资源简介
《踩 雨》教学设计
一、课前系统部分
（一）、课标分析：
1、课标在感受与欣赏教学中这样阐述：应激发学生听赏音乐的兴趣，鼓励学生对所听音乐表达独立的感受和见解，养成聆听音乐的习惯，逐步积累欣赏音乐的经验。
2、课标在演唱教学中这样阐述：教学中应注意培养学生自信的演唱、演奏能力、综合性艺术表演能力。
3、课标在创造教学中这样阐述：创造是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习疆域，是学生进行音乐创作实践和发掘创造性思维能力的过程和手段，对于培养创新人才具有十分重要的意义。能够即兴编创同歌曲情绪一致的律动或舞蹈，并参与表演。
（二）、教材分析
《踩雨》是小学音乐湖南文艺出版社四年级上册第五课的演唱歌曲，本节课教学需要一课时。歌曲《踩雨》表现了一个少年在夏日的雨里踩着雨花在玩耍的情景，富有想象的歌词与欢快的旋律相结合后，使歌曲更具有童趣、乐观、浪漫的气息。歌曲分三个层次描绘了孩子们夏日在雨中踩着雨花玩耍嬉戏的情景，塑造了孩子们轻松、活泼、可爱的形象，反映了他们热情纯真的童心世界。歌词的词意充满着童趣，听“踩雨呀！踩雨呀！”，这是孩子们兴高采烈地发出的呼喊声。特定的象声词“沙里格沙”、“叭里格叭”亲切而通俗。富有想像的歌词与欢快的旋律结合后，使歌曲更具有童稚、乐观、浪漫的气息。本课歌曲在整册书中处于非常重要的地位，通过学本课歌曲，使孩子们学会聆听，学会创编。
（三）、学生分析
四年级学生学习态度积极，学生思维敏捷，接受能力较强，对于新事物有很强的兴趣，在音乐的歌曲演唱教学中能够积极主动地运用音乐歌唱方式来演唱，做到声情并茂，但对于音乐的信息量还不够，再分析歌曲与歌曲的表现设计的能力还略显不足。
（四）、教学目标
1、三维目标
知识目标：能甜美轻松的演唱歌曲《踩雨》，感受歌曲活泼欢快的情绪。
能力目标：创编动作，随音乐即兴表演，培养学生的表现力和创造力。
情感、态度、价值观目标：通过学习能感受到雨带给人们的遐想，让孩子们更加热爱大自然，热爱生活，热爱音乐。
2、教学重点与难点
教学重点：能甜美轻松的演唱歌曲《踩雨》。
教学难点：指导学生体验歌曲所表现的音乐形象。
（五）、教学策略
本节课以“雨”的音乐形象为线索，通过“听雨——唱雨——踩雨”三个教学环节进行设计。
首先，通过“听雨”这个环节让学生感受雨声的音乐形象；其次通过“唱雨”的环节让学生感知歌曲描绘的音乐形象；最后在“踩雨”的环节让学生在玩中熟悉音乐的节奏、旋律，以便更好的巩固歌曲，同时培养学生的创造能力和合作意识。
（六）、教学用具
多媒体、响板、沙锤、双响筒、钢琴
二、课堂系统部分——教学过程
（一）、听雨---导入
师出示多媒体：（放雨声）同学们，你们刚才听到的是什么声音？
生：雨声、水声……
师：你们用一些词语形容一下下雨的声音。
生：沙沙沙、滴答滴答、哗哗哗……
师：雨声美不美？（美）你们的耳朵真灵，真会听音乐！今天，老师给你们带来了一首非常好听的歌曲，你们想不想听？（想）
设计意图：创设情景。我以“雨”为线索，通过听雨、唱雨、踩雨等情景提供了具体生动、可联想的音乐环境，调动学生的学习兴趣，激发学生对音乐的好奇心和探究欲望。
（二）、唱雨---教学实录：学唱歌曲
1、感受情绪
师：（放音乐）你们刚才从歌曲里听出了什么声音？还听出了什么故事？
生：雨声，夏天孩子们在雨中踩雨玩的故事。
师：小雨点顽皮的落在荷叶上，小朋友们在雨中踩雨玩，你来感受小雨点和小朋友的心情，请用你们的眼睛或者你们的动作告诉老师好吗？（再次放音乐）
生：听音乐，体会，并表现出来
师：刚才同学们用高兴的表情和动作展现了小雨点和小朋友们的心情，那咱们唱歌的时候应该用怎样的情绪唱呢？
生：高兴地、轻松地
2、分析歌曲、解决歌曲中难点
（1）同头异尾特点
师：谁来告诉老师，歌曲中有没有相同或不同的地方？（有）在哪里？（沙沙沙……）
师：这两句很相似但不相同，哪里相同？（前半句）
哪里不同？（后半句）你们眼睛真尖，一下就能看出来了。这是歌曲的一个特点叫同头异尾式。所以我们在唱的时候不能唱成一样的，咱们唱一唱体会一下好吗？（师用琴领）
（2）休止符的运用
师：同学们，你们知道双簧吗？
生：知道
师：现在咱们就来表演一个双簧，我放音乐，你们来跟唱对口型，看看你们对的口型对不对好吗？（拿响板在空拍处拍一下）
生：听音乐，对口型，表演双簧
师：刚才老师为什么要在一些地方拍一下呢？
生：我发现了，那里有休止符
师：真聪明，休止符的前一拍不能托拍，不要影响休止符休息，这样呢就能表现出小雨点的顽皮了，咱们试一试好吗？（师用琴领）
（3）歌曲的跳跃感
师：这首歌是几拍子的？（4／4拍），他的强弱规律是什么？（强弱次强弱）
师：唱的时候要把字头的重拍唱出来，唱出跳跃感，这样就更能表现小雨点的顽皮了。咱们试一试好吗？（师用琴领）
生：小声跟唱一遍。
（4）首尾呼应
师：你们觉得歌曲分为几部分？那两部分很相似？
生：三部分，前后很相似。
师：引子和尾声部分很相似，这是歌曲的又一个特点---首尾呼应。这样设计的好处是让人感觉结束时还意犹未尽，更表现了踩雨的快乐。
（5）连线的作用
师：你们觉得哪一段的情绪和别的不一样？能告诉老师吗？
生：哎哎哎…….
师：你们说这一段表现的是什么呢？
生：他们在喊小伙伴们一块来踩雨。
师：奧，怪不得这一句的上面有连线呢，原来喊人应该用连贯的长声喊。咱们来试一试好吗 （师琴领）
（6）整体表现歌曲
师：唱的真不错！下面用你们甜美的声音，轻松、高兴地把踩雨表现一下好不好？（弹琴，提醒学生用摸唱和发生时的感觉来唱）
跟音乐再唱一遍（老师用双响筒打节奏）
设计意图：通过没有痕迹的引导，让学生不知不觉的学会歌曲，解决难点。在充分熟悉教材的基础上适当安排各种学生乐于参加的活动，并在活动中让孩子们熟悉歌曲典型节奏或旋律，感受歌曲的情境及特点，并巧妙解决难点。
（三）、踩雨---拓展、创编训练
1、师：老师很喜欢这首歌，很想边唱歌边动一动，你们想吗？（想）
跟老师动一动，（课本上的节奏）（生拍节奏）好，同学们拍的很好，注意了，老师要增加难度了（课本上节奏的后半部）（生跟拍）真不错，你们太有音乐细胞了，太有节奏感了。
2、用同样的方法再换一种节奏。
3、咱们现在分组，每个组创编一种踩雨的节奏，利用你们的身势来创编声势节奏。
4、创编好以后各组展示。
5、跟音乐用踩雨节奏共同演绎这首歌。（老师拿沙锤一起参与打节奏）
设计意图：合作学习。新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，这一学习方式不仅能为学生创设宽松、民主、自由的氛围更能激发了学生的创新思维，增强学生学习音乐的自信心，本节课我充分渗透了这一教学理念，采用了师生合作，生生合作。让学生感受用身势来表现的声势，感受共同演绎声势的效果。
（四）、小结
师：大家表现的真精彩，老师被你们带回了童年，在雨中踩雨，你们一定也经历过这样愉快的游戏。雨声、踩雨声、笑声编织成一首动听的交响曲。只要我们留心，相信大家能听到大自然赋予我们的更多创作灵感与快乐。
三、课后系统部分——教学反思
课后评价及反思：《踩雨》是一首深受孩子们喜爱的歌曲。 歌曲内容生动有趣，来源于孩子们的生活。新课标、新理念、新教材告诉我，现在的音乐课目的是培养同学感受美、发明美、鉴赏美的能力，面向全体同学，突出同学的主体地位，培养小朋友们用音乐的方式去表示和交流情感，并获得发明、表示、合作和交流能力，从而培养他们对知识的组合、运用、创新的能力。在教学活动的设计中，同学沉溺在愉快合作、多彩、友爱、融洽的气氛中，而我始终把培养同学的音乐兴趣，全面提高同学的音乐素质动身，为同学创设了良好的教学氛围，采用创设情景法，启示谈话法，扮演探究法等灵活多样的教学方法，做到既能促进同学智能最大限度地发展，又不加重同学负担，把快乐引进音乐的课堂。特别是在情感上使同学的学习积极性得到激发，让每个同学享受到学习的欢乐，促进他们全面和谐的生长。这节音乐活动课，充分的达到了我预期的教学效果。由此，我也再次感受到：现在的音乐课不再是单一的课堂，要在充分熟悉教材的基础上适当安排各种学生乐于参加的活动，并在活动中让孩子们熟悉歌曲典型节奏或旋律，感受歌曲的情境及特点，并巧妙解决难点。在此基础上学唱歌曲、表现歌曲，就水到渠成了。我感到不足之处，那就是学生歌唱的声音有待进一步提高，在教学环节中没有较好渗透这一方面。对于四年级的孩子，要在这方面提出更高的要求。在以后的常规教学中，我要充分重视孩子歌曲发声方面的问题，让他们在体验音乐的同时，更好的用歌声表达、表现音乐。
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