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7.2《弹力》教学设计
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一.教学目标
1.知识与技能：
（1）. 了解弹力及弹力产生的条件。
（2）. 了解弹簧测力计测量力的原理。
(3). 会正确使用测力计测量力的大小。
2.过程与方法：
（1）.通过观察和实验，了解弹力产生的原因，了解生活中常见的弹力。
（2）.通过实验，探究并验证弹簧的伸长与拉力的关系。
（3）.经历使用弹簧测力计的过程，学会弹簧测力计的使用方法。
3.情感、态度与价值观：
(1)．对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值。
(2)．仔细观察实验现象并善于发现问题的意识。
(3)．通过对弹簧测力计的制作，培养学生勤于动手、严谨细致和爱护仪器的良好品质。
。
二. 教学重难点：
1.重点：　
(1)．认识弹力产生的条件。
(2)．弹簧测力计的使用。
2.难点:
弹力的概念及产生条件。
三．教学准备
橡皮泥、气球、橡皮筋、弹簧、刻度尺、木板、多媒体课件等。
四．教学方法：
实验探究法、讨论交流法、讲授法
五． 课时安排：
1课时
六． 教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 说明
导入新课 新课教学 提出问题 指导总结 分析论证 问题拓展 指导总结 分析论证 一、情景引入 播放视频：蹦床、蹦极、撑竿跳高、跳水等场景。 思考：撑竿跳高、跳板跳水比赛中，运动员怎样才能取得好成绩？蹦极中的选手为什么下落到最低点后又会上升？今天我们就来探究其中的奥秘。 （一）弹力 1．弹性与塑性： 提出问题：什么样的物体，在挤压时，会明显地感觉它对手有作用力？ 演示实验：用力拉伸弹簧，松手后，弹簧可恢复到原长；拉橡皮泥，松手后不能恢复原状。 归纳总结：(1)弹性：物体受力时发生形变，不受力时恢复到原来形状的性质。如：橡皮筋、气球、弹簧等。 (2)塑性：物体受力时发生形变，不受力时不能自动地恢复到原来形状的性质。如：橡皮泥、粗导线等。 2．弹力： 实验一归纳总结：任何物体只要发生弹性形变就一定会产生弹力。物体对支持面的压力、物体受到的支持力、绳的拉力等，其实质都是弹力。 实验二总结：弹簧弹性有一定限度，超过这个限度，物体就不能恢复到原状 弹力产生的条件：1.物体互相接触；2.物体发生弹性形变。 问题拓展：当手用力挤压玻璃瓶时，玻璃瓶会发生形变吗？ 教师讲述：任何物体在外力的作用下都能发生形变。只是形变的明显程度不同。 “微量放大法” 3．探究并验证弹簧的伸长与拉力的关系 提问：（1）. 思考并表述：弹簧受到的拉力与弹簧伸长的长度有什么关系吗？（2）.当弹簧受到拉力时，长度会怎样？ 教师点拨：此时弹簧的总长减去弹簧的原长就是弹簧伸长的长度。 分析表格中的数据，得出结论：在弹簧的弹性限度内，弹簧产生弹力的大小和弹簧伸长的长度成正比。 （二）弹簧测力计： 多媒体展示弹簧测力计和其他形式的测力计 用弹簧测力计的注意事项：(1)先要轻轻拉挂钩几次，以避免测量时指针被刻度盘卡住；(2)被测的力要施加在挂钩上，被测力的方向要沿弹簧的轴线方向，以防摩擦或其他阻碍；(3)加在弹簧测力计上的力不允许超过它的最大量程；(4)当指针相对于刻度盘静止时方可读数，读数时视线必须和刻度盘垂直。 。 一看”：量程、分度值、指针是否指零；“二调”：调零；“三读”：读数=挂钩受力。 思考、交流、讨论、 1．活动1：小组为单位利用手中的器材进行实验。 实验1.用力压尺子，体会尺子对手的作用力，松手后，观察尺子的变化。 实验2.用力拉橡皮筋，体会橡皮筋对手的作用力，松手后，观察橡皮筋的变化。 实验3.用力捏橡皮泥，有何感觉？松手后，有何变化？用力握白纸呢？ 2．活动2： 实验一：学生演示用橡皮筋将粉笔头弹出去。 实验二：取出废旧圆珠笔里的小弹簧，先用较小的力拉，再用较大的力拉，观察发生形变后的变化。 学生先动手实验，探究完毕，学生间进行交流，互相解决问题交流讨论后发表自己看法 3．活动3：探究并验证弹簧的伸长与拉力的关系 实验一：将弹簧挂在黑板上，此时弹簧不受外力，从弹簧上端到指针的距离叫弹簧的原长。(用彩条显示“原长”) 实验二：把一钩码挂在弹簧上，此时，从弹簧上端到指针的距离叫弹簧的长度。(彩条显示“总长”) 学生指出哪一段是由于弹簧受到拉力而伸长的长度。(用彩条显示“伸长”) 观察弹簧测力计，说出弹簧测力计由弹簧、挂钩、指针、刻度盘组成。 分组实验：按照课本中安排的实验步骤，练习使用弹簧测力计测量力，感受力的大小，记录好数据，归纳并交流使用弹簧测力计的注意事项。 创设情境，丰富学生对力感性认识。 让学生通过亲身体验，观察并分析弹性和塑性的区别。 通过实践体验弹力的存在 让学生初步的了解微量放大法 理解弹力的大小和弹簧伸长的长度成正比。让学生知道测量力的大小的工具。 练习学生的实践能力
小结 请学生谈一谈学习本节课程的收获和体会。 相互交流 培养学生的交流能力
作业
七： 教学反思

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