览金华双龙洞的情景。文章按（游览顺序）记述了作者去双龙洞途中所见的（风光）以及双龙洞的（奇景），表达了作者对（祖国山川景物的热爱）。
2.《记金华的双龙洞》的作者是 叶圣陶 。作者游览的地点是 金华双龙洞 ，游览的顺序依次是路上、 洞口 、外洞、孔隙 、 内洞 、出洞。
对句子的理解
重点句子理解
1.一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。
一个“迎”字，点名作者是逆溪流而上。“时而……时而……”说明了溪流蜿蜒曲折，由于溪流的宽窄不一，才形成流水速度的缓急不同，作者巧妙地运用“宽、窄；缓、急”两对反义词准确地表达溪流的形和声。由于溪流缓急不一，听到的流水声也就各不相同，犹如在“时时变换调子”。这句话烘托了作者当时的游兴有多浓，对涓涓溪流发出如此赞叹！
2.我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。
这句话写出作者通过孔隙时的真实感受，“稍微”“一点儿”告诉我们只有一动不动地平躺在小船上，才能通过孔隙，以此说明孔隙小的特点，非常逼真。运用“要是……准”的假设句式，准确地表达了作者当时受“挤压”的感觉。
3.这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不比作什么，也很值得观赏。
这句话的意思是说石钟乳和石笋是非常值得观赏的，原因是形状变化多端，颜色又各异。用“即使”这个关联词作强调，即退一步讲，如果不把这些石钟乳、石笋具体比做什么也值得观赏，说明它本身已经够吸引人了，无需再比作什么了。
拓展积累：
描写自然景色的词语：奇峰罗列 峰峦雄伟 水平如镜 色彩明丽 波澜壮阔 海天一色
风景如画 依山傍水 如诗如画 山清水秀 草长莺飞 鸟语花香
第六单元
18.小英雄雨来
课文易考点梳理
1.《小英雄雨来》写的是抗日战争时期 晋察冀 边区的少年雨来为了 掩护交通员 李大叔, 机智勇敢 地同敌人作斗争,歌颂了雨来 热爱祖国 、 不畏强敌 、机智勇敢 的品质。
2．文中的雨来可以用成语 智勇双全 、宁死不屈 、临危不惧来形容，文中的鬼子可以用成语 穷凶极恶 、心狠手辣 、面目可憎 来形容。
3.“有志不在年高。”这句话是老人在认为 雨来被敌人打死了的情况下说的，“有志不在年高”中“志”指的是 志向 ;“年高”是指 年龄大 。意思是 人只要有志气，不在乎年纪大小，表达了人们对雨来的 惋惜 、赞扬 之情。
重点句子理解
1.每到夏天，雨来就跟铁头、三钻儿，还有很多小朋友，好像一群鱼，在河里钻上钻下，藏猫猫，立浮，仰浮。雨来仰浮的本领最高，能够脸朝天在水里躺着，不但不沉底，还要把小肚皮露在水面上。
这段话描写了雨来生活的环境和状态，小孩子们在一起玩耍都是无忧无虑和无比快乐的，但日本鬼子的侵略打破了所有的和谐和宁静，不得不让这样充满童真的孩子们也走上战场，为国家抵御外族的侵略而奋战。
芦花开的时候，远远望去，（黄绿的）芦苇上好像盖了（一层厚厚的）白雪。风一吹，（鹅毛般的）苇絮就（飘飘悠悠地）飞起来，（把这几十家）小房屋都罩在（柔软的）芦花里。因此，这村就叫芦花村。
比喻。把芦花比作白雪，形象地突出了芦花村芦苇多，芦花美的特点，表现了家乡的美丽和可爱。
忽然，远远的水面上露出个小脑袋来。雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。
这段话紧承上文“雨来扎进河里不见了”。“忽然”一词说明人没有预料到。“小脑袋”既突出远，又显得可爱。“像小鸭子一样”既形象生动地表现了雨 来游泳本领高，又表现了雨来的调皮活泼。这是一个多么聪明可爱的少年！
4.我们——是——中国人，我们——爱——自己的——祖国。讨论：这句话在课文中出现了几次？为什么要这样反复出现？
第一次意在说明雨来在夜校受到爱国主义教育，在他的心里播下了热爱祖国的种子；
第二次雨来的血溅在课本上，意在说明爱国主义精神是雨来对敌斗争的力量源泉。
5.有志不在年高。
品析：有志气不在于年纪大，指人贵在有志，不能凭年龄大小来衡量志气的大小；只要有志气，年轻也能做出优异成绩。这是人们对雨来的赞扬，雨来热爱祖国、勇敢机智的品质深深感动、激励着芦花村的人们。
6.啊!那双手就像鹰的爪子!扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。雨来疼得直咧嘴。鬼子又抽出一只手来，在雨来得脸上打了两巴掌，又把他脸上的肉揪起一块，咬着牙拧。
日军来到了雨来生活的村子里，为了达到目的，甚至虐待儿童，做出残暴的举动来，雨来就深受其害，而雨来只是在鬼子侵略下的中国土地上的一个典型的代表而已，像这样的事情随处可见，也让我们看到了那个时代中国同胞们遭受的苦难。
7.太阳已经落下去。蓝蓝的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。
这段话描写的是还乡河上傍晚的景色。蓝蓝的天、一块一块红绸子似的浮云、映着浮云的还乡河、飘飘悠悠的芦花，构成了一幅壮丽的风景图。跟上文描写 的雨来和鬼子斗争的气氛相比，这样的场面、环境显得格外平静，暗含着对雨来可能牺牲的悲伤。
拓展积累：
★☆描写自然景色的词语
奇峰罗列 峰峦雄伟 水平如镜 色彩明丽 波澜壮阔 海天一色
风景如画 依山傍水 如诗如画 山清水秀 草长莺飞 鸟语花香
★☆有关童真童趣的古诗名言
1 牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。（雷震）
2 最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。（辛弃疾）
3 借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。（杜牧）
4牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。（袁枚）
小娃撑小艇，偷采白莲回。不解隐踪迹，浮萍一道开。（白居易）
作者简介
管桦：原名鲍化普，河北省丰润县人。著名作家、诗人、画家。1942年毕业于华北联合大学文学系。
1940年参加革命工作，历任冀东区党委机关报《救国报》随军记者，冀东军区政治部尖兵剧社文艺队副队长、队长，冀察热辽军区文工团副团长，东北鲁迅艺术学院研究员，中央乐团创作员。
主要作品：《荆各庄的故事》《小英雄雨来》《将军河》《三支火把》等。
19*.我们家的男子汉
课文易考点梳理。
1.《我们家的男子汉》作者是（王安忆），是一篇成人写孩子趣事的文章，课文以（人物性格特点）分类组织安排材料，用生动、风趣、幽默而又含蓄的语言描写了一个逐渐成熟、（ 自主自立）、（刚强勇敢）的男子汉形象。
2．这篇课文通过 买橘子水、去托儿所、回安徽这三个事例，塑造了一个 自主自立的小男子汉形象。
3.《我们家的男子汉》是一篇成年人写（孩子趣事）的文章。课文生动而细腻地描写了一个男孩子（成长的过程），刻画了一个（逐步成长）的小“男子汉”的形象。
小男子汉:爽快、独立、坚强、勇敢、淘气、镇静、坦然。
4.课文是通过哪些典型的事例来刻画这位男子汉的？你能用简明的语言概括吗？
（1）他对食物的兴趣：吃小笼包、编谜语、吃大拇指、想去少林寺
（2）他对独立的要求:不让人搀手 、要自己买东西、自己换橘子汽水
（3）他面对生活挑战的沉着：上托儿所 、回安徽
5.体会本文写作特点：
（1）按人物的性格特点组织、安排材料。
（2）细致地描写，细腻地描写。
（3）自然、亲切、细腻、风趣的语言特点。
6.重点句子理解。
（1）为了吃一客小笼包子，他可以耐心地等上三刻钟。（对孩子而言，“三刻钟”已够漫长，而他却很“耐心”，足见其兴趣浓厚）
（2）吃自己的大拇指，吃得十分专心，以至前边的嘴唇都有些翘了起来。（可见其常常如此，专心致志）
（3）他也学会了一套足以乱真的醉拳。耍起来，眼神都恍惚了，十分入迷。（表现其聪明可爱，可见其对《少林寺》的喜爱）
（4）他说：“用肉汤拌饭可以吗？”“那么棒冰可以吃吗？”（向往少林寺，不愿在吃上让步）
（5）我终于忍不住了：“买一包山楂片。”他好久没说话，潦草地吃着山楂片，神情有些沮丧。（“潦草”说明他吃时不在意和精神不集中。“沮丧”说明他当时很难过，因为他要自己一个人去买东西，因为紧张竟忘了买什么，被“我”忍不住说了出来，他本想独立完成却没能实现，心里难过，便食不知味。）
（6）……他迅速地熟悉起来……他是极不愿意去的……蹿进了车厢。（表现他对生活挑战的勇敢面对，沉着，刚强和成熟）
拓展积累：
★关于自立的名言
生活就像海洋,只有意志坚强的人，才能到达彼岸。——马克思
滴自己的汗,吃自己的饭,自己的事情自己干。——陶行知
天行健,君子以自强。——《周易》
★有关男子汉气概的名言
风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。
2.宁为玉碎，不为瓦全。
3.千磨万击还坚劲，任尔东南西北风。
★有关童真童趣的古诗名言
1 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。（叶绍翁）
2 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。（胡令能）
3 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。（高鼎）
4 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。（范成大）
20*.芦花鞋
7.拓展积累：
★《青铜葵花》是当代作家曹文轩创作的长篇小说，该小说曾获《中国报纸》2005年十大好书奖，台湾“好书大家读”年度长篇小说类创作最佳奖，江苏精品图书奖，第十届全国精神文明建设“五个一工程”奖，首届世界出版政府奖，中国作家协会第七届优秀儿童文学奖。
★有关童真童趣的古诗名言
1 儿童相见不相识，笑问客从何处来。（贺知章）
2 儿童急走追黄蝶，飞入黄花无处寻。（杨万里）
3稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银铮。敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。（杨万里）
第七单元
21.古诗三首
译文
迷蒙的烟雨在夜幕中笼罩着吴地，与浩渺的江水连成一片。天亮时我将送你启程，而我却要独自留下，如同这形单影只的楚山。
如果洛阳的亲友询问我的情况，请你一定转告他们。我的一颗心如晶莹剔透的冰，清正廉明，贮藏在玉壶中一般。
赏析：
◇《芙蓉楼送辛渐》是一首送别诗。作者与友人分别的时间是什么时候？地点在哪里？友人将要去的地方是哪些？【清晨（平明送客）。芙蓉楼（芙蓉楼送辛渐）。洛阳（洛阳亲友如相问）。】
◇诗中哪些词语含蓄地透露出作者送别友人时依依不舍的感情？
【寒雨（心中惆怅才觉雨寒）。 楚山孤（友人离去后自己犹如楚山一般孤独）。】
◇最后一句诗用了什么修辞手法？表现作者怎样品格？
【比喻，自比冰壶。表达了自己开朗的胸怀、坚强的性格和高风亮节。】
◇这首诗构思新颖，淡写朋友的离情别绪，重写自己的高风亮节，表明了诗人藐视庸俗的功名利禄，不向排挤陷害自己的恶势力屈服，永葆高洁品质的崇高气节。
赏析：
◇解读“夜”，此时的夜究竟是一个怎样的夜？
由夜黑，夜深，夜静，宿雁惊起感受单于逃跑时惊恐的心情与狼狈的样子。
◇解读“满”，满字用在这里写出了什么？
由“满”感受到突如其来的雪很大，天气严寒，寨外环境恶劣，将士们不顾严寒，英勇无畏的精神品质，诗人对将士的赞美之情。
◇本诗情景交融。敌军是在“月黑雁飞高”的情景下溃逃的，我军是在“大雪满弓刀”的情景下准备追击的。一逃一追的气氛有力地被渲染出来了。本诗没有写冒雪追敌的过程，也没有直接写激烈的战斗场面，但留给人们的想象是非常丰富的。
★墨梅[元] 王冕
吾家\洗砚\池头树，朵朵\花开\淡墨痕。不要\人夸\好颜色，只留\清气\满乾坤。
作者简介：
王冕：元末文坛有影响的诗人，又是画坛上以画墨梅开创写意新风的花鸟画家。他的诗常流露出对元朝政府统治的愤懑情绪。晚年他避居会稽九里山，自筑“梅花屋”，种粟养鱼，以清贫生活了了余生。
注释
墨梅：用墨笔勾勒出来的梅花。 吾家：我家。
洗砚池：写字、画画后洗笔洗砚的池子。 池头：池边。头 ：边上。 痕：痕迹。
清气:梅花的清香之气。 满乾坤：弥漫在天地间。 满：弥漫。 乾坤：天地间。
译文
我家洗砚池边有一棵梅树，朵朵开放的梅花都像是用淡淡的墨汁点染而成。
它不需要别人夸奖颜色多么好看，只是要将清香之气弥漫在天地之间。
赏析：
这首诗表面上是赞美梅花的美丽，实际上写出了作者自己不向世俗献媚的胸襟气质和坚贞纯洁的情操，抒发了作者对流俗的不满，也体现了作者贞节自守的高尚情操。
课文易考点。
1. 洛阳亲友如相问，______________。 2.______________，单于夜遁逃。
3. 不要人夸好颜色，______________。4.______________ ,大雪满弓刀。
5.《芙蓉楼送辛渐》 是一首 送别诗，写的是 唐 代大诗人 王昌龄 早晨在芙蓉楼送别辛渐 的情景。前两句通过对清晨秋雨 、远山 的描写，烘托出送别友人的依依不舍之情。后两句表明诗人品行高洁，为官清正，绝不随波逐流的人生信念。
6.《芙蓉楼送辛渐》 是一首送别诗，作者与友人送别的时间是 清晨 ，地点是 楚山 ，友人将要去的地方是 镇江 。诗中运用了 比喻 的修辞手法，表明了诗人 品行高洁，为官清正，绝不随波逐流的人生信念。流传千古的送别名句是(洛阳亲友如相问)，(一片冰心在玉壶)。
7.《塞下曲》的作者是 唐 代 的 卢纶 。全诗描写了一个月黑、雁飞高的夜晚， 将军雪夜准备率兵追敌 的壮观场面，表现出守边将士的 爱国热情和大无畏的气概。
8.“ 月黑雁飞高 ”一句写景,既交代了时间是在 夜晚 ，又烘托出了战前的 紧张气氛 。“ 单于夜遁逃 ”一句写出敌人夜间的行动:并非率兵来袭,而是 趁着夜色的掩护仓皇逃跑 。
9.卢纶的《塞下曲》中还有一首:“林暗草惊风,将军夜引弓。平明寻白羽，没在石棱中。”这首诗写的是 昏暗的林中，草突然被风吹动，将军拉开弓射箭，箭头插入石块中 的事。诗中表现了将军 英勇神武、镇定自若 的品质
10. 《墨梅》这是一首 题画诗 。诗人赞美墨梅 不求人夸，只愿给人间留下清香 的美德，实际上是借 梅 自喻，表达自己对人生的态度以及 鄙视流俗、贞洁自守 的高尚情操。开头两句“我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。” 直接描写墨梅。
11.《墨梅》诗中梅花的特点是 颜色好 和 气味清香 。此诗的前两句 写实 ,强调“我家”的梅花，朵朵都是“淡墨痕”, 素净、雅洁 ;后两句 抒情言志 ,说明梅花不是为了要让 别人夸奖它的颜色好 ， 只是 想让清新的香气弥漫在天地间 。
12.《墨梅》从作者描写梅花的诗句中，我感悟到梅花高风亮节、高洁端庄的品格。联想到屈原、文天祥、范仲淹等人。
13.《墨梅》这首诗中描写“墨梅”颜色的词语是“ 淡墨 ”，描写花的香味的词语是“ 清气 ”。我们学过的写梅花的诗句还有:“墙角数枝梅，凌寒独自开 。”
14.《墨梅》表现了诗人 鄙薄流俗，独善其身,不求功勋 的品格的诗句是:“不要人夸好颜色只留清气满乾坤 ”
5.拓展延伸。
★送别诗
别董大（唐）高适
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君（乐观和鼓励）
黄鹤楼送孟浩然之广陵 （唐）李白
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。（无限留恋）
★边塞诗
出塞 （唐） 王昌龄
秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
从军行 （唐）王昌龄
青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
★《塞下曲》卢纶：林暗草惊风,将军夜引弓。平明寻白羽，没在石棱中。
★白梅（元）王冕
冰雪林中著此生，不同桃李混芳尘。忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。
★梅花 （宋） 王安石
墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。
★描写精神品格的诗句
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。郑燮《竹石》
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。王昌龄《从军行》
★赞美梅花的诗句
零落成泥碾作尘，只有香如故。陆游《卜算子 咏梅》
2.梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。卢梅坡《雪梅》
3.俏也不争春，只把春来报。毛泽东《卜算子 咏梅》
22.文言文二则
译文
晋朝人车胤谨慎勤劳而不知疲倦，知识广博，学问精通。他家境贫寒，不能经常得到香油。夏天的夜晚，车胤就用白绢做成透光的袋子，装几十个萤火虫照着书本，夜以继日地学习着。
★《铁杵成针》
磨针溪,在/象耳山下。世传/李太白/读书山中,未成,弃去。过是溪,逢/老媪/方磨铁杵。问之,曰:“欲作针。”太白/感其意,还卒业。
注释
铁杵：用来舂米或捣衣的铁棒。
世传：世世代代相传。世,世间,世上。 传,相传,传说
成：完成。 弃：放弃 去：离开。 过是溪：过,路过,经过。是，这。
逢：碰上。 老媪：老婆婆或老奶奶。 媪，妇女的统称。 方：正在。
问之：之，代词，指代老妇人在做的事。
欲：想要。 感其意：被她的意志感动。 感：被......感动。
还卒业：回去完成学业。还，回去。 卒业：完成学业。
译文
磨针溪是在眉州的象耳山脚下。世世代代相传李白在山中读书的时候，没有完成好自己的学业，就放弃学习离开了。他路过一条小溪，遇见一位老妇人在磨铁棒，于是问她在干什么，老妇人说：“我想把它磨成针。”李白被她的精神感动，就回去完成学业。
我能归纳词语
★形容学习认真的词语：一丝不苟 全神贯注 废寝忘食 专心致志
手不释卷 聚精会神 牛角挂书 夜以继日 学而不厌 悬梁刺股
闻鸡起舞 勤学好问 凿壁偷光 专心致志 争分夺秒
课文易考点梳理。
1.《囊萤夜读》讲的是 车胤 自幼好学，由于家里穷，他 采集萤火虫 做成灯来照亮书本，每天 勤奋夜读 ，最后成为学者中的佼佼者的故事。
2.《囊萤夜读》课文共有 2句话，故事的主人公是 胤 ，他家里很 贫穷 ， 夏天就捉来 萤火虫 照亮读书。《囊萤映雪》这个故事启示我们：无论环境有多么恶劣，我们都要勤奋苦学。
3.“囊萤映雪”，原是车胤用口袋装萤火虫来照着看书，孙康利用雪的反光勤奋苦学的故事。后用“囊萤映雪”比喻家境贫苦，刻苦读书。
4.《囊萤夜读》讲述的是车胤儿时利用 萤火虫 代替油灯勤学苦读的故事，告诉人们:无论环境有多么恶劣，我们都要 勤奋苦学 ，这样日后必有成就。
我想说：在平时的学习中，我们不应该浮躁，要学习车胤这种不知疲倦、勤奋好学的品质。
5.车胤是 晋朝(朝代)人，《三字经》中“如囊萤”指的就是 《囊萤夜读》 的故事，从中我们认识了一个 勤奋好学、刻苦 的车胤。故事给你的启示是:无论环境多么恶劣，我们都要勤奋苦学。你还知道古人勤学的故事有:《悬梁刺股》。
6.《铁杵成针》讲了 唐 朝 李太白 看见河边有一位老婆婆，要把 铁杵磨成绣花针 ,李太白深受触动，于是马上返身回到学院继续读书的事。
7.《铁杵成针》讲的是唐代大诗人 李白 的故事。他从一开始“ 弃去 ”到后来 “还卒业”，是受 老媪 (人物) 磨铁杵 (事情)的启发。这个故事给你的启示是: 学习、做事只要有毅力，肯下苦功去学、去做，最后一定能成功 。用一个成语来概括就是 铁杵成针 ，正是有了这种精神,李白才成为名耀下古的大诗人,你知道他写的著名诗篇有《静夜思》《早发白帝城》。
8．“铁杵成针”的故事后来变成了一句俗语： 只要功夫深，铁杵磨成针 。
9.（谦逊有礼、勤奋、聪明好学、不怕吃苦）的车胤。（好问的、有毅力的、持之以恒）的李白。
10.读了《囊萤映雪》这篇课文,你想对车胤或者自己说点什么呢 (在条件如此艰苦的情况下,您坚持日夜苦读,所以才能成为一个有学问的人,我也要向您学习。)
11.通过学习《铁杵成针》,你从中受到什么启示 (做学问要有恒心和毅力,只要肯下功夫,就会取得成果。)
特殊句型
反问：孰为汝多知乎 反问：此不为远者小而近者大乎
设问：为是其智弗若与 曰:非然也。 比喻：日初出大如车盖，及日中则如盘盂。
拓展延伸。
◇歌颂勤学苦读的诗句。
1.三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。 3.古人学问无遗力，少壮工夫老始成。
不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。 4.黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
◇《论语》中关于学习的名言
1.学而不思则罔，思而不学则殆。2.三人同行，必有我师焉。
3.敏而好学,不耻下问。 4.学而时习之，不亦说乎
23.“诺曼底号”遇难记
课文易考点梳理。
1.雨果是 （法）国浪漫主义文学的重要代表，主要作品有长篇小说.《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》等。
2.《“诺曼底号”遇难记》体裁是 小说 ，它按照“雾海夜航 → 海难发生 → 舍己救人→盛赞船长”这一海难发生过程安排情节，主人公是 哈尔威船长 。
3.（忠于职守、舍己为人、无私忘我、临危不乱、镇定自若、高度的责任感……）的哈尔威船长
4.《“诺曼底号”遇难记》记叙了在“诺曼底号”客轮遇险即将沉没时，哈尔威船长(镇定自若),指挥船员和乘客脱险，自己(随着轮船一起沉进大海)的故事，体现了哈尔威船长(忠于职守、舍己为人)的高贵品质。
5.“诺曼底号”遇难的时间是1870年3月17日夜晚，课文的主要人物是 哈尔威船长 ，作者通过对他的 语言、神态 描写，,使我们认识了 这位__忠于职守、舍已救人 的英雄人物。
6.“诺曼底号”和“玛丽号”相撞后,乘客们惊慌失措，惊恐万状,场面一片混乱，而哈尔威船长却镇定自若,指挥若定,使得救援.工作进行得井然有序。
7.《“诺曼底号”遇难记》的作者是 法国 (国家)的 维克多 雨果 。本文按事情的 起因 、 经过 、 结果 ，写了 “诺曼底号” 沉船 的事，表现了船长
临危不惧、大公无私 的精神,同时也告诉我们，面对灾难要 镇定从容 ，同心协
力 ，共渡难关 。
课文重点理解。
1.人们透过阴惨惨的雾气，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。
品析：这句话采用比喻的修辞手法，突出了哈尔威船长视死如归的坚定意志和其高大的形象。“雕像”既是指哈尔威船长随着轮船沉进大海时的姿势，更是指他在灾难面前所表现出的坚定信念，表现了他恪尽职守、舍己为人的品格。
2.他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又践行了一次英雄的壮举。
品析：当灾难来临时，哈尔威船长英勇地与灾难作斗争，在灾难面前他临危不惧、舍己为人。最终他选择了忠于职守，与轮船一起沉进大海。
3.哈尔威船长说：“必须把六十人救出去。”文章指出：“实际上一共有六十一人，但是他把自己给忘了。”船长真的把自己忘了吗？
也许事发突然，他只想到要救别人，真的忘了自己；也许他已意识到船肯定要沉，作为船长绝不能离开自己的岗位，他已确认了自己应在的位置。无论结果怎样，他已将自己排除在被救者之外，做到了真正的舍生忘死。尤其是船沉时，他的坚定、庄严、悲壮，更使我们确信，他早已选择以身殉职，“忘”只是表象，“放弃”才是实质，放弃生还意味着选择与伟大同生，英雄的人格美得以体现。
4.环境描写:①大海上夜色正浓，薄雾弥漫。②雾越来越浓了。③周围一片漆黑，船桅的梢尖隐约可辨。说明了发生撞船事故的外界条件，为撞船的描写打下伏笔。
拓展积累：
关于奉献的古诗、名句：
1.落红不是无情物，作春泥更护花。 一龚自珍《已亥杂诗》
2.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。一李商隐《无题》
3.鞠躬尽瘁，死而后已。一诸葛亮
24.黄继光
课文易考点梳理。
1.《黄继光》记叙了 抗美援朝 时黄继光 用身躯堵枪口 的事迹，表现了黄继光 大无畏 的英雄气概和 崇高的爱国主义 精神。
2.《黄继光》这篇课文是按_事情发展的顺序 记叙的。这场战斗经过是接受命令——坚决请战——顽强战斗、壮烈牺牲——占领高地。
3.本文描写了战争英雄（黄继光）的故事，读了本文，我们明白了（黄继光）是一个（ 视死如归、 不怕牺牲、勇于献身）的人。
4.你还知道哪些抗战英雄？狼牙山五壮士、王二小、邱少云、董存瑞。
课文重点句子理解。
1.火力点里的敌人把机枪对准黄继光,子弹像冰雹一样射过来。黄继光肩上腿上都负了伤。他用尽全身的力气，更加颃强地向前爬,还有二十米，十米.....近了,更近了。
(1)画线句子是一个 比喻 句,表现出 敌人的火力很猛烈 。
这段话中的数字和省略号体现了黄继光的 顽强、 有毅力。
天快亮了,规定的时间马上到了。营参谋长正在着急,只见黄继光又站起来了!他张开双臂,向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。
(1)用横线画出表示黄继光动作的词语。
(2)从这些词语可以感受到黄继光 英勇无畏、不怕牺牲 的精神。
第八单元
25.宝葫芦的秘密（节选）
6.课文易考点梳理。
1.《宝葫芦的秘密》（节选）讲的是（王葆）常听奶奶讲（宝葫芦）的故事，于是他（幻想）得到一个宝葫芦，可以（不费力气得到一切）的故事。
2.《<宝葫芦的秘密>（节选）》作者是（ ），主要讲了宝葫芦的主人（ ）在得到（ ）之前，经常听（ ）讲许多关于（ ）的故事，非常希望（ ）也有这么一个（ ）。
【张天翼 王葆 宝葫芦 奶奶 宝葫芦 自己 宝葫芦】
3.《宝葫芦的秘密》的作者是__________，这是一部__________。《宝葫芦的秘密》这本书的主人公是__________，他从小就从奶奶那里听说的故事，他非常希望自己也能有一个。在数学考试的时候，他看到__________想到了宝葫芦；和同学比赛种__________他想到了宝葫芦；上科学课，____________________，他又想到了宝葫芦。
【张天翼 童话 王葆 8 向日葵 和同学闹翻了】
4.《宝葫芦的秘密》的作者是 张天翼 。这本书告诉我们的孩子应拥有 诚实、独立
的优秀品质。
5.《宝葫芦的秘密》(节选)是一篇 童话故事 ，奶奶先给“我”讲了 张三 劈面撞见了神仙,得到了宝葫芦，后来又讲了 李四 远足旅行，游到了龙宫，得到了宝葫芦。宝葫芦很神奇，要什么有什么，张三要 吃水蜜桃 ,立刻就有一盘水蜜桃,李四要 一条大花狗 ,马上就冒出一条。
6.王葆也想有一个宝葫芦,你觉得他如果有了一个宝葫芦,首先想要的是 解开算术题 。读过原著的同学一定知道，王葆得到宝葫芦后第一个愿望是 变出鱼 。你觉得王葆想得到一个宝葫芦的原因是: 得到宝葫芦的人都过上了好日子，要什么有什么 。
7.课文重点理解。
1.说一说王葆为什么想得到一个宝葫芦 (不管是谁，只要得到了宝葫芦，想要什么就有什么。王葆希望得到一个宝葫芦帮助他解决学习、生活中遇到的困难。)
2.当王葆真的拥有了一个宝葫芦,他的想法都能实现了,但他的问题就真的都能得到解决吗 为什么会这样呢
不会做的数学题——仍不会做 不会种的向日葵——还不会种
不会和同学们友好相处——还是不会
因为他没有用自己的大脑去思考,用自己的双手去培育,用自己的真情去投入,因为他什么都没有做。
3.奶奶讲了几个故事？这些故事是怎么发生的？
奶奶讲了4个故事，分别是：张三劈面撞到神仙得到了一个宝葫芦；李四远足旅游到龙宫得到了一个宝葫芦；王五肯让奶奶给他换衣服得到了一个宝葫芦；赵六掘地得到一个宝葫芦。
8拓展积累：
★张天翼，现代著名作家，学名张元定，笔名张天净。代表作:《童话宝葫芦的秘密》《秃秃大王》《大林和小林》《不动脑筋的故事》等。
★奶奶给王葆讲了哪些故事？展开想象，根据下面的提示，创编故事。
赵六是个非常勤劳的人，一次他要在自家的后院里掘一口水井，掘着掘着，咦！一个闪闪发光的东西——是葫芦！
____________________________________________________________________________
示例：这个葫芦突然开口说话了：“我们很有缘，您把我从地下掘出来！您有什么愿望，我都能满足您！”赵六顿时眉开眼笑：“那你把我家地下最难挖的大石块挖出来吧！”说时迟，那时快，“嗖”的一声，大石块出来了。赵六觉得自己太幸运了，有了这个宝葫芦，以后干活就不用那么累了。
26.巨人的花园
课文易考点梳理。
1.《巨人的花园》讲述巨人拥有（一座美丽的花园），但他却不准任何人进入，花园变得寒冷无比。后来他领悟到：只有（孩子们回来），（春天）的美景才会重现花园。这触动了巨人的心，也让巨人（不再自私）。
2.本文作者是_____国作家________，讲的是巨人回来前巨人花园________________。巨人回来后________，花园充满________。当弄清原因后，巨人________孩子，花园又充满________。(英 王尔德 漂亮而快乐 驱赶孩童 冬天般的寒冷 欢迎 快乐)
3.《巨人的花园》是著名作家________写的一篇童话，通过描写巨人的花园（ ）变化，说明了________________，要学会（ ）的道理。(王尔德 景色的变化 有孩子的地方就有春天 分享 )
4.《巨人的花园》是一篇 童话 ,作者是 王尔德 。这篇课文主要讲述了一个 自私 的巨人在孩子们的帮助下，改正了自己的错误，和孩子们一起过上幸福的生活的故事,告诉我们 快乐应当和大家分享 的道理。
5.写出巨人砌墙后和拆墙后花园的情景。
砌墙后: 总是冬天，十分凄凉。拆墙后:鸟语花香，充满欢乐。
6.写出巨人砌墙后和拆墙后内心的感受。
砌墙后:疑惑、失落、孤独。 拆墙后:快乐、幸福、温暖。
7.一堵围墙挡住了孩子的脚步，也挡住了 温暖、欢笑 ，只留下了 凄凉、寒冷 。作者运用 对比 的手法展开故事情节,揭示出 分享快乐才会幸福 的道理。
课文重点句子理解。
1.他对自己说：“我多么自私啊！现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。”他十分后悔自己先前的举动。
含义：“自私”是只顾自己利益，不顾别人，这里指巨人觉得先前将孩子们赶出花园的行为及不让他们进入花园的行为很自私。这是巨人醒悟的一句话，他明白春天不到花园里来的原因是因为有孩子的地方才有春天，他应当与孩子们分享花园，分享快乐。
2.雪用他的白色大衣覆盖着青草，霜把所有的树枝涂成了银色。他们还请来北风同住。北风身上裹着皮衣，整天在花园里呼啸着。
含义：这句话将雪、霜、北风拟人化，用它们的行为“白色大衣覆盖青草”“涂成银色”“呼啸”来呈现巨人的花园只有冬天的情景。
3.巨人最后明白了什么 唤来春天，需要一颗(宽容、友善热情、温暖)的心。
课文重点理解
1.课文主要写了什么。(巨人拥有一座漂亮的花园,但自私的他不准任何人进去,失去欢声笑语的花园变得荒凉,直到有一天巨人从一个小男孩身上发现了“没有孩子的地方就没有春天”,于是巨人拆掉了围墙,也最终收获了幸福。)
2.课文是按照什么顺序写的 (按照事情发展的顺序。)分为三部分:巨人外出时;巨人回来后;巨人醒悟了。
拓展积累：
★王尔德（1854-1900）：英国著名文豪，是19世纪最负盛名的剧作家，他以剧作、诗歌、童话和小说闻名于世。他是英国当代最负盛名的剧作家之一。英国唯美主义艺术运动的倡导者。《典雅》杂志将他和安徒生相提并论。他一生只有9篇童话作品，但每篇都是经典。主要作品：《诗集》《斯芬克斯》《瑞丁监狱之歌》《薇拉》。
★写布告牌。
如果巨人拆除围墙后更换了一块布告牌，你觉得巨人会在布告牌上写些什么呢？
上面写着“欢迎入内!”的布告牌。
★什么是快乐 快乐就是一阵风,让你感到舒适;快乐就是一团火，让你 感到温暖 ;快乐就是 一颗糖 ，让你心甜蜜蜜的 ;快乐就是 一处美景,让你 心旷神怡 。
27.海的女儿
课文易考点梳理。
1.《海的女儿》是 丹麦(国)著名作家 安徒生 的作品。我还知道他的其他童话作品有:《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》。
2.从故事中，我认识了 深情 的王子， 美丽 的公主，善良、 真诚 的小人鱼。其中我最喜欢的是小人鱼,因为 她很善良，宁愿自己化为泡沫，也不愿伤害王子 。
3.《海的女儿》讲的是小人鱼为了（追求幸福），不惜（忍受巨大痛苦），脱去鱼形，换来人形。王子最后却和公主结了婚。小人鱼（投入海中），（化为泡沫）的故事。
4．本文主要讲海的女儿 为了不伤害自己深爱的王子，宁可自己化为_____的故事，体现了 。（人鱼公主 泡沫 人鱼公主的善良 ）
5.这篇课文作者是（）的（），写了（ ）怎么一步步变成了（），虽然（）有重生，回到原来的机会，可是却放弃了，表达了作者对小人鱼的这种“（ ）”精神的赞美之情。（丹麦 安徒生 小人鱼 泡沫 一次 宁愿牺牲自己，伤害自己，也要保护他人，处处为别人着想）
重点句子理解
(1)她觉得自己的心在破碎。她知道,王子举行婚礼后的第一个早晨,她就会死去,变成海上的泡沫。(“心在破碎”,体现小人鱼伤心、难过和委屈的心情。)
(2)为了他,她离开了自己的族人和家庭,交出了她美妙的声音;为了他,每天忍受着没有止境的苦痛,他却一点儿也不知道。(为了王子,她承受着离家之痛,被巫婆拿走了美妙的声音,身体还要每天承受着痛苦。)
(3)小人鱼拿着刀的手在发抖,但是,她马上将那把锋利的刀远远地抛到海里。(“小人鱼拿着刀的手在发抖”,这一细节描写刻画出小人鱼复杂而矛盾的心理。在这生命抉择的时刻,小人鱼选择了善良,选择了成全别人,自己则化成了泡沫。)
(4)她再一次深情地朝王子望了一眼,然后纵身跳到海里。(“深情地朝王子望了一眼”,这是小人鱼在向自己深爱的人告别。)
小人鱼为王子付出了这么多，可是王子却一点儿也不知道。这说明了什么？你觉得小人鱼是一个什么样的人？（说明小人鱼不图回报，她从没有因为自己的付出而要求王子做什么。小人鱼是一个乐于奉献、不求回报的人。）
问题解答。
（1）她于是跳起舞来，飞快地旋转着，就像被追逐着的燕子那样……她从来没有跳得这么美丽。（小人鱼太善良了，她将自己的伤心化作舞姿，祝福王子和公主。）
（2）小人鱼为了陪在王子身边，忍受了哪些痛苦？找出相关语句，总结发言。（①离开族人和家庭；②失去了美妙的声音；③每天忍受无止境的苦痛。）
从“纵身”一词，你体会到什么？（小人鱼毫不犹豫地选择牺牲自己，可以看出她的善良。）
（3）“她笑着，舞着，但是死的念头一直在她心中。”从这句话中可以看出小人鱼的什么特点？（小人鱼是坚强的，她将美好带给别人，自己从容地面对死亡。）
（4）“一切都静了下来，只有舵手站立在舵旁。小人鱼向东方凝望，等待着晨曦的出现——她知道，当清晨的第一缕阳光出现时，自己就会死去。”这段话可以看出小人鱼的什么特点？（面对死亡，小人鱼没有恐惧，十分勇敢。）
拓展积累：
★推荐一篇你读过的安徒生的童话故事，写出你推荐的理由。
我推荐的童话故事:《丑小鸭》
推荐理由:丑小鸭历经重重磨难，最终变成了白天鹅。这篇故事告诉我们人生中的挫折和痛苦是不可避免的，要积极面对，相信自己。
第二部分现代文阅读
知识点一 把握文章内容，概括记叙文中心思想
一．考查形式
1.本文表达了怎么样的情感，蕴含了什么哲理？
2.本文的主旨是什么？
3.结合本文内容，谈谈你对标题的理解。
4.结合文章内容，谈谈你得到的启示。
二．知识详解：
文章的中心思想即是作者的写作目的。我们要掌握中心思想，首先必须读懂文章的内容、段意或文章的中心句，以此概括中心，或从审题、文章开头、结尾、重点段、议论段等部分入手来概括中心。
三．作者的写作目的一般有：
通过文章反映人物思想品质；
揭示某些事件意义；
说明道理；
表达作者思想感情等等。
四．把握文章中心思想的方法：
1．标题概括法
2．中心句概括法
3．重点段概括法
4．主要内容概括法
5．过渡句、段中心概括法
6．抒情议论概括法
知识点二 理解句子含义
一．教学目标：
1.通读文章，理解含义深刻的句子；
2.掌握体会句子含义的方法；
3.理解句子表现的作者的思想感情。
二．考查形式：
1.画线句子的理解；
2.某段某某句的含义；
3.理解下列句子的含义；
4.结合文章内容，理解某句话的含义。
三．知识详解：
体会和推敲重要语句，在具体语境下分析句子含义，理解作者的深层含义，对于分析文章主旨也有很大的帮助，同时理解句子不仅是提高阅读能力的基础，同样是现代文阅读题中的必考题型。
理解句子含义方法：
1.抓关键词
在理解句子时，先抓句子中的关键词去理解，关键词理解了，句子的深层含义就理解了。
2.联系上下文
句子的含义与上下文有着密切的关系，理解这样的句子，不能脱离文章去理解，而应该把它放到文章中，联系全文的内容来理解。
3.联系作品背景
有的文章要与当时当地的情况联系起来才能理解，脱离时代背景，可能意思会出现偏差。
4.抓修辞手法
分析句子使用的修辞手法，思考作者运用的效果和目的
5.紧扣文章的主旨
文章的主旨是作者的写作意图，也就是作者的观点、态度和看法。站在作者的角度去理解句子的含义。
知识点三：句段的作用
教学目标：
1.了解常见写作顺序:事情的发展顺序、时间顺序和空间顺序；
2.熟练区分文章顺序，划分文章层次。
考查形式：
1.某句（段）在文中有什么作用？
2.画线句子在结构上的作用
3.文章开头为什么要写XXX？
4.文章结尾这样写有什么好处？
一．知识详解：
理解文中重要句段的作用，是现代文阅读的一个能力点，也是一个常考点。筛选文中的信息，概括内容要点和中心意思，分析概括作者在文中的观点态度，鉴赏作品的形象、语言、表达技巧，评价文章的思想内容，甚至分析文章的结构，把握文章的思路。全都离不开对文中重要句段的把握。
（一）句段作用
1.句段在文章开头的作用
首段常见的作用：总领全文；照应标题，点明题意；引出下文，行文巧妙；渲染气
氛，为全文奠定感情基调；设置悬念，吸引读者；为下文作铺垫：表达与主旨相关的某种感情等。
2.文章中间句段的作用
文章中间句段的作用：标志思路、为下文作铺垫、埋下伏笔；承接上文、开启下文(引
出下文)、承上启下(过渡)；扩展思路，丰富内涵等。
3.结尾句段的作用
结尾句段的作用：总结全文、照应标题、照应开头(首尾呼应)、点明中心、深化主题；独立成段，使文章戛然而止，意味绵长，发人深省，升华感情，言有尽而意无穷；提出问题，引起思考；充满哲理，委婉含蓄等。
答题技巧：内容+结构
1.从内容角度答题时：
①写这句话（段落、情节、内容）都写了些什么；
②体现了什么人物的什么情感；
③需要再扣住本文的中心去点明这句话与中心的关系。
2.从结构有角度答题时：
①总领全文；②承上启下（过渡）的作用；③引出了下文；④推动故事情节的发展；⑤为下文埋下伏笔或做铺垫；⑥与上下文相呼（照）应；⑦总结上文；⑧篇末点题等角度考虑。
知识点四：词义理解
教学目标：
1.了解词语的基本义、引申义和比喻义；
2.联系上下文推敲词语在具体语言环境中的意义和表达效果。
考查形式：
1.请分析某个词的内涵；
2.理解句子中加点词的含义；
3.某个词指的是什么，请说说你的理解；
4.某个加点词在文中具体指什么？
知识详解：
正确理解常用词语在文中的含义,是理解和分析一篇文章的基础,也是近年来语文试题阅读理解的常见考题。那么,怎样理解词语在文中的含义呢 我们可以从以下几个方面入手:
文章重要词语：
1.体现作者情感态度的词语
2.体现文章主旨的词语
3.反映文章深层含义的词语
4.运用手法的词语
5.需要结合语境理解的词语
词义理解方法：
1.关键词分析法
2.语境结合法
3.修辞赏析法
4.主旨结合法
知识点五：修辞手法
教学目标：
1.辨析常见的修辞手法；
2.了解修辞手法的表达效果；
3.熟悉记叙文修辞答题思路。
考查形式：
1.划线句子运用了什么修辞手法？
2.划线句子表达效果是什么？
3.作者运用了什么手法？这样写有什么好处？
知识详解：
修辞手法是为提高表达效果，用于各种文章或应用文，在语言写作时表达方法的集合。小学阶段常见有：比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问、对偶等。
比喻：即表示两种不同程度的事物，彼此之间有相似点，使用一事物来比方另一事物的修辞方法。
作用：生动形象，容易理解
排比：是把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法（三句或三句以上）。
作用：增强气势，有利于情感表达。
拟人：是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。
作用：生动形象，富有情趣。
夸张：为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的方法叫夸张。
作用：突出特征。
设问：为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。强烈情感。
作用：自问自答，有利于引起读者思考。
反问：用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定，只问不答，答案暗含在反问句中。
作用：增强语气。
知识点六：赏析文章语言
教学目标：
1.熟悉语言分析的多种方法；
2.学会多角度分析文章语言及其表达效果。
考查形式：
1.结合文章内容，赏析一下划线句子；
2.赏析某段某句；
3.划线句子生动形象，请加以赏析；
4.某句有什么样的语言特色？
知识详解：
记叙文语言赏析是逢考必考的一道典型题型，这种题型有多种提问方式，一是分析某句的表达效果；二是赏析某句话；三是分析句子的语言特色。不管怎么问，这种题型的答题步骤都是一样的。
修辞手法+句子内容+（作者情感）
常考的修辞是比喻、拟人和排比这三种，但是对偶、反问、反复、对比、夸张等偶尔也会考查到。
刻画人物的方法+句子内容+（作者情感）
通过“外语动心神”描写手法刻画人物，表达人物情感。
词+句子内容+（作者情感）
这种情况是句子既没有修辞手法，又没有刻画人物的方法，或者是文章指定要分析加点的词语。
知识点七：人物描写
教学目标：
1.了解人物描写的五大方法；
2.区分人物描写的五种方法并理解其作用；
3.从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。
考查形式：
1.划线句子用了什么描写方法？
2.这样描写有什么好处？
3.划线句子为什么这样写？
知识详解：
人物是文章的灵魂，是文章构成的重要因素之一。而成功地塑造人物形象离不开对人物的刻画，是展现人物性格的重要方法，人物是作者精心刻画加以渲染出来的，才使人物更加深入人心，跃然纸上。
人物描写的目的：刻画人物性格，表现人物的精神面貌，同时也能更深刻地表达文章中心。
基本方法可分为5种：外貌描写、心理描写、动作描写、语言描写、神态描写。（外语动心神）
外貌描写：即是从人物的体貌特征(包括人物的容貌、衣着、体型、姿态等）进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。
例文分析：黑脸短毛，长喙大耳，穿一身青不青，蓝不蓝的梭布直裰，系一条花布手巾，手拿九齿钉耙。——猪八戒
身穿金甲亮堂堂，头戴金制冠光映映。手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称。一双怪眼似明星，两耳过肩查又硬。挺挺身才变化多，声音响亮如钟磬。尖嘴咨牙弼马温，心高要做齐天圣。——孙悟空
问题：为什么听到这个描写就知道是猪八戒和孙悟空？
语言描写：包括人物的独白和对话，独白是反映人物心理活动的重要手段。鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界。
例文分析：天下大雪，秀才、县官、财主相遇，
财主提议以雪为题，每人念一句诗。
第一句：“大雪落地似鹅毛。” ——秀才
秀才读书人，语言讲文采，用了个比喻来形容； 有文化
第二句：“满天下皇家瑞气。” ——县官
县官不忘为皇帝歌功颂德； 官腔
第三句：“下它三年又何妨？” ——财主
财主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是乐事；
第四句：“全部都是废话。” ——穷人
唯独穷人，饥寒交迫，当然要埋怨。
问题：帮诗句找到自己的作者。
动作描写：具体细致地描写某一人物在某一情况下所作出的动作反应，就显示出了这一人物的内心活动、处世态度、思想品质。交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活动的进程，表现人物的性格特征，有时候还能推动情节的发展。
心理描写：对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。最常用的是描写人物的内心独白，让人物一无遮掩地吐露自己的心声，使读者穿透人物外表，看到人物的内心世界。同时也突出文章的中心或表明人物的品质或情感。
神态描写：神态描写专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语，例如哭丧着脸，专注的神情等。是对人的面部表情进行刻画，突出人物的性格特征。
知识点八：环境描写
教学目标：
1.了解什么是环境描写；
2.熟悉环境描写作用。
考查形式：
1.这段话运用了什么手法，这样写有什么作用？
2.某段有什么作用？
3.这句话的环境描写作用是什么？
一．知识详解：
环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。其中，社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。
作用：
1.交代社会背景
2.心情暗示 体现人物内心活动
3.衬托人物行为活动
4.揭示人物性格
5.烘托或反衬人物形象
6.渲染氛围
7.推动情节发展
8.深化文章主题
知识点九：掌握文章顺序
教学目标：
1.了解常见写作顺序:事情的发展顺序、时间顺序和空间顺序；
2.熟练区分文章顺序，划分文章层次。
考查形式：
1.本文的写作顺序是什么？
2.作者是怎么安排文章内容？
3.为什么按照这样的顺序介绍？
一．知识详解：
文章写作顺叙一般是指按照事件发展的时间先后次序来叙述。采用这种方法，能使文章的层次同事件发展的过程基本一致，容易把事件记叙得有头有尾，脉络清晰。
文章的写作顺序有：
1.时间先后顺序
写人、写事、写景时，常见的是以时间的先后为顺序记叙。如《观潮》一文，分别描述了钱塘江大潮涨潮前、涨潮时、涨潮后的情景。早上潮来前（静）海面风平浪静，岸上人山人海；午后潮来时（动）人声鼎沸，山崩地裂；潮来后（静）余波依旧，风号浪吼。
2.空间变换的顺序
按地点的变换顺序写，常用于写游记、参观记、活动。《记金华的双龙洞》。就是按照游览顺序写的。先写外洞洞口、外洞；再写孔隙；最后写内洞。空间顺序在课文中可以看到有表示地点的词语。例如：山脚、山腰、山顶等词。课中如果出现了地点的词，那么这篇课文，很有可能就是按照空间的顺序写的。
3.事情发展的顺序
有的文章按事情的起因、经过、结果的顺序来写。如《中国石》一文中战士们爱拣石头、爱赛石，这是发现“中国石”的起因;拣石、洗石、发现了“中国石”，仔细端详“中国石”，这是拣到“中国石”的经过;战士们喜爱“中国石”，这是“中国石”带来的结果。这样写，让人明白事情发展的阶段性和来龙去脉。
知识点十：人物形象分析
教学目标：
1.了解人物形象分析题型；
2.掌握人物形象分析方法。
考查形式：
1.本文塑造了怎样的人物？
2.这些句子体现人物怎样的品质？
3.文中的某人是怎样的人？
一．知识详解：
品析人物描写,感知人物形象。高明的作者,总是“不动声色”地将自己对人物的评价隐藏于人物描写和事件之中,既塑造了鲜明的人物形象,又使作品极具韵味。人物形象分析题也是阅读种的必考题型。
方法：
1.描写透形象
借助正侧面描写分析人物形象：肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写等。进而发掘出各色人物善恶美丑的精神世界。
2.情节析人物
因为情节是人物性格形成和发展的历史，在事件发展的过程中，才能显现出人物灵魂深处的东西来。
第三部分写作知识
作文开头与结尾写作指导技巧
　
文章开头常用的方法有：
一 、开门见山法；
二 、总起点题法；
三 、引用诗文法；
四 、平铺直叙法；
倒叙开头法；
外貌描写法；
环境描写法；
对话描写法；
提出问题法；
讲述说明法；
对照比较法；
十二、 设置悬念法；
十三、 因果联系法……
写作如何结尾？
一、记事记叙文的结尾
1、自然式结尾。
这样的结尾很容易，事情记叙完了，结果也出来了，文章也就结束了，这就是自然式结尾。如：《游笔架山》的结尾：
太阳偏西了，我们也有点累了，便一起乘车，带着在笔架山游玩的快乐，踏入归途……
2、总结式结尾
事情记叙完了，总结一下收获，常用递进关系的复句来说说自己的收获或感受。比如：《记一次有趣的蛋壳实验》的结尾：
这次蛋壳实验真是太有趣了！不但锻炼了动手的能力， 而且还从中明白了“力的集中与分散”的道理，收获太大了！所以我喜欢这样的实验！
3、启发式结尾（也称“明理式”）
这种结尾是把通过某件事之后所得到的启示、明白的道理写出来，起到点明中心的作用。比如：《一件小事》的结尾：
这件事过去很长时间了，但我却铭记不忘。事情虽然小，但它给我的启发却很大，因为它让我明白了一个道理，那就是：人不论做错了什么事，只要认识到错了，而且敢于承认，勇于改正，那就一定有新的开始，一定会进步的。
4、疑问式结尾（也称“反问式”）
事情结束了，作者为了强调自己明白的道理或启示，故意用问句或反问句收尾，既表白了自己的意愿，又激发读者的思考，起到强化中心的作用。比如：《真正的友谊》的结尾：
我们终于和好了，而且通过这件事，更让我们明白了以诚相待，宽容谅解才是友谊的基础。朋友，您说是不是这样啊？
尾句也可以这样说：“朋友，难道您不这样认为吗？”
5、梦幻式结尾
这种结尾属于想象、寄托型。也就是不直接写事情的结果，而这个结果有可能不是一种情况，就用“做梦”的方式，来表现寄托意愿或结果。这种梦幻式很有意思，引人暇想。比如：《找妈妈》一文的结尾：
这天晚上，男孩做了一个甜美的梦，梦见小女孩找到了妈妈，正依偎在妈妈的怀里撒娇呢！小鸟呀，也飞回自己的小巢，正和鸟妈妈一起快乐地歌唱呢！
6、引歌引言式结尾
有“引歌引言式”开头，也有“引歌引言式”结尾。根据事情的内容与中心，选择恰当的名言古语或一两句歌词，做为文章的结尾，富有鞭策、指引、激励的作用。如《珍惜时光的分分秒秒》一文的结尾：
只有珍惜时光的分分秒秒，才能不虚度光荫，做应该做的事，这是经历了这件事之后给我最大的启示。朋友，“莫等闲，白了少年头！”
二、写人记叙文的结尾
写人记叙文的结尾也很多，这里仅举几例。
1、总结式结尾
在文章的结尾，对所写人物的表现、品格进行总结。比如，《我的榜样》的结尾：
这就是王小平，我学习的榜样。他就是这样勤奋向上，乐于助人，现在，他已经成了同学心中的偶像啦！
2、赞扬式结尾
在结尾，用歌颂的语句来赞扬人物的品格，突出和点明中心。比如：《我的老师》一文结尾：
王老师就是这样热爱自己的学生，忠诚于崇高的教育事业，她勤勤恳恳、呕心沥血地传道授业解惑，无私地奉献着自己的一切，无愧于“优秀教师”的光荣称号！
3、抒情式结尾
在结尾，反悔自己对人物的赞扬、歌颂、敬佩之情。比如：《我的老师》一文的结尾：
啊，敬爱的王老师，您就是这样，像一位慈爱的母亲，无微不至地关怀呵护着我们；像一位辛勤的园丁，无怨无悔地哺育我们成长；您对事业的忠诚与执着，深深地感动着我们每一个人，我们为有您这样的好老师而骄傲、而自豪！
用议论的语句来阐述自己对所写人物的看法、观点，强化文章的中心。比如：《无私奉献的人》一文结尾：
这就是我的老师，一个无私奉献的人。难道她没有亲人儿女吗？难道她就不知道辛苦劳累吗？难道她就不需要享受点安逸生活吗？不，她都懂，都知道，然而，她把忠诚教育事业教书育人做为自己的第一生命，把无私奉献当做最大的快乐。这样的老师，我们怎能不热爱、不敬佩呢？
5、篇末扣题式结尾
这类结尾同总结式结尾一样，是最常见、最容易掌握的一种方法。它主要是所题目或有关题目中的“题眼”写进结尾里。比如：《值得我学习的人》一文的结尾：
这就是王小刚，一个值得我学习的人。他的谦虚、他的诚实、他的热情待人，都为我树立了前进的榜样，让我佩服不已。
以上，老师从记事、写人这两种类型体裁的开头和结尾进行了指导，这些只是供同学们学习和借鉴。更多的还有待于在今后作文训练过程中，你们自己进一步去尝试和摸索。这里，老师只起了一个抛砖引玉的作用。
怎样写好作文
如今，作文已成为人们必备的一个工具，但怎样写好作文呢？
一、题目
俗话说“题好一半文”，一个好题目，等于是一篇好作文的开端，题目要新颖，与众不同才能引人注目！
二、开头、结尾
文章的开头是龙头，结尾则是凤尾。开头多种多样，一旦想出好开头，笔头的文思就会源源流出。常见开头有以下几种：1、开门见山。2、提问引人关注。3、概括揭示。4、描写环境。5、倒叙，制造悬念。这样，才会制造一个好开头，才是一篇好文章的开端。
“编筐编篓，全在收口”。文章中的结尾也是其文章精华之处，有的结尾发人深思，有的结尾自然收笔，有的结尾刁钻古怪，耐人回味，还有的结尾，要挑选一种比较与文章相配的结尾来写，收笔也美观大方。
三、用词妥当，修辞正确
用词妥当，会使文章显得更丰满、具体。一篇文章，平淡无奇，加上几个修饰词，才会使文章锦上添花，同时要注意库存，把好词好句印在脑子里，才会活学活用，还可以加一些合理的想象，使文章收到画龙点睛的效果。
四、条理清楚，合乎逻辑
在一篇文章里，一定要注意条理，文章不能文不对题，杂乱无章，最好的办法就是列提纲，脑子里有这么一个轮廓，再细细描绘。描绘过程中，要现实，不能写什么“公鸡下蛋”之类的，否则会闹笑话。还要注意标点，不能乱点，标点也有标点的规律，该停顿就停顿，该省略就省略。
五、巧设布局，详略得当
一篇文章到手，就得定个布局，这怎么写，那怎么写。这个布局好比一个猪肚，很多很大，但也有详略，如果没有详略，文章就显得干巴巴的，只有一个骨架，像流水帐，因此，不能犯这个毛病。
这就是作文的五点，我概栝了一下，我想作文做到这五点，就没什么大难了。
小学生作文的开头和结尾的写法：
　作文的开头和结尾是阅卷老师阅读的重要位置，因此打造一个精彩的开头和结尾，就会使文章出现“亮点”，从而吸引阅卷老师的眼球，提高自己作文的分数。
撰写一段精彩的开头，一见钟情。
古人称文章的开头为“凤头”，就是说开头要美丽精巧、新颖贴切，要有创造力、震撼力、吸引力，让阅卷老师一见钟情，产生一种必欲读之而后快的感觉。因此，下笔之前一定要精心构思、反复琢磨，务求精工。
设计题记，新人耳目
如有篇《朋友，我要说声谢谢你》，它的开头是这样的：
缘，让我与你相识在桂花烂漫的九月；梦，又让我与你分别在烈日吐炎的六月。朋友，在与你相处的四个春去秋来的日子里，友情让我加倍珍惜。是你让我惨淡的日子也变得精彩，是你让我发现了生活的美丽，是你让我骄傲的心得以让谦虚驾驭。一切的一切，让我追寻与你共同走过的脚印。
在这篇文章中，考生别具匠心地在正文前面设置了一个题记，既渲染了浓浓的氛围，为全文定下了抒情的基调；同时又含蓄地交代了“我要说声谢谢你”的原因，巧妙地诠释了文题。而且句式整齐，富有文采，很有感染力和吸引力。
言彼意此，曲径通幽
铺陈排比，蓄势待发
有一篇题为《门》的，是这样开头的：
　　绿色推开了春天的门
　　雷雨推开了夏天的门
　　果实推开了秋天的门
　　瑞雪推开了冬天的门
　　书籍推开了知识的门
　　智慧推开了理想的门
　　理想推开了成功的门
　　听，到处都是开门的声音……
　　开篇，作者连续用了8个结构相同、含义隽永的句子，从不同角度赋予了“门”独特的寓意，既揭示了“门”的丰富意蕴，又形成了一种层层递进、不可遏止的雄浑气势，自然引出了下文“推开人生之门”的主题。
　（四）托物起兴，暗渡陈仓
曾见过一篇优美的习作，题为《关爱永远》，开头给我留下了深刻的印象：
朝阳出来了，湖水为它梳妆；新月上来了，群星为它作伴；春花绽开了，绿叶为它映衬；鸟儿在鸣唱，蟋蟀为它伴奏……天地万物都在向我们讲述着爱的故事。
文中，作者从自然现象入手，托物起兴，铺叙了自然界中许多事物之间都充满了浓浓的“关爱”，并且运用拟人手法，使这些事物具有人情味。接下来不用看就知道，肯定要过渡到“人与人之间也应存在关爱”的相关主题，如风行水上，自然成文。
（二）提出问题，引人深思
　　有一篇中学生优秀作文《简单与不简单》，在列举了种种“简单与不简单”的现象、分
　　析了“简单与不简单”的辩证关系之后，文章结尾时，作者写道：
　　我们每个人身上都同时有着简单和不简单，问题是我们该追求什么样的简单和不简单。
　　朋友，你说呢？
　　在这里，作者巧妙地提出了“该追求什么样的简单和不简单”的重大命题，引发了读者深沉的思考，启示着人们作出正确的抉择，追求有意义的人生。作者尽管没有明说，但引人深思，催人警醒。
调研卷说明
本调研总分100分，时长90分钟
此份试卷的难点是现代文阅读和写作部分。现代文阅读设置的题目分别是考查概括文章内容、对文章重点语句的理解。部分学生在写作上不容易得高分。学生容易出错的点大致在概括文章内容上容易出错，大概以下几种原因：①学生记叙文六要素没能掌握。②语言不够简洁。③事件概括的不全。写作上：①没有很好的事例来表达中心。②语言死板不生动。
教学建议：老师在授课的时候对学生要严格要求，该掌握的知识点一定要让学生背下来，并及时提问，还要时常复习。写作上，老师一方面要引导学生观察生活中发生的事情，并且还要会思考发生的这些事情，自己有什么感悟等。另一方面就是多给学生看优美的文章，并且能够背诵这些文章。

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