资源简介

上海市2021-2022学年第二学期高一年级总复习
语文学科
期末复习指导
第一部分古诗文阅读
古诗鉴赏
知识点一 读懂诗歌，鉴赏形象
【读懂诗歌考点精讲】
角度一　读懂诗歌的题目
　　诗歌的题目是诗歌内容的重要载体。有的题目概括了诗歌的内容，有的题目提示了诗歌的线索，有的题目奠定了诗歌的感情基调，有的题目点明了诗歌的时间、地点、对象、事件、主旨等。总之，题目是我们理解诗歌的重要切入点。
卷别 诗题 重要信息
2018年全国卷Ⅱ 　题醉中所作草书卷后 　点明了写作的对象
2017年全国卷Ⅰ 　礼部贡院阅进士就试 　①点明了地点（礼部贡院）；②点明了事件（阅进士就试）
2017年全国卷Ⅱ 　送子由使契丹 　①“送”表明了题材是送别诗；②“子由”是送别的对象；③“使契丹”点明了出使的目的地
2016年全国卷Ⅰ 　金陵望汉江 　①点明了地点（金陵）；②点明了事件（望汉江）
2016年全国卷Ⅲ 　内宴奉诏作 　①点明了地点（内宴）；②点明了写作原因（奉诏）
　　还有一些诗歌，根据题目就可以看出其体裁。如汉代以后的诗人用古乐府诗的题目写诗，一般在题目中使用“歌、行、引、曲、吟、谣”等表示体裁的字，如《塞上曲》《塞下曲》《从军行》《陇西行》《长干行》《子夜吴歌》等，其体裁还是乐府诗。
角度二　读懂诗歌正文—— 理解“诗家语”
　　古代诗歌的语言属于抒情话语系统，这种语言是一种“变形的语言”，之所以要做变形处理，完全是由作者表情达意的需要和诗词格律的要求决定的。具体如下：
类型 释义 例句
倒装 　古诗特别是其中的近体诗，具有严整的格律，受格律的制约，诗句中的词语顺序往往需要打破某些语法规律而表现出一种只有在诗中才能见到的特殊形态。若对这种现象缺乏认识，在解读古诗时就会碰到不少困难 　“蓑唱牧牛儿，篱窥蒨裙女。” （杜牧《村行》） 　如果也像读散文那样去读，岂不是蓑衣能唱歌，竹篱长眼睛了吗？只有把它理解成牧牛儿披蓑高唱，蒨裙女隔篱窥客，才算读懂了这两句诗。可见，诗句的语序往往具有某种独特的形态，解读古诗，必须注意到这些情况。只有真正了解了古诗语言的特征，懂得了“诗家语”，懂得了古诗中语言的变形，才能读懂古诗
浓缩 　诗歌的语言是高度凝练的语言，诗人在写诗时，为了准确地表情达意而又不违反格律，就在语言的锤炼上下了极大的功夫，这种锤炼语言的功夫表现之一就是对词语的浓缩 　“绿树村边合，青山郭外斜。” （孟浩然《过故人庄》） 　这一联的意思是：浓绿的树木环绕在村庄四周，乡郭之外隐隐横斜着一脉青山。在这首诗中，这一联是容纳不了这么多字的，诗人就把它浓缩成这样十个字
省略 　词语的省略是指省略了诗句中某一成分的语法现象。主要有省略主语、省略谓语、省略中心词、省略关联词等 　“鸡声茅店月，人迹板桥霜。” （温庭筠《商山早行》） 　这两句的意思是旅客听到鸡声即起来看茅店上空之月，看见天上有月，就收拾行装，起身赶路，然而已经是“人迹板桥霜”了。两句诗由几个名词组成，写早行情景，宛然在目，有关谓语则被省略了
分拆 　本是一个完整的词语，诗人在使用它时，却因格律的需要而将其分拆开来，这也是古诗中一种常见的现象。这类词语多为由一个修饰限制性词语与一个中心词组成的偏正式词语 　“龙舟移棹晚，兽锦夺袍新。”（杜甫《寄李十二白二十韵》） 　一袭锦袍绣上了兽形图案，就叫“兽锦袍”，但在本句中“兽锦”与“袍”被拆开了：下句按理应作“夺新兽锦袍”，但为了与上句“龙舟移棹晚”构成对偶，也为了符合声律的要求，就把“夺新兽锦袍”写成“兽锦夺袍新”了
互文 见义 　由于诗句字数的限制、格律的约束、艺术表达的需要，诗人常常把一个完整的意思，有意地拆开，分别放在本句中或两句中，在解释时必须前后结合，才能理解语意。这种现象称为互文见义，有人也称之为连句。互文见义最常见的形式有本句互见和对句互见两种 本句 互见 　“罗襦宝带为君解，燕歌赵舞为君开。”（卢照邻《长安古意》） 　本句互见指同一句中前后两个词语在意义上互见。古人认为，“燕”“赵”多美女，是歌舞之乡，因此，这里的“燕歌赵舞”是指燕赵的歌、燕赵的舞
对句 互见 　“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。十七为君妇，心中常苦悲。”（《孔雀东南飞》） 　对句互见就是上下句中某些词语在意义上具有互相补充的作用。 　诗中罗列数字，交叉表述，应作为互文来看。突出了刘兰芝多才多艺、有教养的优点
变换 称谓 　古诗词还有变换称谓的特征，即同一事物用多种称谓。如称战争和战乱用“烽火、烽烟、狼烟、干戈、天狼、兵锋”等；称书信用“鸿雁、青鸟、青鸾、尺素、锦书、函、简、笺、札、尺牍”等；称船用“扁舟、兰舟、 画舫、樯、棹、橹、楫”等；称马用“玉骢、玉鞭、征辔、鞍”等；称月亮用“婵娟、蟾宫、玉兔、素娥、嫦娥、银阙、玉轮、玉环、清辉”等
角度三　读意象、表情词语
　　诗歌的意象往往有特定的寓意，诗人常用一些特定的事物来表达思想感情。因此，意象也是作者的主观感情与客观物象的完美结合，是诗人表达情感的载体。把握诗中的意象，有助于参悟意境，理解诗中所蕴含的情感。如“柳”与“留”谐音，古人在送别之时，往往折柳相送，以表达依依惜别的深情；“月亮”“鸿雁”“红豆”常常是相思的象征；“梧桐”“芭蕉”“猿猴”是凄凉、悲伤的象征；“连理枝”“比翼鸟”是美好的恋情的象征。
诗词中诸如“愁”“忆”“思”“喜”“苦”“暗”等词语往往透露着作者的情感，抓住这些表情词语，特别是一些动词和形容词，也有助于读懂诗歌。例如孟浩然的《宿建德江》：“移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。”一个“愁”字揭示了全诗的感情。
角度四　读注释
　　高考试卷上没有无用的文字。既然诗歌带有注释，其中必然有对理解诗歌、答题具有提示性、暗示性的信息，有的甚至还可能是解题的关键，所以这些注释信息不能忽视。常见的注释所暗示的内容有：
注释 作用
　介绍疑难词语、地名 　帮助读懂诗歌
　介绍写作背景 　暗示诗歌的思想主旨
　介绍相关诗句 　暗示诗歌的用典或意境
　介绍作者 　暗示诗歌的思想情感或写作风格
　提供与“此诗歌作于贬官或流放之际”类似的注解 　与作者仕途失意、对现实不满，或报国无门、壮志难酬、愤懑孤寂等深层原因有关
【鉴赏形象考点精讲】
　　诗歌中的形象既指人物形象（包括诗人“我”的形象），又指诗歌中所描绘的景物、事物的形象。对叙事诗而言，诗中的“人”和“事”是形象；对写景诗、状物诗而言，诗中的“景”和“物”是形象；对抒情诗而言，诗中的抒情主人公是形象。诗歌中的形象大致有以下几种：
题型一　人物形象
　　诗歌中的人物形象包括主观形象（作品塑造的抒情主人公）和客观形象（作者描写的人物）。在理解人物形象时，要抓住人物的语言、神态、动作、心理、细节的描写及侧面、环境描写的烘托渲染来概括人物的特点，要结合作者的处境和写作背景，分析作者塑造的人物的意义。
一、诗中主人公形象
　　在偏重叙事的诗歌作品中，作者往往借助笔下塑造的人物来表达自己对生活的感受、对社会的看法或寄托自己的理想。如：《诗经·氓》刻画了勤劳善良而又清醒刚烈的女主人公形象，《孔雀东南飞》刻画了同封建家长制做斗争的刘兰芝、焦仲卿的形象。
【对点训练】
1．阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。
送邹明府游灵武【注】
贾　岛
曾宰西畿县，三年马不肥。
债多凭剑与，官满载书归。
边雪藏行径，林风透卧衣。
灵州听晓角，客馆未开扉。
　　【注】 明府：对县令的尊称。灵武：灵州（治所在今宁夏灵武县）。
请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并做简要分析。
二、诗人自身形象
　　诗人“我”的形象也就是抒情主人公的形象，实际上是“诗化了的作者”，是作者在诗中的“代言人”。在古代诗歌中，诗人的自身形象一般有以下九大类型：
类型 示例
忧国忧民、心系社稷的形象 　“国破山河在，城春草木深”（杜甫《春望》）描写了一片萧条的景象，“感时花溅泪”写诗人因感伤时局而落泪，展现了其忧国忧民、心系社稷的形象
历经磨难、坚持追求的形象 　“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”“虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩”（屈原《离骚》），再现了诗人不愿同流合污，不低头，不屈服，执着地追求真理的形象
胸怀宽广、豪放洒脱的形象 　“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”（苏轼《定风波》），让我们看到了词人在风雨中拄着竹杖，穿着草鞋，吟啸徐行，豪放洒脱的形象
金戈铁马、征战沙场的形象 　“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”【王昌龄《出塞二首（其一）》】，我们仿佛看到了一位英勇的战士形象，战争的艰辛与磨难不能改变他保家卫国的雄心壮志
寄情山水、归隐田园的形象 　“晨兴理荒秽，带月荷锄归”【陶渊明《归园田居（其三）》】，刻画了一个归隐田园、从事农耕的诗人形象，他热爱田园生活，安贫乐道
藐视权贵、傲岸不羁的形象 　“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？”（李白《梦游天姥吟留别》），表现了诗人淡泊名利、傲视权贵的品质，也反映了他傲岸不羁、豪放洒脱的性格
寂寞愁苦、身世飘零的形象 　李清照的《声声慢》中，描绘了一个流落无依、形影相吊、漂泊江南的词人形象，亡国之痛、孀居之悲、沦落之苦齐上心头
怀才不遇、壮志难酬的形象 　“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”（陆游《书愤》），诗人大志落空，而揽镜自照，却是年华不再，衰鬓先斑。此二句刻画了一个悲怆、郁愤的不遇之士的形象
送别友人、思念故乡的形象 　“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”（王维《九月九日忆山东兄弟》）这首诗塑造了一个思念故乡亲人的诗人形象
审答指津
一、审题规范
设问 方式 　1． 这首诗（词）塑造了一个怎样的诗（词）人（主人公）形象？试加以分析。 　2． 诗（词）中的人物形象具有怎样的特点？试加以概括（分析）。 　3． 请简要概括（分析）诗（词）中诗（词）人（作者）的形象特点
辨别标志 　1． 题干中有“形象”字样，包含诗（词）人形象或抒情主人公形象。 　2． 概括或分析的是形象特点或性格特点
审题要点 　1． 审清题干要求，分清是鉴赏诗（词）中人物还是诗（词）人自己。 　2． 细读诗歌，找出有无具体的描写、抒情语句，有无相关的注释或提示
二、答题规范
答题 要点 　1． 了解背景，知人论世。要特别注意作者及其经历以及注释、题目等；要注意分析人物形象的社会意义，不能任意拔高。 　2． 整体感知，确定身份。从诗（词）句出发，借助意象、重要的词语或典故感知形象，确定人物形象的身份。 　3． 抓住描写，分析形象。要注意诗（词）人对人物形象的描写，通过其语言、肖像、动作，特别是细节描写，体悟情感，定格形象
答题步骤 　1． 审清题干要求，确定答题步骤。 　2． 明确指出是什么形象，概括人物形象的特征。（组织语言的格式一般为“思想性格特征+人物身份”）（步骤1） 　3． 结合诗（词）分点说明、概括。（步骤2） 　4． 概括形象的意义。【分析诗（词）人通过形象所寄寓的感情】（步骤3）
答题术语 　不慕权贵、豪放洒脱，心忧天下、忧国忧民，寄情山水、归隐田园，怀才不遇、壮志难酬，矢志报国、慷慨激昂，愤世嫉俗、傲岸不羁，重视友情、思念故乡，献身边塞、反对征伐，有所作为、建功立业，情趣高雅、安贫乐道……
三、答题示范
例1 阅读下面这首唐诗，回答问题。
塞下曲六首（其一）
李　白
五月天山雪，无花只有寒。
笛中闻折柳，春色未曾看。
晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。
愿将腰下剑，直为斩楼兰。
分析诗中塑造的主人公形象。
审题 要点 　题干的要求是“分析诗中塑造的主人公形象”，先说明这首诗塑造了怎样的（特点）什么（形象类别，如隐者、游子、将士等）形象，然后再结合诗句内容具体分析
参考 答案 　这首诗塑造了为国杀敌的边关将士的形象，（步骤1）通过对边关将士在恶劣环境中不畏艰苦、早起晚睡、为国杀敌的描写，（步骤2）表达了诗人对边关将士的赞美之情，诗人希望像边关将士那样报效祖国、建功立业。（步骤3）
题型二　景物形象（包含意象、意境）
　　景物形象指写景诗或杂诗中的一般景物。抒情诗往往是借助客观物象（山川草木等）来表达主观感情的，这种承载主观感情的客观事物就是景物形象，即“意象”。如诗歌中的湖光山色、田园桑林、大漠孤城之类。写景时，作者常常挑选特定的景物，并用带有浓郁的个人感彩的词去修饰这些景物。如马致远的《天净沙·秋思》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”自然中有万般景象，因为作者有思乡之愁，所以他偏挑选“藤”“鸦”等景物；这些景物也有各种特征，而作者偏偏要用带有思乡之愁的词去修饰它们。
意象是指诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象，是作者内在的思想情感与外在的客观物象的统一，也就是“借景抒情”中的“景”或“托物言志”中的“物”。
分析意象特点思考角度 　要抓住描述该意象的关键词语，一般为动词、形容词，把握其外在特征。要特别关注意象的时令色彩和冷暖色调，因为不同季节、不同色调所呈现出的特征，尤其是情感特征是不同的
　要抓住“物”与“志”“情”的契合点，通过外在的形象特征深入挖掘其内在的品质特征
分析意象作用思考角度 　渲染气氛、奠定基调等营造意境方面的作用
　提供环境或背景的作用。它通常表现为通过多个意象组成群，为人物的活动提供环境或背景
　表情达意方面的作用，这是最主要的作用。一些传统意象在表情达意上的作用往往是固定的，如“江中扁舟”“月落乌啼”传达出“作者的羁旅之苦”，“空城落花”传达出“作者对国力衰微的哀叹”及“一腔的爱国情”。 意象在传达情感方面的具体作用，则由诗歌的具体内容来定
　衬托人物节操或性格的作用，多表现在咏物诗中
　结构上的线索作用。有的意象贯穿始终，是诗歌的线索
　　意境，通俗地讲，就是诗歌中所有意象的“总和”。意境的范围比较大，通常指整首诗，或几句诗，或一句诗所营造的境界；而意象只不过是构成诗歌意境的一些具体的、细小的单位。意境好比一座完整的建筑，意象只是构成这座建筑的一些砖石。如马致远《天净沙·秋思》中的“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”两句，枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家这些事物就是诗中的意象，这些意象组合在一起，就构成了具有阴凉气氛和灰暗色彩的悲凉意境。意象是具体的事物，意境是由具体的事物组成的整体环境和感情的结合体，往往情中有景，景中有情，情景交融。
审答指津
一、审题规范
设问 方式 　1． 这首诗（词）营造了一种怎样的意境氛围？表达了诗（词）人什么样的思想感情？ 　2． 这首诗（词）为我们展示了一幅怎样的画面？达到了什么样的效果？ 　3． 这首诗（词）描写了什么样的景物？抒发了诗（词）人怎样的情感？
辨别 标志 　1． 题干中有“意象”“画面”或“景物形象”等字样。 　2． 涉及意象的题目，一般会涉及意象的作用或意象中蕴含的情感
审题 要点 　1． 明确题目是对景物还是意境的鉴赏，分清是单个景象还是几个画面。 　2． 看清设题的范围，是几句还是整首诗歌
二、答题规范
答题要点 　1． 找意象，组画面【描绘诗（词）中展现的图景画面】。应抓住诗（词）中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠于原诗（词），二要用自己的联想和想象加以创造，语言力求优美。 　2． 抓特点，联意境（概括景物所营造的意境）。抓住描述的具体意象，把握意象的自身特征及特殊内涵，找到多个意象的共同特征，进而概括出意境的特色。概括时一般用两个双音节词即可，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。注意要能准确地体现景物的特点和情调。 　3． 表感情，明作用（分析意象的具体作用）。根据意象的特点和含义来分析作者的思想感情或景物的寓意。答案要具体，切忌空洞。答题时应尽量点出描绘的意象和所表达的感情，点明其在营造意境、塑造形象、表情达意方面的作用
答题步骤 　1． 审清题干要求，确定答题步骤。 　2． 找出诗（词）中的景物（意象），概括景象（意境）的特点。（步骤1） 　3． 描摹诗歌图景，点明景物所营造的氛围特点。（步骤2） 　4． 剖析作者的情感。（步骤3）
答题术语 　1． 动景类：活泼、热烈、喧闹、高亢、繁丽、富庶…… 　2． 静景类：恬静、幽静、清幽、静谧、明净、宁谧…… 　3． 悲凉类：渺茫、寥落、萧条、冷寂、孤寂、寂寥…… 　4． 苍茫类：辽阔、宏阔、壮丽、高远、深远、雄浑…… 　5． 细腻类：朦胧、缠绵、清新、清丽、淳朴、和谐……
三、答题示范
例2 阅读下面这首唐诗，回答问题。
山居秋暝
王　维
空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
这首诗描写了怎样的画面？表达了什么感情？
审题要点 　“这首诗描写了怎样的画面”，意思是要答出这首诗塑造了什么样（特点）的画面，然后再结合诗句具体分析，这需要答出步骤1和步骤2。“表达了什么感情”则要求答出步骤3
步骤演示 　诗歌描写了雨后清新、宁静的秋天山村晚景图，（步骤1）通过对山雨初霁、空气清新、皓月当空、青松如盖、山泉清冽、浣女竹喧、渔舟莲动的纯洁美好的景物的描写，渲染了一种清新宁静、和平安乐的气氛，（步骤2）表达了作者对田园生活的喜爱、向往之情，并抒发了其对官场生活的厌恶之情。（步骤3）
题型三　事物形象
　　古典诗歌中有一类诗叫“咏物诗”，这类诗歌以某些事物为具体描写对象，在形象的描写中将事物人格化。在全诗中把诗人要表现的品格节操或思想感情用象征性的形象曲折地表达出来，这种象征性的形象就是事物形象。大自然中的万物，大至山川河流，小至花鸟虫鱼，都可以成为诗人描摹的对象，都可以寄托诗人的感情。所谓物象，即被作者人格化了的描写对象。诗人通过对这种象征性的物象的描写来曲折地表现自己的品格节操、思想感情。他们塑造物象是为了言志、言情、言心声。如王安石的《梅花》（“墙角数枝梅”）中“梅花”的形象，郑板桥的《竹石》（“咬定青山不放松”）中“竹”的形象。
审答指津
一、审题规范
设问方式 　1． 这首诗（词）描写了怎样的事物形象？ 　2． 某联描写了某物的什么形象？有何作用？ 　3． 这首诗（词）中描写的事物有什么特征？请结合诗（词）句具体分析。 　4． 这首诗（词）中的某物具有什么品格？
辨别标志 　1． 诗歌的事物形象一般出现在托物言志类诗歌中，题目中一般含有“××”事物字样。 　2． 诗歌有从正面或从侧面对事物具体刻画的语句
审题要点 　1． 这类题目，一般在题干中明确指出鉴赏的是哪个形象。 　2． 这类诗歌多是咏物诗，鉴赏的形象往往是诗歌咏赞的对象，因此要从全篇角度理解分析
二、答题规范
答题要点 　1． 抓住事物特点。事物的形象有时通过相关诗（词）句来表现，有时通过关键词语来突出。因此，在作答时一定要结合相关内容进行分析。 　2． 挖掘事物内涵。要由表及里地把事物的含义挖掘出来。任何一首诗作，其目的不是咏物本身，而是表达某种感情。因此，透过现象看到本质是赏析的重点和难点。 　3． 结合作者分析。要知人论世，结合背景或作者阅历作答。很多作品有时代背景，其情感的抒发与作者的阅历有着千丝万缕的联系
答题步骤 　1． 审清题干要求，确定答题步骤。 　2． 明确所写物象是什么。（步骤1） 　3． 作者从哪些方面（不同感官），或运用什么手法（如动静结合、虚实结合、对比、侧面烘托），写出了物象的什么特点。（步骤2） 　4． 所写之物象征什么。（作者借所写物象表达了怎样的思想感情。）（步骤3）
三、答题示范
例3 阅读下面这首宋诗，回答问题。
北陂杏花
王安石
一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。
纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。
简析这首诗塑造的杏花形象。
审题要点 　题干的要求是“简析这首诗塑造的杏花形象”，答题范围是整首诗，需要答出全部步骤
步骤演示 　这首诗塑造了风姿绰约、妖娆美丽，宁可飘零天涯，也不愿忍受屈辱的杏花形象。（步骤1）通过对妖娆美丽、占尽春光、花落逐春水、芳魂无玷的杏花形象的描写，（步骤2）表达了政治家、诗人王安石“宁为玉碎，不为瓦全”，坚守自己的节操和见解，坚持变法改革的志向。（步骤3）
知识点二 语言风格，表达技巧
【诗歌语言考点精讲】
　　鉴赏诗歌的语言，主要是鉴赏诗歌的词句、诗眼、语言特色。因此，仔细品味诗歌的词语，认真分析诗歌的句法，准确把握诗歌的语言风格，对于提升鉴赏诗歌语言的能力至关重要。
题型一　炼字
类型 作用 示例
动词 　一个好的动词能够点燃整首诗，在鉴赏诗歌语言时，需要关注动词，特别是具有多重意义的动词 　“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”（王之涣《凉州词》） 　句中“怨”字运用拟人手法，既写出了笛声的哀怨，又写出了吹笛人对朝廷不关心边疆士卒的怨恨
形容词 　这类词不仅可以从形、声、光、色等方面点出景物形象的特点，而且还能传达出作者的感情。尤其是颜色词，可以增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛，且大多能表现心情 　“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”（白居易《忆江南》） 　句中“红”“绿”“蓝”这些色彩绚烂的词语展现出一幅风和日丽、花红水碧、生气盎然的江南春景图，把江南美景写得色彩鲜亮，令人难忘
名词 　一些意象名词，由于意象的独特性和代表性，可以通过它们理解作者的思想或感情，尤其是多个名词连用时，意象的组合会营造出一种独特的意境 　“水村山郭酒旗风”（杜牧《江南春》） 　句中用多个名词罗列了水村、山峦、城郭、酒旗、风几个意象，让我们领略到了江南春天的特有风情
副词 　在古典诗词中，副词锤炼得恰到好处时，可以获得疏通文气、开合呼应、悠扬委曲、活跃情韵、化板滞为流动等美学效果 　“泊处空余鸟，离亭已散人。”（南朝陈·阴铿《江津送刘光禄不及》） 　句中副词“空”“已”就活画出了诗人来不及送友人后的怅然若失的情状
数量词 　经过诗人精心选择提炼的数量词，往往可以产生丰富隽永的诗情 　“白发三千丈”中的“三千”、“横扫千军如卷席”中的“千军”等，气势磅礴，撼人心魄。而连用的数词，则可造成一种错落有致的结构美，如辛弃疾的“七八个星天外，两三点雨山前”
叠词 　叠词往往能够增强语言的韵律感或起强调作用，丰富语言的含义，表达舒缓、悠然、深沉、缠绵、委婉的情感 　“葱葱溪树暗，靡靡江芜湿。”（明·高启《黄氏延绿轩》） 　句中“葱葱”写出了春雨后溪边树木苍翠茂盛的样子，“靡靡”则写出了江边杂草在微风吹拂下摇曳起伏的情态。两个叠词的运用，使诗歌富有韵律感，增强了表达效果
一、审题规范
设问方式 　1． 某一联中最精练传神的是哪个字 请简要赏析。 　2． ×字历来被人称道，你认为它好在哪里 　3． 这首诗（词）中的×字可否换成另一字 请简述理由。 　4． ×字另一版写作另一字，你认为哪个字更恰当 为什么
辨别标志 　题干中有明确的“×”字、“××”词等
审题要点 　1． 明确题目鉴赏的是哪一类“字”，这个字在句中的位置和在诗歌中的作用是什么。 　2． 还字入句，从含义、手法、情感、结构、意境等角度审清相关语境
二、答题规范
答题要点 　1． 关注字（词）的含义。这里的含义包括字（词）本身的意思和在诗句中的语境义。从字（词）含义的角度体会妙处。 　2． 关注字（词）的手法。字（词）的常用手法包括比喻、比拟、双关、通感、夸张等修辞手法，也包括使动、形容词用作动词等文言活用现象。 　3． 关注字（词）的作用。说作用时要从内容（突出描述对象的……特点）、情感（表达……情感）、结构（照应……、承上启下、线索等）三方面分析，尽量全面。表达效果主要有生动形象、含蓄蕴藉、增强诗歌韵味或趣味等
答题步骤 　1． 审清题干要求，确定答题步骤。 　2． 写出该字（词）在句中的含义（字面意思和深层含义）。该字（词）运用了什么手法（有就写，没有就不写），形象、生动、传神地刻画了什么形象（景、物、人）。（概括说，必答） （步骤1） 　3． 把该字（词）放入原句中描述景象。（将画面具体展开，展开时要注意突出画面特征，分值少的题可省略这步） （步骤2） 　4． 点出该字（词）烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情或哲理。（必答） （步骤3）
三、答题示范
例1 阅读下面这首宋词，回答后面的问题。
木兰花
宋　祁
　　东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。　　浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。
王国维在《人间词话》中对“红杏枝头春意闹”中的“闹”字有这样一个评价，“著一‘闹’字，而境界全出”。你认为这个“闹”字用得好不好 为什么
审题要点 　题干的要求是:“你认为这个‘闹’字用得好不好 为什么 ”要求回答两问，第一问回答用得好不好，第二问回答理由。回答理由时需要回答出所有步骤
步骤演示 　用得好。“闹”有“热闹、喧闹”的意思，“闹”字用拟人和通感的手法，具体、生动、形象、传神地刻画出春天杏花怒放的景色。（步骤1）花开本来没有声音，这里用拟人和通感的手法使其具有了声音，展现出春意盎然、杏花闹春的景象，使人在视觉里获得了听觉的感受，突出了春天美丽而有生气的特征，（步骤2）表达了作者对春天的无比喜爱之情。（步骤3）
题型二　诗眼
　　赏析“诗眼”类题型在近几年高考中没有考查，属于冷考点，从归类上看，从属于“炼字”，但因赏析“诗眼”题的方法与“炼字”有区别，所以在这里单独讲解。
所谓“诗眼”，是以人眼为喻，指在诗中最能体现作者思想观点、情感态度，对表达主题、深化意境、突出形象起关键作用的高度概括的词句。具体说来，确定“诗眼”主要有以下五个角度:
1． 内容上:最能揭示作者情感的字（词），如“愁”“思”“忆”“惊”（这类字是直接揭示）和“凉”“冷”“孤”（这类字常常语义双关，一方面指自然界中的凉、冷、孤，另一方面指诗人或主人公的内心感受）。
2． 修辞上:常常出现在描写句中，且常运用比喻、拟人等修辞手法。
3． 词性上:这类字（词）以动词和形容词为主，其中具有“多重含义”，以最小的面积表达最大的思想的动词往往是“诗眼”；临时改变词性的形容词往往是“诗眼”。
4． 结构上:最能统领全篇的字（词），全诗都是或明或暗地围绕该字（词）来写，只是各有侧重，此类字（词）以形容词或动词为主。
5． 位置上:五言诗一般是句子第三个字，七言诗一般是句子第五个字。
审答指津
一、审题规范
设问方式 　1． 这首诗的“诗眼”是什么 请做简要分析。 　2． 有人说，本诗的“诗眼”是×字，你同意这个说法吗 为什么 请结合诗歌内容分析。 　3． 找出全诗的“诗眼”，请简要分析其妙处。 　4． 本诗是怎样以×字（词）统摄全篇或贯穿全篇的 请结合全诗进行简要赏析。 　5． 全诗围绕×字（词）展开，请结合全诗分析
辨别标志 　题干中往往有“诗眼”“关键”等字样
二、答题规范
步骤1: 确定诗眼 　（若题干已明确，此步可省略）确定“诗眼”的方法可参考上面确定“诗眼”的五个角度
步骤2: 整体点明地位 　整体点明“诗眼”在全诗中的地位，比如“××”是这首诗的线索，“××”为全诗奠定了×××的感情基调，“××”承上启下，等等
步骤3: 分析作用 　结合诗句，具体分析“诗眼”在全诗结构上、在突出诗歌主题上、在表达诗人情感上所起的作用
三、答题示范
例2 阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
望蓟门
祖　咏
燕台一去客心惊，笳鼓喧喧汉将营。
万里寒光生积雪，三边曙色动危旌。
沙场烽火连胡月，海畔云山拥蓟城。
少小虽非投笔吏，论功还欲请长缨。
诗歌开篇写客心之“惊”，这个“惊”字是贯穿全诗的吗 请谈谈你的理解。
审题要点 　题干一共两问，第一问需要表明观点，第二问需要回答理由。回答理由时需要注意“诗歌开篇”几个字，需要答出结构上的作用:统领全文，为全文奠定感情基调。“贯穿全诗”的意思为每句诗都体现了“惊”
步骤演示 　全诗以“惊”为线索，以“惊”为基调。第一句写诗人初至燕台时心惊，第二句写其为边塞重镇及汉将军营整肃而惊，第三句写其为边塞苦寒而惊，第四句写其为边防地带的形势和气氛而惊。颈联写诗人因汉军进攻时意气昂扬，汉军守备时岿然不动而惊。最后两句写诗人因为“惊”而雄心勃发，意欲立功边疆，以酬平生之志。（步骤2）全诗以“惊”展现了诗人心灵的震撼。（步骤3）
题型三　赏句
　　赏析语句是与赏析字词或整首诗相并列的一种题型。这种题型综合性强，自由度大，它可以从内容、形象、语言、表达技巧、情感等角度赏析，有时可以等同于词语赏析题、分析表达技巧题或句子情感分析题，但毕竟不能完全等同。有时赏析角度的不固定性，又使答题的自由度较大，同时难度也较大。
一、审题规范
设问方式 　1． 分析某一诗句的含意。 　2． 请简要赏析这首诗的首句（承上启下句或结句）。 　3． 请对这首诗的×联进行赏析。 　4． 结合全诗，简要分析某一句诗的妙处
辨别标志 　题干中有“××诗句”“××句”“××联”“赏析”“妙处”等字样
审题要点 　1． 根据题干要求，明确所要鉴赏的诗句。 　2． 结合诗句在诗中的位置，从含意、手法、情感、结构等角度体会
二、答题规范
答题要点 　1． 理解词语含义。对语句的赏析，可以先从语句中的关键词入手，从对词语的赏析中体会句子的意蕴。 　2． 抓住表现手法。在赏析诗歌关键句时，要注重对语句所使用的手法进行赏析。比如修辞手法方面，使用比喻会使句子更加形象生动，使用拟人会使句子更加富有情趣，使用典故能使句子意蕴更丰富，等等。 　3． 关注语句句式。古代诗歌的句式特点一般涉及倒装、因果倒置、反问、设问、双重否定等，这些句式能够更好地体现诗歌描写的内容，表达作者的情感。 　4． 联系语句位置。诗词中句子因位置不同而作用不同，绝句和律诗的起句、承句、转句、合句，词的领起句、过片句和结尾句，在写法和结构上都有其特定作用。 　5． 体会作者情感。赏析古代诗歌的关键句，要注重把握作者的情感。作者的情感可以从诗歌描写、叙述的具体内容中体会
答题步骤
三、答题示范
例3 阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。
初见嵩山
张　耒【注】
年来鞍马困尘埃，赖有青山豁我怀。
日暮北风吹雨去，数峰清瘦出云来。
【注】 张耒:北宋诗人，苏门四学士之一，因受苏轼牵连，累遭贬谪。
“数峰清瘦出云来”一句妙在何处 “清瘦”有何精神内涵
审题要点 　第一问“妙在何处”主要考查鉴赏语言与表达技巧，鉴赏时要考虑诗句运用了何种表现手法，再考虑其语言特点或富有表现力的词，然后分析表达效果。第二问，理解诗歌的内涵，既要理解表层含义，更要挖掘深层含义
步骤演示 　①高峻的山峰在一片积云之中突现，（步骤1）基于这种观感，作者运用了拟人手法，以“清瘦”形容山峰，突出山峰的高峻挺拔，造语新奇；一个“出”字，作者运用了以动写静的手法，赋予山峰动感，使山峰与云层形成了耸立与广阔、跃动与静止相结合的画面。（步骤2）②“清瘦”表现了作者清高独立的品质
题型四　语言风格
　　所谓语言风格，是指作者在长期的创作实践中逐渐形成的独特的语言艺术个性，是作者的个人气质、诗歌美学观念在作品中的凝结，是具有恒定性的、区别于其他作者的艺术特色。不同的作者往往表现出不同的语言风格，同一作者的不同作品，语言风格有时也不尽相同。常见、常考的诗歌的语言风格有以下几种。
类型 释义 示例
平实质朴 　其特点是选用确切的字词直接陈述。或用白描，不加修饰，平易近人；或用口语，情真意切；或朴素自然，宛如民歌。总之，语言力求平淡，不追求辞藻的华丽，显现出质朴无华的特点，但平淡中蕴含着深意 　“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。” 【陶渊明《饮酒（其五）》】这20个字，表面看来句句平淡，但平淡之中蕴含着诗人超脱尘世、悠然自得的情趣
清新自然 　具有此种语言风格的诗歌常为写景诗，诗中景物优美，色彩明丽，作者描写景物的手法也多种多样，多用比喻或拟人的手法；景物描写或动静结合，或视听结合；常表达作者怡然喜悦的感情 　“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。” （杨万里《小池》）这两句用语新颖别致，不落俗套，给人一种清新自然之美
飘逸绚丽 　诗歌有富丽的辞藻、绚烂的文采、奇幻的情思、缤纷的色彩，景象绮丽，变幻莫测，这是绚丽飘逸之美 　“红浸珊瑚短，青悬薜荔长。” 【杜甫《观李固请司马弟山水图三首（其三）》】这两句辞藻华丽，对仗工整，“红”“青”颜色构成一幅色彩鲜明的图画
婉约含蓄 　这种风格的诗歌往往不直接把意思说出来，或借景抒情，用景物的色彩与特征暗示（烘托）个人的情感；或语义双关，言在此而意在彼；或用典故，借古人的事抒自己的情；或在对比中表达个人的情感态度；或托物起兴，寄托个人情感（或讽喻等） 　“昨夜雨疏风骤。浓睡不消残酒。试问卷帘人，——却道‘海棠依旧’。知否，知否 应是绿肥红瘦!” （李清照《如梦令》）词人惜花，为花悲喜，为花醒醉，为花憎风恨雨，含蓄地表达了词人对韶光短暂、好花不常在的惋惜之情
豪放雄浑 　这种风格的诗歌气势磅礴，意境雄浑，立意高远，笔力雄健，气概恢宏 　唐诗中李白是诗歌豪放风格之集大成者，宋词中的豪放派，以苏轼、辛弃疾为杰出代表
沉郁顿挫 　此类诗歌往往用一种苍老遒劲的笔调去描绘广阔的社会生活，而在所描绘的生活画面里笼罩着凝重深沉的忧郁色彩和悲剧气氛，并配以相适应的严格诗律和铿锵音韵 　杜甫之诗，为沉郁之极致。忧愁是杜诗沉郁的主要内容，他的忧愁，不只是个人的，更是人民的、国家的，因而这种忧愁具有丰富的情感层次，使其沉郁具备了深厚的情感和崇高的价值。他的“三吏”“三别”《兵车行》《茅屋为秋风所破歌》都是沉郁风格的力作
一、审题规范
设问方式 　1． 请简要分析这首诗（词）的语言特色。 　2． 这首诗（词）的……特点主要表现在哪些方面 请简要分析。 　3． 这首诗（词）的风格是……，请结合诗（词）句具体分析。 　4． 前人对这首诗（词）的评价是……，你是否同意 请结合诗（词）句简要赏析。 　5． 这首诗（词）是如何体现……风格特点的 请简要分析
辨别标志 　题干中有“语言风格”“语言特色”“语言特点”等字样
审题要点 　1． 审清题目是不是从语言角度设题的，有没有明确是哪种风格。 　2． 如果有明确的风格，则要注意这种风格在具体诗（词）句中的体现；如果没有指明，则需要结合诗（词）句体会，概括出风格特点，然后分析
二、答题规范
答题要点 　1． 整体感知。鉴赏语言风格应立足于全诗，不是揣摩个别字词的巧妙。 　2． 调动积淀。不同的诗（词）人语言风格不同，同一诗（词）人不同时期因生活变迁、审美变化也会导致作品语言风格不同。平时要注意了解积累诗（词）人的语言风格，掌握语言风格方面的术语。赏析语言风格时要注意迁移运用。 　3． 联系主旨。语言是为内容服务的，内容决定语言风格，切忌脱离诗歌主旨而空谈语言。 　4． 多角度入手。鉴赏语言风格，要从诗歌语言的格调、色彩、境界等角度入手
答题步骤
三、答题示范
例4 阅读下面这首诗，回答问题。
横波亭为青口帅赋①
元好问
孤亭突兀插飞流，气压元龙百尺楼②。
万里风涛接瀛海，千年豪杰壮山丘。
疏星淡月鱼龙夜，老木清霜鸿雁秋。
倚剑长歌一杯酒，浮云西北是神州。
【注】 ①本诗是诗人为镇守金国青口要塞的老朋友所作，写于元灭金之前。②元龙百尺楼:元龙指三国时的陈登，刘备赞扬他有文才武略。“百尺楼”指抒发壮怀的登临处。
有人评此诗，称其具有“豪迈”之风，请分析。
审题要点 　在审本题时需要转变题干的问法:这首诗是如何体现豪迈之风的 答题范围是全诗，需要结合诗句作答
步骤演示 　一是思想情感豪迈，（步骤1）如在首联和颔联中，诗人以横波亭的孤高气势，周围山川的雄壮（步骤2）烘托青口帅之豪情；（步骤3）尾联写倚剑高歌，慷慨豪饮，遥想西北神州，（步骤2）表现出诗人重整河山、收复中原的豪迈气概。（步骤3） 　二是用词不凡，（步骤1）如“插”“压”形象地写出横波亭下临飞流的险要之势；颔联中“万里”“千年”分别从空间的广阔与时间的悠远的角度，（步骤2）表现了景的壮观与人的豪情。（步骤3）
【表达技巧考点精讲】
　　表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊的表现手法。它的含义非常广泛，既包括各种修辞手法、表达方式的使用，也包括各类表现手法和艺术构思上的巧妙运用。对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的修辞手法、表达方式、表现手法或艺术构思，分析其本身的艺术效果，评价其对表现作者的思想感情所起到的作用。
题型一　修辞手法
对修辞手法的考查一般分两个层面，一是辨认修辞手法并具体解说，二是说明其表达效果。此类试题所涉及的修辞手法主要有比喻、比拟、夸张、借代、排比、对偶、双关、顶真、设问、反问等。
高考题对于修辞手法的考查，一般要求结合具体内容做具体分析，而不会只就共性泛泛而谈。下面针对几种主要的修辞手法进行讲解。
（一）比喻、夸张、对偶、比拟、排比、借代
类别 作用 示例
比喻 　有突出事物特征、把抽象的事物形象化的作用 　“玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。”（白居易《长恨歌》） 　赏析:梨花是洁白的，诗人把杨贵妃比作梨花，不仅形象地描绘出成为仙子的杨贵妃的美貌，还与“温泉水滑洗凝脂”相照应
夸张 　有更突出、更鲜明地表现事物的作用 　“白发三千丈，缘愁似个长。”【李白《秋浦歌十七首（其十五）》】 　赏析:愁生白发，诗人用夸张的手法写白发竟有“三千丈”那么长，可见愁思之长
对偶 　从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄 　“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”（杜甫《登高》） 　赏析:“无边落木”对“不尽长江”，使诗的意境显得广阔深远，“萧萧”的落叶声对“滚滚”的水势，更使人觉得气象万千。更重要的是，能让人感受到韶华易逝、壮志难酬的苦痛
比拟 　使物人格化（拟人）或者使人物化（拟物），使描写的人、物更形象生动 　“东风知我欲山行，吹断檐间积雨声。”【苏轼《新城道中二首（其一）》】 　赏析:诗人打算去山里，春风通人性，特意为之吹停了下了很久的雨，运用拟人的修辞手法，新颖别致，饶有诗意，令人读来心情愉悦
排比 　使语言更富有气势和节奏感 　“一叶舟轻，双桨鸿惊。水天清、影湛波平。鱼翻藻鉴，鹭点烟汀。过沙溪急，霜溪冷，月溪明。”（苏轼《行香子·过七里濑》） 　赏析:词中加点的这组排比句，展现了不同时刻的行舟之景以及词人的心理感受，且语言节奏明快，流转自如
借代 　突出描写对象的特征，使语言简练、含蓄 　“知否，知否 应是绿肥红瘦!”（李清照《如梦令》） 　赏析:词中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写出了叶的茂盛和花的凋零
（二）设问、反问和双关
类别 作用 示例
设问 　开头设问，引入问题，带动全篇；中间设问，承上启下；结尾设问，深化主题，令人回味 　“问人间谁是英雄 有酾酒临江，横槊曹公。”（阿鲁威《〔双调〕蟾宫曲》） 　赏析:以设问开篇，点明题旨，领起下面分层次地叙述三国人物的英雄业绩
反问 　用来加强语气，表达强烈的感情，给读者留下深刻印象 　“江东子弟今虽在，肯与君王卷土来 ”（王安石《乌江亭》） 　赏析:使用反问句式，语气冷峻，道出了历史的残酷及人心向背的变幻莫测
双关 　语意含蓄，发人深思，节省笔墨 　“杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴还有晴。”【刘禹锡《竹枝词二首（其一）》】 　赏析:诗中“晴”为双关词，一方面照应第三句，说晴雨的“晴”；另一方面又照应第二句，说情感的“情”，这是谐音双关
一、审题规范
设问 方式 　1． 这首诗（词）运用了哪种修辞手法 请结合诗（词）句分析其表达作用。 　2． 请从修辞手法的角度，赏析诗歌某一句的妙处。 　3． 诗（词）中某句运用了某种修辞手法，试简析它的艺术效果
辨别标志 　1． 题干中一般有“修辞”二字。 　2． 题干中一般有“诗（词）句”“某句”“一句”等字样，修辞是针对语句而言
审题要点 　1． 审准题干要求鉴赏的是修辞手法还是其他表达技巧，是一种还是多种。 　2． 看诗（词）句中具体运用的情况和表达效果
二、答题规范
答题 要点 　1． 准确掌握常见的修辞手法的种类和特点，了解其表达效果。这是鉴赏修辞手法的前提。 　2． 准确捕捉诗（词）中的修辞手法。古代诗歌中的修辞手法比较隐蔽，要善于从字、词语、句子中发现，并准确判定是何种修辞手法。 　3． 结合诗歌的具体内容和这种修辞手法的表达效果作答。需要特别指出的是，有些诗（词）句使用的修辞手法不止一种，要尽量回答全面
答题步骤 　1． 审清题干要求，确定答题步骤。 　2． 指出运用了什么修辞手法。（步骤1） 　3． 结合诗（词）句说明修辞手法是怎样运用的。（步骤2） 　4． 指出该修辞手法有什么作用，表达了作者什么样的情感。（步骤3）
三、答题示范
例1 阅读下面的宋词，然后回答问题。
蝶恋花·送春
朱淑真
　　楼外垂杨千万缕，欲系青春，少住春还去。犹自风前飘柳絮，随春且看归何处 　　绿满山川闻杜宇，便做无情，莫也愁人苦。把酒送春春不语，黄昏却下潇潇雨。
词的上片运用了什么修辞手法 有什么作用
审题 要点 　由题干可知，答题范围是词的上片，首先要指出运用了什么修辞手法。题干还要求指出修辞手法的作用（表达效果），说明在指出修辞手法的同时还要指出词句如何体现了这种修辞手法，有什么样的表达效果。本词上片描绘的是，词人透过窗帘，看到楼台外面千万条碧绿的杨柳枝正缠绵悱恻地伸手想牵挽住春天，向春天表示着无限的依恋；然而，春天略作停留，却还是冷漠地走了。而多情的柳絮仍在飘舞着，它要追随春天而去，查看春的归处。这里运用了拟人的手法。答题时注意分析修辞手法的效果、表达的情感
步骤演示 　拟人。（步骤1）将杨柳和春人格化，（步骤2）表现了词人对春的依恋不舍。（步骤3）
题型二　表现手法
　　从广义上来讲，表现手法是指作者在行文措辞和表达思想感情时，所使用的特殊的表情达意的方式。常考的表现手法有衬托、对比、象征、渲染、烘托等。
（一）衬托
　　衬托指为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物做陪衬，这种“烘云托月”式的表现手法叫衬托。运用衬托手法，能突出或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的感受。衬托是用环境、气氛或其他条件做陪衬，烘托出主体事物或作者所要表达的思想感情。如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，此处用桃花潭水之深正衬汪伦对“我”的情谊之深。衬托与对比不同，衬托要分出主次，对比是两者分量相当，相得益彰。
（二）对比
　　对比是故意把两个相反、相对的事物或同一事物相反、相对的两个方面放在一起，用比较的方法加以描述或说明的手法。运用对比，可以把不同的人物、不同的生活现象、不同的思想感情，区别得更加鲜明，使美者更美，丑者更丑。如李约的《观祈雨》:“桑条无叶土生烟，箫管迎龙水庙前。朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。”这首诗在写作技巧上运用了对比手法。前两句写农民因春旱而祈雨的看似热闹的场面，实则内心忧虑，唯恐天不下雨；后两句写朱门歌舞的热闹情景，在嬉笑中“犹恐春阴”使管弦受潮而影响其享乐。大旱之日两种不同的生活场面、不同的思想感情对比鲜明，反差强烈，具有震撼力。
（三）象征
　　象征是古典诗歌中惯用的表现手法之一，是通过特定的容易引起联想的具体物象，表现某种概念、思想和感情的艺术手法。象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。如于谦的《石灰吟》:“千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。”这是一首比较浅易直白的托物言志诗，诗人运用了象征手法，表面上是写石灰，实际上石灰只是象征体，目的是写人的志趣情操，其中“清白”二字，不只是对石灰外形特点的吟咏，也是对其神韵、品格的高度概括。这首诗的价值就在于它以石灰自喻，象征诗人光明磊落的襟怀和崇高清白的人格，表达自己为国尽忠、不怕牺牲的心愿和坚守高洁情操的决心。
（四）渲染
渲染原是国画中用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果的一种技法，后成为文艺创作的一种表现手法，即对环境、景物等做多方面的铺叙或烘托，以突出形象，营造意境，表现人物的思想性格，增强艺术感染力。
（五）烘托
　　与渲染不同，烘托多从侧面着意描写，作为陪衬使要突出的事物更加鲜明。
（六）比兴
　　“比”，包括的面较宽，就如朱熹所说的“以彼物比此物也”，不是单纯的比喻。如《诗经·氓》中“桑之未落，其叶沃若”比喻女子年轻貌美之时；“于嗟鸠兮，无食桑葚”，用比喻的修辞劝诫女子不要沉溺在爱情里；“桑之落矣，其黄而陨”则比喻女子容颜变老。“兴”就是托物寓情，是寄托，是联想，其作用是使语言含蓄、蕴藉，言有尽而意无穷。有些情感如果直言表达，容易穷尽。若把情感寄寓在意象之中，让读者不知不觉地从意象中受到感染，会产生韵味无穷的效果。比如，《关雎》中“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”，如果舍弃“雎鸠”这一形象，诗歌就毫无意味可言了。
比兴经常一起用而不分彼此，只要用了比或者兴，就可以说用了比兴手法，不要做单一分析。如《孔雀东南飞》的开头，“孔雀东南飞，五里一徘徊”，既是“兴”，又是“比”。总之，比兴手法的运用，加强了古代诗歌的生动性和鲜明性，增加了古代诗歌的韵味和形象感染力，使得我国的古代诗歌散发着迷人的艺术魅力。
（七）虚实结合
　　“虚”是指现实中看不见摸不着，却又能从字里行间体味出那些虚象和空灵的境界，它包括梦幻之境、已逝之境、未来之境；“实”是指客观世界中的实象、实事、实境。虚实相生，人们常以此来描述虚实之间的关系。如李煜的《虞美人》中“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”，“雕栏玉砌”是回忆中的景物，是虚景，“朱颜改”是实景；姜夔《扬州慢》中的虚景是“春风十里”，即昔日的“春风十里扬州路”，实景是“尽荠麦青青”，通过描写昔盛更显出今衰。
一、审题规范
设问 方式 　1． 这首诗使用了什么表现手法 请简要分析。 　2． 试分析“×××××”诗句运用的表现手法。 　3． 请你从××表现手法的角度对“×××××”诗句进行赏析。 　4． 试分析本诗使用的表现手法。 　5． 这首诗是通过什么方法来表现诗人的情感的
辨别标志 　1． 就整首诗而言，常考的表现手法是对比、反衬、象征等。 　2． 题干中一般有“表现手法”“表现方式”等字样
审题要点 　1． 审题干。题干一般以“这首诗运用了何种表现手法”来直接提问，其变体是“诗人是怎样来抒发自己的情感的 有何效果”等。 　2． 注意辨析是何种手法，明确鉴赏的范围、对象
二、答题规范
答题 要点 　1． 注意题目设问方式。表现手法是一个比较笼统的说法，有狭义和广义之分。广义的表现手法，等同表达技巧；狭义的表现手法常常指衬托、对比、象征、渲染、想象等。 　2． 恰当运用鉴赏术语。鉴赏术语包括各种表现手法、表达技巧的名称，还包括其表达效果和作用的一些固定说法，鉴赏时说规范的“内行话”，就会事半功倍。 　3． 关注表达效果。辨明了诗歌中所用的表现手法，就要结合具体的语言环境，分析这些手法的表达效果，揭示诗歌表达的情感
答题步骤 　1． 审清题干要求，确定答题步骤。 　2． 指出手法。（步骤1） 　3． 结合诗（词）句具体分析是怎样运用这种手法的。（步骤2） 　4． 写出运用这种手法有什么好处、作用，抒发了作者什么样的感情。（步骤3）
三、答题示范
例2 阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
寄黄复①
黄庭坚
我居北海君南海，寄雁传书谢不能。
桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯。
持家但有四立壁，治病不蕲三折肱②。
想见读书头已白，隔溪猿哭瘴溪藤。
【注】 ①黄幾复:与黄庭坚少年交游，当时在南方做官。②治病不蕲三折肱:蕲，通“祈”，求。此句称赞黄幾复有治国救民的才干，有政绩。
这首诗的颔联主要运用了什么表现手法 请简要分析。
审题要点 　题干指出了答题区间，即颔联。作答时先回答运用了哪种表现手法，再结诗句分析，然后回答运用该表现手法的效果
步骤演示 　对比。（步骤1）上句追忆了当年相聚的欢乐，和下句描写与友人久别的凄凉构成了鲜明的对比，（步骤2）突出地表达了对朋友的思念、关切之情。（步骤3）
题型三　表达方式
　　诗词中主要运用抒情、描写、记叙、议论四种表达方式，其中抒情、描写是考查的重点。
（一）抒情方式
　　抒情即在作品中抒发主观感受，表露自我感情。抒情方式可以分为直接抒情和间接抒情。
★直接抒情
　　直接抒情也叫直抒胸臆，就是指作者在其作品中袒露襟怀、不加掩饰地抒发激情、快意或愁绪。如李白在《梦游天姥吟留别》中写道:“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜 ”这两句诗直接抒发了作者蔑视权贵之情。
★间接抒情
　　间接抒情是借助具体的人、事、物、景来抒情的抒情方式，具体可分为:
　　（1）托物言志。指作者不直接表露自己的思想、感情，而是采用象征、起兴等手法，把自己的某种理想和人格融于某种具体的事物中。如骆宾王的《咏蝉》:“西陆蝉声唱，南冠客思深。不堪玄鬓影，来对白头吟。露重飞难进，风多响易沉。无人信高洁，谁为表予心 ”该诗就是通过描写蝉来表达自己高洁的情操。
　　（2）借景抒情（融情于景、情景交融）。作者对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物抒发感情，这种抒情方式叫作借景抒情或借物抒情。“一切景语皆情语”，景物与感情的关系通常有以下四种:
类型 例句
以乐 景写 乐情 　杜甫《绝句二首（其一）》:“迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”诗人用一幅色彩鲜明、生机勃勃的初春美景图，抒发了自己经过战乱的奔波流徙之后，暂时定居成都草堂的安适、欢悦之情
以哀 景写 哀情 　杜甫的《登高》，全诗通过对登高所见秋江景色（哀景）的描写，倾诉了诗人长年漂泊、老病孤愁的复杂感情（哀情）
以乐 景写 哀情 　杜甫《江南逢李龟年》:“岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。正是江南好风景，落花时节又逢君。”“江南好风景”恰恰成了乱离时世和沉沦身世的有力反衬，更让人觉出无限悲凉。这种抒情方式是古代诗歌最易出彩也是高考最容易考查的点，考生应该熟练掌握
以哀 景衬 乐情 　这一类比较少见，如李商隐的《夜雨寄北》，诗人独剪残烛，夜深不寐，在淅沥的夜雨中阅读妻子询问归期的信，而归期难料，其心境之郁闷、孤寂，是不难想见的，作者却跨越这一切去写未来，盼望在重聚的欢乐中追话今夜的一切。于是未来的乐自然反衬出今夜的苦；而今夜的苦，又成了未来剪烛夜话的材料，增添了重聚时的乐情
　　以上四种情与景的关系，总的来讲可以分为两类，前两种可以看作正衬，后两种可以看作反衬。
　　（3）借古讽今
释义 例句
　借古代的人和事来影射现实，表面回忆历史，叙述古代的人和事，实则抒发自己对现实中人或事物的认识 　杜甫《蜀相》:“丞相祠堂何处寻 锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”这首诗借诸葛亮的故事，抒发了作者怀才不遇、壮志难酬的悲愤心情
　　（4）用典抒情
释义 例句
　用典抒情有用事和引用（化用）前人诗句两种。用事是借历史故事来表达作者的思想感情，包括在现实生活中对某些问题的态度、个人的意绪和愿望等等。引用（化用）前人诗句的目的是加深诗词中的意境，促使人联想而寻意于言外 　“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。” （辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》） 　这几句写的是刘裕当年北伐抗敌的英雄气概。作者借赞扬刘裕，讽刺南宋王朝的主和派屈辱求和的无耻行径，表现出作者抗金的主张和恢复中原的决心
（二）描写方式
　　即用形象的语言对人、物、环境等的形态、特征做具体生动的描绘，使读者如见其人，如闻其声，如睹其物，如临其境。根据描写角度的不同可分为正面描写和侧面描写；根据描写所用笔墨的多少可分为白描（简笔）和细描（工笔）。
★正面描写与侧面描写
类型 释义
正面 描写 　正面描写，也称直接描写，指对描写对象直接进行描写。如白居易《杨柳枝词》:“一树春风千万枝，嫩于金色软于丝。永丰西角荒园里，尽日无人属阿谁 ”第一、二句运用正面描写的手法，描写了春天柳树的娇美形态
侧面 描写 　侧面描写，也称间接描写，指对描写对象不直接进行描写，而从其他人物的态度、议论、评价等方面达到间接表现事物的目的。如白居易《夜雪》:“已讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪重， 时闻折竹声。”整首诗句句写人，却处处从侧面表现夜雪之大。第一句通过“冷”不仅点出有雪，而且从侧面暗示雪大。第二句进一步从视觉角度侧面写夜雪。“窗户明”说明雪下得大。第三、四句又从听觉角度侧面表现雪势渐大，写出了诗人的彻夜无眠，也透露出诗人谪居江州（今江西九江）时孤寂的心情
★动静结合（以动衬静、以静衬动）
释义 例句
　动静结合、以动衬静、以静衬动是常用的描写方式。以动衬静是一种以动态的景物来反衬静态的景象，烘托出一种更宁静的环境的表达方式 　李白的《望庐山瀑布》中“遥看瀑布挂前川”写出了遥看瀑布的第一眼形象，瀑布像一条巨大的白练挂在山间，“挂”字化动为静。 　南朝诗人王籍的《入若耶溪》中的“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”用的就是典型的以动衬静的描写方式， “蝉噪”“鸟鸣”笼罩着若耶溪，山林的寂静显得更为深沉
★细节描写
释义 例句
　细节指细微的动作或细小的情节，这些动作或情节人们一般不在意，但对表现人物性格或抒发情感能起到重要的作用。细节描写有很强的表现力，可以收到管中窥豹、一叶落而知秋的效果 　“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”（张籍《秋思》） 　这首诗借助生动的细节描写传递人物的思想感情，“临发又开封”这一细节表达了作者对家乡、对亲人的深切怀念
★点面结合
释义 例句
　所谓“点”，指的是最能显示人、事、景、物的形象状态特征的详细描写；所谓“面”，指的是对人、事、景、物的叙述或概括性描写。点面结合就是“点”的详细描写和“面”的叙述或概括性描写的有机结合。“面”指的是对背景做粗线条的勾勒，“点”指的是在背景上做精妙的描画。点面结合的形式多样，可以是虚面上的实点，可以是静面上的动点，也可以是动面上的静点 　“摇首出红尘，醒醉更无时节。活计绿蓑青笠，惯披霜冲雪。　　晚来风定钓丝闲，上下是新月。千里水天一色，看孤鸿明灭。”（朱敦儒《好事近·渔父词》） 　上片从面上对渔父的志趣和生活概貌做了总的交代，下片用洗练的笔墨摹写了一个恬淡自适的渔父形象。而在静态的画面上，又加上了孤鸿这个动点。全词点面结合，描写了词人超脱世俗、不受约束的闲适生活
★观察角度变化
释义 例句
　描写要有层次性——由远到近或由下而上等。看同一景物，观察者所处的方位不同、角度不同（俯视、仰视、远眺、近看），看到的风景也会千姿百态，变化万千。从不同角度描写，会使读者对所描写的景物产生更加全面的认识，获得更完美的体验 　“远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”（杜牧《山行》） 　诗歌前两句描绘了秋山远景。第一句描写了秋山高远的景象，表现了诗人勇于攀登的精神。第二句描写了秋山中的一个特定场景，在白云浮动的天空下有几户人家隐约可见。后两句描绘了秋山近景。“霜叶红于二月花”一句，一片深秋枫林生机勃勃，鲜艳夺目，清新刚劲，形象鲜明，给人一种秋光胜似春光的美感。描写顺序:由远到近
★调用多种感官（视觉与听觉相结合等）
释义 例句
　描写要选取不同角度，以增强描写的立体感。描写大多采用视觉描写，但为了多方面地表现所写之物的特点，更加方便抒发感情，常常辅之以听觉描写、嗅觉描写、触觉描写、味觉描写等 　“水面细风生， 菱歌慢慢声。客亭临小市， 灯火夜妆明。”（王建《江馆》） 　诗人熟练地运用各种感官，描写了一幅清新的江馆夜市图。“水面细风生”是触觉描写，写的是清风徐来、水波微兴的景象。“菱歌慢慢声”是听觉描写，采莲小调婉转柔美，舒缓悠扬。“灯火夜妆明”是视觉描写，不远处有明亮的灯光，灯光下，有盛装女子婉丽的身影。这首旅宿诗，透露出诗人领略江边夜市风景时悠闲欣喜的感情
一、审题规范
设问方式 　1． 某诗（词）句运用了哪种表达方式 有什么作用 　2． 某诗（词）句运用了什么描写方法 请加以赏析。 　3． 从“情”与“景”的角度赏析本诗（词）是怎样表达作者情感的。 　4． 诗（词）中的感情是怎样表达出来的 试做简要分析。 　5． 诗歌在情与景的关系上是如何处理的
辨别标志 　1． 题干有“表达方式”“描写（描绘）”“抒情”“写景抒情”等字样。 　2． 高考卷考查表达方式时，一般在“描写方式”和“抒情方式”等方面设题
审题要点 　1． 抓住题目要求，准确判定考查的是表达方式还是其他技巧，题目中一般有“描写”或“抒情”等提示。 　2． 看准题目设问的角度，是对一句一联的鉴赏分析还是对整篇诗（词）的鉴赏分析
二、答题规范
答题 要点 描 写 方 式 　1． 注意诗歌写了哪些景物（事物），这些景物（事物）有什么特点。 　2． 注意描写景物或事物采用的具体方法，即诗词中景物或事物的特征是如何体现的。可以从写景的顺序（如点面、高低、远近等）、写景的角度（如视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等）、写景的方法（如正侧、动静、虚实等）等方面分析。 　3． 注意分析这种描写方式的具体运用和表达效果，即塑造了怎样的形象，营造了怎样的意境，渲染了怎样的氛围，表达了怎样的情感
抒 情 方 式 　1． 注意判断抒情类型。注意区分是直接抒情还是间接抒情，是间接抒情中的借景抒情、托物言志还是咏史抒怀等。如果是写景抒情诗，则应区分是借景抒情还是寓情于景、情景交融。 　2． 注意联系相关诗（词）句分析。在明确抒情类型后，要结合具体的诗（词）句，分析其具体运用情况。 　3． 注意指明其表达效果。即表达了作者怎样的情感，这种情感通过这样的抒情方式表达，给读者怎样的感受
答题 步骤 　1． 审清题干要求，确定答题步骤。 　2． 指出技巧或手法。（步骤1） 　3． 结合诗（词）句具体分析怎样运用的这种手法。（步骤2） 　4． 写出用这种手法有什么好处、作用，抒发了作者什么样的感情。（步骤3）
三、答题示范
例3 阅读下面这首唐诗，完成题目。
长安夜雨
薛　逢①
滞雨通宵又彻明，百忧如草雨中生。
心关桂玉②天难晓，运落风波梦亦惊。
压树早鸦飞不散，到窗寒鼓湿无声。
当年志气俱消尽，白发新添四五茎。
　　【注】 ①薛逢:字陶臣，历任侍御史、尚书郎。因恃才傲物，屡忤权贵，故仕途颇不得意。②桂玉:比喻昂贵的生活费用。
颈联从哪些角度对景物进行了描写 请简要分析。
审题 要点 　描写景物的角度，一般分为仰视与俯视、远与近、点与面、整体与局部、视觉与听觉等。本诗的颈联是写景的句子，“早鸦”是视觉，鼓声是听觉，据此可得出答案
步骤 演示 　视觉角度与听觉角度。（步骤1）树上集聚的早鸦是作者所见之景，沉闷的鼓声是作者所闻之声。（步骤2）表现了凄冷萧条的意境。（步骤3）
题型四　构思立意
　　在诗歌的结构安排上，诗人也是独具匠心的。常用的有:
类型 释义
开门见山 　开门见山是指诗歌开头就进入正题，不拐弯抹角。如杜甫《蜀相》:“丞相祠堂何处寻 锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。……”开头一句，以问句引起。祠堂在何处 锦官城外，数里之遥，远远望去，只见翠柏成林，一片葱葱郁郁，气象不凡，那就是诸葛武侯祠的所在了。第一联，开门见山，洒洒落落，两句一问一答，自开自阖
卒章显志 　中国古典诗歌把“言志”当作重要内容来对待，卒章显志作为一种言志的结构方式，是指作者往往在诗歌的结尾表达自己的心志或情怀。如李白《梦游天姥吟留别》结尾“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜 ”两句，表达了诗人自由自在、驰骋闲放的心志，以及不畏权贵、高洁傲岸的情操
以景结情 　所谓“以景结情”是指以景物来传达、折射、暗示（暗喻）出作者的感情、寄托和抱负，即以“览物”结“关合之情”。说通俗点就是指诗歌在议论或抒情的基础上戛然而止，转为写景，以景代情作结。这种写法能使诗歌收到“此时无情胜有情”的效果，往往使诗歌显得意犹未尽，形象含蓄，耐人咀嚼。如王昌龄《从军行七首（其二）》:“琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。” 此诗是“以景结情”类诗歌的典型之作，此诗前三句均是就乐声来抒情的，说到“边愁”用了“听不尽”三字，那结句如何以有限的七字尽此“不尽”之情呢 诗人这时轻轻宕开一笔，以景结情。仿佛在军中置酒饮乐之后，忽然出现一个月照长城的莽莽苍苍的景象:古老雄伟的长城绵亘起伏，秋月高照，景象壮阔而悲凉。这更加深了诗人的思乡之情。此时征戍者内心是满怀浓浓的乡思，还是渴望建功立业 是对现实的忧虑，还是对祖国河山深沉的爱呢 我们不得而知，诗人给读者留下了无限的想象空间
以小见大 　以小见大就是以小景物传达大境界，以平凡细微的事情反映重大的主题
抑扬 　抑扬就是把要贬抑否定的方面和要肯定的方面同时说出来，只突出强调其中一个方面以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目的。抑扬有先扬后抑和先抑后扬之分
铺垫 　铺垫是指在情节发生前的交代、暗示。如柳宗元的《江雪》:“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”从全诗看，诗歌重心应当在后两句勾勒的特立独行、孤傲超绝的“钓翁”形象上，而诗歌前两句展现的冰天雪地、万籁俱寂的景象，便是“钓翁”活动的背景，居于次要地位，起铺垫作用。也正因为有了第一、二句的铺垫，“钓翁”的形象才更加鲜明
一、审题规范
设问方式 　1． 分析诗歌在结构方面的技巧。 　2． 这首诗（词）是以什么为线索来写的 请简要分析。 　3． 这首诗（词）在结构上有什么特点 试简要分析。 　4． 这首诗（词）结尾一句运用了什么技巧 请简要分析
辨别标志 　1． 题干中一般有“结构”“布局”“线索”等字样。 　2． 题干中一般有“某句”（在结构上处于特殊位置的）“运用”“技巧”等字样
审题要点 　1． 审题干。看清考查角度。有的是直接就诗歌的整体结构进行设题，有的是对诗歌的局部进行设题，还有的是对关键词语或句子在结构方面的作用进行设题。要注意区别对待，不可混答。 　2． 审诗歌。注意诗词不同体裁的特点
二、答题规范
答题 要点 　1． 虽然用以命题的古代诗歌篇幅短小，但作者在构思立意方面往往匠心独运，可以说，凡是散文所具有的构思立意技巧，诗歌都具有。因此，不妨将我们熟知的散文构思立意技巧用于对诗歌的鉴赏。 　2． 考查构思立意技巧的试题，多从诗歌的局部设题，但我们回答问题时，绝不能在局部徘徊，而应放眼全篇，包括前后语境、诗歌的思想感情和主旨
答题步骤 　1． 审题干。审清题干要求，确定答题步骤。 　2． 明技巧。恰当地使用术语，指明诗歌在艺术构思方面的技巧。（步骤1） 　3． 析运用。联系诗歌的具体内容，分析这一艺术构思是怎样体现的。（步骤2） 　4． 说效果。分析这种结构艺术在表情达意方面的效果。（步骤3） 　答题时的术语要符合结构类题的特点，做到准确规范。如铺垫，就是指诗歌前有铺陈描写的内容，为下文的抒情酝酿气氛的一种表达技巧
三、答题示范
例4 阅读下面一首元曲，完成题目。
〔双调〕折桂令·九日①
张可久
　　对青山强整乌纱②，归雁横秋，倦客思家。翠袖殷勤，金杯错落，玉手琵琶。人老去西风白发，蝶愁来明日黄花。回首天涯，一抹斜阳，数点寒鸦。
　　【注】 ①九日:农历九月九日，又称重阳节，中国人素有登高怀乡的习俗。②乌纱:乌纱帽，泛指帽子。
本曲以“回首天涯，一抹斜阳，数点寒鸦”作结，有什么表达效果
审题 要点 　“回首天涯，一抹斜阳，数点寒鸦”渲染了一种凄凉的气氛，这种气氛的渲染，有助于思乡主题的表达。“翠袖殷勤，金杯错落，玉手琵琶”是作者回忆从前歌舞升平的欢乐景象。用从前歌舞升平的快乐景象的稍纵即逝衬托现实中人老发白的凄凉，告诫游子不要再留恋他乡，而应思故乡。这恰是对主题的最好表达
步骤演示 　以哀景作结，（步骤1）“斜阳”“寒鸦”都是冷色调景物，进一步渲染了凄清的氛围，（步骤2）深化了凄凉的思乡之情。（步骤3）
知识点三 思想内容、作者观点态度和比较鉴赏
【概括评价古代诗歌的思想内容、作者的观点态度考点精讲】
题型一　概括思想内容
一、思想感情分类
　　古代诗歌中的情感表现的是人类共同的情感，无外乎“喜怒哀思愁”等，具体如下：
类型 释义
喜系列 　对壮美山川的赞美与热爱、对历史人物的歌颂、对建功立业的渴望、对征战沙场的无畏、保家卫国的壮志、隐居生活的悠闲与宁静等等
怒系列 　对功名权贵的傲视与不屑、对朝廷昏庸的失望与批判、对统治者穷兵黩武的揭露、对官吏贪婪的厌恶、对战争的厌弃等等
哀系列 　对历史人物遭遇的哀叹、对自身命运不幸的哀伤、对人民疾苦的同情、对国家离乱的哀叹等等
思系列 　对故土、亲人的思念，对远方朋友的关心与劝慰，等等
愁系列 　对自己怀才不遇、壮志难酬的伤感，对无限离愁的忧伤，对时光易逝、人生易老的伤感，对羁旅漂泊的忧愁，仕途失意的苦闷，等等
二、古诗题材分类
　　题材不同，表达的思想感情就不同，而且在表现手法、抒情方式上，也会有所不同。因此，要很好地鉴赏古诗词，就必须对题材分类有清楚的了解，常见的题材如下：
（一）咏史诗
释义 　咏史诗是以历史为客体来抒写主体情志的诗歌，一般以凭吊古迹、历史故事、古人事迹为题材，借以抒发情怀，讽刺时事。诗题中往往含有“咏史”“怀古”“览古”等字样，有的干脆以被歌咏的历史人物、历史事件为题。从表达方式看，怀古咏史是手段，抒怀讽今是目的
结构 　咏史诗的结构为：临古地 思古人 忆其事 抒己志
情感 分类 　1． 历览历史点滴，提出自己观点。如杜牧的《题乌江亭》，作者只是以旁观者的身份，为项羽负气自刎而惋惜。 　2． 悲吟古人际遇，暗伤己之情怀。要么缅怀前贤，表达敬仰或惋惜；要么类比古人，寄托伤感或哀思。如李商隐的《贾生》，是典型的借古伤己诗，作者借贾谊的遭遇，抒发自己怀才不遇的感慨。 　3． 借论古之得失，讽时劝世忧国。要么托古讽今，以历史的经验教训对统治者进行嘲讽；要么以古鉴今，劝诫统治者莫走老路；要么忧国忧民，对国家命运充满担忧，对黎民疾苦深表同情
答题 角度 　1． 弄清史实。咏史诗具有很强的历史性，鉴赏时首先就要对作品所涉及的史实和人物有一定的了解。当然，题中的注解，有时也能很好地帮我们完成这一步。 　2． 体会意图。作者的创作，一定有现实的原因，也会有其创作目的。如杜甫经历了“安史之乱”等社会动荡，有家难归，国运堪忧。因此，他的诗作多写百姓之苦、社会之黑暗等，其创作意图就很容易捕捉到。 　3． 分析写法。不同的写法，是由主题的需要决定的。有以景衬情的，如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》；有发表议论的，如清代刘献廷的《王昭君》；也有做正反对比或是侧面烘托的。另外，引用典故也是咏史诗常用的表达技巧
（二）咏物诗
释义 　咏物诗就是托物言志或借物抒情的诗歌，通过对事物的咏叹体现人文思想。咏物诗中所咏之“物”往往是作者的自况，与作者的自我形象融合在一起，作者在描摹事物中寄托了一定的感情。在诗中作者或流露出一定的人生态度，或寄寓美好的愿望，或包含生活的哲理，或表现作者的生活情趣
情感 分类 　1． 单纯咏物，表达喜爱或赞美之情。如贺知章的《咏柳》。 　2． 托物言志（寓意）。名为咏物，实则咏人与抒情。往往通过描摹物象写其特征与精神，融入个人的情感，或借物抒怀，或以物自喻，或感己伤时。如李纲的《病牛》：“耕犁千亩实千箱，力尽筋疲谁复伤？ 但得众生皆得饱，不辞羸病卧残阳。”借牛任劳任怨、志在众生、唯有奉献、别无他求的性格特点，表达自己耿耿不忘抗金报国、一心为社稷苍生的人生追求。 　3． 托物喻理。通过咏物来表达一定的哲学或社会道理。如苏轼的《琴诗》：“若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣？若言声在指头上，何不于君指上听？”此诗道出只有主体与客体密切配合才能演奏出美妙的音乐的道理。 　4． 托物讽世。通过咏物来揭示或批判社会的不公平现象。如罗隐的《蜂》：“不论平地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？”赞颂勤劳无私者的同时，更讽刺了那些不劳而获者
答题 角度 　1． 抓住“物”的形象特征。从具体描写物象的诗句入手，从物象的颜色、气味、声音、动作、形态等特征出发，挖掘出物象的个性气质、精神品质等。 　2． 理解“物”寄托的思想情感。一般来说，咏物诗中寄托的思想情感往往跟诗人的经历遭际、情趣爱好、人生态度、生活作风、价值取向等有关系。 　3． 分析诗的写作技巧。一般来说，从表达方式上是托物言志，从修辞角度看有拟人、比喻，从描写方式上讲有正面描写和侧面描写
（三）羁旅诗
释义 　诗人长期客居在外，滞留他乡：或漂泊异地，或谋求仕途，或被贬后跋涉于赴任途中，或游历名山大川，或探亲访友。他们眼中有所见，耳中有所闻，心中有所感，由此触发灵感，写下的诗篇，就叫作羁旅诗。诗题中多含有“客舍”“登高”“望月”“忆”“寄”“行”“思”等词语以及元宵、中秋、重阳、除夕等节日名
情感 分类 　1． 漂泊天涯的思乡之情。叙写客居他乡的艰难，抒写漂泊无定的孤苦。借旅途所见所闻，抒发内心的孤独、凄凉及思乡之情。如孟浩然的《宿建德江》：“移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。”全诗抒写了羁旅途中淡淡的愁思。 　2． 望尽天涯的怀人之愁。感念亲情之深，表达对亲人的思念。如杜甫的《月夜忆舍弟》。 　3． 羁旅他乡的忧怨悲愤。或凝聚人生感叹，流露年华易逝的苦闷；或抒发独居他乡、不得重用、怀才不遇、报国无门的孤独寂寞、忧怨愤慨之情。如杜甫的《登高》
答题 角度 　1． 抓意象。意象是鉴赏羁旅诗的最佳突破口，要特别留心四种意象：①月——“月是故乡明”，诗人移情于月，象征人世间的聚散；②雁——“人归落雁后”，它是触动诗人乡思的重要媒介；③危楼——“独自莫凭栏”，古人常因思乡情切而登楼凭栏，借此表现归思；④书信——“家书抵万金”，书信是用来传递相思之苦的，要领会诗中家信的作用。 　2． 明情感。这类诗抒发的情感大致有：①羁旅孤凄之愁；②恋家怀人之思；③怀才不遇之苦；④厌战思家之情。 　3． 晓手法。常见的手法有借景抒情、即事写情（先写所遇之事纷扰，再写对故园之思深浓）。另外，“对面落笔”（对写法）、虚实相生的手法也值得关注
（四）送别诗
释义 　古人常常因某种原因不得不与家人、情人或亲朋好友离别，送别之际，人们往往设酒饯别，折柳相送，吟诗赠别，表达依依不舍之情。此类诗标题中往往有“送”“别”“赠”“酬”。 送别诗一般以描写景物来表达离愁别绪，或者直接抒写离愁别绪，或者借此一吐胸中积愤或表明心志，或者重在劝勉、鼓励、安慰，或者以上几个方面兼而有之
情感 分类 　1． 依依惜别的不舍与伤感。 　2． 离别后的思念与牵挂。 　3． 对友人的安慰与勉励。 　4． 借送别友人表明自己的心志。 　5． 抒发对人生的感慨。 　要注意，每首诗表达的情感往往不是单一的，而是多种情感交织在一起的集合体，它丰富复杂却又不杂乱无章
答题 角度 　1． 要掌握送别诗的结构、写法。一般是即景抒情，开头叙事或写景，然后是抒情表意。就律诗而言，首联叙事写意；颔联写人、事，或叙别，或议论；颈联写景，或带思慕之情，或说事；（颔联、颈联或颠倒并说亦可）尾联说何时再会，或嘱托，或期望。 　2． 把握送别诗的常见意象，如杨柳、长亭、短亭、劳劳亭、酒、月、阳关、舟、灞桥等。 　3． 掌握送别诗的情感内容。见“情感分类”
（五）爱情闺怨诗
释义 　爱情闺怨诗或主要描写男女爱慕之情和爱情生活，或抒发离别相思之苦。标题中多含“怨”“怀”“思”“别”“忆”“望夫”“妇叹”“闺怨”“幽恨”或直接用“无题”等字眼
情感 分类 　1． 表现夫妻之间相濡以沫的深厚感情。 　2． 孤苦幽寂的命运之悲。此类情感主要体现在宫怨诗中。 　3． 思妇空闺、思念亲人、盼夫早归、渴望团聚的哀伤之情。 　4． 情梦难圆的遗憾与怅惘之情。 　5． 阴阳两隔的悼亡之痛
答题 角度 　1． 把握爱情闺怨诗的思想内容。①描写男女之间深厚的情感，歌颂真挚爱情；②表达闺中生活的孤独寂寞或对丈夫、家人的思念；③对虚度光阴、青春易逝的哀怨，对自由自在的幸福生活的向往；④表达被丈夫冷落、抛弃之后的怨情，或借此喻指自己不被朝廷重用等；⑤阴阳两隔的悼亡之痛。 　2． 注意怨女诗中的比喻与象征意义。诗歌中女性意象淡化，政治性较为突出。主要通过男女的恋爱关系比喻君臣关系。具体分为两种：一是直接用男女之依恋表达诗人对君王的依恋，希望被君王重用；二是用男女失恋、女子被抛弃来喻指自己不被朝廷重用
（六）边塞诗
释义 　边塞诗是以边疆地区军民生活和自然风光为题材的诗歌。标题中往往有“行”“军”“征”“塞”“戍”等与军旅生活有关的字。边塞诗多表现从军出塞，保家卫国，民族交往，塞上风情；或抒报国壮志，或发反战呼声，或记现实战事
情感 分类 　1． 保家卫国、建立功名的壮志豪情。 　2． 奋勇杀敌、英勇无畏的英雄气概。 　3． 雄奇瑰丽、奇异独特的边塞风光。 　4． 征人思乡、闺妇盼归的两地情愁。 　5． 凄苦哀怨的厌战情绪，凄厉沉痛的反战思考。 　6． 对和平安宁的边疆生活、和睦友好的民族往来的喜悦
答题 角度 　1． 抓住时代特征。边塞诗是时代的产物，也是最能体现国运盛衰的作品。因此，如果能对作者所处的时代有所了解，这对体会作品的内容和作者的感情是大有帮助的。盛唐时期的边塞诗其基调是豪迈、爽朗的。即使战争艰苦，也壮丽无比；即使出征远戍，也爽朗明快；即使壮烈牺牲，也死而无悔。如“孰知不向边庭苦，纵死犹闻侠骨香”（王维）。到了中晚唐，国势开始衰微，边塞诗仍保持昂扬向上的基调，但不免夹杂着几多悲壮、几多忧伤。如 “可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人”（陈陶）。到了宋代，边塞诗中流露出来的感情，更多地体现为报国无门的愤懑和归家无望的哀痛，如“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”（陆游）。总之，不管什么时期的边塞诗都表现了爱国的主旋律。 　2． 抓住意象特征。边塞诗中有一些特定的意象（景象），从用品看，主要有金鼓、旌旗、羽书、戈矛、剑戟、斧钺、刀铩等；从景物看，主要有大漠、烽烟、长城、黄沙、长云、秋月、雪山、孤城、雁飞、鹰扬、箭飞、马走等；从地名和民族名看，主要有碛西、轮台、龟兹、夜郎、胡羌、羯夷、楼兰、安西等。抓住这些意象，然后展开丰富的联想，进行深入的揣摩，鉴赏诗歌时便可达到事半功倍的效果。 　3． 体会不同风格。大量边塞诗体现出来的艺术风格很不一样，有的豪迈旷达，如“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”；有的雄奇壮美，如“大漠孤烟直，长河落日圆”；有的豪壮悲慨，如“落日照大旗，马鸣风萧萧”；有的委婉清丽，如“何日平胡虏，良人罢远征”；等等
（七）山水田园诗
释义 　山水田园诗是以描写美丽清新的自然景色、歌咏闲适恬淡的田园生活为题材的诗歌。山水田园诗分为山水诗与田园诗。山水诗指描写山水风景的诗；田园诗主要指以农村自然景物、田园生活为吟咏对象的诗
情感 分类 　1． 寄情山水的豪放激情。如李白的《望庐山瀑布》、杜甫的《望岳》。 　2． 心物相融的恬淡幽情。或以恬淡之心抒写山水清辉，或以淡泊之语描摹闲淡心境，或表现诗人对自然的依恋、追求与热爱，或寄托恬淡静雅的隐逸之乐，或表达厌倦官场的超脱之情。如陶渊明的田园诗。 　3． 借景遣怀的沉郁凄情。或由灿烂之景引发诗人对山川永恒、人生短暂之叹；或借缥缈凄迷之意境，透露诗人失意怅惘的心绪；或借异乡山水，表达客居孤寂之思绪；或借凄风苦雨，寄寓对被贬谪的忧愤；或借眼前山水，表达忧国忧民之情；或借瑰丽壮景、盎然春意，反衬悲时伤世之痛。如杜甫的《登岳阳楼》
答题 角度 　1． 注意把握意象的特征和寓意。以孟浩然的《过故人庄》为例（下同）。如“绿树”“青山”这些意象与作者向往的恬静闲适生活有关。 　2． 体味诗歌情景交融的意境。如在“田家”里，面对“绿树”“青山”话“桑麻”，其生活意味不言自明。 　3． 注意通过关键字眼来领会诗人写景所表现的情感。如“还来就菊花”中一个“就”字把农家人与人之间的毫无距离之感写了出来。 　4． 分析技巧和语言特色。山水田园诗写景的方法很多，应注意：①观察景物的立足点和描写景物的角度，如高、低、俯、仰的变化。②描写景物的手法，如虚实结合、以动衬静、明暗对比、以小见大、粗笔勾勒和细节描写相结合（也叫点面结合）以及比兴手法的运用。③既要学会欣赏像盛唐诗人所描写的雄浑壮阔的景象，如孟浩然的“八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城”；也要善于体会诗人观察、捕捉和描摹的细致入微，如杜甫的“细雨鱼儿出，微风燕子斜”
（八）社会讽喻诗
释义 　社会讽喻诗是作者对世态、人生等进行真知灼见的探索，或从正面做出评判，或从侧面发出讽刺而撰写的诗篇。社会讽喻诗取材广泛，其中有的反映民间疾苦，揭露统治阶级横征暴敛的罪行，有的抨击贪赃枉法和奢侈淫靡的行径，有的对当朝统治者进行讽刺与劝诫，还有一些反映边防问题和战争给人民带来的灾难，或者同情封建礼教束缚下妇女的悲惨命运
情感 分类 　1． 表达对劳苦大众艰辛生活的深切同情。 　2． 表达对社会不合理现象或权贵的讽刺或不满。 　3． 表达对统治阶级腐朽、贪婪、残暴的深恶痛绝。 　4． 表达对当权者的讽谏规劝
答题 角度 　1． 领会诗人所表现的情感。 　2． 关注其采用的表达技巧
审答指津
一、审题规范
设问 方式 　1． 这两句诗表现了诗人怎样的心情？ 　2． 这首诗反映了怎样的社会现实？ 　3． 这首诗表现了怎样的情趣（人生态度）？ 　4． 这首诗的主旨是什么？ 　5． 这首诗表达了怎样的思想感情？
辨别 标志 　题干中有“情感”“主旨”“人生情趣”“人生追求（态度）”等字样
审题 要点 　1． 审清题目要求，明确答题的重点。 　2． 掌握一般类型，区分“概括”“分析”
二、答题规范
答题 要点 　1． 看提示，定基调。诗歌的标题、作者、注释等，常常为我们理解诗歌所表达的情感指明方向。 　2． 抓意象，挖内涵。意象是情感的载体，意象所体现出来的色调是情感的反映。优美闲适、色彩明丽的意象往往表达的是喜悦之情，冷清凄迷、色彩暗淡的意象往往表达的是忧伤之情。 　3． 品词句，悟感情。作者在诗歌中常常会有情感的流露，这些自然流露的情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟情感
答题 步骤 　1． 审清题干要求，明确是回答一种情感还是几种情感，然后确定答题步骤。 　2． 指出作者的情感。（如果分值低的话，按照诗句的字面意思指出情感；如果分值高的话，首先要阐明诗句的字面情感，然后再阐明深层情感或者在一首诗里面的几种情感） （步骤1） 　3． 结合诗句具体分析，注意抓住表达情感的词语。（步骤2）
三、答题示范
例1 阅读下面两首诗，按要求作答。
暮　春
【宋】黄　庚
芳事阑珊三月时，春愁惟有落花知。
柳绵飘白东风老，一树斜阳叫子规。
暮春山间
【宋】黄公度
缓步春山春日长，流莺不语燕飞忙。
桃花落处无人见，濯手惟闻涧水香。
两首诗都写了暮春之景，表达的情感有何不同？
审题 要点 　本题主要抓住意象特征来把握情感。抓住两首诗的意象特点，就能把握其感情的不同之处。《暮春》写了落花、柳绵、子规等暮春意象，表达了因暮春引发的惜春伤感之情。《暮春山间》写诗人缓步春山，看到莺、燕各自轻盈飞翔和桃花凋谢，又闻到涧水香，描绘了一派幽美静谧的暮春景象，表达了诗人的愉悦闲适之情
步骤 演示 　《暮春》一诗主要抒发了诗人惜春伤感之情，（步骤1）是通过写落花、柳绵、子规等暮春意象来表现的；（步骤2）《暮春山间》一诗主要表现了诗人欣赏山中暮春之景的愉悦闲适之感，（步骤1）是通过写诗人缓步春山，看到莺、燕各自轻盈飞翔和桃花凋谢，又闻到涧水香来表现这种情感的。（步骤2）
题型二　评价作者的观点态度
　　所谓评价作者的观点态度，通常表现为正确理解诗歌的思想感情。诗歌毕竟是表情达意的，与说理性的文章不一样。
1． 情感类别：哀怨、激愤、憎恶、忧愁、欣喜、欢快、向往、离愁别恨、怀乡思亲、追古伤今、忧郁沉闷等。
2． 情感载体：杨柳——惜别、菊花——傲视、圆月——思念、落叶——失意、春风——得意、大海——开阔、流水——叹惜、古迹——怀旧。
3． 抒情方式：直抒胸臆、托物言志、融情于景、借景抒情。
审答指津
一、审题规范
设问 方式 　1． 你是否同意“××”这种说法？请谈谈你的看法。 　2． 诗人对××事件的评价客观吗？你是如何理解的？ 　3． 这首诗体现了作者什么样的人生态度？请结合全诗进行分析
辨别 标志 　题干中往往有“态度”“观点”之类的词语
审题 要点 　区分是要求概括分析作者的态度，还是要求对作者的观点态度进行分析评价
二、答题规范
答题 要点 　1． 观点要明确，体悟要深入。分析评价作者的观点态度一定要由表及里，透过形象、语言、表达技巧等外在的形式，结合标题、注释、意象等暗示信息，深入体悟诗歌的思想内容和作者的观点态度，这是分析评价的前提条件。 　2． 分析要细致，延伸要具体。①要紧扣原诗的内容。对作者观点态度的评价，必须引用原诗中的相关词句来具体分析，千万不要脱离原诗泛泛而谈。②要注意点面结合。既要有面上的整体把握，也要有点上的细致解读，避免架空分析。③注意把评价观点态度和分析表达技巧结合起来，从内容和形式两个方面回答；既要分析表达了什么，也要分析是怎样表达的。 　3． 归纳要全面，体察要细致。概括分析时要注意完整性、全面性，诗词中作者的观点态度所包含的几个方面都要概括到，避免出现以偏概全的错误。 　4． 评价要准确，分寸要把握。评价要准确、恰当，不夸大，不缩小，不绝对化。要注意避免以下两个方面的问题：一先入为主，用固有的认知代替对具体诗歌内容的解读；二没有分寸，不是用正确的历史观去

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