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3 做个“开心果”
一、教材分析
本课题设置两个话题：“这里有个‘开心果’”和“这时我要怎么办”。
“这里有个‘开心果’”这个话题设置的目的是引导学生理解“开心果”的含义，了解“开心果”的特点和具体的行为表现，唤起学生关爱他人的情感，使自己成长为心中有他人的人。
“这时我要怎么办”这个话题设置的目的是使学生探寻在生活怎样做才能成为“开心果”，能学会判断他人的情绪变化并采取巧妙的互动方式让他人开心起来。
二、学情分析
二年级的学生由于生活经验较少，当身边人遇到不开心事时可能不太会用恰当的方式去安慰他人，也比较难准确地感受到他人情感的变化。本次课重点引导学生要学着为身边人带去快乐和温暖，成为一个让人喜欢的孩子；懂得在特定的生活情境中，哪些是让人开心、适当的言行，能根据他人的情绪变化而采用巧妙的方式让他人开心起来，做一个“快乐别人我快乐”的“开心果”。
三、教学目标
1.理解“开心果”的含义，分辨什么是真正的“开心果”。
2.力所能及地为身边人的生活增加一份快乐，培养关爱他人的情感和积极乐观的生活态度。
四、重点难点
【教学重点】
知道在特定的生活情境中，哪些是让人开心、适当的言行，并以实际行动为他人带去快乐。
【教学难点】
能判断他人的情绪变化并采取巧妙的互动方式让他人开心起来。
五、教学过程
教学准备：
教师准备：了解如何判断他人的情绪变化并采取巧妙的互动方式让他人开心起来。
学生准备：回忆自己让他人开心的事例并想想在生活中要怎样做才能给他人带去快乐。
（一）儿歌导入
1.儿歌欣赏：播放儿歌，让学生在听儿歌时产生喜悦的情绪。
提问：歌曲中提到了什么最重要？你认为这是重要的吗？（开心最重要）
教师：我们不仅要让自己成为“快乐鸟”，还要带给身边人快乐，成为大家的“开心果”。
2.理解概念：“开心果”是指怎样的人呢？你是个“开心果”吗？
点拨：“开心果”是指给大家带来快乐的人。
引出课题：做个“开心果”
（二）分享快乐
1.开心时刻：阅读课本第10页的故事，你被谁逗笑了？为什么她是家里的“开心果”？
交流分享： 是我家的“开心果”，有一次……
2.示例分享：教师给出例子，请学生代表分享。
3.小组交流：观察课本第11页插图,说说杨松浩和刘思宇为什么是小组的“开心果”？
明确：杨松浩——热心帮助他人；刘思宇——真诚地赞美他人
出示教材第11页中间的插图，提问：这位同学是小组的“开心果”，他具有怎样的特点？
提示：性格活泼、机灵古怪、语言幽默
目的：引导学生了解“开心果”具体怎样的特点，为引导学生探寻成为 “开心果”的方法作铺垫。
4.课堂互动：说说谁是我们小组的开心果，总是带给大家快乐？
（1）我们组的“开心果”是：______________
（2）当选理由或事例：____________________
（3）说一说：小组的“开心果”平时是怎样给大家带来快乐的。
5.儿歌导思：出示教材第11页的儿歌，提问“儿歌告诉了我们“开心果”具有什么特点？”
点拨：“快乐机灵还幽默”“真诚赞美多助人”——主要特点；“快乐别人我快乐”——核心特点
填一填：“开心果”还有哪些特点？
示例：善良活泼还搞怪 宽容乐观多体谅
目的：进一步引导学生了解“开心果”的特点和表现。
（三）探寻办法
1.阅读体悟：阅读课本第10-13页《小狐狸找“开心果”》的故事，思考问题。
（1）小狐狸找“开心果”，结果发现谁是“开心果”？从这个故事中，你明白了什么道理？
参考：小狐狸结果发现自己就是“开心果”。这说明了只要自己能做好自己的事情，力所能及地给他人带去快乐，人人都能成为“开心果”的道理。
（2）从狐狸爸爸和狐狸爷爷以及狐狸奶奶的话中，你知道了哪些做个“开心果”的方法？
参考：努力把自己的事情做好。了解他人的需要并能及时满足他人的需要就能给他人带来快乐。
（3）小狐狸身上有哪些特点值得我们去学习呢？
参考：爱唱歌、爱运动、喜欢读书、认真听课、懂得陪伴老人、愿意和他人做朋友。
2.观察思考：观察课本第12页的插图，说说“开心果”是怎样发现他人的需要和困难的？他们是怎么做的？
引导学生通过观察他人的动作、表情等来发现他人的情感变化，并主动给予关心和帮助。
3.合作探究：观察课本第13页的插图的人物表情或动作，说说你的发现，想想该怎么做？
通过观察________，我发现________，然后我会_____________________________________
教师选一幅图做为示范，然后学生交流讨论，发言分享。
点拨：通过观察他人的动作、表情等，判断对方的情绪变化，然后采取巧妙的互动方式，帮助对方缓解消极情绪。
4.问题研讨：小夏听了A、B两位同学的安慰，分别会有怎样的反应呢？你喜欢谁的安慰，为什么？
事情：小夏很生气，因为同桌把他的书包弄脏了。
A同学：小夏别生气，他不是故意的。这有纸巾，我们一起把书包擦干净吧。今天，我看了一个笑话，让我讲给你听呀……（√）
B同学：你同桌真是个糊涂虫，怎么这么不小心，真气人！以后，我们不要跟他玩了……（×）
目的：通过例子使学生懂得不要用激化矛盾的方式逗他人开心。
5.课堂点拨：你有哪些成为“开心果”的法宝呢？
参考：（1）努力做好自己的事情；自己先做个积极乐观、阳光开朗的“快乐鸟”。
（2）多留意身边人的言行，发现他人的需要和困难，并主动给予关怀和帮助，如：耐心听他人的倾诉、给一句温暖的问候、一个善意的微笑……
（3）在特定的场合中说适当的话，选择适当的、对方愿意接受的方式表达自己的关心。
6.拓展延伸：
（1）通过阅读故事，使学生懂得说话前要多思考，要注意场合。
（2）通过阅读故事，使学生明白幽默地为自己或他人化解尴尬，能让大家开心，营造轻松愉悦的氛围。
7.课堂活动：小组合作，创设情境，演一演在特定的情境中“开心果”会怎样做。
（四）课堂小结
我的收获
1.“快乐别人我快乐”是“开心果”的核心特点。
2.“开心果”的主要特点有：自己有快乐的心态、机灵、幽默、真诚、善于赞美他人、乐于助人……
3. 做好自己，就可以成为家人、老师和朋友的“开心果”。
4.在生活中可以通过观察他人的表情、动作等来判断他人的情绪变化，然后用巧妙的互动方式让他们缓解或消除消极的情绪。
（五）素养提升
1.判断题。
（1）要做一个“开心果”，首先自己要快乐起来，这样才能更好地为他人带去快乐。 （√）
（2）要做个“开心果”也就是要学会取悦他人，为了取悦他人，我们什么事都可以去试试，只要别人开心就行。（×）
（3）每个人都喜欢听赞美的话，但只有真诚地赞美别人，别人才会真正感到开心。 （√）
（六）板书设计
（七）完成作业
1.交流：和家人讨论在特定的情境中，我们该说什么或做什么，才能让他人真正地感到开心。
2.实践：在生活中力所能及地为身边人带去快乐。
第 2 页3做个“开心果”
学案
班级：______ 姓名：______ 成绩：______
一、学习目标
1.理解“开心果”的含义，分辨什么是真正的“开心果”。
2.力所能及地为身边人的生活增加一份快乐，培养关爱他人的情感和积极乐观的生活态度。
二、学习重难点
【学习重点】
知道在特定的生活情境中，哪些是让人开心、适当的言行，并以实际行动为他人带去快乐。
【学习难点】
能判断他人的情绪变化并采取巧妙的互动方式让他人开心起来。
三、知识构建
1.“开心果”是指给大家带来快乐的人。
2.“开心果”的核心特点：“快乐别人我快乐”；其他特点：性格活泼、语言幽默、乐于助人等。
3.只要自己能做好自己的事情，力所能及地给他人带去快乐，人人都能成为“开心果”。
4.在生活中可以通过观察他人的表情、动作等来 判断他人的情绪变化，然后用巧妙的互动方式让他们缓解或消除消极情绪。
5.成为“开心果”的方法有很多，首先是努力做好自己的事情；自己要做个积极乐观、阳光开朗的“快乐鸟”。多留意身边人的言行，发现他人的需要和困难，并主动给予关怀和帮助。
四、知识训练
1.判断题。
（1）“快乐别人我快乐”就是要成长为心中有他人的人，真心给他人带去快乐，自己也会快乐。（ ）
（2）做个“开心果”就是要学会讨好别人，让别人变得开心。（ ）
（3）我们不仅要让自己成为“快乐鸟”，还要带给身边人快乐，成为大家的“开心果”。 （ ）
2.多选题。
（1）了解他人的情绪变化，并能及时安抚他人的情绪就能给他人带来快乐，那么该怎样判断他人的情绪变化呢？（ ）
A.观察他人的表情、动作的变化。
B.听他人语气的变化。
C.换位思考，想想对方刚刚遇到了什么事情，如果自己遇到这样的事情，心里会怎么想。
（2）谁是真正的“开心果”？（ ）
A.把同学出丑的事情告诉很多人，让别人也笑一笑。
B.和妹妹闹别扭后，主动逗她开心
C.对人真诚也是“开心果”的特点，所以可以把别人的秘密说出来。
D.说话前考虑说这句话别人听了会不会感到伤心或者尴尬
3.拓展题。
小夏：我也想做个“开心果”给身边的人带去温暖和快乐，但我不熟悉的人遇到伤心事时，我不太敢去安慰他们……
（1）多选题：在公交站遇到一位阿姨正在哭泣，这时小夏可以（ ）。
A.给阿姨一张纸巾
B.对阿姨小声地说 “阿姨，不哭。”
C.鼓起勇气，大声说“阿姨，您怎么哭了？说出来，让我安慰您吧。”
D.站在阿姨身边，轻轻地拍拍她的背或肩膀，然后给她一个温暖的微笑
（2）我们还可以给这位哭泣的阿姨写一张字条，我会写:
参考答案
1.（1）√ （2）× （3）√
2.（1）ABC （2）BD
3.（1）ABD （2）示例：阿姨，今天我也会遇到伤心事了，但一切都会过去的，您说对吗？
第 2 页道德与法治(人民教育出版社·统编版 二年级|下册) 第一单元3做个“开心果” 作业
3做个“开心果”
课后作业
班级：______ 姓名：______ 成绩：______
【夯实基础】
一、我知道。
1.我们不仅要让自己成为“快乐鸟”，还要_____________
_____________________，成为大家的“开心果”。
2.你身边的开心果是_____________，原因：___________
__________________________。
3.作为“开心果”，通过观察________、________，我会发现别人的不快乐，然后我会去帮助他，逗他开心。
4.老师教我__________，我感到很开心。
【能力提升】
二、选择题。
1.想做“开心果”，我们不能（ ）
A.幽默
B.真诚
C.冷漠
D.乐于助人
2.妈妈遇到不开心的事，我应该（ ）
A.不理她，让她自己静静
B.帮助她，询问不开心的原因
C.故意惹她生气
3.谁是真正的“开心果”？（ ）
A.姐姐的头发不小心粘到口香糖了，我告诉她这样特别好看。
B.同桌睡觉了，我在他脸上画了搞笑的胡子,逗得大家哈哈大笑。
C.弟弟闷闷不乐，因为妈妈不让他玩手机，为了哄他开心，我把爸爸的手机拿过来给他玩。
D.我每天陪奶奶散步，给她讲学校里发生的趣事。
三、判断题。
1.“开心果”能得到大家的喜爱。 （ ）
2.自己让自己开心的人就是“开心果”。（ ）
3.我们要善于观察他人的动作和表情，尽自己所能去帮助别人，使别人开心。 （ ）
4.要做一个“开心果”，首先自己要快乐起来，这样才能更好地为他人带去快乐。 （ ）
5.要做个“开心果”也就是要学会取悦他人，为了取悦他人，我们什么事都可以去试试，只要别人开心就行。（ ）
6.每个人都喜欢听赞美的话，但只有真诚地赞美别人，别人才会真正感到开心。 （ ）
【综合运用】
四、简答题。
1.跟大家分享一件你让别人开心起来的事。
2.小夏被爸爸批评了，所以心情很不好。小风想让小夏开心起来，于是小风说：“你爸爸实在是太凶了，怎么当爸爸的？下次，你离他远一点就好。”
这种做法合适吗？你会怎样让小夏开心起来呢？
【参考答案】
课后作业
一、1.带给身边的人快乐
2.示例：小明 他说话十分幽默，我总是能被他逗笑。
3.表情 动作
4.知识
二、1.C 2.B 3.D
三、√ × √ √ × √
四、1.略。
2. 不合适。在安慰别人的时候不应用贬损他人或激化矛盾的方式，要用适当的方式表达自己的关心，才能让他人真正地开心起来。
可以让小夏讲讲被批评的原因，劝导他和爸爸多交流沟通，多体谅彼此或者带小夏去玩耍来舒缓消极的情绪，让他开心起来。
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