资源简介

上海市2021-2022学年第二学期五年级总复习
语文学科
期末复习指导
第一部分基础知识
第一单元
考点提示
1. 背诵《古诗三首》 《游子吟》。
2. 默写《四时田园杂兴》（其三十一）。
3.《古诗三首》：读三首诗中的重点诗句，说说眼前浮现的情景，并根据诗歌内容展开想象，把其中一首诗改成短文。
4.《祖父的园子》：能找出文中表现内心感受的句子并体会其中所蕴含的感情。
5.《月是故乡明》：能说说作者由月亮想到了哪些往事和经历，产生了哪些内心感受。
6.《梅花魂》：了解课文写了哪几件事，表达了外祖父怎样的思想感情，能说出对文章题目的理解。
第二单元
考点提示
1. 背诵《鸟鸣涧》。
2. 阅读名著，找出里面关于人物动作、语言、神态描写的句子，体会人物形象。
3. 能按照一定顺序，简要说一说故事的主要内容。
4. 熟悉古典名著的语言特点，学习阅读名著的方法。
5. 学写读后感，把自己的感想表达清楚。
第四单元
考点提示
1. 背诵《古诗三首》、“日积月累”中的两首古诗，默写《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。
2. 能借助注释理解诗句意思，体会诗人的思想感情。
3.能抓住人物的动作、语言和神态描写，体会人物的内心活动。
4.能尝试运动动作、语言和神态描写，表现人物的内心。
第五单元
13.人物描写一组
课文易考点梳理。
(1)《摔跤》的主人公是小嘎子和小胖墩儿，选自《小兵张嘎》，作者是徐光耀。本文主要写了 小嘎子和胖墩儿比赛摔跤 的情景，抓住了小嘎子的 神态 和 动作 描写，反映了小嘎子 顽皮、机敏、 争强好胜、富有心计 的个性特点。
(2)《他像一棵挺脱的树》选自《 骆驼祥子 》，作者 老舍 。文段中的“他”指的是 祥子 ，对他的 外貌 有着细致的描写，特别是脸部 的每一个特征都描写得很到位。表现了他是一个善良纯朴、 健壮、热爱劳动 的人。
(3)《两茎灯草》的主人公是严监生，选自《儒林外史》，作者是吴敬梓。通过对严监生的动作、神态等描写，刻画了他 爱财胜过生命的守财奴的形象 。
（4）“小嘎子”是作家_______的儿童小说_______《小兵张嘎》中的主人公。这部小说讲述了小嘎子在老锺叔、老罗叔、区队长、奶奶的引导下，成为一名名副其实的八路军战士的过程。摔跤这个片段通过对人物______、______、______的描写，表现了小嘎子的______、______、_______、_______的个性特点，表现了胖墩儿_________的特点。
【徐光耀《小兵张嘎》语言、动作、心理 顽皮 机敏 争强好胜 富有心计沉稳 憨厚老实】
《两茎灯草》选自《 儒林外史 》第五、六回，作者 吴敬梓 。文段记叙了严监生临死前因灯盏里点了 两茎灯草 不肯断气，直到赵氏 挑掉一茎 才一命呜呼的故事，刻画了一个 爱财如命 的守财奴形象。
（6）《人物描写一组》这篇课文通过描述三个片段，运用人物的________、________、________、_______等细节描写为我们刻画出了_______、__________、__________的小嘎子，________、___________的祥子和_______________的守财奴严监生三个人物形象。
【外貌 动作 语言 神态 顽皮 机灵 争强好胜 健壮 充满自信 爱财胜过生命】
课文重点句子理解。
1.小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。
摔跤是由小嘎子提出来的，自然是他自认为能胜过胖墩儿的法宝，但他清楚两人在体形上的差距，认识到“单凭力气”是无法胜过“膀大腰粗、一身牛劲”的胖墩儿。于是，当胖墩儿提出“是一叉一搂的，还是随便摔”的问题时，小嘎子很自然地选择了“随便摔”。表现了小嘎子的聪明而富有心计的性格特点。
起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
小嘎子在和胖墩儿摔跤时有自己的战术，他认为对手“傻大黑粗，动转不灵”，认为自己在身体的灵活程度上胜过胖墩儿，想巧胜对手，结果在围着胖墩儿“猴儿似的蹦来蹦去”过程中，消耗了大量的体力，从“仿佛”一词不难看出他“很占了上风”只是暂时的、表面的，实际上这也是他摔跤失败的原因之一。但是，从小嘎子摔跤时的“总想使巧招，下冷绊子……”又分明可以看出小嘎子的争强好胜、机敏、富有心计的个性特点。
3.小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。
交代人物的身份、地位，反映人物心理活动的进程，表现人物的性格特征，推动情节的发展。
4.他不甚注意他的模样，他爱自己的脸正如同他爱自己的身体，都那么结实硬棒，他把脸仿佛算在四肢之内，只要硬棒就好。
他对外表的要求也体现农民的质朴。
5.严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。
这是作者对严监生咽气前的一段描写。此时，严监生已气息奄奄，而就是在这种情况下，“还把手从被单里拿出来，伸着两个指头”，为的是什么，为的是并不重要的两茎灯草。如果严监生这时还能说话，他可能会说：不要点灯草，要点最多只能点一茎灯草，费财啊！这是令人发笑的事，这样的笔法真是犀利！一个爱财胜过生命的守财奴的形象跃然纸上。
6.他把两眼睁得滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。
品析：这是对严监生的神态以及动作描写，形象地写出了严监生内心的焦急，短短一句话把严监生吝啬、爱财如命的特点刻画得淋漓尽致。
7.这样立着，他觉得，他就很像一棵树，上下没有一个地方不挺脱的。
句子中的“他”指的是 祥子 。语句出自 老舍 写的《 骆驼祥子》。这句话运
用 比喻 的修辞手法，形象生动地写出了他 坚定 的性格和 自尊顽强 的精神。
拓展积累。
在《儒林外史》中，严监生“家有十多万银子，钱过百斗，米烂陈仓，僮仆成群，牛马成行”。而他临死前却为两茎灯草总不得断气。他这是“吝啬”还是“节俭”？请谈谈你的看法。东东：严监生这样做是吝啬，联系课文分析可知，严监生病重得一连三天不能说话，心里却还惦记着点了两茎灯草，伸出两个指头示意着，直到赵氏挑掉一茎灯草才肯放心地离开人世，从这可以看出他认为灯草比他的性命重要。
明明：我认为他这是吝啬的表现。“吝 啬”指的是个人过分爱惜自己的财物，该花的不花，该用的不用；而“节俭”指的是生活俭省，有节制，是一种美德。严监生把一茎灯草看得比自己的生命、亲情都重要，他的言行举止属于吝啬。
小林：你这么一说，我明白了，严监生真是个吝啬鬼。
14.刷子李
课文重点句子理解。
1.干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。穿上这身黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲。
“刷子李”穿上这身黑与其说是在和“那桶白浆”较劲，不如说是在与自己挑战和较劲，他在以这种特殊的方式向世人展示自己的高超技艺，流露出对自己手艺的绝对自信和自豪。他为自己设立得近乎苛刻的“从业标准”，让人感受到他的奇崛之极。
2.只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去……真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
这一段话描写了“刷子李”刷墙的情景，包括他刷墙的动作和刷后的效果。“刷子李”刷墙的动作是那样的娴熟，已进入一种出神入化的境界，给人的感觉，他不是在做一项又脏又累的活儿，而是在进行一项艺术创作，艺术表演，悠然摆来摆去，伴着鼓点，和着琴声，清脆一响，极是好听，这不是艺术的境界吗？刷后的效果，作家主要言其平整和雪白，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，好比打开一面雪白的屏障。他刷墙的动作和刷后的效果相互映照，反映了“刷子李”技艺高超。
3.他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。
这句话写的是曹小三看到师傅穿着一身黑色的衣服，刷完墙壁后，“居然连一个芝麻大小的粉点也没发现”时的内心感受。他亲眼见到师傅真有如此高超的技艺，他感到惊愕，内心受到震撼，虽是事实，但他不敢相信这是事实，可又不得不承认这是事实。这身黑衣服上无一个粉点，就是师傅高超技艺的见证。因而，他觉得那件“黑衣服”具有一种威慑力量。实际上，是师傅凭着高超的技艺在徒弟心中树立了权威。
4.“好好学本事吧！”
“刷子李”心细如发，对于小徒弟细微的内心活动体察入微。“刷子李”对徒弟说的这句话是意味深长的。他告诉徒弟曹小三，不要以为别人的名气都是虚的，那可是名副其实的。他教育徒弟要好好学本事。手艺人必须有本事，本事是勤学苦练出来的，有了本事才能有自己的尊严。
5.曹小三学徒的头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也不一定明白呢。
这是文章的最后一句话，其意思至少有三：一是“刷子李”确有绝活，这一绝活，若没有亲眼目睹，怎么也不会相信是真的，说明“刷子李”技艺高超。二是“刷子李”有此绝活是其自我挑战、不断磨练的结果。三是“刷子李”的所言所行深深震撼了曹小三，曹小三感触很深，获益甚多。
可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，（塌）着腰，（合）了裆，（鼓）着眼珠子，不露一点儿破绽。
这句话是 动作 描写，句中的“ 惯手 ”一词指的是习惯于做某事的人，从中可以体会出小胖墩儿 虽胖但动作灵活，有经验 。
读句子，回答问题
（一）曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。
（二）他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。
（三）他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。
（四）刷子李看着曹小三发怔发傻的模样，笑道：“好好学本事吧！”
1.请用四字词语概括出曹小三的心情变化。( )→（佩服至极）→（轰然倒去）→ ( )
2.这四个句子运用了什么描写方法表现了刷子李技艺高超？ ( )
A.正面描写 B.侧面烘托
答案：1.半信半疑 发怔发傻 2.B
第六单元
15.自相矛盾
译文：
楚国有个既卖矛又卖盾的人，（他）夸耀自己的盾说：“我的盾很坚固，任何武器都无法刺破。”接着，他又夸起了他的矛，说：“我的矛很锐利，没有穿不透的东西。”有的人问他：“如果拿你的矛去刺你的盾，会怎么样？”那人便答不上话来了。刺不破的盾和什么都刺得破的矛，是不可能同时存在的。
4.课文易考点梳理。
《自相矛盾》选自 《韩非子，难一》 。这则寓言中，楚国人在街上卖盾和矛。他先是夸他的盾坚固无比，没有什么东西能够刺破它 。接着又夸他的矛锋利无比，没有什么东西是它不能刺破的。当有人问他：“ 以子之矛陷子之盾，何如？ ”那个人就回答不出来了。
2.《自相矛盾》讲述一个楚国商人自夸他的矛和盾的威力很大，当别人问他用他自己的矛刺他自己的盾结果会如何时，他便无法回答的故事。
3.《自相矛盾》比喻说话、做事互相抵触，不能自圆其说。这个故事告诉我们：说话做事要实事求是，不要言过其实，要前后一致 。
5.课文重点句子理解。
1.文中楚国人如何卖矛和盾的呢？
誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”
2.他这般夸耀，路过的人都停下了脚步。路人们都说：以子之矛，陷子之盾，何如？
3.路人们七嘴八舌地议论，这位楚国人的表现：（其人弗能应也）哑口无言、张口结舌……
4.夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立：做事不能互相抵触，说话办事必须实事求是，要前后一致。
5.《自相矛盾》告诉我们：说话办事要实事求是，讲究分寸，不能自相矛盾。
6.“其人弗能应也”的原因是：这个楚国人片面地夸大矛和盾的作用，结果出现了说话内容互相矛盾的情境。
7.这篇课文讲了一个什么故事？
古代一个卖矛与盾的楚国人，他先夸他的盾好，什么东西也戳不破；又夸他的矛好，什么都能戳破。旁人问他：拿你的矛刺你的盾，怎么样？那人哑口无言。
积累拓展。
★出自寓言故事的成语：守株待兔 画蛇添足 亡羊补牢 囫囵吞枣 井底之蛙 刻舟求剑 滥竽充数 南辕北辙
★有关寓言故事的歇后语：亡羊补牢—为时不晚 、 画蛇添足—多此一举
南郭先生吹竽—不懂装懂、叶公好龙—口是心非、掩耳盗铃—自欺欺人
★下面的例子自相矛盾吗？请你说说理由。
墙上写着一行字：“不准任何人在此写字。”
示例：我认为例子自相矛盾。因为墙上写的是“不准任何人在此写字”，但是这面墙上却写下了这一行字，与自己的要求自相矛盾。
★假如你是这位楚国商人，你会怎样来推销你的“矛”和“盾”
示例：我会说：“我的矛和盾是世界上的绝配，我的矛除了我手里的这把盾，别的盾都可以刺穿，我的盾除了我手里的矛谁也刺不穿，所以两个一起买最好。”
16.田忌赛马
课文易考点梳理。
(1)《田忌赛马》根据《_史记 孙子吴起列传》相关内容改写，讲述了齐国的大将田忌与齐威王赛马，在孙膑的帮助下调换了马的出场顺序，从而赢了齐威王的故事。
田忌能够赢得比赛的原因是：他听取了孙膑的意见，改变了马的出场顺序 。这篇文章让我们得到的启示是：要善用自己的长处，规避自己的短处，找到新的解决途径和办法才能成功 。
(2)（课后习题）田忌和齐威王分别将各自的马分为 上、中、下 三等，比赛时，田忌的 下等马 对齐威王的 上等马 ，接着，田忌的 上等马 对齐威王的 中等马 ，最后，田忌用 中等马 对齐威王的 下等马 ，比赛结束了。田忌胜两场输一场， 赢了齐威王。
(3）你最喜欢课文中的谁？为什么？
示例：我最喜欢孙膑，因为他是个善于观察、善于思考的人。
(4）请你分别用一个四字词来形容一下孙膑、田忌和齐威王。
（1）孙膑是一个 足智多谋，明察秋毫，善于思考_____的人。
（2）田忌是一个___善于交友，相信朋友___的人。
（3）齐威王是一个__ 知人善任 的人。
(5）你想对孙膑、田忌和齐威王分别说些什么话？
（1）孙膑我想对你说：你善于细致观察、认真思考，值得大家学习。
（2）田忌我想对你说：凡事做之前都要先考虑清楚，要动脑思考，我们要向孙膑学习。
（3）齐威王我想对你说：正因为你能知人善任，所以才能成为一国之君。
(6）为什么孙膑能想出这个好主意：①善于观察②善于思考③知己知彼
(7）田忌赛马这件事使你受到了什么启发呢？
不论做什么事情都要学会仔细观察，认真研究，勤于开动脑筋思考。
遇到困难不要灰心，要迎难而上，勇于探索，找出解决问题的最好方法。
遇到自己不能解决的问题，要谦虚地向别人请教，群策群力，共同合作解决问题。
(8）积累拓展。
◇作者简介：
司马迁，西汉史学家、散文家。创作了中国第一部纪传体通史《史记》。 《史记》被列为“二十四史”之首，与后来的《汉书》《后汉书》《三国志》合称“前四史”，列为前“四史”之首，与《资治通鉴》并称为“史学双璧”。
《史记》共一百三十篇，五十二万六千五百余字。《史记》还被认为是一部优秀的文学著作，在中国文学史上有重要地位，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，有很高的文学价值。刘向等人认为此书“善序事理，辩而不华，质而不俚”。
◇在历史上，像这种以弱胜强、以少胜多的故事：
官渡之战　曹操　2万人战胜10余万敌军
赤壁之战　周瑜、刘备　5万人战胜20余万敌军
淝水之战　谢玄　8万人战胜80多万敌军
◇田忌：战国初期齐国的著名战将，和孙膑军事上是合作伙伴，生活上是好朋友。
◇孙膑：战国时期军事家，孙武后代。著作有《孙膑兵法》。
17.跳水
课文易考点梳理。
1.《跳水》描写了船长的儿子为了追回猴子拿走的帽子，走上桅杆顶端最高的横木，在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，使儿子转危为安的事。这件事告诉我们：遇到事情先要冷静地想办法，不能凭一时冲动办事。
2.《跳水》的作者是 列夫 托尔斯泰 ，船长要孩子往水里跳的原因是 跳海可以减少受伤的可能性。从中可以看出船长是一个 沉着冷静、机智果断、临危不惧、当机立断、从容不迫、急中生智 的人。
课文重点理解。
1.故事的起因是 水手拿猴子取乐 ，经过是 猴子拿走孩子的帽子，孩子爬上横木取帽子 ，结果 孩子在父亲的恐吓下跳进海里 。
2.扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。
这句话运用 比喻 的修辞手法，把 孩子 比作 炮弹，形象地写出了孩子跳水时的 速度快和 响声大，反衬出孩子借以立足的横木之高，暗示假如摔到甲板上后果不堪设想。
3.二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。“四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。”这里互相矛盾吗？
品析：这句话运用夸张的手法，破折号起到转折的作用，把四十秒的时间拉长了，因为人们救人心切，就会觉得时间很漫长。所以觉得四十秒钟太长了。
4.最后一个自然段和课文题目有什么关系？作者要赞扬什么？（末尾回应课题，“跳水”是事情发展的结局，课文以解决问题的方法——跳水做题目，这既与故事情节的发展紧密相关，又突出了船长思维敏捷、逻辑清晰、遇事沉着果断。)
5.根据课文中“船长的儿子才十一二岁，他也笑得很开心。”一直到“孩子往下一纵身，从横木上跳了下来”的内容，揣摩整个过程中孩子的心理活动并写下来。
孩子一开始被猴子逗乐了，但猴子拿走他的帽子时，他哭笑不得；后来气得脸都红了，爬上横木后很害怕；父亲拿枪对着他，他心惊胆战，最后跳入海中。
开心一（哭笑不得）一（生气）一（愤怒）一（害怕）
6.故事发展需要情节的转折，课文中故事有几次转折？
三次转折。第一次转折是猴子拿走孩子的帽子，孩子变得气恼；第二次转折是孩子走上横木，很害怕；第三次转折是船长拿枪指着自己的儿子逼他跳海。
7.在整个故事中，水手的作用是：
①推动情节的发展。猴子在水手们的取乐中更加放肆，孩子在水手的笑声中恼羞成怒，失去理智。
②渲染气氛。开始水手们都“笑起来”，气氛轻松。后来“全都吓呆了”与之前水手的笑形成对比，表现了人们对孩子的担心，烘托了紧张的氛围。
③反衬主人公的品质。水手们平时训练有素，但在关键时刻却不知所措，与船长的审时度势、机智果断形成对比，突出了船长的临危不乱。
8.在那个危急时刻，船长的办法好在哪里？
(1）当时情况十分紧急，孩子只要一失足，直摔到甲板上就没有命了。
(2）当时天气风平浪静，孩子跳到海里不至于被大浪冲走，而且与摔在硬邦邦的甲板上相比，跳进海里是最安全的办法了。
(3）水手们都在甲板上，孩子跳海之后水手们能第一时间把他救起。
(4）因为孩子的两条腿已经发起抖来，随时都有掉下来的危险，而且在这么高的位置，孩子是没有勇气往下跳的，所以船长拿起手里的枪，逼迫孩子第一时间跳海。
综上可知，在当时的危险情况下，快速跳海是保护孩子最好的办法。
9.假如当时你就在那艘船上，快想想办法，看你能想出什么好的办法救这个孩子？
在甲板上铺上海绵垫、在甲板上铺上被褥、让水手围成一圈手拉手在下面接着、找直升飞机、让水手上去救孩子……
10.下面的方法和船长的方法，哪个更合适？说说理由。
①找海绵垫或者被褥铺在甲板上，让孩子跳下来②让水手们拿来渔网在半空中张开接住孩子③找直升机营救④让水手爬 上横木去救孩子
示例：我认为船长的方法更合适。因为如果用①和②，孩子会有落到甲板上的可能；若找直升机营救，条件不允许而且浪费时间；让水手爬上横木去救孩子，横木承受能力有限，有可能水手和孩子都会，直接落到甲板上，所以船长逼迫孩子跳水，再让水手去海里营救，是最好的方法。
积累拓展。
☆☆作者简介：列夫·托尔斯泰
19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一。他的文学作品在世界文学中占有第一流的地位。代表作有《安娜·卡列尼娜》《战争与和平》《复活》等。
第七单元
18.威尼斯的小艇
课文易考点梳理。
1.每个地方都有自己特有的标志。法国有埃菲尔铁塔，埃及有金字塔，中国有长城，威尼斯则有其独特的小艇。
2.《威尼斯的小艇》主要介绍了小艇是威尼斯重要的交通工具，分别描写了 小艇的外观、 船夫高超的驾驶技术 和 小艇的重要作用 ，展示了这座水上城市特有的风光，表达了作者 对威尼斯美丽风光的热爱 之情。
3.《威尼斯的小艇》一文，作者通过描写 小艇在水面灵活穿梭的样子 和 商人、妇女、孩子及老人的活动，体现了威尼斯的动态美；通过描写 夜晚戏院散场后的静寂 和 古老的建筑、桥梁、码头 体现了威尼斯的静态美。
课文重点句子理解。
1.不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方， 他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能做急转弯。
（这是动态描写，“拐、挤、穿”这几个动词刻画出船夫驾驶技术的高超。）
2.高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
（这是静态描写，写出了威尼斯夜景的静谧，与白天的喧闹形成对比，突出了小艇在城市生活中的重要作用。）
3.遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能做急转弯。
（“总”说明不是一次两次，只要遇到极窄的地方，船夫都能平稳地穿过。“而且”“还”是递进关系的关联词，更进一步说明船夫的驾驶技术非同一般。用上这些词更能够表现出作者的赞叹、敬佩之情！）
4.这么好的驾驶技术主要表现在哪方面？
（行船速度快，来往船只多，可以操纵自如；拥挤的地方可以挤过去；极窄的地方可以平稳快速地穿过，还能做急转弯。）
“两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。”这句话没有直接写船夫，去掉它可以吗？
不可以，因为这句话是侧面描写，进一步衬托了船夫的技术高超。
这句话运用了动态描写，写出小艇在水中的移动速度之快，侧面表现了船夫的驾驶技术的高超。
5.车船过后，一切又恢复了平静。最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。
这句话运用了静态描写，写出了车船过后，荷兰静谧、安详的情景。
6.课文最后为什么要写威尼斯夜晚景色，这与小艇有什么关系？说明什么？
提示：课文用威尼斯静寂的夜晚结尾，进一步衬托小艇的作用，说明人们与小艇的关系密切，整个城市的喧闹与静寂是以小艇的动与不动为前提的。
课后作业。
1.课文写了哪几方面的内容？理清文章的叙述顺序。
提示：小艇的样子，船夫的驾驶技术，小艇在人们生活中的作用
2.读读课本中的“阅读链接”，想想在介绍威尼斯时，三位作者在表达上有什么相似之处。
明确：（1）朱自清笔下的《威尼斯》，通过写威尼斯的交通工具和明媚的海上风景，动静结合，写出了这座城市的特点；
法国乔治·桑的《威尼斯之夜》通过写湖水和皇家花园附近等静态的景象，写出了威尼斯之夜的安静，表达了作者对威尼斯夜色的喜爱和赞美之情。
积累拓展。
◇作者简介：马克 吐温，美国的幽默大师、作家，也是著名演说家，美国批判现实主义文学的奠基人，世界著名的短篇小说大师。
◇我国城市的别称：
广州——花城，羊城 重庆——山城，雾都 湘潭——锰都，莲城
重庆——雾都，山城 长沙——星城，潭城 成都——蓉城，锦城
昆明——春城，花城 苏州——水城 济南——泉城
19.牧场之国
课文易考点梳理。
1.“牧场之国”指的是荷兰，它又被称为 风车 之国， 水 之国， 花 之国，低地 之国。
2.本文描绘了荷兰 宁静祥和的独特的田园景色，让我们感受到了牧场的_宁静、祥和、勃勃生机 ，体会到了人与 动物 、 环境 和谐统一的美好意境，表达了作者 对荷兰的无比喜爱和赞美 。
3.《牧场之国》一文，描写了荷兰牧场风光的 宁静 和 悠闲 ，也描写了人们给牛挤奶、满载牛奶的车船不停地开往城市的 繁忙 ，把荷兰牧场风光的 动 、静 之美表现得淋漓尽致。表达了作者对 荷兰由衷地赞美 。
4.课文围绕“这就是真正的荷兰”介绍了哪四个方面的内容：(1）奶牛的天堂。(2）骏马的
世界。(3）牲畜的王国。(4）宁静的夜晚。
课文重点句子理解。
1.运河之中，装满奶桶的船只在舒缓平稳地行驶。满载着一罐一罐牛奶的汽车、火车，不停地开往城市。 （这句话写出了满载牛奶的车、船不停地开往城市的繁忙景象，展现了荷兰牧场的动态之美。）
2.车船过后，一切又恢复了平静。最后一抹晚霞也渐渐消失了， 整个天地都暗了下来。狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。
（“整个天地”让我们感受到牧场之国的空旷和辽远，这句话写出了牧场之国夜晚的宁静，展现了它的静态美。）
课后作业。
课后第二题：作者眼中的“真正的荷兰”是什么样的？作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”
“真正的荷兰”是悠然自得的牲畜的王国；“真正的荷兰”是安静和谐的奶牛的天堂；
“真正的荷兰”是自由驰骋的骏马的世界；“真正的荷兰”是祥和寂静的美好世界。
积累拓展。
◇世界十大奇迹
1.埃及金字塔 2.毛索洛斯墓庙 3.宙斯神像 4.法洛斯灯塔
5.罗得斯岛巨像 6.法洛斯灯塔外传之亚历山卓港 7.巴比伦空中花园
8.万里长城 9.阿提密斯神殿 10.秦始皇陵兵马俑
◇各国特色：钟表之国——瑞士 黄金之国——南非
袋鼠之国——澳大利亚 仙人掌之国——墨西哥
◇不同国家的标志性建筑：
①俄罗斯：红场 ②英国：大本钟 ③埃及：金字塔 ④意大利：比萨斜塔
⑤柬埔寨：吴哥窟 ⑥法国：埃菲尔铁塔 ⑦ 美国：自由女神像
20*金字塔
课文重点理解。
1.《金字塔》一课由两篇短文组成，第一篇为穆青的《金字塔夕照》。第二篇则是一则非连续性文本，这两篇文章风格迥异，互为印证，又构成了一组非连续性文本。
2.《金字塔夕照》这篇课文主要讲了什么？
（主要描写了夕阳下金字塔的雄浑壮美以及作者由此引发的对金字塔名字由来的猜想和对其美丽景色的赞美。）
3.《不可思议的金字塔》这篇课文主要讲了什么？
（主要以“胡夫金字塔”为例，主要介绍了金字塔外观的雄伟以及结构的巧妙。）
用大约230万块石头建成，平均每块重2.5吨。整个胡夫金字塔相当于50层楼高，面积有126个篮球场那么大。
(1）这句话介绍金字塔运用了 作比较 和 列数字 的说明方法，写出了金字塔的 高大 。
(2）请仿照这种方法将下面的句子补充完整。
这棵树真高大，二十余米，足足有5层楼那么高，树干两人合抱都抱不过来。
5.除了金字塔，古埃及人还有石窟陵墓、神庙等多种令人惊叹的建筑成就。
(1）从这句话感受到古埃及人民的 智慧 。
用加点的词语写一句话。
示例：除了语文、数学和英语作业，我还有书法班的作业要做。
6.金字塔是埃及的象征，也是世界文化遗产。你还知道哪些世界文化遗产？
示例：中国的万里长城、秦兵马俑、巴比伦空中花园、亚历山大灯塔等。
积累拓展。
◇世界古七大奇迹有：
埃及金字塔、宙斯神像、罗德港巨人雕像、摩索拉斯陵墓、阿耳忒弥斯神庙、巴比伦空中花园、亚历山大灯塔。
第八单元
21.杨氏之子
课文易考点梳理。
1.《杨氏之子》选自 南 朝 刘义庆 的《世说新语： 言语》从文中 “为设果 ” 可以看出杨氏之子待客很热情；从“儿应声答曰”看出他反应很敏捷。
2.《杨氏之子》讲述了梁国杨姓人家的九岁男孩妙答客人问题的故事，赞扬了他的 思维敏捷 、机智幽默 。
3.《杨氏之子》选自南朝___________的《___________》，这部书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层闲谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中的_____男孩的故事。故事情节简单，语言幽默，饶有情趣。（刘义庆的 世说新语 言语 九岁 ）
课文重点理解。
1.用自己的话说一说这篇文言文的主要内容。
本文写的是孔君平到杨家拜访，主人不在，便叫出杨家九岁的儿子。孔君平故意指着杨梅说杨梅是杨家的水果，而杨氏子却以“没听说孔雀是你们孔家的鸟”予以回敬。
2.杨氏之子是一个怎样的孩子？
杨氏之子既聪明又有礼貌，思维敏捷，还十分幽默这个故事最精彩、最吸引人的是哪句话？为什么？
(“未闻孔雀是夫子家禽。”孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀，用“没有听说过孔雀是先生您家的鸟”来应答，妙趣横生。杨氏之子才九岁，却能迅速领会孔君平表达的内容和技巧，可见他聪明机智，应对能力强。)
杨氏之子中哪一句可以看出孔君平与杨氏子很熟？
（“孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。”从孔君平来拜见孩子的父亲一事看，两家的关系很好，常来常往。所以当得知孩子的父亲不在时，孔并没有马上离开，而是叫出了这个孩子。可见，孔与孩子很熟。）
4.孔君平听了杨氏子的回答后，会有怎样的反应？请从人物的动作、神态、心理等方面加以描绘。
孔君平一听，心中一惊，心想：这孩子反应机敏，能言善辩，真聪明。目前，我还没佩服过九岁的孩子，他是其中之一。于是，孔君平开怀大笑，他竖起大拇指称赞道：“厉害，厉害，真是青出于蓝胜于蓝呀！”
5.如果杨氏之子回答“孔雀是夫子家禽”，与“未闻孔雀是夫子家禽”相比，你认为哪一句更好？
(“未闻孔雀是夫子家禽”一句更妙。“孔雀是夫子家禽”显得生硬，有顶嘴之嫌；而“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的水果”这个意思，反映出杨氏之子的机智与幽默。)
拓展延伸。
★刘义庆，南北朝文学家。自幼才华出众，爱好文学。除《世说新语》外，还著有志怪小说《幽明录》
★有关机智聪明的词语：
冰雪聪明 目达耳通 聪明绝世 足智多谋 慧心巧思
★有关语言艺术的谚语
1.听君一席话，胜读十年书。
2.良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
3.一人说话全有理，两人说话见高低
★生活中不乏精妙的语言，如草坪上的“别踩我，我怕疼”，汽车后的“别让我们因相撞而相识”。你还发现哪些有趣的提示语？
示例：图书馆里“除了记忆什么别带走，除了脚印什么也别留下”。
★课堂上老师指导一年级学生学习《姓氏歌》，为了让学生加深对姓氏的印象，老师鼓励学生举例说说自己是怎样准确地记住某个姓氏的。杨晓同学说：“当我在电视上看到一些人用诈骗的手段骗取大量金钱的时候，我觉得这样的钱充满了铜臭。我记住了‘钱’这个姓氏。”班里一个叫钱军的同学不乐意了，他站起来接着杨晓同学的话说……假如你也姓钱，你会怎样说？能既风趣幽默，又不伤人感情。
示例：星期六下午，我看到杨晓同学用十元钱买了一大盘“杨”肉串，吃得津津有味，我当时感到原来“钱”和“杨”肉串一样都充满着诱人的香味，我不但加深了对“钱”姓的感情，也记住了香喷喷的“杨”姓。
22.手指
课文易考点梳理。
《手指》是____________先生写的一篇散文。文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指____________，____________。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的____________和____________。最后阐明了一个道理：“五根手指如果能____________，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么____________、____________之分了”。
（丰子恺 各有所长，各有所短。姿态和性格 团结一致 强弱、美丑 ）
2.全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用____________等多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。
（ 排比、设问、比喻、拟人 ）
3.《手指》是丰子恺先生的一篇散文，课文介绍了一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的 性格 ，各有所长 ，各有所短。
4.《手指》这篇课文的作者是 丰子恺 。本文是按 总分总 的顺序写的，先总写一只手上的五根手指 各有所长，各有所短 ；再以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同 姿态 和 性格 。最后阐明了一个道理：五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
5.五根手指中，我最佩服的是 大拇指 ，因为它最肯吃苦，毫无怨言 ；我最想批评的是 小指 ，因为它 没有其他四指用处大 。
课文重点句子理解。
◇他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。
（“中指”所处的独特位置，受到无名指和食指的保护，所以才有“曲线优美”的姿态，“养尊处优”的性格。这里运用了拟人的手法，寥寥几笔，勾勒出了中指美的姿态和高傲的特点。）
◇舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。
（作者运用设问的句式，强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰花状的姿态是优美的，而无名指和小指则是最优美的。）
◇拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。
（这句话是对食指的描写，运用了排比的句式，写出了食指的作用及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特征。）
◇手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
（这句以手指的全体比喻人的全体，阐明“团结就是力量”的人生道理，是文章表达的主旨。可结合生活实际引导学生体会这句话蕴含的道理。）
积累拓展。
◇作者简介：丰子恺，我国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家和翻译家，是一位卓有成就的文艺大师。
他的文章风格雍容恬静，漫画多以儿童作为题材，幽默风趣，反映社会现象。
主要作品有：《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《艺术趣味》《率真集》等。
◇有关团结的名言警句：
1.团结就是力量。——谚语
2.单丝不成线，独木不成林。——俗语
3.二人同心，其利断金。——《易经》
4.万人操弓，共射一招，招无不中。——《吕氏春秋》
5.众人拾柴火焰高。 ——中国谚语
6.人心齐，泰山移。——中国谚语
◇含有“手”字的成语。
1.形容敏捷——（手）疾（眼）快 2.形容高兴——( 手）舞（足）蹈
形容好学——（手）不（释）卷 4.形容凶狠（（心）狠（手）辣
5.形容有把握——（手）到（擒）来 6.形容惊慌——（手）忙（脚）乱
23*童年的发现
课文易考点梳理
（1）《童年的发现》描述作者发现了胚胎发育规律的过程，按照（提出疑问——请教老师——发现规律——得到证实）的顺序来叙述的，体现了“我”是一个（敢于想象、善于提问、乐于探索）的孩子。
（2） 课文讲了九岁那年“我”通过自己的努力，发现了有关（ 胚胎发育的规律）的事。
（3）作者童年时的发现起始于（ 九岁那年的梦中飞行），由梦中飞行引出了（人究竟是怎么来的 ）的疑问，听了老师的解释，他又有了（ 为什么要怀胎九个月 ）的疑问，并且对这个疑问进行了大胆猜想，这个猜想是（ 人类进化的规律 ）。
（4）读完课文，我觉得作者小时候是一个（ 执着且善于思考和发现 ）的孩子，因为（作者遇到问题总是要刨根问到底，并且为了寻找答案会不断的思考与观察 ）。
（5）“幸亏她没容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年前就发现了进化论，还不笑塌房顶！”这句话是对（ 同学们的笑 ）进行了夸张，说明（ 同学们不相信自己发现了进化论 ）。
（6）被老师赶出教室后，作者自我安慰的理由是（世界上的重大发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险 ）。
课文重点理解
1.我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。
“九岁”“完全”“独立”等词，这些词语无不在显示着“我”这个发现的不同凡响，和对这个发现抑制不住的自豪！
2.听完这句话，你大概忍不住会哈哈大笑，愿意笑你就笑吧，反正笑声不会给你招来祸患。我跟你可不同，事情过去了三年，有一次我想起了自己的发现，情不自禁笑出了声音，竟使我当众受到了惩罚。
作者这种想法不是没有来由的，因为这样重大的科学问题，九岁的孩童，通过自己独立的思考就能发现，在常人眼里简直是天方夜谭，所以作者说“听完这句话，你大概忍不住会哈哈大笑”；而后面的句子，恐怕才是作者真正要说的意思，作者的语言不乏幽默，后面也有类似的句子（幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年前就发现了进化论，还不笑塌房顶！），但我们明显地感觉到童年这段故事让他在自豪之余，也有着丝丝的愤懑。另外，这样的开头，巧妙地利用了读者的阅读期待，制造了悬念，足以激发起读者的读书欲望，这是作者写故事的高明之处。
3.老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。
当老师讲到“母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程”时，“我”想起了自己的发现居然跟进化论的观点完全一致，因此，“情不自禁”地笑出了声音。本来，我已经为自己的发现而格外高兴了，现在知道这发现果然是了不起的事情，简直是心花怒放，情不自禁就在情理之中了，这是再正常不过的反应，丝毫没有恶意。
那么，为什么老师会以为“我”不怀好意呢？从课文中看，这位老师是一位“年轻的女教师”，讲的又是“人的发育和进化”，很容易让人联想到婚姻和性，可能这位老师对这类问题非常敏感，所以讲课时是“一本正经板着面孔”。“一本正经板着面孔”，显然是要用这种表情控制学生不许胡思乱想，事实上也达到了这个目的，“教室里安静得出奇”“大家都默不作声”。可就在这时，“我”笑出了声音，所以老师认为我“不怀好意”。
4.我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。
这句话一语双关。其一，它讲出了科学事业发展过程中的某些真实情况，阿基米德、哥白尼等都有过这样的遭遇；其二，是“我”用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法，意思是说，谁让我有这样重大的发现呢？被轰出教室也就不足为奇了。作者把自己跟世界上有重大发明与发现的人列在一起，这是真正能让自己得到安慰的理由。
积累拓展
◇面对老师的驱逐，“我”该如何向老师解释才能让老师信服呢？
示例：老师，您误解了我的笑声。我笑是因为想到了我的发现——胚胎发育的规律。请您给我几分钟时间，让我详细地说一下，好吗？
◇毕 昇 （发明活字印刷术） ；哥伦布 （ 发现新大陆）
迪亚士 （发现好旺角） ； 爱迪生 （发明电灯）
王永民 （发明“五笔字型”）
第二部分现代文阅读
知识点一 把握文章内容，概括记叙文中心思想
一．考查形式
1.本文表达了怎么样的情感，蕴含了什么哲理？
2.本文的主旨是什么？
3.结合本文内容，谈谈你对标题的理解。
4.结合文章内容，谈谈你得到的启示。
二．知识详解：
文章的中心思想即是作者的写作目的。我们要掌握中心思想，首先必须读懂文章的内容、段意或文章的中心句，以此概括中心，或从审题、文章开头、结尾、重点段、议论段等部分入手来概括中心。
三．作者的写作目的一般有：
通过文章反映人物思想品质；
揭示某些事件意义；
说明道理；
表达作者思想感情等等。
四．把握文章中心思想的方法：
1．标题概括法
2．中心句概括法
3．重点段概括法
4．主要内容概括法
5．过渡句、段中心概括法
6．抒情议论概括法
知识点二 理解句子含义
一．教学目标：
1.通读文章，理解含义深刻的句子；
2.掌握体会句子含义的方法；
3.理解句子表现的作者的思想感情。
二．考查形式：
1.画线句子的理解；
2.某段某某句的含义；
3.理解下列句子的含义；
4.结合文章内容，理解某句话的含义。
三．知识详解：
体会和推敲重要语句，在具体语境下分析句子含义，理解作者的深层含义，对于分析文章主旨也有很大的帮助，同时理解句子不仅是提高阅读能力的基础，同样是现代文阅读题中的必考题型。
理解句子含义方法：
1.抓关键词
在理解句子时，先抓句子中的关键词去理解，关键词理解了，句子的深层含义就理解了。
2.联系上下文
句子的含义与上下文有着密切的关系，理解这样的句子，不能脱离文章去理解，而应该把它放到文章中，联系全文的内容来理解。
3.联系作品背景
有的文章要与当时当地的情况联系起来才能理解，脱离时代背景，可能意思会出现偏差。
4.抓修辞手法
分析句子使用的修辞手法，思考作者运用的效果和目的
5.紧扣文章的主旨
文章的主旨是作者的写作意图，也就是作者的观点、态度和看法。站在作者的角度去理解句子的含义。
知识点三：句段的作用
教学目标：
1.了解常见写作顺序:事情的发展顺序、时间顺序和空间顺序；
2.熟练区分文章顺序，划分文章层次。
考查形式：
1.某句（段）在文中有什么作用？
2.画线句子在结构上的作用
3.文章开头为什么要写XXX？
4.文章结尾这样写有什么好处？
一．知识详解：
理解文中重要句段的作用，是现代文阅读的一个能力点，也是一个常考点。筛选文中的信息，概括内容要点和中心意思，分析概括作者在文中的观点态度，鉴赏作品的形象、语言、表达技巧，评价文章的思想内容，甚至分析文章的结构，把握文章的思路。全都离不开对文中重要句段的把握。
（一）句段作用
1.句段在文章开头的作用
首段常见的作用：总领全文；照应标题，点明题意；引出下文，行文巧妙；渲染气
氛，为全文奠定感情基调；设置悬念，吸引读者；为下文作铺垫：表达与主旨相关的某种感情等。
2.文章中间句段的作用
文章中间句段的作用：标志思路、为下文作铺垫、埋下伏笔；承接上文、开启下文(引
出下文)、承上启下(过渡)；扩展思路，丰富内涵等。
3.结尾句段的作用
结尾句段的作用：总结全文、照应标题、照应开头(首尾呼应)、点明中心、深化主题；独立成段，使文章戛然而止，意味绵长，发人深省，升华感情，言有尽而意无穷；提出问题，引起思考；充满哲理，委婉含蓄等。
答题技巧：内容+结构
1.从内容角度答题时：
①写这句话（段落、情节、内容）都写了些什么；
②体现了什么人物的什么情感；
③需要再扣住本文的中心去点明这句话与中心的关系。
2.从结构有角度答题时：
①总领全文；②承上启下（过渡）的作用；③引出了下文；④推动故事情节的发展；⑤为下文埋下伏笔或做铺垫；⑥与上下文相呼（照）应；⑦总结上文；⑧篇末点题等角度考虑。
知识点四：词义理解
教学目标：
1.了解词语的基本义、引申义和比喻义；
2.联系上下文推敲词语在具体语言环境中的意义和表达效果。
考查形式：
1.请分析某个词的内涵；
2.理解句子中加点词的含义；
3.某个词指的是什么，请说说你的理解；
4.某个加点词在文中具体指什么？
知识详解：
正确理解常用词语在文中的含义,是理解和分析一篇文章的基础,也是近年来语文试题阅读理解的常见考题。那么,怎样理解词语在文中的含义呢 我们可以从以下几个方面入手:
文章重要词语：
1.体现作者情感态度的词语
2.体现文章主旨的词语
3.反映文章深层含义的词语
4.运用手法的词语
5.需要结合语境理解的词语
词义理解方法：
1.关键词分析法
2.语境结合法
3.修辞赏析法
4.主旨结合法
知识点五：修辞手法
教学目标：
1.辨析常见的修辞手法；
2.了解修辞手法的表达效果；
3.熟悉记叙文修辞答题思路。
考查形式：
1.划线句子运用了什么修辞手法？
2.划线句子表达效果是什么？
3.作者运用了什么手法？这样写有什么好处？
知识详解：
修辞手法是为提高表达效果，用于各种文章或应用文，在语言写作时表达方法的集合。小学阶段常见有：比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问、对偶等。
比喻：即表示两种不同程度的事物，彼此之间有相似点，使用一事物来比方另一事物的修辞方法。
作用：生动形象，容易理解
排比：是把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法（三句或三句以上）。
作用：增强气势，有利于情感表达。
拟人：是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。
作用：生动形象，富有情趣。
夸张：为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的方法叫夸张。
作用：突出特征。
设问：为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。强烈情感。
作用：自问自答，有利于引起读者思考。
反问：用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定，只问不答，答案暗含在反问句中。
作用：增强语气。
知识点六：赏析文章语言
教学目标：
1.熟悉语言分析的多种方法；
2.学会多角度分析文章语言及其表达效果。
考查形式：
1.结合文章内容，赏析一下划线句子；
2.赏析某段某句；
3.划线句子生动形象，请加以赏析；
4.某句有什么样的语言特色？
知识详解：
记叙文语言赏析是逢考必考的一道典型题型，这种题型有多种提问方式，一是分析某句的表达效果；二是赏析某句话；三是分析句子的语言特色。不管怎么问，这种题型的答题步骤都是一样的。
修辞手法+句子内容+（作者情感）
常考的修辞是比喻、拟人和排比这三种，但是对偶、反问、反复、对比、夸张等偶尔也会考查到。
刻画人物的方法+句子内容+（作者情感）
通过“外语动心神”描写手法刻画人物，表达人物情感。
词+句子内容+（作者情感）
这种情况是句子既没有修辞手法，又没有刻画人物的方法，或者是文章指定要分析加点的词语。
知识点七：人物描写
教学目标：
1.了解人物描写的五大方法；
2.区分人物描写的五种方法并理解其作用；
3.从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。
考查形式：
1.划线句子用了什么描写方法？
2.这样描写有什么好处？
3.划线句子为什么这样写？
知识详解：
人物是文章的灵魂，是文章构成的重要因素之一。而成功地塑造人物形象离不开对人物的刻画，是展现人物性格的重要方法，人物是作者精心刻画加以渲染出来的，才使人物更加深入人心，跃然纸上。
人物描写的目的：刻画人物性格，表现人物的精神面貌，同时也能更深刻地表达文章中心。
基本方法可分为5种：外貌描写、心理描写、动作描写、语言描写、神态描写。（外语动心神）
外貌描写：即是从人物的体貌特征(包括人物的容貌、衣着、体型、姿态等）进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。
例文分析：黑脸短毛，长喙大耳，穿一身青不青，蓝不蓝的梭布直裰，系一条花布手巾，手拿九齿钉耙。——猪八戒
身穿金甲亮堂堂，头戴金制冠光映映。手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称。一双怪眼似明星，两耳过肩查又硬。挺挺身才变化多，声音响亮如钟磬。尖嘴咨牙弼马温，心高要做齐天圣。——孙悟空
问题：为什么听到这个描写就知道是猪八戒和孙悟空？
语言描写：包括人物的独白和对话，独白是反映人物心理活动的重要手段。鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界。
例文分析：天下大雪，秀才、县官、财主相遇，
财主提议以雪为题，每人念一句诗。
第一句：“大雪落地似鹅毛。” ——秀才
秀才读书人，语言讲文采，用了个比喻来形容； 有文化
第二句：“满天下皇家瑞气。” ——县官
县官不忘为皇帝歌功颂德； 官腔
第三句：“下它三年又何妨？” ——财主
财主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是乐事；
第四句：“全部都是废话。” ——穷人
唯独穷人，饥寒交迫，当然要埋怨。
问题：帮诗句找到自己的作者。
动作描写：具体细致地描写某一人物在某一情况下所作出的动作反应，就显示出了这一人物的内心活动、处世态度、思想品质。交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活动的进程，表现人物的性格特征，有时候还能推动情节的发展。
心理描写：对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。最常用的是描写人物的内心独白，让人物一无遮掩地吐露自己的心声，使读者穿透人物外表，看到人物的内心世界。同时也突出文章的中心或表明人物的品质或情感。
神态描写：神态描写专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语，例如哭丧着脸，专注的神情等。是对人的面部表情进行刻画，突出人物的性格特征。
知识点八：环境描写
教学目标：
1.了解什么是环境描写；
2.熟悉环境描写作用。
考查形式：
1.这段话运用了什么手法，这样写有什么作用？
2.某段有什么作用？
3.这句话的环境描写作用是什么？
一．知识详解：
环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。其中，社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。
作用：
1.交代社会背景
2.心情暗示 体现人物内心活动
3.衬托人物行为活动
4.揭示人物性格
5.烘托或反衬人物形象
6.渲染氛围
7.推动情节发展
8.深化文章主题
知识点九：掌握文章顺序
教学目标：
1.了解常见写作顺序:事情的发展顺序、时间顺序和空间顺序；
2.熟练区分文章顺序，划分文章层次。
考查形式：
1.本文的写作顺序是什么？
2.作者是怎么安排文章内容？
3.为什么按照这样的顺序介绍？
一．知识详解：
文章写作顺叙一般是指按照事件发展的时间先后次序来叙述。采用这种方法，能使文章的层次同事件发展的过程基本一致，容易把事件记叙得有头有尾，脉络清晰。
文章的写作顺序有：
1.时间先后顺序
写人、写事、写景时，常见的是以时间的先后为顺序记叙。如《观潮》一文，分别描述了钱塘江大潮涨潮前、涨潮时、涨潮后的情景。早上潮来前（静）海面风平浪静，岸上人山人海；午后潮来时（动）人声鼎沸，山崩地裂；潮来后（静）余波依旧，风号浪吼。
2.空间变换的顺序
按地点的变换顺序写，常用于写游记、参观记、活动。《记金华的双龙洞》。就是按照游览顺序写的。先写外洞洞口、外洞；再写孔隙；最后写内洞。空间顺序在课文中可以看到有表示地点的词语。例如：山脚、山腰、山顶等词。课中如果出现了地点的词，那么这篇课文，很有可能就是按照空间的顺序写的。
3.事情发展的顺序
有的文章按事情的起因、经过、结果的顺序来写。如《中国石》一文中战士们爱拣石头、爱赛石，这是发现“中国石”的起因;拣石、洗石、发现了“中国石”，仔细端详“中国石”，这是拣到“中国石”的经过;战士们喜爱“中国石”，这是“中国石”带来的结果。这样写，让人明白事情发展的阶段性和来龙去脉。
知识点十：人物形象分析
教学目标：
1.了解人物形象分析题型；
2.掌握人物形象分析方法。
考查形式：
1.本文塑造了怎样的人物？
2.这些句子体现人物怎样的品质？
3.文中的某人是怎样的人？
一．知识详解：
品析人物描写,感知人物形象。高明的作者,总是“不动声色”地将自己对人物的评价隐藏于人物描写和事件之中,既塑造了鲜明的人物形象,又使作品极具韵味。人物形象分析题也是阅读种的必考题型。
方法：
1.描写透形象
借助正侧面描写分析人物形象：肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写等。进而发掘出各色人物善恶美丑的精神世界。
2.情节析人物
因为情节是人物性格形成和发展的历史，在事件发展的过程中，才能显现出人物灵魂深处的东西来。
第三部分写作
作文指导一【审“清”题目 远离“跑题”】
一、考点梳理
审题，即对习作题目进行准确的分析并从而判定有关写作要求的思维过程。审题是作文的关键性步骤。近年来，小升初作文在考题的设计上都能贴近学生实际生活，在文体上多以写人记事的记叙文为主，在形式上，以命题、半命题和自拟题作文多见。文题后常有一段提示语。提示语能够帮助考生打开思路，启迪考生展开联想，暗示考生写作内容。在立意、选材上有一定的引导作用。提示中的每一句话都有深刻的内涵，透露出大量的信息，需要考生仔细审读、推敲。准确审读提示语至关重要！
审题步骤
1.审要求，明确写作的内容。
有的题目，对写作内容做出规定。所以，审题时，要确定题目规定的内容范围：记人的，要记什么人；叙事的，要叙什么事；写景的，要写什么景；状物的，要状什么物，等等。如：
①写人的记叙文要主要通过人物外貌、以及典型事例来表现人物的精神品质、性格特征等。
②记事的记叙文要扣住记叙的六要素来写。
③状物的作文一般都能从题目中看出来。物体有静物和动物之分。所以，描写静物、动物的形态、颜色、结构、动作的作文都是状物的作文。
④凡是题目中有要求描写季节、时间或游览等意思的，一般都是写景作文。
2.审“题眼”，定重点。
所谓“题眼”，顾名思义就是“题目的眼睛”。“题眼”是题目的灵魂，是题目的核心，是文章表现的重点。把握了题眼，也就抓住了文章要突出的重点。
如何抓“题眼”呢？比如《妈妈的手》《我懂得了这个道理》《爸爸成功了》等。这些作文的“题眼”分别是“手”、“道理”、“成功”。以最后一个题目为例，我们在作文时就要把“为什么会成功的”，“成功后的情景是怎样的”等内容作为重点写具体。
【佳作欣赏】
《童年趣事》
童年，是一方没有莠草、污秽的净土，是一片无遮无拦明朗的天空。这里流淌的纯真与甜美，总会使人产生难以忘怀的回忆。
　　记得我4岁那年，迷信的奶奶告诉我：“要是剪掉了胳膊上的毛，会变成疯子。”幼稚而好奇的我听了以后，半信半疑，手痒痒的，老是想试试看，但又怕家人和亲戚为我担心。可是没试，就老是惦记着，越惦记，就越是想试。
于是，我准备马上试。我拿出那把可怕的剪刀，用颤抖的右手慢慢地靠近左手胳膊上的一根毫毛。刚要剪，我又停了下来。心想：我要是真的变成一个疯子，会不会像老鼠过街一样人人喊打？爸爸、妈妈和奶奶会不会不再疼爱这个傻孩子了？我越想越害怕。我犹豫了许久，才把胳膊上的毛剪掉了。一剪完，我什么都不顾地钻进被窝里，不知不觉就睡着了。醒来时，我发现，我还是原来的我，一个正常的小女孩。于是，我不顾一切，高兴地蹦到奶奶身边，撒娇地说：“奶奶呀，奶奶！我今天剪了胳膊上的一根毫毛，可没变成疯子啊！”奶奶听了以后，笑了笑，摸着我的小脑袋，没说什么。
这件童年趣事已留在我记忆的闸门里。但随着年龄的增长，我懂得了：凡事要相信科学，不能相信迷信。
【名师点评】
①小作者通过回忆的方式，记述了剪胳膊毛的故事。而这件事既是童年发生的，又十分有趣，符合文章题目的要求。
②事情的过程交代得很清楚，人物心理描写生动、逼真。
③结尾点明从中懂得的道理，深化了文章主题的作用。
作文指导二【学会点题 文不离题】
一、考点梳理
点题，就是用简明扼要的语句点出文章题目的含义。由于题目的含义往往就是文章的主题思想或与主题思想相关。因此，点题恰到好处，就犹如画龙点睛，既可以使文章的中心思想更加鲜明，又会方便读者阅读，给人留下更加深刻的印象。
二、点题的方法
1.通过叙述点题。
如《草原》文的开头:“这次，我看到了草原。”这里用叙述的方法点题，话语中流露出第一次见到向往以久的草原的兴奋之情。
2.通过描写点题。
如《我的妈妈》一文的开头:我的妈妈今年36岁了，她有一头乌黑油亮的头发，爱扎个马尾辫儿，一张白里透红的脸上长着一双美丽的大眼睛，显得十分慈爱、可亲。”这里通过描写人物的外貌点明题意。除此之外，还可以通过描写人物的语言、行动、心理点题。当然，也可以通过描写环境、景物含蓄点题，或通过侧面描写间接点明题意。
3.通过抒情点题。
如在朱自清的散文名篇《背影》中，作者在写父亲的背影时，在文中开头、第六段、第七段等等多出点题。文中多次点题“背影”，就是告诉我们作者对父亲的背影不能忘记，背影也代表着父亲深沉的爱。
三、点题的作用
1.不仅使文章中心突出，主题鲜明，而且能给读者留下深刻印象。
2.使读者一目了然，增强文章的吸引力，使读者禁不住往下读。
【佳作欣赏】
幸福的味道
①“幸福”一直以来都是一个比较抽象的词语吧，很多华美或忧伤或直接的语言描述过它的轮廓。有人说“幸福是生生相息，却又难以触及的远。”有人说“幸福就像泡沫随时都有可能消逝在空气中。”有人说“如果有幸福，也是和绝望紧密相连的。”有人说“幸福就是痒的时候挠一下，不幸福就是痒的时候挠不到。”
②那么幸福的味道是什么呢 关于幸福的味道，我一直都在寻找答案。
③后来我发现。
④幸福就是洗衣粉加阳光的味道。
⑤那天我从阳台上拿下晾好的衣服，上面充斥着洗衣粉的清香和阳光暖暖的味道，闻到的时候感觉就是幸福。
⑥现在长大了要好的多，记得小时候喜欢和小朋友疯闹，摔到地上是再正常不过的事情，有的时候还喜欢玩泥巴，弄的身上脏脏的。妈妈总是特别慈爱的给我换上干净的衣服，让我出去玩的时候小心点，不要把衣服弄的太脏。但结果我还是把衣服弄的脏脏的。那个时候闻到的就是这种气息，只是傻傻的并不知道什么是幸福。嗅着上面的味道感觉很快乐。
⑦幸福的味道就是饭菜的味道。
⑧我一直以来只喜欢吃妈妈做的饭，每天放学回家，香喷喷的饭菜。和家人围坐在一起，其乐融融。听着妈妈爸爸讲单位里搞笑的事情，有的时候还会笑的呛到。吃的肚皮圆鼓鼓的，有时候因为妈妈做的菜太好吃，饭后还要吃点健胃消食片。我现在已经初三了，想想能在家这样吃饭的日子也不过四年而已了，将来会离开妈妈爸爸自己一个人出去闯荡。现在所感觉的这种味道当然就是幸福。
【名师点评】
1.“幸福的味道”一文在文章开头第①段点题，连用排比手法“有人说”开门见山，直接开篇点题。
2.其次在文章当中点题，以独立成段的形式出现，如第④、⑦段。
3.最后在文章结尾点题，如⑧段。
作文指导三【确定中心，学会立意】
一、考点梳理
意，就是文章的主旨。立意，指的就是确立文章的中心思想，使文章的主题富有积极的意义。
古人云“意高则文胜”，“文以意为主”,“意在笔先”,可见立意在写作上的特殊地位。可以说，明确立意方向是写作成功的一半。
二、立意的要求
1.立意要健康。
立意要健康，是指文章的主题要歌颂和赞美生活中的“真”、“善”、“美”，揭露和批判生活中的“假”、“恶”、“丑”，体现积极向上的思想感情，要对读者具有陶冶性情、美化心灵的作用。千万不能把好的美的“丑化”，把坏的错的反动落后的进行颂扬。
必须指出的是，文章歌颂什么，批评什么，主张什么，反对什么，应旗帜鲜明，不能含含糊糊、模棱两可。
2.立意要新颖
总写旧的题材，不加以变化，就缺乏新意，没有人愿意看了。不妨换个角度考虑。如何使自己的立意常写常新？这需要我们真正用自己的眼睛去观察生活，真正用自己的头脑去思考生活，不走别人走过的路，新颖的题材就会像泉水一样源源不断地流泻于我们的笔端，写出的文章就会有新意。
例如:以“爱”为话题的作文，学生一般会联系到母爱、父爱，在写母爱时，很多学生会写母亲如何把好吃的东西留给自己，如何背着发高烧的我进医院。有一个学生却这样写道:“窗外，雨在猛烈地下着，眼见同学们被父母拥入怀中走远，而我却仍不见母亲的身影，我的心里禁不住涌起一股酸楚的滋味，我甚至有点恨起自己的母亲。我茫然地走入雨中，任凭雨水肆意地侵袭着我，我的心也渐渐地随雨水而去……当我拖着浑身的泥泞出现在岔路口时，蓦地，我透过雨幕看到一个熟悉的身影在路口焦急地张望着，我顿时明白……”这里小作者避开了千篇一律雨天送伞的叙写，巧妙地改为雨天不送伞，事实上，相同的选材，相同的事物，同一个问题，不同角度的观察，不同侧面的思考，都会有不同的表达效果。
3.立意要集中。
集中，就是文章的主题应当“聚焦”、鲜明，行文时做到目标始终如一。要使主题集中并不难，牢记一个原则：与主题有关的材料详写；与主题有关但不是直接关系的，略写（交待清楚）；与主题完全无关的，不写。如：有个同学在写《中学生的一天》时，从早晨起床、读书、上操写起，一直写到晚上熄灯睡觉，好不好？不好，这很像流水帐，因为它没有重点。其实只要围绕中心，分别选取早晨、上午、下午、晚上各一个片断进行叙述和描写即可,没有必要什么都写。“面面俱到”是作文的大忌之一。
4.立意要深刻。
深刻，就是要找到问题产生的根本原因，寻找到解决问题的根本办法，善于用联系的发展的眼光来观察一切。在现实生活中，有些事情，从表面上看，是违背人之常情或人之常理的，却也能够“逆理”而“成章”；有些事情从正面写可能难以激起读者的兴趣，从反面着笔，却能显出新意。使情节变得曲折，主题变得深刻。
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除 夕
老张和老伴坐在一桌菜旁边，边看春节联欢晚会边等着儿女们回家。“都说今年会回来吃年夜饭，都这个时候了，咋一个都还没回来呢 ”老伴几乎是每隔五分钟就跑到门口张望一次，这时又忍不住嘀咕着。
老张心里也堵得慌。除夕前几天，三个孩子都说今年会回家过年，把老两口儿给乐得找不着北了。今天一大早就开始忙了。准备了一天，当一桌菜都快凉了的时候，却一个人影也没见到。老张望着一桌菜，思绪飘到了他小的时候。
“毛毛，把那张椅子搬来给爷爷坐。”母亲又在指挥他了。毛毛屁颠屁颠地把家里唯一的椅子搬来给六十多岁的爷爷坐。“今儿可是除夕，听话点，啊。”母亲边擦桌子边对毛毛说。毛毛瞅了瞅母亲，她一点表情也没有，眉宇间反而有些忧伤。毛毛知道除夕缺了父亲，母亲心里难受。爷爷告诉毛毛，父亲打小日本去了，等打完了小日本，父亲就会给他带糖果回来了。毛毛看了看桌上的饭，依然是野菜饭，依然一点油星儿也看不到。毛毛好想吃糖果，于是拽着母亲的衣服问：“爸爸什么时候回来呀 ”母亲一听愣住了，半天没说话。毛毛发现母亲眼里亮晶晶的。爷爷喃喃地说：“唉，缺了个人，这叫啥除夕呀!”
“丁零零……”清脆的电话铃声把老张拉回现实。“噢，大明呀。”一听是大儿子，老张冲到老伴身边，抢过电话说：“大明啊，在哪儿呢 咋还不回来咧？“爸，今天公司加班，我有一个很重要的预案要做。孩子和他的同学参加活动去了。翠芳的公司比我们更忙。我们就不回去吃年夜饭了。明天我们再过去拜年吧。就这样，我有很多事呢。”还没等老张喘。儿子已经把电话挂了。老张颤颤巍巍地放下电话，叹了口气说．“儿子大了，有事做了，不像小时候哕。”说完慢慢踱回桌边，似乎又回到了几十年前……
“爸爸，我们什么时候也能住上大房子啊 ”儿子大明的一句话把他问傻了。他曾对儿子说等到过年的时候，他们就能住上大房子了，可今儿就是除夕，他们还是住在这个破房子里。挨过了自然灾害，又挨过了十年的“文化大革命”，总算熬到了今天。一家人勉强填饱了肚子，可老是挤在这样一座破旧的小房子里也不是办法。可是，夫妻俩的工资实在有限。唉，这除夕啊，被贫穷充满着又有什么快乐呢
“丁零零……”电话又响了。老张一把抓过电话。老伴盯着他说：“是女儿吗 她回不回来 “爸——”电话里传来女儿的声音，老张朝老伴点点头。老伴顿时乐开了，忙着去取饮料：“总算要回来了。”等老伴乐滋滋地拿着饮料出来时，老张放下电话，叹了口气说：“算了，咱吃吧。女儿医院来了个急诊病人，抽不开身。她还说她弟也不回来了，说是部队临时又派给了任务。”老伴一听，一下愣住了。她慢慢地放下饮料，刚才的笑容僵在了脸上，自言自语地说：“又不回来了。”
老张在桌边慢慢坐下，望着一大桌早已凉了的菜，心里想着：“这除夕，怎么总缺点什么呢 ”
【名师点评】
文章描绘了一组除夕之夜老两口儿等子女回!家团圆的典型画面。作者巧妙地运用插叙的方式将往事穿插进现实中。丰富了内容，也丰富了“缺“字的内涵：战争年代缺少的是和平安宁，物质匮乏的时候缺少的是安适的环境，可当生活改善了，我们又缺失了那份宝贵的亲情。生活也许原本就是如此的不完美吧。
作文指导四【围绕中心 精心选材】
一、考点梳理
选择好的材料是考场作文能否取得高分的一个重要因素。很多同学的小考作文立意正确、结构完整，层次清晰，语句通顺，但就是不能感染读者，当然不会评上高分。一个主要原因，是选材不理想。
二、选材常见问题
1.千人面，耳详能熟。表现在材料老套，无法吸引读者。
2.堆砌材料，不加选择。表现在材料用的多，但不典型。
3.东拼西凑，一味模仿，给人种抄袭之感。
4.脱离题意，文不对题。表现在立意错误，跑题、偏题。
三、如何选材
课标指出：写作时要能“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征”，“需要占有真实、丰富的材料”。这是课标对选材提出的要求，只有这样才能指导学生写出鲜活的作文。
1.材料积累
做生活的热心人，勤观察，多思考。生活正在发生日新月异的变化，周围新人、新事、新物，随处可见。只要学生做生活的有心人，善于发现和捕捉，善于思考和剪裁，作文新鲜材料就会滚滚而来。选择材料还必须是自己熟悉的事物，如果不了解就要多去了解，多去认识。只有对事物有了深入的理解，才会有话可说，有事可写。
2.材料选择
在精心审题和确立文章主题之后，就要对自己已有的材料进行一番的挑选抉择，这个过程就是选材。选取的材料的好坏与文章中心思想的表达效果密切相关，选材要围绕中心进行，材料要服从中心的需要，在选材时要注意以下四点：
①选真实的。真实，就是说选择的材料应是实实在在的真事，而不是道听途说甚至无中生有地编造，最好要选择自己亲眼看到的、亲耳听到的、亲身经历过的事情。
②选典型的。典型材料是指那些最能反映事物本质的、最能打动人心的、最能表现文章中心的、具有广泛代表性和强大说服力的材料。
③选新颖的。所谓新颖，就是说选择的材料要新颖别致，不落俗套，要反映具有时代特色的精神风貌，要能代表时代精神。　　
④选具体的。选材具体就是说选择的材料要具体，要让事实说话，用真实说服人、打动人。
【佳作欣赏】
《感悟幸福》
　 幸福恰似希冀的曙光，悄然无息中为我的影子镀上温暖的光晕，平淡中显露真实的美好，孕育出心田中满满的感动。成长诠释着幸福的誓言，我慢慢地了解着幸福，感悟着幸福。
月夜阑珊的晚秋，微启的窗口沁入凉薄的寒意，我伏在桌边苦思冥想。妈妈抱着毛毯推开门轻轻走了进来。“天冷了，盖好被子别着凉了。”关切的话语映入耳畔。她走到床边，拉开被子轻柔的整理着，仔细展开毛毯铺在上面，将柔软的被角掖在床沿。我转头凝视着妈妈温柔的笑颜，房间中笼罩着温馨的氛围，映着暖黄色的灯光驱走了清冷的秋意，心头涌上甜甜的感动与满足。这是家的感觉，这是亲情的温暖。幸福飘在妈妈细腻的关怀中，藏在了舒适的毛毯中给予我爱的支柱。
雨丝倾泻的酷暑，心情蒙上烦闷的的焦躁，我站在学校门口茫然无措。深呼吸，我已模拟好了荆轲上路前的无畏，做好了淋成落汤鸡的准备。踏出一步，身后一只手拉住了我，一把伞稳稳地撑在了我的头上，朋友把伞塞到我手里，“你家挺远的，这落汤鸡还是我做吧。”明朗的笑容真挚地绽放开来。“可是……”我还没回答，她已飞快的冲进了密密的.雨帘，只留下一个模糊的背影。淅淅沥沥的雨流沿着伞优美的弧度滑下，化作了汩汩感动的清泉淌进心中。这是友谊无私的奉献。幸福荡漾在朋友真诚的帮助中，萦绕在雨滴跳跃的伞上见证着美好的情谊。
湿冷透骨的岁末，小路已积下了薄薄的雪霰，我阴暗的心情也如这渐渐冰冻滞留。考试的失利让我心灰意冷，一个人徘徊在教室外的走廊上。轻缓的脚步声在身后响起，“×××，这次考试没有发挥好吧！”老师清润的嗓音带着关切和担忧。“嗯。”我闷闷地声音透着低落的情绪。手指紧紧地攥着，我低下头，害怕看到她期望的眼睛转为失望。“没关系，一次考试不代表什么，重要的是你要从中发现自己知识的漏洞，认真分析从而进步，我看了你的卷子……”她仔细地帮我梳理错误，语重心长的教导渐渐指引我重树信心。这是老师循循善诱的引导。幸福纷飞在老师的鼓励中，我飞翔的翅膀承载着这份幸福坚定地在学海中闯荡。
在深深的感动中我体会着幸福的甜美快乐，这是亲情的温暖，友情的真挚、师生情的美好。幸福像细碎的流沙，不经意间便会在指缝间溜走，只有轻轻捧起它才能用心感受到幸福；幸福就像我身后的影子，于无形中潜移默化地影响着我，带给我心灵的悸动。在成长中我真正地领悟了幸福的隽永涵义，了解了幸福。
【名师点评】
①文章以感悟幸福为中心，精心选取了三个典型的材料表现亲情的温暖，友情的真挚、师生情的美好，很好地凸显了文章“感悟幸福”的主旨。
②文章开头由“幸福”的含义点明“感悟幸福”的中心；结尾强调“我”领悟了幸福。可谓前呼后应。首尾圆合，结构紧凑。
③文字真挚，语言质朴，是一篇很好的作品。
调研卷说明
本调研总分100分，时长90分钟
此份试卷的难点是第八题的文言文阅读，第九题现代文阅读，还有第三部分写作。文言文阅读可能出现的问题有①文章看不懂，不会翻译。②关键字词翻译不准确。现代文阅读设置的题目是给短文拟一个合适的题目、概括文章内容、理解文章的主旨。现代文阅读可能出现的问题大概以下几个原因：①学生理解不了这篇文章的主旨。老师需要给学生讲解透彻。写作上：①没有很好的事例来表达中心。②语言死板不生动。
教学建议：①这份试卷考查的基础知识也比较多，老师授课时要重视基础，注意课内知识也要多多复习。②教授现代文阅读时，记叙文阅读的知识点可以尽可能传授给学生，五年级的现代文阅读难度还是有的。作文方面，老师一方面要引导学生观察生活中发生的事情，并且还要会思考发生的这些事情，自己有什么感悟等。另一方面就是多给学生看优美的文章，并且能够背诵这些文章。

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